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1、品读词语品析句子品读词语品析句子讲座讲座课程标准课程标准在在“评价建议评价建议”中提出，对精读的中提出，对精读的考查要考查要“重点评价学生对读物的综合理解能力，重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，要从要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受究、作品感受”等方面考查学生的能力水平，要等方面考查学生的能力水平，要通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。评价学生初步鉴赏文学作品的水平。关于关于“阅读
2、与理解阅读与理解”考查内容考查内容20联系甲文，谈谈你对第联系甲文，谈谈你对第段画线段画线句子含意句子含意的理解。的理解。(3分分) 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?答：答： 考查精读能力，句子含义，用象征义来回答，考查精读能力，句子含义，用象征义来回答，荷，心，雨象征什么？荷，心，雨象征什么？答案：荷是阳光欢乐（积极向上）的象征，答案：荷是阳光欢乐（积极向上）的象征， 如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。战胜生命中出现的风风雨雨。 21请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻
3、，再举请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出出个个“桂花幽香桂花幽香”式人物的具体事例。式人物的具体事例。(3分分)考查学生的审美能力考查学生的审美能力 联想联想 积累积累 关注生活中的好人关注生活中的好人答案：开放题答案：开放题 如：毕淑敏的悠长的铃声中有一如：毕淑敏的悠长的铃声中有一个个“桂花幽香桂花幽香”式的人物。具体事例是：每当雨天同学式的人物。具体事例是：每当雨天同学们将要到时，那个看门兼打铃的老人就把上课的铃声延们将要到时，那个看门兼打铃的老人就把上课的铃声延长，直到将要迟到的同学走进教室才停止。他的行为使长，直到将要迟到的同学走进教室才停止。他的行为使同学们感激。同学们感
4、激。小结：小结：09年的现代文阅读，选文写人记事状物样样齐全，年的现代文阅读，选文写人记事状物样样齐全，考点集中在精读部分，表现手法，表达方式，词句的品考点集中在精读部分，表现手法，表达方式，词句的品析，联想能力的锻炼，最妙的是提醒我们有时候在某种析，联想能力的锻炼，最妙的是提醒我们有时候在某种情况下，散句比成语更有生动性。情况下，散句比成语更有生动性。10年：年：现代文阅读现代文阅读(共共14分分) 民工父亲的民工父亲的“幸福幸福”22按要求填空。(4分) (1)第段画线句子属于_描写描写，它在文中的作用是： (2)文中与第段画线句子相呼应的句子是：考查精读能力，术语，表达方式（环境描写）考
5、查精读能力，术语，表达方式（环境描写） 表现手法（照应）表现手法（照应）答案：答案：（1）环境（）环境（1分）；渲染一种美好（或分）；渲染一种美好（或“宁静宁静”“温暖温暖”等）等） 的氛围，烘托的氛围，烘托“我我”愉快、幸福的心情。（意思对即可，愉快、幸福的心情。（意思对即可，2分）分） （2）呼应的句子是：）呼应的句子是：“我看到，此时，一只大手和一只小手紧我看到，此时，一只大手和一只小手紧地握在一起。地握在一起。”（1分）分）23文中文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品析品析。(4分分) (1)A句的堆字句的堆字_ (2)B句的
6、堆字句的堆字_考查精读能力，同一个词语在不同语境中有不同的意思考查精读能力，同一个词语在不同语境中有不同的意思 类类似似09版的版的19题题“湿润湿润”答案答案A句的句的“堆堆”字形象地表现了父亲字形象地表现了父亲渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。（2分）分）B处的处的“堆堆”字形象地表达了父字形象地表达了父亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（2分分） 答题方法：词性作用 内心情感24文中第文中第段画线的句子能否删去段画线的句子能否删去?为什么为什么?请说说理由。请说说理由。(3分分) 答案（答案（1）不可以。删去就失去了）
7、不可以。删去就失去了“我我”换位思考，点头答应的依据。换位思考，点头答应的依据。 （2）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。 （明确观点（明确观点1分，说出理由分，说出理由2分，但只说观点不说理由不得分。）分，但只说观点不说理由不得分。）考查精读能力，句子的对于整篇文章的重要考查精读能力，句子的对于整篇文章的重要性，通常正面出考点，现在是从反面来提问。性，通常正面出考点，现在是从反面来提问。 25结合全文内容，用简洁的语言，分点结合全文内容，用简洁的语言，分点概括概括文中文中民工父亲的民工父亲的“幸福幸福”。(3分分)考查略读能力。兼审美能
8、力。精读和略读不可分。考查略读能力。兼审美能力。精读和略读不可分。概括事情的格式：人概括事情的格式：人 地方地方 时间时间 事情事情概括中心思想格式：通过概括中心思想格式：通过人事物，表达人事物，表达品质感情道理品质感情道理答案答案（1）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；（2）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；（3）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。（每个点（每个点1分，共分，共3分）分）小结：从考点上看，小结：从考点上看，10年传承年传承09年的优良传统，重
9、精读能力考查，年的优良传统，重精读能力考查，词句，表现手法，表达方式。词句，表现手法，表达方式。增加略读能力考查，概括方法，兼增加略读能力考查，概括方法，兼顾审美能力的考查。顾审美能力的考查。11年年： 现代文阅读（共现代文阅读（共14分分）那年冬天好大雪那年冬天好大雪22.结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分）分）我抽了一口，说我抽了一口，说:“有啥事？有啥事？”胡小兵胡小兵嘿嘿嘿嘿一笑，说一笑，说“没事没事”。胡小兵又给自己灌了一口，说胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准上个月我给娘打电话说给
10、她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给备好的钱给糟蹋糟蹋了了。”答案（答案（1）用笑掩饰心事重重，欲言又止的心情（）用笑掩饰心事重重，欲言又止的心情（1分）；分）； 不好意思把借钱的事说出口（不好意思把借钱的事说出口（1分）。分）。 （2）胡小兵本想和别人玩牌赢钱寄回家（）胡小兵本想和别人玩牌赢钱寄回家（1分），分）， 没想到却输掉了五百元（没想到却输掉了五百元（1分）分）考查精读能力，虚词和实词考查精读能力，虚词和实词 词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇23.第段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）考查精读能力。表达方式（环境描写）与考查精读能力。表达方式（环境描写）与10
11、年年22题考点一题考点一样样答案：这是一处环境描写或景物描写（答案：这是一处环境描写或景物描写（1分），分）， 用室内的寂静与窗外的北风怒号，用室内的寂静与窗外的北风怒号， 反衬出反衬出“我我”在借在借 与不借之间的矛盾心（与不借之间的矛盾心（1分）。分）。24.按照示例，概括按照示例，概括“我我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。借钱给胡小兵过程中的态度变化。（4分分）自家困难爱莫能助考查略读能力，把握过程，仿词句表达考查略读能力，把握过程，仿词句表达答案：态度尴尬举棋不定；下定决心慷慨解囊25.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。（4
12、分）答案答案交待故事发生的时间、天气状况，构成故事特交待故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围；有的环境氛围；喻指农民工生活的困苦艰辛；喻指农民工生活的困苦艰辛；反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖。（注：反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖。（注：第第点只要答对其中之一就可得点只要答对其中之一就可得2分。第分。第必须答对必须答对才得才得2分）分）考查精读能力，重要词语做标题考查精读能力，重要词语做标题 语境义语境义 言外之意言外之意写作技巧写作技巧小结：小结：1、考题重视精读能力的考查，尤其词语，不仅考在文中的词、考题重视精读能力的考查，尤其词语，不仅考在文中的词语含义，也考在
13、标题中的词语含义。增加虚词考点。语含义，也考在标题中的词语含义。增加虚词考点。2、环境描写沿用考点，描写方法的知识点要掌握。、环境描写沿用考点，描写方法的知识点要掌握。3、增加情节概括，情感线索、增加情节概括，情感线索 1、具体词语的含义与作用、具体词语的含义与作用(题目中，文段中题目中，文段中)2、句子品析、句子品析 （ 环境描写环境描写 是否可以删掉划线句子是否可以删掉划线句子 理解句子的含意理解句子的含意 句子比成语更生动句子比成语更生动）3、表达方式、表现手法及作用、表达方式、表现手法及作用4、事件内容和中心思想的概括、事件内容和中心思想的概括 5、找情节（或情感线索）、找情节（或情感
14、线索）6、体验感悟、体验感悟近三年南宁市语文中考考点近三年南宁市语文中考考点1、重要词语是指、重要词语是指有助于揭示主旨有助于揭示主旨，或，或刻画人物形象刻画人物形象，或或表达人物情感表达人物情感，或，或表现事物特征表现事物特征，或，或体现语言特色体现语言特色的词语。这个词可能不指词典中的含义，而是特定语的词语。这个词可能不指词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义（境中的特殊含义（语境义语境义） 2、根据考纲出现的题型、根据考纲出现的题型A、理解加点词在句中的、理解加点词在句中的含义含义B、理解句中加点词的、理解句中加点词的作用作用重要词语重要词语3 3、策略：、策略： “联系上下文和自己的积
15、累，联系上下文和自己的积累，推想推想课文中有课文中有关词语的意思，体会其表达作用。关词语的意思，体会其表达作用。” （见（见语文课程标准语文课程标准第第9 9页关于页关于“阅读阅读”的第的第4 4点）点） 联系文章主旨，记叙文的写作知识，结合语境，联系文章主旨，记叙文的写作知识，结合语境，推想出句子的含义。推想出句子的含义。 “ “这种这种推想能力推想能力是一种很重要的阅读能力。人们是一种很重要的阅读能力。人们在阅读过程中遇到的许多问题，大都是运用这种方在阅读过程中遇到的许多问题，大都是运用这种方法解决的，它是一种使用价值很高的方法法解决的，它是一种使用价值很高的方法”。 （见教育部基础教育司
16、组织编写的（见教育部基础教育司组织编写的语文课程标准解读语文课程标准解读第第6262页页） 品读词语品读词语（一）词语的浅层意思（一）词语的浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思 依据：依据：作者为了强调某种意思，在遣词造句时总是注作者为了强调某种意思，在遣词造句时总是注意意前后的呼应前后的呼应。这个词语在这里看不懂，往往在别处。这个词语在这里看不懂，往往在别处可找到可找到暗示它的相关的意思暗示它的相关的意思。根据相关的意思往往可。根据相关的意思往往可以以推出推出被解释词语的意思被解释词语的意思。原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇原则：字不离词，词不离句，句
17、不离段，段不离篇（二）（二）词语的深层含义词语的深层含义1、联系、联系文章主旨文章主旨2、联系作品中人物的、联系作品中人物的性格特点性格特点思想感情思想感情3、注意词的、注意词的感情色彩感情色彩变化变化例例1 我才知道做我才知道做学生学生是不应该问这些事的，只要读书，因是不应该问这些事的，只要读书，因为他是为他是渊博渊博的的宿儒宿儒，决不会不知道决不会不知道，所谓不知道，乃是，所谓不知道，乃是不愿意说。不愿意说。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋宿儒：学问渊博的人（老师）。宿儒：学问渊博的人（老师）。深层含义：深层含义：既表现出我对老师的敬重，侧面表现出旧时既表现出我对老师的敬重，侧面表现
18、出旧时的老先生要求孩子死读书的迂腐性格。的老先生要求孩子死读书的迂腐性格。例例2一个人一个人对自己的职业不敬对自己的职业不敬，从学理方面说，便，从学理方面说，便亵渎亵渎职业职业之神圣；从事实方面说之神圣；从事实方面说一定把事情做糟了一定把事情做糟了，结果自己害，结果自己害自己。自己。 （敬业与乐业敬业与乐业）亵渎：指工作马虎，把事情做糟了。亵渎：指工作马虎，把事情做糟了。 深层含义：深层含义： 作者把这种行为看作是自己害自己的行为。作者把这种行为看作是自己害自己的行为。例例3 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟
19、悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太这藤野先生，据说是穿衣服太模胡模胡了，了，有时竟会忘记带领结；有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 （藤野先生藤野先生）模胡：不注意穿着。模胡：不注意穿着。(课文的解释：穿着马虎，不讲究。课文的解释：穿着马虎，不讲究。)深层含义：深层含义：侧面表现藤野先生对自己的专业很专注以及严谨治侧面表现藤野先生对自己的专业
20、很专注以及严谨治学的态度。学的态度。 例例4 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便上；便很惊惶很惊惶地站了起来，地站了起来，失了色失了色瑟缩瑟缩着。着。 风筝风筝瑟缩：害怕的样子。瑟缩：害怕的样子。深层含义深层含义：弟弟可怜的样子反衬自己自以为是，不懂得：弟弟可
21、怜的样子反衬自己自以为是，不懂得游戏是孩子的天性的形象。游戏是孩子的天性的形象。 例例5. “嗯嗯!不错不错”奥楚蔑洛夫严厉的说，奥楚蔑洛夫严厉的说，咳咳了了一声，拧起眉头。（一声，拧起眉头。（变色龙变色龙）咳：用咳嗽声音表示自己很威风严厉的样子咳：用咳嗽声音表示自己很威风严厉的样子深层含义：深层含义：“咳咳”，形象生动形象生动的刻画了的刻画了奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫装腔作势，官气十足的警察形象装腔作势，官气十足的警察形象，给人厌恶之感给人厌恶之感。例例6 于是这一天来了，电锯从树的踝骨于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬咬下去，下去，嚼嚼碎，撒了一圈白森森的碎，撒了一圈白森森的骨粉骨粉。那树仅仅在倒
22、地时。那树仅仅在倒地时呻吟呻吟了一声。（了一声。（那树那树）深层含义：这是树被人类砍伐的惨状，句子用深层含义：这是树被人类砍伐的惨状，句子用拟人拟人的的修辞手法，修辞手法，形象形象地展现了地展现了一幅人类屠戮大自然生命的一幅人类屠戮大自然生命的图景图景，从，从视觉、听觉视觉、听觉方面给人以方面给人以痛苦和悲哀的感受，痛苦和悲哀的感受，表达了作者的愤恨之情表达了作者的愤恨之情树被锯的过程树被锯的过程例例7 7：我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。
23、我那时真是去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明聪明过分，总觉他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，过分，总觉他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。但他终于讲定了价钱；就送我上车。 （背影背影） 分析：分析：“聪明聪明”原指视觉听觉灵敏，智力强。原指视觉听觉灵敏，智力强。在句中和后面的在句中和后面的“过分过分”搭配，表达出搭配，表达出“我我”当当时没有理解父亲对我无微不至的关爱的自责的心时没有理解父亲对我无微不至的关爱的自责的心情。情。词语感情色彩的变化词语感情色彩的变化品析句子品析句子1、抓关键词、抓关键词 2、抓表达方式、抓表达方式 3、抓修辞手法、抓修辞手法4、联
24、系上下文、联系上下文5、联系社会背景、联系社会背景、6、联系文章思想内容、联系文章思想内容7、调动自己的知识储备、调动自己的知识储备四不离四不离 推想能力推想能力 综合能力综合能力例1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 关键词：关键词：“站站”、“穿长衫穿长衫”、“唯一唯一” “站站”表明孔乙己和短衣帮一样，社会表明孔乙己和短衣帮一样，社会地位低下，经济状况拮据。（地位低下，经济状况拮据。（背景知识）背景知识） “穿长衫穿长衫”一般指旧时有身份地位富裕一般指旧时有身份地位富裕的人。（的人。（储备知识储备知识) ) 这里是指孔乙己摆读书人的架子。这里是指孔乙己摆读书人的架子。( (根根据文章
25、的思想内容据文章的思想内容) ) “唯一唯一”：强调了孔乙己这个人的特殊：强调了孔乙己这个人的特殊性。性。品析：品析： 孔乙己虽然穷困潦倒，社会地位低孔乙己虽然穷困潦倒，社会地位低下，但不愿与短衣帮为伍，却要穿着长衫下，但不愿与短衣帮为伍，却要穿着长衫摆读书人的架子，是一个深受封建思想毒摆读书人的架子，是一个深受封建思想毒害的读书人。害的读书人。 例例2 2 鲁迅在鲁迅在孔乙己孔乙己中写道：中写道：“中秋过后中秋过后, ,秋风是一天凉比一天秋风是一天凉比一天, ,看看将近初冬看看将近初冬; ;我整天的靠着我整天的靠着火火, ,也须穿上棉袄了也须穿上棉袄了”。 品析品析 暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），靠着火，穿棉袄），渲染了悲剧气氛，为下文写孔渲染了悲剧气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫乙己的悲惨遭遇作了铺垫。表达方式：描写表达方式：描写
