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1、1 / 1623 祖先的摇篮教学目标【知识技能】1. 认识 5 个生字，会写 8 个生字 , 认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1. 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2. 运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确。2. 流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1谈话：同学们， 大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2、2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 。（二）借助拼音，练读课文1. 自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页2 / 161. 检查学生生字字音的
3、拼读掌握情况。出示课件：z n n wn zh i to d n y 祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2. 检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那 / 原始森林 / 是/ 我们/ 祖先的 / 摇篮。（2） 那/ 浓绿的 / 树阴/ 一望无边，遮住了 / 蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3. 请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆1. 讨论如何识
4、记字形呢？2. 教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记, 比如： “组”与“祖”， “淘”与“掏”，“忆”与“亿”。 “滴”与“摘”。容易出错的地方重点记 , 比如： “望”字要注意左上是个“亡” ，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出, 比如： “蛋”字上面不是“定” 。3. 在习字本上进行描红练习。4. 当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测 , 巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆第二课时（一） 资料展示，引入新课：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，
5、共 16 页3 / 16课前布置学生找原始森林的图片，文字资料， 学生展示自己收集的资料， 让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林） ，是（祖先）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。那（） ，是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说
6、“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读 2、3 节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3 节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说： “祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。精选学习资料 -
7、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页4 / 167选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？板书设计大 一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活教学反思：24 当世
8、界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1. 正确认读“纪、譬”等8 个生字；正确书写“世、界”等10 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页5 / 16学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不
9、忘初心，不迷失自我。第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候， 最应该是学习文化知识， 你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。 ）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3 反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： j p c o mn zh n zh x 纪 譬 糙敏睁秩序 哦一类生字： sh ji b x n f
10、n f jin n n j n世界必 须 功反复 简弄睛带拼音读。相机指导区分平、翘舌音： “糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页6 / 16指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音） ：（一类生字）世界必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序这些词语，同学们能
11、准确认读吗？自由练读。组内检查读。班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。 ）老师打乱顺序抽查读。 （重点指导生字词语的读音。 ）（3）句子检查读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定， 只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下， 滴进泥土里； 人睁开眼睛， 就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。 （培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小
12、的时候的样子， 认识了很多生字新词朋友， 下节课，我们接着学。第二课时（一）复习导入 1.（课件出示） 认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样， 后来变成什么样了？我们继续学习课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页7 / 16（二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第 15 自然段 1.自由读第 2 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示） 出示：太阳开始学，学习怎么。譬如说， 它粗糙的， 把这个敏感的吓坏了。 2.学习第 3 自然
13、段，指导学生边读边想象画面。（课件出示）教师引读课文，相机指导：它一直无法决定，只好， 一阵子， 一阵子。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写：有时，有时。3. 同桌互读课文第 4 自然段。边朗读边想象画面。水开始学习。 它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直，省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第 6 自然段。1. 理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，
14、总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2. 用“只要就”写句子。（三）练习说话1. 选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16 页8 / 16（这世界还相当有秩序 . 每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自
15、己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书设计总说，万物开始学习生活。当世界年纪太阳、月亮、水和万物还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，按照自己的实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了。教学反思：25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的 9 个生字，认识本课的10 个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页9 / 16【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿
16、望。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事 出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2. 你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中， 老师发现大家的读书姿势很好， 大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课
17、件出示：ju zh l i jin n ji n y n h i c xn 觉得值日 人类艰难弓箭炎热害 怕从此重新sh rn li cu n zhu n ji z m o tn射下熔化爆 裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读 , 指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音， “弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
18、，共 16 页10 / 16（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4 个句子：禾苗被晒枯了， 土地被烤焦了， 江河里的水被蒸干了， 连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来， 花草树木渐渐繁茂起来， 江河奔腾欢唱， 大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取
19、读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了， 能不能流利地读一读？做到 “不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4. 小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（）太阳， （）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。 （）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细
20、观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔， 注意关键笔画的占格。 待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉值 类 艰 弓 炎 害 此 新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页11 / 16（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的 ( 从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点： 外面的框要写的挺， 左边竖比右边横
21、折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日值钱 值得教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。 （自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注
22、意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 出示：扶桑 - 那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？ 随机教学 指名反馈1 （生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页12 / 16去射日的。）你是从哪儿读懂的？ 指名读第 1-3 自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。
23、 ）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开， 一团团火球到处乱窜。 接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片 看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什
24、么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 ”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！ 生齐读第六段 （四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
25、 - - - - - -第 12 页，共 16 页13 / 164小组展示。（五）积累提高，拓展训练1. 你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设： 夸父逐日、 嫦娥奔月等。2. 说说你想对羿说什么。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过 来到羿射九日经过：搭上 拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机教学反思：口语交际推荐一部动画片一、激趣导入播放 5 分钟动画片片段，导入口语交际。教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信， 你们从小最喜欢看的就是动画片了。 这节课，就让
26、我们一起来讨论一下， 你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）二、猜片名教室播放动画片片段混剪， 每段片段 10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1、教室放短片，学生猜片名。2、计分评出得分最高的小组。3、选出最受欢迎的三部动画片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页14 / 16三、我喜欢的动画片1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。引导说理由
27、：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人言之有理即可。3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。 （注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）四、课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计：推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚教学反思：语文乐园八教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点： 发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点： 发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，
28、理解古诗的内容。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页15 / 16一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、 木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导： “金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（
29、二）我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导： “冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思， 要学会归纳总结， 找到汉字的共性和特点， 以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的
30、词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰 _,_ 跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导
31、。第二课时一、 舟夜书所见（一）创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗 ?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。 一个宁静的夜晚， 游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。 他不禁诗兴大发， 提笔写下：舟夜书所见（板书课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页16 / 162、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗 ?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题（二）品味诗歌1、到底作者看到
32、了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）2、小组合作学习。3、全班交流 。（出示课件：前两行及配图） 指名读，多指名，说说重点词语， 谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读（一）导入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会4、李时
33、珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、 李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。 ）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计：语文园地八舟夜书所见李时珍行医 寻药 写书教学反思 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页
