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1、1 / 1623 祖先的摇篮教学目标【知识技能】1. 认识 5 个生字,会写 8 个生字 , 认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1. 充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2. 运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字,正确。2. 流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感,增强环保意识。第一课时(一)激情导入1谈话:同学们, 大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像。
2、2这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 。(二)借助拼音,练读课文1. 自学要求:(出示课件)借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“”线。读第四遍时,标上自然段序号。(1)学生根据自学要求自由练读课文。(2)教师巡视指导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页2 / 161. 检查学生生字字音的
3、拼读掌握情况。出示课件:z n n wn zh i to d n y 祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2. 检查难读的句子。师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(1)爷爷说,那 / 原始森林 / 是/ 我们/ 祖先的 / 摇篮。(2) 那/ 浓绿的 / 树阴/ 一望无边,遮住了 / 蓝天。(3)啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!3. 请学生分段读课文,检查学生朗读情况。(1)指名分段读课文。(2)分小组比赛读。(3)播放课文录音,范读课文。(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。(三)识记字形,指导书写。出示生字田字格课件:祖啊浓望摘掏蛋忆1. 讨论如何识
4、记字形呢?2. 教给学生识记方法:用熟字换偏旁,加偏旁的方法记, 比如: “组”与“祖”, “淘”与“掏”,“忆”与“亿”。 “滴”与“摘”。容易出错的地方重点记 , 比如: “望”字要注意左上是个“亡” ,竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出, 比如: “蛋”字上面不是“定” 。3. 在习字本上进行描红练习。4. 当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。(四)当堂检测 , 巩固学习。读一读,写一写(出示课件)祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆第二课时(一) 资料展示,引入新课:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,
5、共 16 页3 / 16课前布置学生找原始森林的图片,文字资料, 学生展示自己收集的资料, 让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。(二)理解课文:1师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?2指名回答。指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林) ,是(祖先)的摇篮。那() ,是()的摇篮。那() ,是()的摇篮。4想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?(狩猎、采摘)5同桌互读,说说
6、“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(自由自在,惊喜连连)(3)练读 2、3 节。(4)配上欢快的音乐,齐读2、3 节。6学习课文最后一节。(1)说说:你读懂了什么?(理解:苍苍茫茫、祖先)(2)引读。(3)指导有感情地朗读。(4)说说: “祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。精选学习资料 -
7、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页4 / 167选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。8有感情地读全诗。(三)拓展延伸:1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?你们什么时候开始学会生火做饭的?你们什么时候开始学会搭建房屋的?板书设计大 一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑,看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活教学反思:24 当世
8、界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1. 正确认读“纪、譬”等8 个生字;正确书写“世、界”等10 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页5 / 16学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。重点难点【教学重点】1. 识字、写字,理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。【教学难点】每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不
9、忘初心,不迷失自我。第一课时(一)谈话导入,板书课题 1.同学们,当我们年纪还小的时候, 最应该是学习文化知识, 你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。2. 今天,我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题,齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。(二)初读感知,扫清障碍1播放课文录音。(要求:边听边思考同学们提出的问题。 )2根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。 3 反馈检查。(1)检查生字的读音课件出示注音生字:二类生字: j p c o mn zh n zh x 纪 譬 糙敏睁秩序 哦一类生字: sh ji b x n f
10、n f jin n n j n世界必 须 功反复 简弄睛带拼音读。相机指导区分平、翘舌音: “糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比,看谁读得准。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页6 / 16指生在班内展示。如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。(2)词语检查课件出示词语(带拼音) :(一类生字)世界必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛(二类生字)年纪譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序这些词语,同学们能
11、准确认读吗?自由练读。组内检查读。班内展示。(带拼音指生读;去拼音指生读。 )老师打乱顺序抽查读。 (重点指导生字词语的读音。 )(3)句子检查读好以下长句子:譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定, 只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。雨从云里落下, 滴进泥土里; 人睁开眼睛, 就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。(4)课文朗读检查提出要求:标出自然段,将课文读流利。小组内同学分段练读。 (培养学生的合作精神)指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。(三)总结我们这节课认识了世界小
12、的时候的样子, 认识了很多生字新词朋友, 下节课,我们接着学。第二课时(一)复习导入 1.(课件出示) 认读词语:世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样, 后来变成什么样了?我们继续学习课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页7 / 16(二)精读课文,重点突破A.朗读感悟第 15 自然段 1.自由读第 2 自然段,要求学生按照课文内容练习说话。(课件出示) 出示:太阳开始学,学习怎么。譬如说, 它粗糙的, 把这个敏感的吓坏了。 2.学习第 3 自然
13、段,指导学生边读边想象画面。(课件出示)教师引读课文,相机指导:它一直无法决定,只好, 一阵子, 一阵子。所以看起来,有时,有时缺。它学会的是不断的。要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。仿写:有时,有时。3. 同桌互读课文第 4 自然段。边朗读边想象画面。水开始学习。 它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直,省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。)B.朗读第 6 自然段。1. 理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”的含义。(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,
14、总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。)2. 用“只要就”写句子。(三)练习说话1. 选一个开头,接着往下讲。(1)这世界还相当有秩序精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页8 / 16(这世界还相当有秩序 . 每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流)(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自
15、己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。) 2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。板书设计总说,万物开始学习生活。当世界年纪太阳、月亮、水和万物还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律,按照自己的实际情况。做自己容易做的事,世界就有秩序了。教学反思:25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的 9 个生字,认识本课的10 个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页9 / 16【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿
16、望。重点难点【教学重点】1. 识字、写字,理解词语的意思。 2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时(一)引入课题。1动画片女娲补天片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2今天我们就再来学习一篇神话故事 出示课题:羿射九日 (二)初读课文,感知内容 1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。2. 你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字?在刚才的读书过程中, 老师发现大家的读书姿势很好, 大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。课
17、件出示:ju zh l i jin n ji n y n h i c xn 觉得值日 人类艰难弓箭炎热害 怕从此重新sh rn li cu n zhu n ji z m o tn射下熔化爆 裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读 , 指名读,齐读。教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音, “弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
18、,共 16 页10 / 16(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文。教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。(3)教师重点指导以下4 个句子:禾苗被晒枯了, 土地被烤焦了, 江河里的水被蒸干了, 连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来, 花草树木渐渐繁茂起来, 江河奔腾欢唱, 大地上重新现出了勃勃生机。(4)再读课文,争取
19、读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!(5)课文读正确了, 能不能流利地读一读?做到 “不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。4. 小组合作,交流课文主要内容,填空。(1)出示:天上同时出现()太阳, ()都快被烤焦了,()就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。从此,太阳每天从()升起,从()落下。 ()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃生机。(2)小组内交流。(3)指名汇报,填空。(三)书写生字,重点指导1小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导:写字之前要仔细
20、观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔, 注意关键笔画的占格。 待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字:觉值 类 艰 弓 炎 害 此 新精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页11 / 16(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)我是这样记住这个字的 ( 从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。(2)重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。师范写,并讲解书写要点: 外面的框要写的挺, 左边竖比右边横
21、折勾的竖勾要短,里面的 2 个“人”要写的小,且要对齐。“值” :注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。扩词练习:值日值钱 值得教师范写。“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。3学生写字,注意提醒坐姿。4. 展示、评价。(四)巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。 (自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)(五)布置作业把这个故事读给家人听。第二课时(一)复习引入 1. 开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。) 2. 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。(二)再读课文,整体感知1自己轻声读课文,注
22、意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。 出示:扶桑 - 那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。(三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么了? 随机教学 指名反馈1 (生 1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页12 / 16去射日的。)你是从哪儿读懂的? 指名读第 1-3 自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。
23、 )(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4 段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?出示(蹚过嗖 爆裂 乱窜 噗噗)齐读(3) 默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。(4) 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开, 一团团火球到处乱窜。 接着,噗噗地掉在地上。”(5) 出示图片 看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6) 看图用自己的话说一说(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)3质疑:为什
24、么只射了九个就不射了?(1) 指名读第六段(2) 反馈:出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。 ”(3) 你感觉羿是个怎样的英雄?(聪明,关心百姓)4是呀!多好的英雄呀! 生齐读第六段 (四)讲述神话故事。1整体回顾课文内容。2在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。3小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
25、 - - - - - -第 12 页,共 16 页13 / 164小组展示。(五)积累提高,拓展训练1. 你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?预设: 夸父逐日、 嫦娥奔月等。2. 说说你想对羿说什么。(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。板书设计原因:十日当空,万物生灵涂炭翻过蹚过 来到羿射九日经过:搭上 拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果:万物现出勃勃生机教学反思:口语交际推荐一部动画片一、激趣导入播放 5 分钟动画片片段,导入口语交际。教师:这个动画片大家都看的十分认真和投入,老师相信, 你们从小最喜欢看的就是动画片了。 这节课,就让
26、我们一起来讨论一下, 你喜欢哪些动画片?如果让你向同学们推荐,你会推荐哪一部?(板书:推荐一部动画片)二、猜片名教室播放动画片片段混剪, 每段片段 10秒钟,让学生猜片名,以小组为单位,一题一分,得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1、教室放短片,学生猜片名。2、计分评出得分最高的小组。3、选出最受欢迎的三部动画片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页14 / 16三、我喜欢的动画片1、同桌之间相互交流,说说自己最喜欢哪部动画片?为什么喜欢它?2、指名同学说说自己喜欢的动画片,说清楚喜欢它的原因。引导说理由
27、:动画片的人物形象设计可爱,故事情节吸引人言之有理即可。3、分组讨论,选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。 (注意说话语速不要太快或者太慢,让别人听清楚)四、课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计:推荐一部动画片理由充分说话时注意语速,让别人听清楚教学反思:语文乐园八教学目标:1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象,创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。教学重难点:重点: 发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点: 发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,
28、理解古诗的内容。教学课时: 2 课时教学过程:第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页15 / 16一、偏旁部首与字意(一)识字加油站1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。2、开小火车读生字,检查生字认读情况。3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。4、教师:这五组词都分别与金、 木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。指导: “金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。(
29、二)我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生观察这组字,说说你有什么发现。指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。指导: “冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。4、方法小结。我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思, 要学会归纳总结, 找到汉字的共性和特点, 以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的
30、词语,学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。指导:害怕极了才会慌慌张张的。创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。李明杰 _,_ 跑进了教室。学生在;练习本上写,教师巡视指导
31、。第二课时一、 舟夜书所见(一)创设情境,解读诗题1、师:同学们,你们知道吗 ?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。 一个宁静的夜晚, 游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。 他不禁诗兴大发, 提笔写下:舟夜书所见(板书课题)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页16 / 162、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗 ?师:是什么时候的景色呢?师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!3、齐读课题(二)品味诗歌1、到底作者看到
32、了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)2、小组合作学习。3、全班交流 。(出示课件:前两行及配图) 指名读,多指名,说说重点词语, 谈谈自己体会。(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。4、全班齐读古诗,尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读(一)导入:今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?3、读读第二、三自然段,体会体会4、李时
33、珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?5、 李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。 )李时珍为什么要这样采药?8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书?11、和旧的药物书对此,我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书?你为什么这样说?(二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些?指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计:语文园地八舟夜书所见李时珍行医 寻药 写书教学反思 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页