《高考政治第二轮总复习 第17课时 透过现象认识本质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考政治第二轮总复习 第17课时 透过现象认识本质课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第17课时透过现象认识本质 例例1: 1: (2011年江苏第28题)黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理 在认识过程中不断被推翻 在发展过程中不断超越自身 是具体的、有条件的 在认识中不断超越历史条件 A B C D【答案答案】 C C 真理不是被推翻，而是被发展；物质决定意识，真理是具体的、有条件的，它不能超越历史条件，是错误的。解析解析例例2:2: (2011年安徽第9题)茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性世界上的一
2、切事物都具有自觉反映的特性人的认识是在实践中不断的深化和发展的人为事物的联系形成后不在人的意识之外 A B C D【答案答案】 A A “差异”、“不同”体现了特殊性。根据多年的经验得出茶叶的产区体现了。是错误的。解析解析例例3:3:(2011年福建第34题)“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一认识可以摆脱
3、客观事物的原貌，实现认识对象的创新 A B C D【答案答案】 A A 是错误的。不同的人对月亮有不同的感受与认识。解析解析例例4:4: (2011年全国新课标卷第20题)历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A B C D【答案答案】 D D 辩证唯物主义认识论认为，人的认识往往受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识不仅要受到具体的实践水平限制，还
4、会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识客体来看，客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。故正确，是错误的，不是合理性的表现。解析解析漫画型选择题漫画型选择题 一、题型特点一、题型特点 漫画型选择题形式新颖、设计精巧、内容丰富、考核全面，使得整个试卷充满生机与活力，是历年高考的重要题型。这类试题利用漫画形象生动的特点，对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默地讽刺和批判，从而给人以启迪和教育。该类题的命题方式一般是给出一幅或一组漫画，有的还采用图文结合的形式，其题干以简单的文字提出问题，要求从备选项中作出选择，以考查学生分析问题、解决问
5、题的能力。 二、解题对策二、解题对策 巧解漫画型选择题，除了采用解答选择题的常用方法外，还可采用“口诀”法解答。考生应牢记下列口诀：图画要看全，褒讽弄明显，题旨是什么，联系课本选。 “图画要看全”是指要看漫画中的人和物，把握人、物的特征及其相互联系，注意漫画中的文字，注意漫画中的人、物与文字的关系，从整体上把握漫画的寓意。 “褒讽弄明显”，我们先弄清是褒还是贬，这对于选择有导向作用。 “题旨是什么”，是指要在分析漫画的基础上，真正弄清漫画的寓意和主旨。弄清“题旨”要通过分析与综合，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃。 “联系课本选”，是指在具体做题时，应将题干、题肢和书本主干知识相联系，不能脱离课本知识。例例：(2011年四川泸州市二模第29题)如右图所示，汉字是一种艺术，入诗入画。如果我们依据汉字结构，赋予其特定的韵律，新的意境便会油然而生。耕耘“汉字田园”需要我们( )A打破常规，效法古人B悉心揣摩，大胆创新C执著坚韧，创造规律D投身实践，追根溯源 “汉字田园”体现了中国的文化元素，如“发”字的书写，“田”的形象，体现了创造性思维与合理想象。解析解析
