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1、诗句诗句名言名言典故典故其它其它莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞路漫漫其修道远，吾将上下而求索路漫漫其修道远，吾将上下而求索屈原屈原知之者不如好知者，好知者不如乐知者。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。孔子孔子每有会意，便欣然忘食。每有会意，便欣然忘食。陶渊明陶渊明宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。警世贤警世贤文文天才就是无止境刻苦勤奋的努力天才就是无止境刻苦勤奋的努力 。 卡莱尔卡莱尔 人生在勤，不索何获。人生在勤，不索何获。 张衡张衡悬梁刺股悬梁刺股 （孙敬和苏秦的学习故事）（孙敬和苏秦的学习故事）凿壁偷光凿壁偷光 （西汉匡衡
2、的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝 （孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子 （欧阳修幼年受母教的故事）（欧阳修幼年受母教的故事）送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂1.1.学习并积累重点文言实词、虚词；重学习并积累重点文言实词、虚词；重点句子翻译。点句子翻译。2.2.提高整体感悟文章内容的能力。提高整体感悟文章内容的能力。3. 3. 养成勤奋刻苦的习惯，以积极乐观心养成勤奋刻苦的习惯，以积极乐观心态面对人生中的挫折困难。态面对人生中的挫折困难。宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，谥谥文文宪宪。明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，与
3、与刘刘基基、高高启启为为明明初初诗诗文文三三大大家家。宋宋濂濂很很受受朱朱元元璋璋器器重重，为为明明代代“开开国国文文臣臣之之首首”，刘刘基基赞赞许许他他为为“当当今今文文章章第第一一”。平平生生著著作作很很多多，有有宋学士文集等。宋学士文集等。 关于作者关于作者 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤
4、奋读书，成为德历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。才兼备的人。关于背景关于背景本文是一篇赠序，本文是一篇赠序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，作为文章的体裁，序序有有书序书序和和赠序赠序之分。之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。关于文体关于文体嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂
5、媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）煜煜（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shsh 读准字音读准字音chch du dushushu s s qiqi y y xxjnjny y ngngqqqnqnxixi y yqiqi g gy y n nniniy y zhzh zhuzhu n n余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每假借于假借于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录，计日录，计日以以还。还。天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢
6、稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因因得遍观群书。得遍观群书。喜欢喜欢得到得到借借不不代抄书代抄书 懈怠懈怠超过约定期限超过约定期限因为这样因为这样借借于是，就于是，就来来 向向 的的来来把把我我动手动手用笔用笔跑跑非常非常完完代书代书既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之之道。又道。又患患无硕师名人无硕师名人与与游游，尝，尝趋趋百里外，从乡百里外，从乡之之先达执经先达执经叩叩问。先问。先达德隆望尊，门人弟子填达德隆望尊，门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
7、，不敢出一言叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，则又请焉。欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。更加仰慕更加仰慕 的的担心担心交往交往快走快走 的的请教请教他的，代先达的他的，代先达的不曾不曾 言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出询问询问 来来有时有时 来来等待等待 所以所以虽然虽然最终最终当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵劲支僵劲不能动，媵不能动，媵人持人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而乃而乃和。和。取消
8、句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义背背拖拖但是但是 通肢通肢僵硬僵硬热水热水用用无义无义才才寓寓逆旅逆旅,主人主人日再食日再食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若若神人；余则神人；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。住住每天，吃两次每天，吃两次的的通通“披披”，穿穿的的腰佩腰佩的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 旧旧破
9、破代词，他们的代词，他们的 毫无毫无因为因为的的的的 我小时候就特别爱好读书。家里贫我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。有时写，计算着约定的日期按时送还。有时天非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的冰，天非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完了，赶快送还书，不敢松抄书。抄写完了，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。稍稍超过约定的期限。因此人家大多数因此人家大多数愿意把
10、书借给我，我于是能够读到各种愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。各样的书籍。 已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经名人和他们交游，曾经跑到百里以外捧着经书向当地有道德有学问的跑到百里以外捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望重，学生挤前辈请教。那位前辈道德高、声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边，把脸色放温和些。我站在他旁边，提出疑难，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时受到询
11、问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时受到他的训斥，（我们）态度更加恭敬，礼节更加他的训斥，（我们）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽很笨，但终于还能有所收又去请教。所以我虽很笨，但终于还能有所收获获。当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，子，在深山大谷中奔走，严寒的冬天寒风严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿着热
12、水来肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿着热水来给）浇洗，用被子围着盖着我，很长时间给）浇洗，用被子围着盖着我，很长时间才暖和过来。才暖和过来。寄居在旅馆里，主人每天只提供两顿寄居在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们们都穿着绣花的丝绸在一个书馆的同学们们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰里挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右里挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样而而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫我却
13、穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。就是这样。今今诸诸生学于太学，生学于太学，县官县官 日日有有廪稍廪稍之供，父母之供，父母岁岁有有裘裘 葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁 之之 患患矣；坐大矣；坐大厦厦之下而诵诗之下而诵诗书，无奔走书，无奔走之之劳矣；有司业、博士劳矣；有司业、博士为为 之之师，未有师，未有问而不告，求而不得者也；凡所问而不告，求而不得者也；凡所宜宜有之书皆集有之
14、书皆集于于此，不必此，不必若若余之手录，假余之手录，假诸诸人而后见也。人而后见也。各，众各，众朝廷朝廷每天每天官家给的粮食官家给的粮食每年每年皮衣皮衣夏天穿的衣服夏天穿的衣服给予，赠送给予，赠送饥饿饥饿的的担心担心大房子大房子的的做做代太学生们代太学生们应该，应当应该，应当在在像像之于之于其其业有不精、德有不成业有不精、德有不成者者，非非天质天质之之 卑卑，则则心不若余心不若余之之专专耳耳，岂岂他人他人之过哉？之过哉？ 代太学生们的代太学生们的的地方的地方非非则则不是不是就是就是天资，人的智力天资，人的智力助词，不译助词，不译低下低下罢了罢了难道难道助词，不译助词，不译东阳马生君则在太学已二年
15、，东阳马生君则在太学已二年，流辈流辈甚称其甚称其贤。贤。余朝余朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余。余。撰撰长长书书以为以为 贽贽，辞辞甚甚畅达畅达。与之。与之论辨论辨，言，言和和而而色夷色夷。同辈的人同辈的人我我朝见朝见拜见拜见写写信信以之为，把它作为以之为，把它作为初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物言辞言辞流畅、通达流畅、通达辨，通辨，通“辩辩”辩论辩论脸色脸色平和平和自自谓少谓少时用心时用心于于学甚学甚劳劳。是是可可谓善谓善学者学者矣！矣！其其将归见其将归见其亲亲也，余也，余故故 道道 为学为学之之难难以以告告之之。说说年少年少在在劳苦劳苦这这说说善于善于代他代他父母父
16、母所以，因此所以，因此讲讲求学求学的的来来代他代他一、自身经历一、自身经历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰 第二段主要写了什么？从哪几个方面？第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学二、诸生求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论诸生诸生诸生诸生求学求学求学求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求
17、师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身自身自身经历经历经历经历对比对比序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣衣衣衣（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之遗）无遗）无遗）无遗）无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之供）无冻供）无冻供）无冻供）无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行行行负箧曳负箧曳负箧曳负箧曳屣，行深山巨屣，行深山巨屣，行深山巨屣，行深山巨谷中谷中谷
18、中谷中4书籍书籍书籍书籍凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此于此于此5求师求师求师求师余立侍余立侍余立侍余立侍左右左右左右左右.则又则又则又则又请焉请焉请焉请焉余则余则余则余则缊袍缊袍缊袍缊袍敝衣处敝衣处敝衣处敝衣处其间其间其间其间日再日再日再日再食，无鲜肥滋食，无鲜肥滋食，无鲜肥滋食，无鲜肥滋味之享味之享味之享味之享无无无无奔走之劳奔走之劳奔走之劳奔走之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不不敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。未有问而不未有问而不未有问而不未有问而不告，告，告，告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者 用用文文
19、中原句完成下面表格中原句完成下面表格作者通过对比，想说明什么道作者通过对比，想说明什么道理？理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师
20、、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过通过对比对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕
21、敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。1、幼时、幼时求书求书之之艰艰2、成年、成年求师求师之之艰艰3、求师、求师路途路途之之艰艰4、住读、住读生活生活之之艰艰自自身身经经历历手手勤勤嘴嘴勤勤腿腿勤勤心心勤勤勤勤且且艰艰若若此此（中中心心句句）作者作者：緼袍敝衣，緼袍敝衣， 日仅再食日仅再食 师生师生态度态度 生活生活情况情
22、况师：辞色严厉，师：辞色严厉， 甚至叱咄甚至叱咄 生：生：色愈恭，色愈恭， 礼愈至礼愈至 同舍生同舍生：衣饰华丽，衣饰华丽， 饮食鲜肥饮食鲜肥尊尊师师重重学学乐乐在在学学中中对比的写作手法对比的写作手法对对 比比作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，突出成功的重要通过对比，突出成功的重要因素是求学者的态度：因素是求学者的态度：要要“勤且勤且艰艰”，要勤奋，要勤奋, ,要舍得吃苦，要要舍得吃苦，要有恒心。有恒心。根据根据课文内容填写下表。文内容填写下表。 今日太学生今日太学生昔日作者昔日作者衣衣食食行行走走从从师书籍籍余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝
23、衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享县县县县官官官官日日日日有有有有廪廪廪廪稍稍稍稍之之之之供供供供，父父父父母母母母岁岁岁岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣有裘葛之遗，无冻馁之患矣有裘葛之遗，无冻馁之患矣有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐坐坐坐大大大大厦厦厦厦之之之之下下下下而而而而诵诵诵诵诗诗诗诗书书书书，无无无无奔走之劳矣奔走之劳矣奔走之劳矣奔走之劳矣负负负负箧箧箧箧曳曳曳曳屣屣屣屣，行行行行深深深深山山山山巨巨巨巨谷谷谷谷中中中中，穷穷穷穷冬冬冬冬烈烈烈烈风风风风，大大大大雪雪雪雪深深深深数数数数尺尺尺尺，足足足足肤肤肤肤皲
24、皲皲皲裂裂裂裂而而而而不知。不知。不知。不知。有有有有司司司司业业业业、博博博博士士士士为为为为之之之之师师师师，未未未未有有有有问而不告，求而不得者也问而不告，求而不得者也问而不告，求而不得者也问而不告，求而不得者也余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉则又请焉则又请焉凡凡凡凡所所所所宜宜宜宜有有有有之之之之书书书书皆皆皆皆集集集集于于于于此此此此，不不不不必必必必若若若若余之手录，假诸人而后见也。余之手录，假诸人而后见也。余之手录，假诸人而后见也。余之手录，假诸人而后见也。无无无无从从从从致致致致书书书书以以以以观观观观不不不不敢敢敢敢稍逾约。稍逾约。稍逾约。稍逾约。对比
25、的使用有何作用？作者通过对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：响。成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。思考：思考：下一页 课文通过作者青少年时课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的生学习条件的优越的对比对比，说，说明是否学有所成，关键在
26、于自明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。望与勉励之情。文章主旨：文章主旨：1 1、古今异义、古今异义词词 语语 古义古义 今义今义 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 菜汤菜汤 走走送之送之 行走行走 尝尝趋趋百里外百里外 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 士兵士兵 主人日主人日再再食食 又一次又一次以是人多以书以是人多以书假假余余 假期假期 热水热水跑跑快步走快步走 有时有时 终于终于两次两次 借借 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 盖余盖余之之
27、勤且艰若此勤且艰若此之之 代代“抄书抄书” 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 2、一词多义一词多义下一页 礼愈礼愈至至：周到：周到 以中有以中有足足乐者乐者：足够：足够至至 足足 至至舍舍：到达：到达 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知：脚：脚无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多以是人多以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用3、词类活用：、词类活用：手手自自笔笔录：录：手手: :动手，名作动
28、动手，名作动原意为原意为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用笔，名作状语腰腰白玉之环：白玉之环：原意为原意为“腰腰”，现译为腰配，名作动，现译为腰配，名作动无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名作名通假字通假字四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置快乐闯关快乐闯关2 2、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。为乐的事例。1 1、写写出出两两句句学学习习“勤勤奋奋”、“专专心心”的的名言警句。名言警句。 小资料小资料囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）
