《2022年高三语文专题复习之送别诗鉴赏教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高三语文专题复习之送别诗鉴赏教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三语文专题复习之送别诗鉴赏教案分两步走： 1、了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。2、在解题训练中提高学生的鉴赏能力。“ 黯然销魂者，唯在别也 ”“人有悲欢离合 ”“多情自古伤离别 ”古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。唐人好诗， 多是征戌、 迁谪、行旅，别离之作， 往往能感动激发人意。 而写离情别绪哀而不伤， 形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。一、我们先了解送别诗中常见的意象：1、送别地点：长亭、
2、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。十里一长亭，五里一短亭。 长亭于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。谢亭，又名谢公亭，在宣城北面， 是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云， 后来谢亭就成了宣城的送别之地； 灞陵亭，在长安东南三十里处， 那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中，屈原送美人兮南浦 ” 江淹在别赋中说： “ 送君南浦，伤如之何。 ” 此后人们便用 “ 南浦” 作为送别诗的意象。2、时间：夕阳、日暮。 许多诗人喜欢把离
3、别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在宿建德江中所说的“ 移舟泊烟渚，日暮客愁新” 。3、季节：秋。“ 自古逢秋悲寂寥 ” （刘禹锡秋词二首） ，古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“ 秋” 能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“ 万里悲秋常作客 ” （ 登高 ） ，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。4、意象：酒、斑马、晚风、古道、芳（春）草、
4、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。古人离别多设宴饯行，“ 凡送人多托酒以将意” （杨载诗法家数） ，故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。/折柳是送别的习俗。 /无边的芳草恰可比喻远行人的满怀愁绪。 寄托了送别友人的深情厚意。 李煜清平乐 ：“ 离恨恰如春草，更行更远还生。 ” 以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。/以水（连绵不断）为意象表达送别之情的也不少。二、古代送别诗种类繁多， 根据其 内容及主题 倾向的不同， 可分为以下几种：第一， 直接抒写依依惜别之情意。李白的赠汪伦、王勃的送杜少府之任蜀精选学习资料 - -
5、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页州等都是对友情的咏唱。第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈，其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感。“ 寒雨连江入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ” （王昌龄芙蓉楼送辛渐 ）这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友，表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，注意送别背景。第三，重在劝勉、鼓励、安慰友人。劝勉之中带有明显的 “ 君子赠之以言 ” 的倾向，如高适别董大中 “ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己
6、，天下谁人不识君 ” 两句，因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。第四， 综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富， 表意的侧重点也不明显。 往往把离别之情、 劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体。三、送别诗从 情感基调 上看，可分为以下几种：1、写景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表达凄婉感伤、悲伤痛苦、惆怅迷惘的感情。此类送别诗有着浓重的伤感情绪，缠绵悱恻，意极为凄悲。2、运用优美的文字，勾画清新的意境，创设轻松的氛围，抒发无限眷恋、依依惜别的深情。对朋友的深切关怀与无限思念， 此类送别诗给人情感上的审美感受。3、一
7、洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，健康高雅的格调。有开阔的诗境，爽朗的音调，体现高远的志趣和开阔的胸襟。四、古典诗歌的鉴赏是什么？揭示出其中感人的因素：诗人是用何种艺术手法，抒发了何种人生感慨。送别诗主要艺术手法：一、托物寓情：1、 赠汪伦 /李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情 （以水深比情深， 形象性地表达了真挚纯洁的深情。 ）2、 送元二使安西/王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（这是托劝酒表达对友人的情谊。 ）二、寄情于景，情景交融。 好多送别诗，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，没有什么情啊谊的。但仔细一品味，便可以从
8、中体验到一股浓浓的、深沉的情愫。1、 送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。2、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。三、运用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。1、“ 海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾！”2、“ 莫愁前路无知已，天下谁人不识君” 这样的佳句，别董大二首四、虚实相生。送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的
9、离别的孤独与惆怅。“ 记得绿罗裙，处处怜芳草。” 纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，俱是由眼前景而触发心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陈。附晚上练习 诗歌鉴赏训练二（送别诗）一、阅读下面一首唐诗，回答问题。 （6分）送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。1第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？（3分）2第三句历来备受赞赏，请简要赏析。 （3分）二、阅读下面一首唐诗，回答第34题。 （6分）送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自诗经
10、。班马：离群之马。3首联用哪些词语勾勒出怎样的送别图景？答：4颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？答：三、阅读下面一首唐诗，回答第5题。 （6分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。5这首诗的特点是运用了什么表现手法来表达送别之情？请联系诗歌的具体内容，赏析这种手法运用的妙处。 （6分）四、阅读下面一首唐诗，回答第67题。 （6分）送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧
11、色向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。6第一、二联中，哪两个意象表达了季节的怎样的气氛特征？从中表达了诗人怎样的情怀？（ 3分）7尾联用什么艺术手法？表达出怎样的思想内容？五、阅读下面一首唐诗，回答第89题。 （6分）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。8、第二句中的“凉”字用得好，好在哪里？9、这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种艺术手法及其作用作简要分析。六、阅读下面一首唐诗，回答第1011题。 （6分）重送裴郎中贬吉州刘长卿精选学习资料 - - - - - - -
12、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。1、本诗运用了哪几种艺术手法？试结合诗句作具体分析。1、从艺术效果和思想感情两方面分析“青山万里一孤舟”一句的作用诗歌鉴赏训练二（送别诗）答案1杨柳，古人有折柳送别的习俗；渡头，送客之；罟师，船夫，桨，开桨即起程；临圻，交代所去之地2第三句运用比喻的修辞（奇特的想象） ，把相思之情比喻成春色，生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。（生动形象 1分，诗人情感 1分，本体与喻体的相似点
13、“无处不在”1分）3用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。4颈联两句是很工整的对偶； 又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、 任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。5“乐景写哀情” （1分）“乐景”是由“红叶青山”构成的艳丽画面，（1分）“哀情”就是离别的哀伤情感， （1分） 。以景色的美， 反衬欢聚的难舍和离别的难堪（或分离的悲伤） 。 （3分）6“微霜”“鸿雁”两个意象点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛（1分）从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。 （2分）7
14、运用富含哲理的至理名言， 直抒胸臆。， 以长者的口吻表达了对魏万的劝勉（1分） ：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光或劝勉对方要珍惜时光。（2分）8、“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。9、这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别， 然后在秋风秋雨中送友人上船。 这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使诗暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境， 使他无法摆脱愁绪。 这两句是虚拟， 月夜泊舟已是
15、幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。10、烘托手法以流水、客散、暮色等烘托伤心之情。反衬手法以流水无情衬人之有请。对比手法用作者与友人的贬谪之途对比， 既点出同病相怜， 有流露出答对友人的牵挂。11、艺术效果营造了一个开阔的意境思想感情流露了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共
16、13 页精编教案 -(北师大版 )三年级英语上册教案Unit 5 Our School 教学目标：知识目标 : 1能听、说、认、读playground 、garden、teacher s office、library 、canteen 等新单词。2 会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页的分布情况。3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden wat
17、er the flowers/Go to the playground play the footb all 技能目标：1能听懂Lets do 部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2学会 Library 、canteen 、office 等单词和Go to the library ,read astory book. 短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。学会单词Library canteen 的正确发音。教学多媒体设计：1.复习导入部分， 通过倾听学
18、生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground 、garden 等新单词， 真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。2.提问： 上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下
19、。3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board， four lights,many desks 等。二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture,its
20、our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学 ;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8) 让学生上前在图中指出，然后说明： It s on the first floor. 8.继续
21、提问： Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。10.请一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练1.出示 Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。2.提问： Look at these pictures,which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen,eat some noodles.等5
22、.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers. 如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页精选学习资料 - -
23、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页精编教案 -(北师大版 )三年级英语上册教案Unit 5 Our School 教学目标：知识目标 : 1能听、说、认、读playground 、garden、teacher s office、library 、canteen 等新单词。2 会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情况。3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers
24、/Go to the playground play the football 技能目标：1能听懂Lets do 部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2学会 Library 、canteen 、office 等单词和Go to the library ,read astory book. 短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。学会单词Li
25、brary canteen 的正确发音。教学多媒体设计：1.复习导入部分， 通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。2.Lets learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground 、garden 等新单词， 真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。
26、2.提问： 上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。3.引导学生回顾句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board， four lights,many desks 等。二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture,its our school ,wh
27、at can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学 ;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8) 让学
28、生上前在图中指出，然后说明： It s on the first floor. 8.继续提问： Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。10.请一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练1.出示 Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。2.提问： Look at these pictures,which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden，water the fl
29、owers. Go to the canteen,eat some noodles.等5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers. 如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页
