清华大学版信息技术三年级下册参考

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1、教学参考清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组第第单元单元第单第单元元第第单元单元 第单第单元元清华大学清华大学“信息技术教学一条龙信息技术教学一条龙”实验教材实验教材信息技术信息技术 小学三年级下册（第二版）小学三年级下册（第二版）第课第课第课第课第课第课第课第课第课第10课第11课第12课第13课教学参考 第单元第单元第单元第单元第单元第单元第单元第单元清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组第14课第15课第16课第第 5 单元单元第第1 1单元单元 妈妈的目光妈妈的目光一、单元概述一、单元概述 Microsoft Word软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解W

2、ord，本单元安排了3课内容，围绕妈妈的目光这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。 第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。 二、学习目标二、学习目标1学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Wo

3、rd中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。 2掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。 3了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。 三、重点难点三、重点难点 教学重点： 1在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。 2Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到

4、所需要的操作命令。 3在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。4对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。教学难点：1利用Enter键、空格键移动文本。 2对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。 四、学时安排四、学时安排本单元共3课， 计划3学时完成，每课占用1学时。 第第1 1课课 初识初识WordWord （一）本课教学目标（一）本课教学目标1掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。2掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构

5、，能快速找到所需要的操作命令。 3掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。 4掌握Enter键在Word中的功能。 （二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌妈妈的目光为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行： （1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。

6、 解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。（2）本课的主要任务是完成妈妈的目光这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题： 启动Word软件。安装汉字输入法。输入诗歌。将文档保存到指定的文件夹中 。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。既要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在

7、的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。 （2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Word编辑文档保存文档退出Word。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可归纳为两点：（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入妈妈的目光这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建

8、Word文档的过程为：启动Word编辑文档保存文档退出Word。 在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。 在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。退出Word软件。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

9、（1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来很大的方便。（2）Word软件的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏、任务窗格等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，以起到事半功倍的效果。（3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按En

10、ter键，在文字的末尾会出现回车符“ ”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。（4） 按Backspace键可以删除插入点前面输错的文字，按Delete键可以删除插入点后面输错的文字。（三）教学补充（三）教学补充1 1快捷图标快捷图标为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式， 并把快捷方式以图标的形式放在桌面上，如图1-1所示。 图1-1这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位

11、置。具体的操作过程如下：（1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标 ，此时弹出快捷菜单。画图程序文件的位置 （2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置，如图1-2所示。选择保存文件的位置输入文件名 2 2“保存保存”和和“另存为另存为”命令命令在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别：（1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框，如图1-3所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个

12、文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。退出关闭 （2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、输入新的文件名。3 3“关闭关闭”和和“退出退出”按钮按钮在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”，如图1-4所示。单击“退出”按钮，关闭文档的同时也退出Word软件，单击“关闭”按钮，关闭当前正在编辑的文档，但不退出Word软件。第第2 2课课 字斟句酌字斟句酌 （一）本课教学目标（一）本课教学目

13、标1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。 2掌握Enter键和空格键的用法。 3. 掌握选取文本的两种基本方法。 4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。 （二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这两种形式的Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题：如何打开第1课保存的Word文档？如何将教材中图1.1所示的文档

14、按图2.1所示的格式进行排版？（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。教学活动中应注意两个问题教学活动中应注意两个问题：（1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。（2）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可以归纳为两点：（1）打开已保存的Wor

15、d文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点：定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点移动到文档中的任意位置，也可以利用、四个光标键移动插入点。利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插入点位置插入空字符，插入点后面的

16、文字向后移动。选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选取后操作”的原则。移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“常用”工具栏上的“打开”按钮 ，打开已有的Word文档；三是通过“我的电脑”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文档。（2）将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一

17、行显示。 （3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。（4） 选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相显示”。（5） 执行“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作可以将选取的文本移动到指定位置。（三）教学补充（三）教学补充1 1快速找到最近刚编辑修改的文档快速找到最近刚编辑修改的文档对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开：（1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的级联菜单中指向“文档”，“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。（2）在W

18、ord文档中， “文件”菜单会列出4个最近刚编辑修改过的文档的文件名。列出的个数可以自己设置，具体操作过程如下：执行“工具”“选项”命令，打开“选项”对话框。单击“常规”标签，如图2-1所示。单击向上的箭头就可以增加列出最近所用文件的个数2 2移动文本移动文本在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为形状时，按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。第第3 3课课 妙笔生花妙笔生花（一）本课教学目标（一）本课教学目标1掌握几种快速选取

19、文本的方法。2能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。3能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的任务是进一步修饰妈妈的目光这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：（1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。 当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴

20、近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。（3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。教学活动中应注意两个问题教学活动中应注意两个问题：（1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作

21、过程，这样有利于对学生语言能力的培养。（2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰方案。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可归纳为两点：（1）设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。（2）设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和

22、段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见图3-1。 “换行和分页”标签“中文版式”标签图3-13 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。（2）利用“格式”菜单中的“字体”命令设置文本的格式，也可以利用“格式”工具栏对文本格式进行设置。（3）利用“格式”菜单中的“段落”命令可以设置文本的行间距、段间距等。（三）教学补充（三）教学补充1 1设置文字的动态效果设置文字的动态效果在Word中，还有一种特殊的字体令页面动感十

23、足，是人们比较喜欢的一种修饰文字的方式为文字添加动态效果，操作过程如下：（1）选取要添加动态效果的文字。（2）执行“格式”“字体”命令，弹出“字体”对话框。（3）设置动态效果的操作过程如图3-2所示。 图3-2 文字的这种动态效果只能在电子文档中显示，如果要将电子文稿打印到纸上就看不到动态效果了。 1单击“文字效果”标签2选择“七彩霓虹”3单击“确定”按钮2 2设置设置“上标上标” 效果效果学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如1m2=100cm2 算式中的位于字母m的右上方，可以利用格式菜单中的“字体”命令进行设置，具体操作过程如下：（1）选取“2”。（2）执行“格式”“字

24、体”命令，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图3-3所示。 勾选“上标”图3-3第第2单元单元 风筝的来历风筝的来历一、单元概述一、单元概述 Microsoft Word软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕风筝的来历这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改文本、美化文本的过程。 第4课“妙用标点”，通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入

25、剪贴画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入水平分隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。 二、学习目标二、学习目标1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 2能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。3能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和水平分隔线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文

26、档转换为网页。 三、重点难点三、重点难点教学重点：1输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。2插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。3设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和水平分隔线。 教学难点：1利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。2根据实际需要设置页面的尺寸。 四、学时安排四、学时安排本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。 第第4 4课课 妙用标点妙用标点（一）本课教学目标（一）本课教学目标1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。2会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。3会设置首字

27、下沉，增加文章的观赏性。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的主要任务是通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：（1）将风筝的来历这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。 （2）将风筝的来历这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学

28、或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问题： 怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” ￥ 怎样进行“查找/替换”操作？怎样设置首字下沉？教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可以归纳为三点： （1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助 才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合

29、键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指按住主键盘区左侧的 不松手，再用右手的小拇指按一下 ，然后释放 ，这是配合指法的操作方法。（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简便。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）由于中英文标点符号差异较

30、大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简化操作节约时间。（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，可以增加文章的观赏性。（三）教学补充（三）教学补充1 1符号的输入符号的输入在Word中输入符号有三种方法：（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、1选取符号2单击“插入” 按钮数字符号、单位

31、符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。（3）执行“插入”“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图4-1所示，提供了更丰富的符号。图4-12完成下面这首古诗的输入。提示： 这是一个综合练习，学生可通过这个任务练习输入符号的操作和设置文字格式的操作。 咏柳 唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【注释】碧玉：碧绿色的玉石。妆：妆饰。万条：形容下垂的树枝很多。绦（to）：用丝织成的带子，这里是形容下垂的柳枝。裁：用剪刀裁。似：象。第第5 5课课 锦上添花锦上添花（一）本课教学目标（一）本课教学目标1能根据文本的内容插入适

32、当的剪贴画。2能利用鼠标拖动的方法调整剪贴画的大小、位置。3能设置剪贴画的版式，能改变剪贴画的颜色。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的主要任务是在“风筝的来历.doc”文档中插入剪贴画，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：（1）组织学生讨论美化文档的方法，根据学生目前的认知水平，学生除了会说出设置文字的字体、字号、字的颜色、对齐方式、段落格式等，还会说出插入图片，这正是本课要学习的知识点，教师在此基础上提出问题：在风筝的来历这篇文档中插入什么样的图片比较合适？如何找到这样的图片？在讨论这两个问题时，学生可能会说出多种获取图片资料的途

33、径，这为下一单元的学习奠定了基础，但教师还是要引导学生回到课堂上，针对目前的条件在自己使用的计算机上找到合适的图片，由此引出剪贴画。（2）组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个技术问题： 怎样插入需要的剪贴画？怎样设置剪贴画的格式（大小、版式）？怎样修饰剪贴画？在学生自学的过程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多

34、样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生勇于尝试，寻求解决同一问题的多种途径，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享，这会为今后的学习打下坚实的基础。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：（1）插入剪贴画。在Microsoft Office xp办公软件中，剪辑管理器包含了丰富的剪贴画，而作为Microsoft Office xp家族成员之一的Word拥有使用剪辑管理器的权力，能方便地将剪贴画插入到Word文档中。剪辑管理器还具有“搜索”功能，可以快速找到合适的剪贴画。如搜索有关人物的剪贴画就在“搜索文字”栏中输入“人物”，搜索有关动物的剪贴画就在“搜索文字”栏中

35、输入“动物”。注意：在其他Microsoft Office xp软件中（如PowerPoint、FrontPage等）也可以使用剪辑管理器。（2）设置剪贴画的格式。我们在文本中插入剪贴画的目的是让版面更加漂亮，吸引读者，而剪贴画的大小、与文本的环绕方式等都会影响版面的美观，因此设置剪贴画的格式是非常重要的。教材中介绍了利用鼠标拖动的方法来改变剪贴画的大小；利用右击剪贴画弹出的快捷菜单打开“设置图片格式”对话框设置剪贴画的版式。当然，改变剪贴画大小的方法有多种，而打开“设置图片格式”对话框的方法也有多种，教材不可能面面俱到，可以让学有余力的学生去尝试探索其他方法。（3）修饰剪贴画。剪辑管理器中的

36、剪贴画是可以修改的，当进入剪贴画的编辑状态时，你会发现每一幅剪贴画都是由很多微小元素组成的，可以对每个元素进行填充颜色、改变线条颜色、移动位置、删除等操作。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）Word软件自带了一个丰富的图片库，里面有很多类型剪贴画，可根据需要插入到Word文档中。（2）通过“设置图片格式”对话框，可以调整文本对图片的环绕方式，使插入的剪贴画与文本能够和谐的融为一体。（3）选取剪贴画后，剪贴画的四周会出现8个控制柄，当鼠标指向这些控制柄时，鼠标指针会变成双向箭头，此时拖动鼠标，可以调整剪贴画的大小。（4）为了使插入的剪贴画更符合我们的要求，可

37、以对剪贴画进行简单的修饰。如改变图形的颜色、位置等。（三）教学补充（三）教学补充1 1设置剪贴画的高级版式设置剪贴画的高级版式设置剪贴画的版式时，在“设置图片格式”对话框中单击“高级版式”按钮，弹出“高级版式”对话框，在这个对话框中提供了更丰富的文字环绕方式，操作过程如图5-1所示。 图5-12 2设置图片格式设置图片格式打开“设置图片格式”对话框的方法有很多种，除了教材中介绍的方法外，这里再补充介绍两种方法：（1）双击剪贴画。（2）选取剪贴画，执行“格式” “图片”命令。 1单击“文字环绕”标签2选取环绕方式3还可以精确调整图片与文字的距离提供了7种环绕方式4单击“确定”按钮第第6 6课课

38、相映生辉相映生辉（一）本课教学目标（一）本课教学目标1能根据实际需要设置页面的尺寸。2会为文档添加艺术边框和水平分隔线。3能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果。4能把现有的Word文档转换为网页。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：（1）引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出问题：如何设置页面大小？如何为页面添加水平线和艺术边框？

39、（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可以归纳为两点

40、：（1）页面设置。Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是2129.7厘米的A4纸型，如图6-1所示，如果在实际应用中需要的纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是2129.7厘米的A4纸型。如果使用了不同大小的纸张，必须通过“页面设置”来改变纸张大小，还可以调整页边距以适应内容。 （2）为页面添加艺术边框和水平线，是修饰页面的一种常用的手段。需要注意的是水平线的

41、颜色、艺术边框的颜色要与文本内容的颜色搭配。插入的水平线高度和宽度可以利用鼠标进行修改，方法同改变剪贴画的大小。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打 图6-1（2）为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。（3） 单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 ，进入“打印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。（4） 利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换为网页，这样就可以把我们的作品发布到

42、网上，让更多的人来欣赏。（三）教学补充（三）教学补充1 1为段落或文字添加边框为段落或文字添加边框除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边框，具体操作过程如下：（1）将光标定位在要添加边框的段落中。（2）执行“格式”“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对话框。（3）为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同：先选取文字。在“应用于”栏中选择“文字”。 图6-2 效果如图6-3所示。1单击“边框”标签2单击“方框”3选择线型4选择颜色5选择宽度预览效果6选择“段落”7单击“确定”按钮图6-3第第3单元单元 快乐的生活快乐的生

43、活一、单元概述一、单元概述Microsoft Word软件除了具有强大的编辑处理文字的功能，还能够绘制和处理图形，具有强大的图文混排的功能。本单元安排了4课内容，围绕主人公“聪聪”在校园中的所见所闻，利用“绘图”工具栏、“艺术字”、“文本框”、“插入来自文件的图片”等操作创作了群鸭戏水、古诗欣赏、惊弓之鸟、运动简报四幅作品。 第7课“群鸭戏水”，通过创作群鸭戏水这幅作品，介绍了在Word文档中插入来自文件的图片，认识了“绘图”工具栏，利用“自选图形”绘制图形，并对绘制的图形进行填充颜色、组合、缩放、移动位置、复制等操作。第8课“古诗欣赏”，通过创作望庐山瀑布这幅作品，介绍了在文本框中插入图片、

44、输入文字、设置文本框格式等操作，此外，还进行了设置文本框填充颜色的透明效果、叠放次序等操作。第9课“惊弓之鸟”，通过创作惊弓之鸟这幅作品，介绍了在文档中插入艺术字、设置艺术字格式以及在自选图形中输入文字的方法。第10课“运动简报” ， 通 过 创 作 运 动 简 报 这 幅 作 品 ， 介 绍 了 采 用 分 栏 效 果设计页面和为页面添加具有水印效果的背景图片的方法，还利用自选图形裁切了图片。二、学习目标二、学习目标1掌握在Word中插入自己收集的图片的方法，会设置图片的版式；认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色；能够将多个自选图形

45、拼在一起组合成一个整体；能将组合的整体进行移动、缩放、复制等操作。2能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，会在文本框中插入文字和图片；能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。3能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观；能在自选图形中输入文字；会为自选图形填充具有透明效果的颜色。4能在文档中采用分栏排版效果；会为页面添加具有水印效果的背景图片；会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果。三、重点难点三、重点难点教学重点：1在Word中插入自己收集的图片，设置图片的版式、大小。2认识“绘图”工具栏

46、，利用“绘图”工具栏中的自选图形进行几何拼图，在自选图形中添加文字。 3在文本框中插入文字和图片，设置文本框的格式。 4在Word中插入艺术字，设置艺术字的版式、形状。 5在文档中采用分栏排版效果，会为页面添加具有水印效果的背景图片。 教学难点： 1灵活使用“绘图”工具栏。 2利用“复制”和“粘贴”命令进行复制操作。3调整背景图片的大小。四、学时安排四、学时安排 本单元共4课，计划4学时完成，每课占用1学时。 第第7 7课课 群鸭戏水群鸭戏水（一）本课教学目标（一）本课教学目标1掌握在Word中插入自己收集的图片的方法，会设置图片的版式。 2认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形

47、绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色。 3能够将多个自选图形组合成一个整体进行移动、缩放、复制等操作。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 通过第二单元的学习，学生已经掌握了利用剪贴画装饰文档的操作，而实际上Word处理图形的能力远不止于此，本课，教材通过创作群鸭戏水这 幅 作 品 ， 让 学 生 认 识 了Word软 件 处 理 图 形 的 能 力 。 教 学过程可分为三步进行：（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师可根据自己的能力制作一段再现“群鸭戏水场景”的动画或影片，然后将动画或影片定格在某一个画面，并过渡到本课要完成的作品（作品是

48、出现在Word窗口中的），在此基础上组织学生讨论问题：群鸭戏水这幅作品利用什么软件制作的？ 完成群鸭戏水这幅作品需要哪些技术手段？ （2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 在Word中插入来自文件的图片。 打开“绘图”工具栏。 利用“自选图形”绘制图形，并会组合拼图。（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据

49、实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。2 2、重点内容分析、重点内容分析本课的重点可以归纳为两点：（1）插入来自文件的图片。Word软件提供的剪贴画毕竟是有限的，更多的情况是要通过其他途径获取图片资料，把它插入到Word中。教材中使用的背景图片是“金山画王”软件提供的，如果学生没学习过“金山画王”这套软件，教师可以在课前准备一些素材图片供学生使用。（2）利用“绘图”工具栏绘制图形。教材中以利用“绘图”工具栏绘制鸭子为例，详细讲解了“绘图”工具栏中的自选图形、填

50、充颜色、选择对象、叠放次序、组合、缩放、移动、复制等操作，知识点比较琐碎。需要提醒学生的是，对自选图形进行修饰也要遵循“先选取后操作”原则。选择自选图形的操作与选择文字的操作有区别：当单击“绘图”工具栏中的“选择对象”工具按钮后，在页面中只能选取自选图形，而对文本没有 影 响 ， 如 果 对 自 选 图 形 的 操 作 完 成 ， 还 要 再 次 单 击“选择对象”工具按钮，这样才能对文本进行编辑。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）在Word中除了插入剪贴画外，还能插入自己收集的图片，插入的图片默认的版式为“嵌入型”，要改变图片的版式与设置剪贴画版式的操作

51、方法相同。（2）利用“绘图”工具栏中的自选图形可以绘制出各种形状的几何图形，还可以填充颜色。将多个自选图形拼在一起，经过组合可以整体进行移动、缩放等操作。 （3）利用“复制”和“粘贴”命令可以快速复制出相同的内容，大大简化重复性工作。（三）教学补充（三）教学补充1 1键盘快捷方式键盘快捷方式在Word中，很多菜单中的命令和工具栏上的功能按钮能够通过键盘上的按键组合实现，这可以大大加快操作速度，如“编辑”菜单中的很多命令都可以用组合键来实现，如图7-1所示。 图7-1 2 2图片的裁剪图片的裁剪插入Word文档中的图片有时候不符合我们的要求，需要将画面中的一部分剪掉，可以利用“图片”工具栏中的“

52、裁剪”工具对图片进行裁剪。快捷键 1单击“裁剪”工具按钮2将鼠标指针指向控制柄3向左下方拖动鼠标4裁剪后的效果（1）选取插入的图片，在Word窗口中会自动弹出“图片”工具栏。（2）裁剪图片的操作过程如图7-2所示。 提示：如果选取图片后，“图片”工具栏没有弹出，也可以参照教材第2课“视野拓展”栏目介绍的“工具栏的打开与关闭”的方法打开“图片”工具栏。图7-21单击“绘图”2单击“旋转或翻转”3单击“水平翻转”翻转前的效果翻转后的效果3 3旋转或翻转旋转或翻转在Word文档中插入的剪贴画、来自文件的图片、自选图形都可以进行旋转或翻转操作。如进行水平翻转的具体操作过程如下： （1）打开“绘图”工具

53、栏。 （2）选取操作对象，设置水平翻转的操作过程如图7-3所示，制作后的效果如图7-4所示。图7-3图7-4第第8 8课课 古诗欣赏古诗欣赏（一）本课教学目标（一）本课教学目标1能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图片。 2能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 本课的任务是利用文本框将文字与图片有机地组合在一起，形成一幅漂亮的作品。教学过程可分为三步进行：（1）教师通过多媒体直接出示望庐山瀑布这幅作品，组织学生讨论这幅作品的创作手法与以往看到的作品

54、有何相同与不同，由此引出本课的教学目标。 学生根据认知水平会得出一些结论： 作品中的背景图片加了彩色的边框。 作品中的文字呈现竖排的排版方式。文字部分的底纹颜色呈透明状态，可以隐约看到背景图片。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 插入横排文本框和竖排文本框。 在文本框中插入图片和输入文字。 利用“绘图”工具栏修饰文本框，改变文框的边框线的线型、线条粗细、线条颜色和填充颜色。（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。教学活动中应注意

55、两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。 （2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创作望庐山瀑布这幅作品的技术手段；在第二步教学中要及时总结创作过程中要解决的知识点。学生在制作过程中可参考教材或教师提供的学习资料进行自主学习，如果自学有困难也可采用小组合作的方式进行学习。这样可以兼顾到对知识技能掌握不同程度的学生，同时也体现了学生在课堂教学中占具主体地位，还要鼓励完成任务好的学生大胆介绍经验。2 2、重点内容分析

56、、重点内容分析 本课的重点可以归纳为三点：（1）插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。文本框可以将图片与文字有机的结合起来，是排版的一种重要手段。尤其是利用竖排文本框可以使文字竖着排列，产生特殊效果。（2）利用“绘图”工具栏修饰文本框。文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可以修饰文本框，方法同修饰自选图形。需要提醒学生的是，在选取文本框时，鼠标的指针要指向文本框的边框线。（3）将文本框填充的颜色设置为透明效果。透明效果的参数范围是0%100%，0%为不透明，100%为完全透明。教材中介绍了利用右击文本框弹出的快捷菜单打开“设置文本框格式”对话框的方法，实际

57、上也可以双击文本框的边框线直接打开“设置文本框格式”对话框。注意：利用“绘图”工具栏修饰文本框的操作在“设置文本框格式”对话框中都能实现。3 3归纳提高分析归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）在Word中可以根据需要插入横排文本框和竖排文本框。在文本框中还可以插入文字和图片。在横排文本框中输入的文字是从左到右、从上到下的横排排版方式，在竖排文本框中输入的文字是从右到左、从上到下的竖排排版方式。（2）文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可以修饰文本框，方法同修饰自选图形。（3）指向文本框的边框线右击鼠标，在弹出的快捷菜单中单击“设置文本框格式”命令可以打开“设

58、置文本框格式”对话框，通过“设置文本框格式”对话框可以将文本框的填充颜色设置为透明效果。（三）教学补充（三）教学补充1文本框可以转化成其他形状的自选图形在Word中，文本框只有一种形状，比较单调，怎样才能获取更多形状的文本框呢？如将文本框形状改变为“竖卷形”操作过程如图8-1所示。 图8-12调整文本框的文本与边框的距离在文本框中插入的图片和文字与边框线的距离是可以调整的，具体操作过程如下：（1）双击文本框，打开“设置文本框格式”对话框。（2）单击“文本框”标签，打开“文本框”选项卡，如图8-2所示。 1选取文本框2单击“绘图”3指向“改变自选图形”4指向“星与旗帜”5单击“竖卷形”调整上、下

59、、左、右边距的值图8-2第第9 9课课 惊弓之鸟惊弓之鸟（一）本课教学目标（一）本课教学目标1能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观。 2能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的颜色。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创作一组连环画。教学过程可分为三步进行：（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事情

60、节”，由此引出本课的教学目标。学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决问题的方法。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 如何使插入的图片尺寸一致？ 如何在自选图形中添加文字？ 如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是

61、一种考验，教师可在作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言既简练又表达的清楚。教学活动中应注意几个问题：教学活动中应注意几个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。 （4）要及时反馈学生的学习效果。2. 2. 重点内容分析重点内容分析本课的重点可以

62、归纳为三点：（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复 选 框 的“”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发生变形。（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”工具栏的使用，会使制

63、作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：设置艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选图形，执行“绘图”工 具 栏 中 的“绘 图”“旋 转 或 翻 转”“水 平 翻 转”命令。3 3归纳提高分析归纳提高分析 本课涉及到的知识可以

64、归纳为以下几点：（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发生变形。（2）在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。（三）教学补充（三）教学补充1 1文字的方向文字的方向 利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字

65、方向，即横排和竖排，Word还提供了更多的设置文字方向的效果。（1）选取文本框。（2）执行“格式”“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话框，提供了5种文字方向，如图9-1所示。 提示：如果不选取文本框，直接执行步骤2，应用的范围是整篇文档，只能设置三种文字方向。可以让学生自己试一试。图9-1 2自选图形与文本框在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，方法同文本框。但是，由于许多自选图形的形状不规则，输入的文字不多，要想显示更多的文字，可以借助文本框来达到目的。具体操作过程如下：（1）插入自选图形，调整好自选图形的大小。（2）插入文本框，输入文字。（3）将文本框设置成无填充颜色，并

66、去掉边框线。（4）将文本框置于自选图形上层，并根据自选图形调整大小。在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，直接在自选图形中插入文字效果自选图形与文本框搭配使用效果第第1010课课 运动简报运动简报（一）本课教学目标（一）本课教学目标 1能在文档中采用分栏排版效果。 2会为页面添加具有水印效果的背景图片。 3会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文字有机地组合在一起，制作成一

67、份内容较丰富的电子简报。教学过程可分为三步进行：（1）创设情境。展示教材中的图2.1，请学生回忆完成这样排版方式的操作过程。再演示将妈妈的目光这篇文档进行分栏排版的操作，组织学生讨论两种方法的差异，由此引出本课的教学目标分栏排版。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 设置页面格式为A4纸型，横向。 设置分栏效果。 为页面设置具有水印效果的背景图片。 为自选图形填充图片。（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。教学活动中应注意几个问

68、题：教学活动中应注意几个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。为节省课堂时间，教师要在课前做充分的准备，为学生提供文字、图片等素材。（3）要及时反馈学生的学习效果。2. 2. 重点内容分析重点内容分析 本课的重点可以归纳为三点：（1）为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见的一种排版效果，可根据需要将页面分成两栏或三栏，如果需要分成更多的栏，也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是：只有输入的文字或插入的图片

69、占满一栏后，光标才会自动跳到第二栏，以此类推。（2）为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页面的背景，可以避免背景图片的色彩太过突出，喧宾夺主。由于用于制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符，还需要调整背景图片的大小，但如何能激活背景图片，即选取背景图片，是个难点。当为页面插入具有水印效果的背景图片时，在页面上会自动出现添加页眉和页脚的编辑区，双击页眉编辑区，进入页眉编辑状态，此时单击背景图片，背景图片被选中，用鼠标可以随意调整图片的大小。（3）为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富，为自选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果，这种操作方法也可以推广到艺术字、文

70、本框等操作对象，得到特殊效果。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）在文档中采用分栏排版效果可以使版面更美观，便于读者阅读。（2）为了使页面更加美观，可以为页面添加背景图片，由于背景图片的颜色会使页面上的文字看不清楚，可以把背景图片设置成水印效果。（3）在自选图形中填充图片，可以达到将图片剪切成各种形状的效果，如将图片剪切成圆形、星形等。 （三）教学补充（三）教学补充1添加页眉和页脚 我们看的图书中都有页码，在Word中也可以为文档添加页码。执行“视图”“页眉和页脚”命令，在页面的上端和下端出现文本框，并弹出“页眉和页脚”工具栏，如图10-1所示。 如将页码添

71、加到页面下方，就在页脚处单击，插入点出现在页脚处，可直接通过键盘输入页码，也可以通过“页眉和页脚”工具栏中的“插入自动图文集”按钮插入。图10-12 2在页眉中插入背景图片在页眉中插入背景图片在本课中，为页面添加具有水印效果的背景图片操作也可以利用在页眉或页脚中插入图片的方法达到相同的效果。（1）在页眉中插入背景图片，并将图片的大小调整到铺满整个页面。（2）为图片设置“冲蚀”效果，操作过程如图10-2所示。 1选取图片2单击“颜色”3单击“冲蚀”图10-2第第4 4单元单元 安全伴我行安全伴我行一、单元概述一、单元概述Microsoft Word软件具有强大的处理表格的功能。本单元安排了3课内

72、容，围绕创建交通标志信息表介绍了Word处理表格的功能。第11课，“横竖天地”，初步介绍了在Word文档中插入规则表格的方法和利用“合并单元格”、“拆分单元格”操作制作不规则的表格的方法，在表格中输入文字和设置文字格式的方法同在Word文档中一样。第12课，“图文并茂”，介绍了在表格中插入图片的操作，通过“设置图片格式”操作精确设置图片的大小以适应单元格，通过调整行高和列宽以适应表格内容。第13课，“色彩斑斓”，介绍了“表格和边框”工具栏，利用这个工具栏修饰表格，设置表格的边框线的线型、颜色，为单元格填充底纹。 二、学习目标二、学习目标 1掌握插入表格的两种方法，能根据需要创建规则的和不规则的

73、表格；会在单元格中输入文字；会设置单元格的对齐方式。 2会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中；能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，会利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。 3认识“表格和边框”工具栏，会利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色，增加或删除行、列；能快速选取行或列。 三、重点难点三、重点难点教学重点： 1在Word中根据需要插入表格，在单元格中输入文字或插入图片。 2调整表格的行高或列宽，增加或删除行、列。 3利用“表格和边框”工具栏修饰表格

74、。 教学难点： 1“格与边框”工具栏的使用。 2合并或拆分单元格，增加或删除行、列。四、学时安排四、学时安排 本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。第第1111课课 横竖天地横竖天地 （一）本课教学目标（一）本课教学目标1掌握插入表格的两种方法。2根据需要创建规则的和不规则的表格。3会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如课程表、通讯录等，但如何利用Word创建表格对于学生来说却是新的知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中输

75、入文字，教学过程可分为两步进行：（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨论以下两个问题：将课程表的内容用语言怎样描述？ 为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清晰、严谨且直观的形式表达出来。 （2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 在Word中插入规则的表格。 利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。 在单元格中输入相应的内容。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘

76、泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：（1）插入表格。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按钮，两种方法的区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌握表格中的一些名词 ，

77、 如 行 、 列 、 单 元 格 等 ， 知 道 怎 样 表 述 单 元 格 的 位 置 ， 如第2行第3列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。（2）拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分以免为后序的操作带来不必要的麻烦。（3）在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激

78、活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的操作与设置Word文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”“插入”“表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常 用”工具栏中的“插入表格”工具也可以生成规则的表格。（2）根据实际需要，可以将几个连续的单元格合并成一个单元格，也可以将一个单元格拆分成几个单元格，生成不规则的表格。（3）将光标定位在

79、单元格中，就可以在单元格中输入文字。（4）为了使表格内容整齐一些，可以设置单元格的对齐方式。（三）教学补充（三）教学补充1 1表格的属性表格的属性 设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对表格进行全面设置，具体操作过程如下：（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。（2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属性”对话框，如图11-1所示。 在这个对话框中不但可以设置整个表格的尺寸、对齐方式、文字环绕、边框和底纹等，还可以对行、列、单元格等进行设置。 2 2自动调整自动调整 在表格操作中，Word还为我们提供了自动调整的功能，学会使用这个功能可以大大简化操

80、作过程。单击“表格”菜单，指向“自动调整”命令，打开的下一级菜单中有五项设置，如图11-2所示。图11-1 图11-2第第1212课课 图文并茂图文并茂 （一）本课教学目标（一）本课教学目标1会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中。2能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，会利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1课堂引入分析 本课的任务是继续完成表格的制作，教学过程可分为两步进行：（1）获取交通标志图片。教材中介绍了从网上获取图片的方法，如果没有上网

81、的条件，教师可在课前准备好图片资料，直接提供给学生使用。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 如何在单元格中插入图片。 如何调整单元格中图片的大小。如何调整表格的行高和列宽。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）可以多给学生提供几种类型的交通标志，让学生有更多发挥的空间。（2）由于本课没什么难点，教师可以作适当的扩充，如设置一个问题：有两个单元格中的图片插反了，怎样用最简便的方法把它们调换过来，教师可灵活掌握。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点内容可以归纳为两点。（1）在表格中插入图

82、片。此前，学生已经掌握了在Word文档中插入图片的方法，因此对于学生来说，在表格中插入图片是很简单的操作。需要提醒学生的是：要将光标定位在需要插入图片的单元格中，且图片的内容与文字要相对应，否则制作出的表格会给别人提供错误信息。在精确设置表格中图片的大小时，教材介绍了另外一种打开“设置图片格式”的对话框，既通过“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮 。可以让学生总结出设置图片格式有几种操作方法。（2）调整表格的行高和列宽。当表格中的内容与行高和列宽不符时，可通过调整行高和列宽来适应内容，使表格看起来更加整齐。教材中只介绍了调整一行的高度或一列的宽度，操作比较简单，教师可根据实际情况适当增加难度

83、，如怎样调整一个单元格的高度或宽度？怎样调整几个连续单元格的高度或宽度？3 3归纳提高分析归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中。 （2）将自己搜集到的图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，可以利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。（三）教学补充（三）教学补充1 1表格的复制与粘贴表格的复制与粘贴如果要制作的两个表格格式相同而内容不同时，我们可以先制作出一个空白表格，然后利用这个空白表格复制出一个相同的表格，再往两个表格中添加不同的内容，可以大大节

84、省操作时间，提高工作效率。（1）将光标定位在表格中的任意一个单元格中。（2）执行“表格”“选择”“表格”命令，选取整个表格。（3）执行“编辑”“复制”命令。（4）将光标定位在目标位置，执行“编辑”“粘贴”命令，就可以在目标位置得到一个相同的表格。继续执行此步骤还可以复制出更多的表格。2调整一个单元格的高度和宽度调整一个单元格的高度和宽度在实际应用表格中，有时候只需要调整一个单元格的高度或宽度，具体操作过程如下：（1）选取单元格。（2）将鼠标指针指向这个单元格的边框线，当指向横线时上下拖动，改变单元格的高度，当指向竖线时左右拖动，改变单元格的宽度，此方法还可以推广到调整几个连续的单元格的高度或宽

85、度。第第1313课课 色彩斑斓色彩斑斓（一）本课教学目标（一）本课教学目标 1认识“表格和边框”工具栏，会利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色。 2能根据需要增加或删除行、列。 3能快速选取行或列。 （二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析本课的教学任务是美化表格，这是学生非常感兴趣的内容。教学过程可分为三步进行：（1）教师出示两个表格，一个是没经过美化的表格，一个是经过美化的表格，让学生仔细观察表格的哪些部分产生了变化，让学生说说看到两个表格的感受，体会表格经过修饰的效果。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组

86、合作学习方式完成本课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 如何打开“表格和边框”工具栏？如何改变表格边框线的颜色和线型？ 如何快速选取一行或一列表格？如何设置单元格的底纹颜色？（3）展评学生作品。参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。尤其是在色彩上比较，看谁运用的色彩和谐、漂亮。教学活动中应注意两个问题教学活动中应注意两个问题（1）不局限于本课涉及到的修饰表格的方法，让学生根据已有的技术水平去探索更多的修饰表格的方法，如插入背景图片。（2）教材只介绍了“表格和边框”工具栏中的几个工具按钮的使用，如果课堂时间充裕，教师可鼓励学生尝试其它工具按钮的使

87、用。由于本课没什么难点，教师还可以让学生在课上完成创作天地的任务（不提倡完全模仿）。在已完成的表格的基础上插入行或列，使交通标志信息表的内容更丰富。2 2重点内容分析重点内容分析本课的重点内容可以归纳为两点：（1）认识“表格和边框”工具栏。表格操作常用的一些命令都集中在“表格和边框”工具栏中，如插入表格、合并单元格、拆分单元格、单元格对齐方式等都是学生已经掌握的操作，只不过这些操作是利用“表格”菜单或快捷菜单完成的。在本课中，教材详细讲解了利用绘制表格、线型、边框颜色、底纹颜色等工具美化表格的操作，还介绍了利用绘制表格、擦除两个工具按钮增加或删除行、列的操作。（2）快速选取行或列。将鼠标指向表

88、格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取一列。要掌握这两种操作，就要注意鼠标指针的形状，可以让学生 总 结 一 下 ， 鼠 标 在 表 格 中 移 动 时 会 变 成 哪 些 形 状 ， 每 种 形 状表示什么操作。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色，还可以增加或删除行、列。 （2）将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击

89、可以快速选取一行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取一列。 Word提供了“表格自动套用格式”功能，使我们修饰表格更加方便、快捷。 （1）将光标定位在表格中的任意单元格中。（2）执行“表”“表格自动套用格式”命令，弹出“表格自动套用格式”对话框，操作过程如图13-1所示。选择表格样式选择表格样式应用的位置单击“应用”按钮（三）教学补充（三）教学补充1 1表格自动套用格式表格自动套用格式 图13-1勾选“添加到模板”可保存修改的样式为修改的样式重命名选择样式应用范围预览修改效果如果对选择的表格样式的颜色、线型、字体格式等不满意，还可以进行修改。在“表格自动套用

90、格式”对话框中单击“修改”按钮，弹出“修改样式”对话框，如图13-2所示,在这个对话框中可以对表格线型、粗细、颜色、底纹颜色、对齐方式、字体格式等进行设置。图13-22 2“格式刷格式刷”工具工具“格式刷”工具位于“常用”工具栏中，可以将文字、自选图形、图片、艺术字、剪贴画等对象的格式属性复制到另一个对象上。以文字对象为例，如将下图所示的文字1的格式复制到文字2上，操作过程如下：（1）选取设置好格式的文字“格式刷”。（2）单击“格式刷”工具 。 （3）选取要设置格式的文字，释放鼠标后，注意儿童禁止通行文字1的格式为：华文行楷、二号字、蓝色文字2的格式为：宋体、五号字、黑色注意儿童使用格式刷后的

91、效果第第5 5单元单元 七彩文学社七彩文学社一、单元概述一、单元概述Microsoft Word软件具有强大的图文混排功能，利用Word的这个功能可以制作电子报刊。本单元安排了3课内容，介绍了制作电子校刊的过程。第14课，“校刊设计”，初步介绍了电子校刊的结构和制作流程，利用文本框、自选图形进行版面设计。第15课，“校刊制作”，介绍了利用自选图形和艺术字制作报头的方法，为自选图形填充渐变色，为艺术字设置三维效果等操作。第16课，“成果展示”，介绍了利用书签制作超链接的方法，还提供了作品评价标准，让学生参考以便对自己的作品进行正确的评价。 二、学习目标二、学习目标1了解电子校刊的结构和制作流程；

92、能利用自选图形和文本框对页面进行设计。2能使自选图形产生变形效果；能为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观；能利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果；能在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。3能利用书签在各版面间建立超链接；能通过作品评价标准对学生作品进行自评、互评和教师点评，培养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。三、重点难点三、重点难点教学重点： 1了解电子校刊的结构和制作流程；能利用自选图形和文本框对页面进行设计。 2在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。 3利用书签在各版面间建立超

93、链接。 4通过作品评价标准对学生作品进行自评、互评和教师点评，培养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。教学难点：1在两个Word文档间进行复制和粘贴操作。2利用书签在各版面间建立超链接。四、学时安排四、学时安排本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。第第14课课 校刊设计校刊设计 （一）本课教学目标（一）本课教学目标1了解电子校刊的结构和制作流程，并根据制作流程进行前期准备工作。2能利用自选图形和文本框对页面进行设计。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1课堂引入分析课堂引入分析 本节课的教学任务是了解电子校刊的制作流程，并根据流程为制作电子校刊做好充分的准备。教学过程可分

94、为三步进行。（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一个电子校刊的过程，由此总结出电子校刊的制作流程。（2）由于制作电子校刊是个比较复杂的任务，教师可组织学生以小组分工合作的方式完成本节课的任务。（3）以组为单位展评学生作品。展评学生的版面设计，并说说电子校刊的栏目设置，使学生相互取长补短设计出更合理的版面。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧

95、，并把自己的经验与同学分享。2 2重点内容分析重点内容分析本节课的重点可以归纳为两点：（1）了解电子校刊的制作流程。对于学生来说，创建电子校刊，是一件比较大的工程，要完成这个任务，学生会感觉到无从入手，不知道怎么做，因此本节课的重点之一是介绍电子校刊的制作流程，让学生了解制作电子校刊的全过程。电子校刊的制作流程是：确定主题收集资料设置栏目版面设计。确定主题之后，就可以围绕主题收集资料了，收集资料的方法有多种，可以利用素材光盘、数码相机拍摄、网上下载等方法获取文字、图片等资料。由于需要收集的资料很多，为了便于管理这些资料，我们可以把它进行分类整理，放在不同的文件夹中。（2）利用文本框和自选图形进

96、行版面规划。使用文本框或自选图形，能随心所欲地安排文本和图片在页面中的位置，这是规划版面常用的一种手段。教师可引导学生参考视野拓展栏目中的“版面设计的要求”来安排每个内容在页面上占的空间，这是制作电子校刊非常关键的一步。3 3归纳提高分析归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）电子校刊由报头、标题、文字、插图等部分组成。期刊号、日期、作者姓名等也是不可少的。如果在报刊中引用了他人的文章或作品，一定要注明文章的出处和作者的姓名。（2）制作校刊的流程是：确定主题收集资料设置栏目版面设计。在进行版面设计时，要先设置好页面尺寸，然后利用自选图形和文本框对页面进行分割，根据内容调整自选图形

97、和文本框所占的空间。完成了这些准备工作后，就可以开始制作电子报刊了。（三）教学补充（三）教学补充资料的分类整理资料的分类整理 由于制作电子校刊需要的资料非常丰富，我们可以从网上筛选有用的信息下载到磁盘上，并根据栏目内容或素材类型对文件进行分类存放，如图13-1所示。收集的信息资料按类别存放在相应的文件夹中。 按栏目内容分类的素材文件夹 按文件格式分类的素材文件夹图14-1第第1515课课 校刊制作校刊制作 （一）本课教学目标（一）本课教学目标 1能使自选图形产生变形效果。 2能为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。 3能利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。

98、 4能在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 经过前阶段的准备工作，可以开始制作电子校刊了。本节课主要是介绍一些制作的技巧，教学过程可分为两步进行。（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一个报头，需要用到哪些技术手段？自选图形的形变为自选图形填充渐变色设置艺术字的三维效果 （2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 怎样将已有的电子文稿的内容输入到电子校刊中？ 如果文本框或自选图形与

99、内容所占的空间有冲突时，怎样使内容与文本框或自选图形相适应？（3）组织学生相互交流经验。 教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）为节省课堂时间，教师也可以为学生提供丰富的文字或图片素材，让学生根据自己的创作主题，选择适当的素材。（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。2 2重点内容分析重点内容分析本节课的重点可以归纳为两点：（1）利用艺术字和自选图形制作报头。这里面包含了三个知识点：自选图形的形变。选取插入的自选图形后，某些自选图形周围会出现三个黄色菱形控制柄，拖动这三个黄色菱形控制

100、柄，可以在不同方向上产生变形效果。为自选图形填充渐变色。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具按钮为自选图形填充两种颜色的过渡效果，填充的方式非常丰富。此操作可推广到文本框、艺术字等操作对象。为艺术字设置三维效果。为艺术字设置三维效果，通过“三维设置”可以产生更多的立体效果。此操作也可以推广到文本框、自选图形等操作对象。（2）两个Word文档间的复制和粘贴。电子校刊中有大量的文字信息，需要花很长时间输入，由于课堂时间有限，为了节省时间，我们可以将事先收集的文字资料（电子文稿）直接由原文档中复制到电子校刊中指定的文本框或自选图形中。这种操作也可以推广到其它能够处理文字的软件中。3 3归纳提高分析

101、归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）选取插入的自选图形，自选图形四周会出现8个空心圆形控制柄和三个黄色菱形控制柄。拖动黄色的菱形控制柄可以使自选图形产生变形效果。（2）为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。 （3）为简化输入文字的工作，可以在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。（三）教学补充（三）教学补充1“绘图”工具栏在Word中，“绘图”工具栏的用途非常广泛，利用“绘图”工具栏不但可以修饰自选图形，还可以修饰文本框、艺术字、剪贴画，为这些操作对象设置线条颜色、填充

102、颜色、线型、阴影样式、三维效果、旋转或翻转、叠放次序、文字环绕等。在“设置图片格式”对话框中，最多只提供了七种文字环绕方式，而在“绘图”工具栏中还多提供了一种环绕方式“编辑环绕顶点”，利用这种方式可以编辑图片环绕顶点，操作过程如下：（1）选取图片。（2）执行“绘图”“文字环绕”“编辑环绕顶点”命令，如图15-1所示。 （3）在图片的周围出现许多控制柄。用鼠标拖动控制柄，控制柄会随着鼠标移动。经过调整控制柄后，再设置文字环绕方式时，就会以新的环绕顶点为标准。图15-1第第1616课课 成果展示成果展示（一）本课教学目标（一）本课教学目标 1能利用书签在各版面间建立超链接。 2能通过作品评价标准对

103、学生作品进行自评、互评和教师点评，培养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。（二）教学设计与教学建议（二）教学设计与教学建议1 1课堂引入分析课堂引入分析 本节课的任务是在电子校刊的各版面中插入书签，并利用书签制作超链接以方便阅读。教学过程可以分三步进行。（1）创设情境。教师准备书签的实物，组织学生讨论书签的作用，在此基础上提出问题：随着科技的发展，现在出现许多电子图书，在浏览电子图书时，怎样才能快速找到上一次阅读到的位置呢？教师可组织学生以小组为单位进行讨论。（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课的任务。在制作过程中提示学生解决以下两个问题是完成任务的关键： 插入书签

104、； 制作指向书签的超链接。 由于本节课内容对于学生来说是个难点，教师可以将学生会遇到的问题和解决问题的方法写在学习资料中，让学生参考。在学生自学的过程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程，也可以是教师演示操作过程。（3）展评学生作品。根据学生作品评价表中的评价标准对学生的作品进行自评、互评和师评。教学活动中应注意两个问题：教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）帮助学生理解在Word文档中插入书签的意义，使学生在理解的基础上掌握操作，会起到事半功

105、倍的效果。2 2重点内容分析重点内容分析本节课的重点可以归纳为两点：（1）插入书签。在Word文档中插入书签，实际上就是在一些关键的位置做个“记号”，以便能根据“记号”快速找到相应位置。本单元制作的电子校刊由4个版面构成，每个版面占用了一个页面，阅读的时候很不方便，因此在每个版面的报头位置插入了电子书签，用来帮助我们阅读。需要提醒学生的是：在不同位置插入的书签，书签的名称是不可以重名的，既在一个Word文档中每个书签的名称是唯一的。（2）制作指向书签的超链接。超链接是网页特有的一种浏览方式，以方便快捷著称，把它引入到Word中，能大大提高我们的阅读速度。教材中详细介绍了利用文字制作指向书签超链

106、接的操作过程，用来制作超链接的文字我们称之为关键字。在电子校刊中，用来制作超链接的关键字就是每个版面的标题，相当于导读，按住Ctrl键，同时单击关键字，就可以跳到相应的插入书签的位置。需要提醒学生的是：在第一版中建立好了指向自己和其它三个版面的超链接后，只要将这些超链接复制到其它版面中，就可以达到在任意一个版面中都可以跳到其它版面中阅读的目的。3归纳提高分析归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）当制作的电子校刊由多个版面组成时，由于内容较多，阅读起来很不方便，如果这几个版面在同一个文档中时，可以利用书签在各版面间建立超链接，这样阅读起来就非常方便了。（2）通过自评、互评，能锻炼学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。请参照作品评价标准，对作品进行自评、互评和教师点评。 （三）教学补充（三）教学补充 超链接对象超链接对象 教材中详细介绍了利用文字制作超链接的过程。实际上图片、剪贴画、自选图形、艺术字、文本框等都可以作为制作超链接的操作对象，操作方法与制作文字超链接相同，可以让学生尝试利用这些操作对象制作超链接。