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1、人教版小学语文五年级下册冬阳 童年 骆驼队课件01毡卸咀嚼漠寞袄袍傻毡 zhn 毡子毡帽毡房卸 xi卸车卸货推卸咀 j咀嚼含英咀华嚼 ju咀嚼毡帽毡帽 卸煤卸煤 咀嚼咀嚼 交错交错 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄 袍子袍子 傻事傻事 重临重临近义词：近义词：情趣情调安静宁静情趣情调安静宁静寂寞孤独侵犯侵略寂寞孤独侵犯侵略反义词：反义词：暖和寒冷幼稚成熟暖和寒冷幼稚成熟安静热闹安静热闹说说课文写了作者说说课文写了作者童年时的哪些事情？童年时的哪些事情？ 作者写了童年的作者写了童年的_事：事：1.学骆驼咀嚼。（学骆驼咀嚼。（1-4）2.想象驼铃的用处。（想象驼铃的用处。（5-9）3. 想替
2、骆驼剪毛。（想替骆驼剪毛。（10）4.追问骆驼去处。（追问骆驼去处。（11-14）四品味童年品味童年作者的童年生活中最有作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。找出有关的句子读一读。那样丑的脸，那样长的牙，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起看呆了，自己的牙齿也动起来。来。“我我”观察很仔细：观察很仔细：“他们咀嚼的时他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨
3、来磨去，大鼻候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我我”看的时候很投入：看的时候很投入：“我看呆了，我看呆了，自己的牙齿也动起来。自己的牙齿也动起来。”“我我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且但是态度很安静；而且“我我”愿意长时愿意长时间的看着它。间的看着它。 想一想，在什么情况下，想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌有过这样的经历吗？同桌相互说一说相互说一说。体会体会“我我”对骆驼的关注：对骆驼
4、的关注： 、老师教给我，要学骆、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的；慢慢地嚼，总会吃饱的。的。、骆驼队伍过来时，你、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛铛，走起来，铛、铛、铛地响。地响。“为什么要系一个为什么要系一个铃铛？铃铛？”我不懂的事就要我不懂的事就要问一问。问一问。（3）体会）体会“我我”大胆丰富的想象大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚：力及童心的天真、幼稚：“我幼稚的心灵中却充满了和大我幼稚的心
5、灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：人们不同的想法，我对爸爸说：不是的不是的增加一些行路的情增加一些行路的情趣。趣。”读读这段话，想一想：读读这段话，想一想：“我我”为什么会有和大人们不同的想法。为什么会有和大人们不同的想法。“我我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。危险，他是不会遇到狼的。“我我”很同情骆驼，他要走那么多的路，很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我我”可能把自己也当作了骆驼，觉得可能把自己也当
6、作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。自己更知道骆驼的心思。从中你感受到了什么？从中你感受到了什么？（进一步说明了（进一步说明了“我我”对骆驼的对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到喜爱。同时，也令人深切感受到了了“我我”的天真、可爱。）的天真、可爱。） 比较句子比较句子我幼稚的心灵中却充满我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。和大人们不同的想法。说明说明“我我”常常在想这个问题。常常在想这个问题。说明说明“我我”已经想了很久，深思已经想了很久，深思熟虑了。熟虑了。课文中为什么用课文中为什么用“充满充满”而不用而
7、不用“有一个有一个”？“充满充满”说明什么说明什么？（4）爸爸想了想，笑笑说：）爸爸想了想，笑笑说：“也也许，你的想法更美些。许，你的想法更美些。 在这里，爸爸会想些什么？笑在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？的是什么？（女儿的话可能也勾起了父（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）的宽容、呵护。） 这句话显然问得没头没脑，所这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：以妈妈才问：“谁谁?”?”正是这看似没正是这看似没头没脑的话，才把小小头没脑的
8、话，才把小小“我我”内心内心对骆驼队的思念表现出来了。因为对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。了出来。夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：我又问妈妈：“夏天它们到哪里去夏天它们到哪里去?”?” 暑去寒来，骆驼队来了又走了，暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者故事不再。这句话清晰地传达出作者
9、对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。感叹。夏天过去，秋天过去，冬天又来夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。还了。、“冬天快过完了，春天就要来，冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。里响得更清脆。”：读读这段话，从这段话里又看出了读读这段话，从这段话里又看出了什么？什么？回忆童年回忆童年我默默地想，慢慢地写，又看见我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓冬阳下的骆驼队
10、走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。心头。 作者童年那段日子显然永远留在她作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。头出现。怀念童年怀念童年这么多的为什么，长大这么多的为什么，长大后的后的“我我”还会再问吗？还会再问吗？“学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼”、“想替想替骆驼剪毛骆驼剪毛”这些事还会再
11、这些事还会再做吗？请找出文中相应的做吗？请找出文中相应的自然段。自然段。 “夏天过去，秋天过去，冬天夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。嚼的傻事，我也不会再做了。”时光匆匆，一去不复返，每时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还个人都得长大，童年也就一去不还了。了。童年可以有漫无边际的想法，童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，那些童年往事仅管傻，仅
12、管幼稚，却都是我们最美仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。好的回忆。（这句话清晰地传达出作者（这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋）对童年的眷恋）“我默默地想，慢慢地写，我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。重临于我的心头。”（当（当“我我”又看到冬阳下的又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）那段难忘的童年生活。） “童年重临于我的心头。童年重临于我的心头。”作者童年那段日子永远留作者童年那段日子永远留在她的记忆里，让她回味在她的记忆里，让她回味不已，在回忆中，发现童不已，在回忆中，发现童年的一切并没有走远，一年的一切并没有走远，一切仿佛都在眼前。切仿佛都在眼前。
