中学联盟山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级安全教育成长中的我课件共118张PPT

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1、 中学联盟中学联盟 山东省龙口市山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级诸由观镇诸由中学九年级安全教育成长中的我课件安全教育成长中的我课件( (共共118118张张PPT)PPT) 序言序言 按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持持育人为本育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以改革创新为动力，以促进公平为重点国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年） 第一章第一章 指导思想和工作方针指导思

2、想和工作方针（二）工作方针。优先发展、（二）工作方针。优先发展、育人为本育人为本、改革创新、改革创新、促进公平、提高质量。促进公平、提高质量。 把把育人为本育人为本作为教育工作的根本要求。关心每个作为教育工作的根本要求。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供适教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。合的教育。 第二章第二章 战略目标和战略主题战略目标和战略主题（四）战略主题。坚持德育为先。立德树人，把（四）战略主题。坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育

3、全过程。社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。爷爷：爷爷：“我们那时叫政治课，内容主要是当时的阶级我们那时叫政治课，内容主要是当时的阶级斗争形势，有时候有课本，有时候没有课本，关注的斗争形势，有时候有课本，有时候没有课本，关注的大都是阶级斗争。大都是阶级斗争。”爸爸爸爸: :“我们学的叫思想政治，就是知识性的东西，我们学的叫思想政治，就是知识性的东西，主要靠记忆道德规范、法律条文、建设常识等。我们主要靠记忆道德规范、法律条文、建设常识等。我们关注的是背会了就可以得高分。关注的是背会了就可以得高分。”儿子：儿子：“我们学的叫思想品德，是把道德、心理健康、我们学的叫思想品德，是把道德、心理健康、

4、法律、国情知识融合在一起，能够帮助我们解决不少法律、国情知识融合在一起，能够帮助我们解决不少成长中的问题呢！成长中的问题呢！” ” 第第1 1题：你能独立完成老师布置的作业吗？题：你能独立完成老师布置的作业吗？ 中学生自立能力调查和分析中学生自立能力调查和分析第第2 2题：在家中，你经常做家务吗（如洗自己的衣服）？题：在家中，你经常做家务吗（如洗自己的衣服）？第第3 3题：和同学有矛盾时，你是如何解决的？题：和同学有矛盾时，你是如何解决的？ 第第4 4题：你是否希望父母把你当作小孩对待？题：你是否希望父母把你当作小孩对待？ 第一，落实了社会主义荣辱观和公民道德第一，落实了社会主义荣辱观和公民道

5、德建设实施纲要。建设实施纲要。 第二，有针对性地关注了学生精神成长，第二，有针对性地关注了学生精神成长，为学生精神的成长注入营养。为学生精神的成长注入营养。 发展自我发展自我剖析自我剖析自我完善自我完善自我超越自我超越自我 第三，第三， 落实了实践性原则，符合自我认识的落实了实践性原则，符合自我认识的螺旋上升规律，指导学生自己的实践。螺旋上升规律，指导学生自己的实践。成长中的我成长中的我我与他人和集体我与他人和集体我与国家和社会我与国家和社会心理健康心理健康道道 德德法法 律律国国 情情 第四，整合了道德、法律、心理、国情等四个第四，整合了道德、法律、心理、国情等四个方面的内容方面的内容 。

6、报告报告显示，升学压力大、学业负担重，依然显示，升学压力大、学业负担重，依然是全国中学生最致命的精神枷锁；他们在成长中有许是全国中学生最致命的精神枷锁；他们在成长中有许多烦恼与困惑，包括人际交往困惑、青春期的焦虑、多烦恼与困惑，包括人际交往困惑、青春期的焦虑、对社会缺乏诚信强烈不满，而这些，成人又没有给他对社会缺乏诚信强烈不满，而这些，成人又没有给他们及时的引导；一些社会不良信息对学生产生诱惑，们及时的引导；一些社会不良信息对学生产生诱惑，网络对学生的负面影响大。网络对学生的负面影响大。中国中学生思想道德建设调研报告中国中学生思想道德建设调研报告 一些学生缺乏感恩与敬畏之心，以自我为中心的一些

7、学生缺乏感恩与敬畏之心，以自我为中心的意识严重，意识严重，“利他利他”观念淡薄；在经济欠发达地区，观念淡薄；在经济欠发达地区，不少学生自卑心理比较严重；留守儿童缺少家庭关爱，不少学生自卑心理比较严重；留守儿童缺少家庭关爱，离异家庭的孩子容易受到歧视等。（来源：中国广播离异家庭的孩子容易受到歧视等。（来源：中国广播网）网）中国中学生思想道德建设调研报告中国中学生思想道德建设调研报告 中小学中小学品德与社会品德与社会和初中和初中思想品德思想品德中关于中关于孝敬父母的表述孝敬父母的表述 小学小学品德与社会品德与社会课程标准课程标准“我与家庭我与家庭”内容标准内容标准教学活动建议教学活动建议1. 知道

8、自己的成长离不开家庭，知道自己的成长离不开家庭， 感受父母长辈的养育之恩，体感受父母长辈的养育之恩，体 会家庭成员间的亲情。以恰当会家庭成员间的亲情。以恰当 的方式表示对他们的感激、尊的方式表示对他们的感激、尊 敬和关心敬和关心, , 孝敬父母长辈孝敬父母长辈2. 学习料理自己的生活，尽量少学习料理自己的生活，尽量少 给父母添麻烦；关心家庭生活给父母添麻烦；关心家庭生活， 愿意分担家务，有一定的家庭愿意分担家务，有一定的家庭 责任感责任感5. 知道家庭生活中要讲道德，要知道家庭生活中要讲道德，要 有家庭责任感，家庭成员之间有家庭责任感，家庭成员之间 应该相互沟通、平等相待，能应该相互沟通、平等

9、相待，能 正确处理自己与家庭成员之间正确处理自己与家庭成员之间 的矛盾的矛盾1. 向父母长辈了解他们养育自己向父母长辈了解他们养育自己 成长的事例。可以结合有关的成长的事例。可以结合有关的 节日、纪念日用写信或其他方节日、纪念日用写信或其他方 式向父母长辈表达感激之情。式向父母长辈表达感激之情。 还可以讲一则自己印象深刻的还可以讲一则自己印象深刻的 孝敬父母长辈的故事孝敬父母长辈的故事2. 观察和体会日常生活中父母的观察和体会日常生活中父母的 辛苦操劳，选择一些自己可以辛苦操劳，选择一些自己可以 承担的家务劳动，坚持去做承担的家务劳动，坚持去做5. 召开召开“与父母长辈沟通与父母长辈沟通”的主

10、的主 题活动，请父母长辈一起参加。题活动，请父母长辈一起参加。 讨论怎样用平和的态度和正确讨论怎样用平和的态度和正确 的方法处理与长辈之间的矛盾的方法处理与长辈之间的矛盾初中初中思想品德思想品德课程标准课程标准“我与他人和集体我与他人和集体”1.3 体会父母为抚养自己付体会父母为抚养自己付 出的辛劳，孝敬父母和出的辛劳，孝敬父母和 长辈。学会与父母平等长辈。学会与父母平等 沟通，调适沟通，调适“逆反逆反”心心 理。增强与家人共创共理。增强与家人共创共 享家庭美德的意识和能享家庭美德的意识和能 力力1.3 举办搜举办搜集集“父母说得最多父母说得最多 的十句话的十句话”的活动的活动，尝试，尝试 理

11、解父母理解父母“源于爱源于爱”的初的初 衷，同学之间进行交流和衷，同学之间进行交流和 分享分享中小学中小学品德与社会品德与社会和初中和初中思想品德思想品德中关于中关于孝敬父母的表述孝敬父母的表述 1 1社会原因。社会风气的影响。不正之风，如走后社会原因。社会风气的影响。不正之风，如走后 门、请客送礼、以权谋私、门、请客送礼、以权谋私、“一切向钱看一切向钱看”“”“及及 时行乐时行乐”等拜金主义、享乐主义和极端个人主义等拜金主义、享乐主义和极端个人主义 等思潮。各种媒体特别是网络的消极影响。等思潮。各种媒体特别是网络的消极影响。2 2学校原因。学校教育观念不当。重视智育，轻学校原因。学校教育观念

12、不当。重视智育，轻 视德育，忽视体育；重课内教学，轻课外教育；视德育，忽视体育；重课内教学，轻课外教育； 重尖子生，轻后进生，忽视了面向全体学生的重尖子生，轻后进生，忽视了面向全体学生的 教育。重一般号召，轻个别要求，重共性，轻教育。重一般号召，轻个别要求，重共性，轻 个性，缺少针对性。个性，缺少针对性。3 3家庭原因。对独生子女过于溺爱。导致依赖性过家庭原因。对独生子女过于溺爱。导致依赖性过 大、独立性较差、身体素质和心理素质偏差，难大、独立性较差、身体素质和心理素质偏差，难 以养成良好的生活习惯、学习习惯和正常的社会以养成良好的生活习惯、学习习惯和正常的社会 人际交往能力，意志薄弱、不易合

13、群、不会关心人际交往能力，意志薄弱、不易合群、不会关心 他人，甚至在性格上存在许多被扭曲的现象。他人，甚至在性格上存在许多被扭曲的现象。4 4特殊家庭的影响。主要是父母离异、丧父或丧母特殊家庭的影响。主要是父母离异、丧父或丧母 的单亲家庭。的单亲家庭。例如例如“体验亲情体验亲情”的学法设计：的学法设计： 1.1.写出一系列的与你有关系的人；写出一系列的与你有关系的人； 2.2.逐一去掉其中的一个并说明理由；逐一去掉其中的一个并说明理由； 3.3.让学生谈自己的感受。让学生谈自己的感受。（当只剩下自己的父母时，让学生体验亲人是（当只剩下自己的父母时，让学生体验亲人是不愿意舍去，亲情是不愿意割舍的

14、，在纠结中不愿意舍去，亲情是不愿意割舍的，在纠结中体验亲情。）体验亲情。）再如：再如：“培养自立能力培养自立能力”的学法设计：的学法设计： 自立让学生自己钉纽扣，通过活动，让学自立让学生自己钉纽扣，通过活动，让学生体验；由注重对老师的教转变为注重学生的生体验；由注重对老师的教转变为注重学生的学。学。教学内容教学内容地位地位1.1 1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调 发展发展1.2 1.2 了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好， 学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动学会克服青春期的烦恼，调控

15、好自己的心理冲动基础基础目标目标教学内容教学内容地位地位1.3 1.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考 试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机1.4 1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制 情绪，保持乐观、积极的心态情绪，保持乐观、积极的心态1.5 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法， 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质核心核心目标目标续续 表表教学内容教学内容 地位地位1

16、.6 1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情 操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度1.7 1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自了解自我评价的重要性，能够客观地认识自 我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我 概念概念延伸延伸目标目标续续 表表 第三，体内机能迅速健全第三，体内机能迅速健全 惊慌，不知惊慌，不知所措所措 。 第一，性机能发育成熟第一，性机能发育成熟 惊恐、焦虑，惊恐、焦虑，精神恍惚，但又不跟大人讲，很容易造成盲目精神恍惚，但又不跟大人讲，很容易造成盲

17、目摸索和不良的好奇心或沾染上一些坏习惯。摸索和不良的好奇心或沾染上一些坏习惯。 第二，身体外形急剧变化第二，身体外形急剧变化 害羞，腼害羞，腼腆，忧虑、苦闷或者自卑、孤独。腆，忧虑、苦闷或者自卑、孤独。青春期三大生理急剧变化青春期三大生理急剧变化问题问题结果结果(%)(%)你感觉到学习有压力吗？你感觉到学习有压力吗？非常大非常大 8383较大较大 1010一般一般 7 7没有没有 0 0如感觉到较大的压力，主如感觉到较大的压力，主要来自哪些方面？要来自哪些方面？考试压力考试压力5353升学压力升学压力3232作业压力作业压力1010课外学习课外学习压力压力 5 5你觉得学习是件很累的事你觉得学

18、习是件很累的事吗？吗？是是 4343有时是有时是3030不是不是1919很开心很开心 8 8你觉得考试难吗？你觉得考试难吗？很难很难 3232较难较难 3535一般一般 2020不难不难 1313考试前你觉得紧张吗？考试前你觉得紧张吗？很紧张很紧张 7878有些紧张有些紧张1515不紧张不紧张 7 7你觉得家长的期望对你来你觉得家长的期望对你来说？说？要求很高要求很高8585要求适中要求适中1515要求过低要求过低0 0你认为减负政策能解决学你认为减负政策能解决学习压力吗？习压力吗？全部解决全部解决4545部分解决部分解决4242不能解决不能解决1313对中学生的压力调查对中学生的压力调查活动

19、内容：活动内容：全班分六个大组，准备以下六项议题：全班分六个大组，准备以下六项议题：（1 1）举例说明学习活动中如何渗透游戏成分。）举例说明学习活动中如何渗透游戏成分。（2 2）举例说明游戏活动中内含的学习成分。）举例说明游戏活动中内含的学习成分。（3 3）举例说明学习与游戏的相同点。）举例说明学习与游戏的相同点。（4 4）举例说明学习与游戏的区别。）举例说明学习与游戏的区别。（5 5）总结梳理学习与游戏的关系。）总结梳理学习与游戏的关系。（6 6）提炼处理好学习与游戏关系的原则。）提炼处理好学习与游戏关系的原则。当学习遭遇游戏当学习遭遇游戏对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面对于情绪的调

20、节，教师主要把握以下几个方面: : 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 那一刻，我很郁闷那一刻，我很郁闷（1 1）选择自己最近体验过的某一负面情绪状态，介绍自己）选择自己最近体验过的某一负面情绪状态，介绍自己 成功处理的经验。成

21、功处理的经验。（2 2）介绍框架如下：）介绍框架如下： 当时的情景是当时的情景是 ？ 在场其他人的反应是在场其他人的反应是 ？我的反应是？我的反应是 ？ 现在回忆，我发现自己值得自豪与处理较好的部分是现在回忆，我发现自己值得自豪与处理较好的部分是 ？ 请用三个正面的词来概括自己在这件事上的表现：请用三个正面的词来概括自己在这件事上的表现： 、 、 。全面认识以下几个方面的关系全面认识以下几个方面的关系: : 1.1.客观评价与全面认识的关系。客观评价与全面认识的关系。2.2.他人评价与自我评价的关系。他人评价与自我评价的关系。3.3.自我评价与自我评价与“人无完人人无完人”的关系。的关系。4.

22、4.一分为二与开发潜能的关系。一分为二与开发潜能的关系。20072007年最震撼中国人的高考试卷试题年最震撼中国人的高考试卷试题注意事项：注意事项：1 1本试卷没有答题卡，请将答案直接填写在你的人生履本试卷没有答题卡，请将答案直接填写在你的人生履历上。历上。2 2人生有很多选择，选择题可以多选。人生有很多选择，选择题可以多选。3 3请慎重答题，一经作答，不能修改，人生没有请慎重答题，一经作答，不能修改，人生没有“ctrl ctrl + z”+ z”。重症男孩重症男孩“试卷试卷”叩问生命难题叩问生命难题一、选择题一、选择题1 1生命倒计时，生命倒计时，1919岁的天空还将灿烂多久岁的天空还将灿烂

23、多久 A A365365天天 B B180180天天 C C3030天天 D D转瞬之间转瞬之间2 2谁是白血病的罪魁祸首谁是白血病的罪魁祸首 A A室内装修室内装修 B B工业污染工业污染 C C药物病毒药物病毒 D D遗传因素遗传因素重症男孩重症男孩“试卷试卷”叩问生命难题叩问生命难题3 31919岁的白血人生，你将如何面对岁的白血人生，你将如何面对A A我无能为力，只有绝望而焦躁的等待死神的到来。我无能为力，只有绝望而焦躁的等待死神的到来。B B只要有一线希望，就要百分之百的努力。只要有一线希望，就要百分之百的努力。C C不是每个人都有这样的经历，白血病是人生的一部分，不是每个人都有这样

24、的经历，白血病是人生的一部分，要好好体验。要好好体验。D D我唯一能做或许就是以我的经历，为后来的病友提供我唯一能做或许就是以我的经历，为后来的病友提供一次勇敢面对的样板。一次勇敢面对的样板。4 4和死神赛跑，战胜白血病的有力武器是和死神赛跑，战胜白血病的有力武器是 A A金钱金钱 B B科技科技 C C信念信念 D D情感情感重症男孩重症男孩“试卷试卷”叩问生命难题叩问生命难题五、阅读下面的文字，根据要求作文。五、阅读下面的文字，根据要求作文。子尤，子尤，1515岁，身高岁，身高180cm180cm。他。他5 5岁说相声，岁说相声，6 6岁看卓别岁看卓别林电影，林电影，7 7岁开始初试文笔，

25、岁开始初试文笔，8 8岁转向写作，小说、散文、岁转向写作，小说、散文、随笔、现代诗、古体诗、杂文，随笔、现代诗、古体诗、杂文，1313岁被发现患有纵隔岁被发现患有纵隔恶性肿瘤。经历一次手术、两次胸穿、三次骨穿、四次化恶性肿瘤。经历一次手术、两次胸穿、三次骨穿、四次化疗、五次转院、六次病危疗、五次转院、六次病危 然而子尤却说：然而子尤却说：“上帝把一颗金灿灿的肿瘤送给了上帝把一颗金灿灿的肿瘤送给了我，胆小懦弱的人会被它吓倒，坚强的人会去面对并默默我，胆小懦弱的人会被它吓倒，坚强的人会去面对并默默地承受，而我要笑着去接受上帝赐给我的礼物！地承受，而我要笑着去接受上帝赐给我的礼物！” ” 带着带着“

26、上帝的礼物上帝的礼物”，子尤骄傲而尊严的离开了人们。，子尤骄傲而尊严的离开了人们。上帝的礼物也好！命运的考卷也好！人的一生没有风上帝的礼物也好！命运的考卷也好！人的一生没有风平浪静，那就让我们笑着去面对每一份礼物和考卷吧！平浪静，那就让我们笑着去面对每一份礼物和考卷吧！14.14.请以请以“上帝的礼物上帝的礼物”为话题，自定立意，自选文体，自为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于拟标题，写一篇不少于800800字的文章。所写内容必须在话字的文章。所写内容必须在话题范围之内。题范围之内。 评卷标准说明评卷标准说明 一、没有标准答案，唯有心灵体会一、没有标准答案，唯有心灵体会 二、没有

27、分数标准，态度决定一切二、没有分数标准，态度决定一切 三、没有评卷老师，人生自有判断三、没有评卷老师，人生自有判断活动过程：活动过程：（1 1）从家庭、学校、社会等领域，选择一个具体的）从家庭、学校、社会等领域，选择一个具体的“安全、安全、守法的行为守法的行为”问题案例，并引导学生对这种行为后果做出明问题案例，并引导学生对这种行为后果做出明确的判断。（如在社会生活中遵守某个具体的交通规则、在确的判断。（如在社会生活中遵守某个具体的交通规则、在学校生活中课间操时排队依次上下楼梯等。）学校生活中课间操时排队依次上下楼梯等。）（2 2）在体验过程中，引导学生关注行为的后果，并对行为后）在体验过程中，

28、引导学生关注行为的后果，并对行为后果出现的原因进行多角度的分析。果出现的原因进行多角度的分析。为自己行为负责为自己行为负责（3 3）在学生自我体验的基础上，先组织学生分组交流，然后）在学生自我体验的基础上，先组织学生分组交流，然后再在全班进行交流。在交流的基础上，引导学生对活动进行再在全班进行交流。在交流的基础上，引导学生对活动进行总结。总结。 通过活动总结：行为前，判断，行为中，学会自律和自通过活动总结：行为前，判断，行为中，学会自律和自控，行为后，要学会反思，自我负责的过程，是一个自我认控，行为后，要学会反思，自我负责的过程，是一个自我认识、自我接纳、自我调节、自我引导的过程。识、自我接纳

29、、自我调节、自我引导的过程。为自己行为负责为自己行为负责省市：北京、上海、广州、南京、杭州、成都、郑州、沈阳省市：北京、上海、广州、南京、杭州、成都、郑州、沈阳时间：时间：20072007年年9 9月月20072007年年1111月月犯罪年龄：犯罪年龄：2525岁以下岁以下调查机构：拘留所、看守所、劳教所、普通监狱、重刑犯监调查机构：拘留所、看守所、劳教所、普通监狱、重刑犯监 狱、未成年人管教所狱、未成年人管教所调查违法犯罪的青少年共计：调查违法犯罪的青少年共计：34273427名名从违法犯罪的年龄特征看：初次违法犯罪的年龄主要集中在从违法犯罪的年龄特征看：初次违法犯罪的年龄主要集中在1414

30、周岁至周岁至1818周岁。累犯或再犯占有一定比例。周岁。累犯或再犯占有一定比例。我国八省市青少年违法犯罪状况调查我国八省市青少年违法犯罪状况调查年龄年龄所占比例所占比例1414岁岁8.40%8.40%1515岁岁10.70%10.70%1616岁岁14.80%14.80%1717岁岁16.40%16.40%1818岁岁9.40%9.40%其他其他40.30%40.30% 在有过违法犯罪行为的青少年中，平均违法次数为在有过违法犯罪行为的青少年中，平均违法次数为1.911.91次，其中，最多的次，其中，最多的7 7次，次，80.480.4违法次数在违法次数在2 2次以下，次以下，19196 6违法

31、次数超过违法次数超过2 2次次 违法行为违法行为含义含义受到的制裁受到的制裁方式方式违宪行为违宪行为指违犯宪法的行为指违犯宪法的行为违宪制裁违宪制裁撤销同宪法相抵触的法律、行政撤销同宪法相抵触的法律、行政法规、地方性法规，罢免国家机法规、地方性法规，罢免国家机关的领导成员。违宪制裁是具有关的领导成员。违宪制裁是具有最高政治权威的法律制裁，实施最高政治权威的法律制裁，实施违宪制裁的机关是全国人大及其违宪制裁的机关是全国人大及其常委会常委会刑事违法行刑事违法行为为也称犯罪，是指触也称犯罪，是指触犯刑法的行为。刑犯刑法的行为。刑事违法行为是违法事违法行为是违法行为中社会危害性行为中社会危害性最大、性

32、质最严重最大、性质最严重的违法行为的违法行为刑事制裁也称刑事制裁也称刑罚刑罚处以刑罚。刑罚有主刑和附加刑处以刑罚。刑罚有主刑和附加刑两类，主刑分拘役、有期徒刑、两类，主刑分拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑，附加刑分罚金、无期徒刑、死刑，附加刑分罚金、没收财产和剥夺政治权利。刑罚没收财产和剥夺政治权利。刑罚是最严厉的一种法律制裁是最严厉的一种法律制裁违法行为违法行为含义含义受到的制裁受到的制裁方式方式民事违法行民事违法行为为是指违犯民事法律、是指违犯民事法律、法规的行为法规的行为民事制裁民事制裁排除妨碍、停止侵害、返还财产、排除妨碍、停止侵害、返还财产、赔偿损失等数十种之多赔偿损失等数十种之多行政

33、违法行行政违法行为为是指违犯国家行政是指违犯国家行政管理法律、法规的管理法律、法规的行为行为行行政政制制裁裁行政处行政处分分警告、严重警告、记过、降级、警告、严重警告、记过、降级、撤职、留用察看、开除公职等撤职、留用察看、开除公职等行政处行政处罚罚警告；罚款；没收违法所得、没警告；罚款；没收违法所得、没收非法财物；责令停产停业；暂收非法财物；责令停产停业；暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；行政拘留；法律、行政销执照；行政拘留；法律、行政法规规定的其他行政处罚七种形法规规定的其他行政处罚七种形式式劳动教劳动教养养公安行政机关对违反行政法规、公安行政机关对违反行政法

34、规、危害社会秩序和他人人身安全尚危害社会秩序和他人人身安全尚不足以处以刑罚者实行的一种强不足以处以刑罚者实行的一种强制性教育改造措施制性教育改造措施家庭保护家庭保护 内容主要有：依法履行对未成年人的监护职责和抚内容主要有：依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、养义务，禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；以不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响健康的思想、良好的品行和适当的方法

35、教育和影响未成年人。未成年人。 引导未成年人进行有益身心健康的活动；尊重未引导未成年人进行有益身心健康的活动；尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育；不得允许或者迫使未成年人结接受并完成义务教育；不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约；父母因外出务工或者婚，不得为未成年人订立婚约；父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。有监护能力的其他成年人代为监护。 学校保护学校保护 主要内容：学校要全面贯彻国家的教

36、育方针，促进未主要内容：学校要全面贯彻国家的教育方针，促进未成年学生全面发展；尊重未成年学生受教育的权利，成年学生全面发展；尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生；保证未成年学生的睡眠、娱乐和体关心、爱护学生；保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担；尊重学生的人格育锻炼时间，不得加重其学习负担；尊重学生的人格尊严，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他侮辱尊严，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；加强对未成年人的安全教育，采取人格尊严的行为；加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。措施保障未成年人的人身安全。 社会保护社会保护 主要

37、内容：各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利；主要内容：各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利；建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放；国家采取措并按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放；国家采取措施，预防未成年人沉迷网络；禁止任何组织、个人制作或者施，预防未成年人沉迷网络；禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图

38、书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等。电子出版物以及网络信息等。 生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游乐设施等，不得有害于未成年人的安全和健康；营业性歌游乐设施等，不得有害于未成年人的安全和健康；营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入；禁止向未成年人出售烟动的场所，不得允许未成年人进入；禁止向未成年人出售烟酒；任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，酒；任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的

39、除外；禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁国家另有规定的除外；禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害；任何组织或者个人不得扰乱教学止对未成年人实施性侵害；任何组织或者个人不得扰乱教学秩序。秩序。 司法保护司法保护 主要内容：人民法院审理继承案件、离婚案件时，要依主要内容：人民法院审理继承案件、离婚案件时，要依法保护未成年人的继承权、受遗赠权和受抚养权；对违法保护未成年人的继承权、受遗赠权和受抚养权；对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则；尊重违法犯罪未成年人的教育为主，惩罚为辅的原则；尊重违法犯罪

40、未成年人的人格尊严，保障他们的合法权益。人格尊严，保障他们的合法权益。 公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪案件和涉及未成年人权益保护案件，应当照顾未成年罪案件和涉及未成年人权益保护案件，应当照顾未成年人身心发展特点，尊重他们的人格尊严，保障他们的合人身心发展特点，尊重他们的人格尊严，保障他们的合法权益，并根据需要设立专门机构或者指定专人办理。法权益，并根据需要设立专门机构或者指定专人办理。 解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视；对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节业不受歧视；对

41、未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。 获得法律帮助的方式和途径获得法律帮助的方式和途径 诉讼（打官司）诉讼（打官司）非诉讼非诉讼投投诉、调解、裁诉、调解、裁决、仲裁、复决、仲裁、复议、申诉议、申诉 法律服务的主法律服务的主要机构要机构律律师事务所、公师事务所、公证处、法律服证处、法律服务所务所 法律援助法律援助由政由政府设立的法律援助府设立的法律援助机构组织法律援助机构组织法律援助人员，为经济困难人员，为经

42、济困难或特殊案件的人给或特殊案件的人给予减免收费提供法予减免收费提供法律服务的一项法律律服务的一项法律保障制度保障制度民民事事诉诉讼讼刑刑事事诉诉讼讼行行政政诉诉讼讼 借助实物和图像，创设直观情境；巧用资源，借助实物和图像，创设直观情境；巧用资源，创设故事情境等。创设故事情境等。情境教学法情境教学法 做诚信的人做诚信的人 “诚信账户的建立与维护诚信账户的建立与维护”，教师课前首先布置学，教师课前首先布置学生做一周的诚信记录，并把这个诚信记录当做学生的诚生做一周的诚信记录，并把这个诚信记录当做学生的诚信账户。信账户。然后出示活动要求：然后出示活动要求：1. 1. 请诚信之星展示自己的账户，看看他

43、们为什么赢得了请诚信之星展示自己的账户，看看他们为什么赢得了 诚信之星。诚信之星。2. 2. 请学生对自己的诚信账户综合考察，给出自我评价。请学生对自己的诚信账户综合考察，给出自我评价。3. 3. 和他人交换，请同学对自己的诚信账户进行综合评价。和他人交换，请同学对自己的诚信账户进行综合评价。做诚信的人做诚信的人4.4.考察自己透支诚信的行为是如何发生的？考察自己透支诚信的行为是如何发生的？5.5.提问：你的失信行为给你带来了什么不良影响提问：你的失信行为给你带来了什么不良影响? ?可能因而可能因而失去哪些东西？失去哪些东西？6.6.提问：你当时面临选择冲突是什么？并发散思维，导致人提问：你当

44、时面临选择冲突是什么？并发散思维，导致人做出不诚信行为的冲突还有哪些情况？做出不诚信行为的冲突还有哪些情况？ 1.1.主体性主体性 2.2.目的性目的性 3.3.层次性层次性4.4.价值性价值性5.5.可评价性等可评价性等 活动式教学法特征活动式教学法特征潍坊市课堂教学潍坊市课堂教学“四部曲四部曲”第一步：自主感悟（创设情境、整体感知）第一步：自主感悟（创设情境、整体感知） 需要思考、讨论、认识、解决的问题是来自社需要思考、讨论、认识、解决的问题是来自社会生活的，面对社会生活的，具有思考的价值，能会生活的，面对社会生活的，具有思考的价值，能够触动、震动心灵，感动、感化学生，启动学够触动、震动心

45、灵，感动、感化学生，启动学生的思维。在实例分析中体现观点、规范。生的思维。在实例分析中体现观点、规范。第二步：合作探究（活动引领、参与体验）第二步：合作探究（活动引领、参与体验） 引导学生合作探究，发现原理、观点、价值引导学生合作探究，发现原理、观点、价值标准。在价值冲突中辨别、选择观点、规范，在标准。在价值冲突中辨别、选择观点、规范，在比较、鉴别中确认观点、规范。比较、鉴别中确认观点、规范。潍坊市课堂教学潍坊市课堂教学“四部曲四部曲”第三步：走进生活（运用所学、分析辩识）第三步：走进生活（运用所学、分析辩识） 在学生经历合作探究、发现原理观点、价值在学生经历合作探究、发现原理观点、价值标准和

46、规范后，引导学生标准和规范后，引导学生“走进生活走进生活”，注重价，注重价值判断和行为实践。在自主探究活动中发现值判断和行为实践。在自主探究活动中发现, ,在价在价值冲突中提炼观点、规范。值冲突中提炼观点、规范。潍坊市课堂教学潍坊市课堂教学“四部曲四部曲”第四步：实践平台（走向社会，动手实践）第四步：实践平台（走向社会，动手实践） 在学生了解了生活主题的内容后，还要让学生在学生了解了生活主题的内容后，还要让学生走到真实的、更加复杂的社会中去，实践自己所学走到真实的、更加复杂的社会中去，实践自己所学的知识，运用自己已有的能力解决社会问题。在践的知识，运用自己已有的能力解决社会问题。在践行中验证、

47、完善、实践、强化观点、规范。行中验证、完善、实践、强化观点、规范。潍坊市课堂教学潍坊市课堂教学“四部曲四部曲”姓姓 名名性性 别别民民 族族出生年月出生年月近期近期一寸一寸照片照片兴趣兴趣爱好爱好联系联系方式方式EmailEmail： QQ/MSNQQ/MSN：紧急紧急情况情况联系联系人人联联系系电电话话实践情况实践情况是否从事过心理咨询志愿工作是否从事过心理咨询志愿工作 ？ 备备 注注“成长在线成长在线”志愿者登记表志愿者登记表基本工作要求基本工作要求配合专职心理辅导教师做好搜集中学生情绪疏配合专职心理辅导教师做好搜集中学生情绪疏导方面的资料；导方面的资料；配合心理教师进行有关情绪方面的心理

48、调查工配合心理教师进行有关情绪方面的心理调查工作。作。有一定的课余时间参与有一定的课余时间参与“成长在线成长在线”的工作。的工作。（需要坚持完成一个学期的服务时间）（需要坚持完成一个学期的服务时间） 审查决定审查决定备备 注注“成长在线成长在线”志愿者登记表志愿者登记表 “对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。” 教育部教育部关于积极推进中小关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知学评

49、价与考试制度改革的通知关于关于思想品德课思想品德课教学评价的调查教学评价的调查问题问题调查结果调查结果如何评价学生如何评价学生以以“学生的考试学生的考试成绩为主成绩为主”的占的占57.5%57.5%以以“学生平时学生平时表现为主表现为主”的的占占7.5%7.5%以以“平时表现为平时表现为主，参考考试成主，参考考试成绩绩”的占的占35%35%老师对你评价的老师对你评价的主要依据是什么主要依据是什么“老师主要看考老师主要看考试成绩试成绩”占占71.6%71.6%“平时表现为主，参考考试成绩平时表现为主，参考考试成绩”占占28.4%28.4%如何进行期终测如何进行期终测验验“期末考试或中考与新课程推

50、进工作不能相适应期末考试或中考与新课程推进工作不能相适应”占占47.5%47.5%学生选择考试方学生选择考试方式式“闭卷考试闭卷考试”的的占占18.3%18.3%“开卷考试或实际操作开卷考试或实际操作”的占的占65.45%65.45%“成长中的我成长中的我”主要评价方式主要评价方式考试考试观察观察描述性评语描述性评语项目评价项目评价谈话谈话成长记录袋成长记录袋 王平又和同学打架了，事后他非常后悔，他向老王平又和同学打架了，事后他非常后悔，他向老师和同学承认了错误后，又向老师诉说了自己的苦恼：师和同学承认了错误后，又向老师诉说了自己的苦恼：“一有点事就爱发怒，一发怒就管不住自己一有点事就爱发怒，

51、一发怒就管不住自己”。 思考：思考：（1 1）如果你是老师，你会给他提出一些什么建议呢？）如果你是老师，你会给他提出一些什么建议呢？（2 2）如果你是王平，你今后该怎么办？）如果你是王平，你今后该怎么办？1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成

52、长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式潍坊市学业水平检测试题潍坊市学业水平检测试题20. 920. 9月月1010日是教师节，七年级（日是教师节，七年级（1 1）班要编制一期以）班要编制一期以“感谢师恩感谢师恩”为主题的手抄报，请你参与其中，并完为主题的手抄报，请你参与其中，并完成下列内容。成下列内容。感 谢 师 恩诗歌欣赏诗歌欣赏 老师，谢谢您是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁把调皮的我们，教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。师魂永驻师魂永驻（请你写出2个你知道

53、的名人尊师故事或典故）（4分） 师恩难忘师恩难忘（请你写一个老师关心你的真实事件或细节）（2分)感谢有您感谢有您（读了上面的材料，你肯定也有了想对老师倾诉的欲望吧。请你用自己最喜欢的方式，如：诗歌、图画、散文、对联等，表达你对老师的感恩之情吧）（4分）我的感言：命好题需要考虑的因素命好题需要考虑的因素确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合；确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合；联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义；联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义；问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查；注重能力考查；题

54、目的答案具体化，有较强的针对性。题目的答案具体化，有较强的针对性。观察法记录表观察法记录表 学校举行为灾区捐款活动，小欣和小明都捐款了，但学校举行为灾区捐款活动，小欣和小明都捐款了，但是背后的动机却截然不同。是背后的动机却截然不同。 小欣：看见那里的小朋友没有钱买书，真可怜，我想捐点小欣：看见那里的小朋友没有钱买书，真可怜，我想捐点钱给他们买书。钱给他们买书。 小明：这学期我表现不太好，捐点钱让老师表扬我，给我小明：这学期我表现不太好，捐点钱让老师表扬我，给我评分高一点。评分高一点。 怎么样同时关注道德行为、道德动机？怎么样同时关注道德行为、道德动机？ -激发学生的内部动机！激发学生的内部动机

55、！“你能通过你能通过同桌和约同桌和约协调与同桌的关系，协调与同桌的关系，可见你是一个很聪明的孩子。可见你是一个很聪明的孩子。”“你用你的画笔美化了教室，也美化了大家你用你的画笔美化了教室，也美化了大家的心灵。的心灵。”“你是一个爱锻炼、会锻炼，又能带动全班你是一个爱锻炼、会锻炼，又能带动全班同学参加锻炼的小伙子。同学参加锻炼的小伙子。”描述性评语描述性评语 一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道道2 2分的题目，老师在这个学生的试卷上的打分分的题目，老师在这个学生的试卷上的打分为为“100-2”100-2”。这位学生接到试卷后非常惭愧，。这位学生接到试卷后非

56、常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师把立即找到老师，承认错误，要求老师把100100分改分改回回9898分。老师听后，在他的试卷上批了一个分。老师听后，在他的试卷上批了一个“98+2”98+2”，并对他说：知错能改就行，以后要，并对他说：知错能改就行，以后要特别注意，这两分是对你能认识和改正错误的特别注意，这两分是对你能认识和改正错误的奖励奖励 一班一班 刘鹤如刘鹤如 在我最烦恼的时候来听我诉说，替我承担；在我最烦恼的时候来听我诉说，替我承担；在我最快乐的时候来听我诉说，与我分享；在我在我最快乐的时候来听我诉说，与我分享；在我最委屈的时候来听我诉说，让我开心最委屈的时候来听我诉说，让我开心

57、它虽然它虽然是位无声的朋友，却似乎有着真情。它的内心是位无声的朋友，却似乎有着真情。它的内心中，记录着我的酸甜苦辣，在它的帮助下，我学中，记录着我的酸甜苦辣，在它的帮助下，我学会了倾诉。会了倾诉。 学生成长纪录册学生成长纪录册是我无声的朋友是我无声的朋友 二班二班 王青王青 它就象卖火柴的小姑娘手中的那一团团充满希它就象卖火柴的小姑娘手中的那一团团充满希望的火焰，给予我温暖；象一盏明灯，为我照亮前望的火焰，给予我温暖；象一盏明灯，为我照亮前进的路，并使我融入了这一切的一切，这，全都归进的路，并使我融入了这一切的一切，这，全都归功于它功于它成长记录册。成长记录册。 抚慰心灵的天使抚慰心灵的天使关

58、于成长记录册的感受关于成长记录册的感受专题一专题一“成长中的我成长中的我”的课程理解的课程理解专题二专题二“成长中的我成长中的我”的学科认识的学科认识专题三专题三“成长中的我成长中的我”的的教学内容解读教学内容解读专题四专题四“成长中的我成长中的我”的教学策略的教学策略专题五专题五“成长中的我成长中的我”的的评价设计评价设计对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: : 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历第二，要理解青春期学生的情绪波动

59、与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: : 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。

60、第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: : 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。第四，帮助学生学习一些理

61、情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: : 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境

62、。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生

63、的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的

64、成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2

65、.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式1.1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。2.2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。3.3.鼓励学生也来命题。鼓励学生也来命题。4.4.在学生的最近发

66、展区命题。在学生的最近发展区命题。5.5.为了激发学生的创造力而命题。为了激发学生的创造力而命题。6.6.为每一名学生的成长命题。为每一名学生的成长命题。思想品德课试题命制方式思想品德课试题命制方式命好题需要考虑的因素命好题需要考虑的因素确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。注重能力考查。题目的答案具体化，有较强的针对性。题目的答案具体化，有较强的针对性

67、。命好题需要考虑的因素命好题需要考虑的因素确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。注重能力考查。题目的答案具体化，有较强的针对性。题目的答案具体化，有较强的针对性。命好题需要考虑的因素命好题需要考虑的因素确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。联系生活，选材典型，材料

68、本身就要具有教育意义。问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。注重能力考查。题目的答案具体化，有较强的针对性。题目的答案具体化，有较强的针对性。命好题需要考虑的因素命好题需要考虑的因素确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。注重能力考查。题目的答案具体化，有较强的针对性。题目的答案具体化，有

69、较强的针对性。一、认识自我1.3 1.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪正确对待学习压力，克服厌学情绪 和过度的考试焦虑，培养正确的学和过度的考试焦虑，培养正确的学 习观念和成就动机。习观念和成就动机。二、自尊自强三、学法用法活动的主体活动的主体 活动的对象活动的对象活动的情境活动的情境 活动的运作活动的运作活动的效果活动的效果活动的体验活动的体验 活动式教学法构成的六要素活动式教学法构成的六要素一、观察法的教学评价观察法的特点观察法的特点优点：优点：观察行为是在自然状态下发生的，被观察者的行为观察行为是在自然状态下发生的，被观察者的行为比较自然。比较自然。不足：不足：1. 观察者是处于被动状

70、态，要等待被观察者的出现。观察者是处于被动状态，要等待被观察者的出现。2. 观察者观察到的是外在的行为，但是行为背后的观察者观察到的是外在的行为，但是行为背后的 动机难以捕捉到。动机难以捕捉到。 二、描述性评语的教学评价描述性评语需要把握的几个要素描述性评语需要把握的几个要素1. 评价要准确，有感情。评价要准确，有感情。 2. 评价应该实事求是，凸显学生的特点，对问题评价应该实事求是，凸显学生的特点，对问题 学生宽容、理解。学生宽容、理解。 3. 评价应该体现教师对学生的殷切希望，以鼓励评价应该体现教师对学生的殷切希望，以鼓励 为主，肯定主流的同时，恰如其份地指出错误为主，肯定主流的同时，恰如

71、其份地指出错误 和不足。和不足。 三、项目评价方法四、谈话法的教学评价五、成长记录评价思想品德课课程特性思想品德课课程特性思想性思想性人文性人文性实践性实践性综合性综合性1.1 1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与悦纳自己的生理变化，促进生理与 心理的协调发展。心理的协调发展。1.4 1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会理解情绪的多样性、复杂性，学会 调节和控制情绪，保持乐观、积极调节和控制情绪，保持乐观、积极 的心态。的心态。1.5 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的客观分析挫折和逆境，寻找有效的 应对方法，养成勇于克服困难和开应对方法，养成勇于克服困难和开 拓进取的优良品质。拓进取的优良品质。2.3 2.3 体验行为和后果的关系，懂得体验行为和后果的关系，懂得 每个行为都会产生一定的后果，每个行为都会产生一定的后果， 学会对自己的行为负责。学会对自己的行为负责。 结束结束