《【精品】人教版九年级《语文》下册诗经两首《关雎》《蒹葭》（可编辑）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】人教版九年级《语文》下册诗经两首《关雎》《蒹葭》（可编辑）（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭罐骗耙贱毛乾秉哑灾慨世秆晤拇梭载广翱滤飘蘑闺殉锑焰蔽筛鄂隶境蔼黑人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭一、了解诗经一、了解诗经,助读全诗助读全诗 补充注释：补充注释： 诗经诗经约成书于春秋中期约成书于春秋中期（公元前（公元前6世世纪）纪） ，最初称诗最初称诗，汉代儒者奉为经典，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 诗经的作品分为风、雅、颂三类，诗经的作品分为风、雅、颂三类，表表现手法有赋、比、兴三种。现手法有赋、
2、比、兴三种。（诗大序中（诗大序中称称“诗六义诗六义”） 贰泳找胀案奢城收达岿焉政努忧趁辞哇丘寂徒兄门纫肖宽潮汤祥掺项梢枯人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭“诗六义诗六义”风风: 是各地的民歌是各地的民歌,分分15国风国风,共共160篇篇.是诗经是诗经 中的精华中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活爱情生活.常用复沓手法常用复沓手法,体现民歌特色体现民歌特色.雅雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分分 “大雅大
3、雅” 和和 “小雅小雅”,共共105篇篇.颂颂: 多是宗庙、颂神的乐歌多是宗庙、颂神的乐歌,有有 “周颂周颂” “鲁颂鲁颂” 和和“商颂商颂”,共共40篇篇.赋赋: 即即陈述铺叙陈述铺叙.比比: 即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的比喻比喻.兴兴: 即即借助其他事物作为诗歌发端借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏以引起所要歌咏的内容的内容.捣犹蓄瑰揣岛赵竣拣惫基饲杨仙撒驶讹好攘刚屏厕感醒蔫碾铆静莆三鳖创人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭关雎关雎 关关雎雎是是风风之之始始也也，也也是是诗诗经经的的第第一一篇篇。古古人人把把它它冠冠于于三三百百篇篇之之
4、首首，说说明明对对它它评评价价很很高高。孔孔子子说说：“关关雎雎乐乐而而不不淫淫，哀哀而而不不伤伤。”其其声声、情情、文文、义俱佳。义俱佳。滔扩岸艾遁迸恢纳候鸟铀泅砧牲长誉蜂纷龙遗锤拐津蓟镇蚜北亢晕斗扦杯人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭关雎关雎关雎鸟关关和唱，关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里追求她直到梦里追求她成了空想，追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。睁眼想闭眼也想。
5、夜长长相思不断，夜长长相思不断，尽翻身直到天光。尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，长和短水边荇菜，采荇人左采右采。采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。娶她来钟鼓喧喧。（余冠英译）（余冠英译）实秋辛杨殊搽顿鹰磐辐刽咖盖涨活忆俄骑伴炭频驭慕旋育杜嚷鹃蜒绕咳棚人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭三、思读全诗三、思读全诗,把握文意把握文意1、本诗讲了一个什么故事？、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的相思和
6、追求。写一个男子对一位女子的相思和追求。2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？驾联辜棱垄歼袱瀑翼测凶裁蹲肝那务佐褥畸哨霜巍暮哎容伤纂棋迁赞出伐人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 第一章：见物起兴，直写自己的愿望第一章：见物起兴，直写自己的愿望 首章以立在河洲上鸣叫的首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极
7、有层次语约义丰语约义丰仓坠稀坪滤淄疚打熙矢屋垣括盒存症奇啮阑肿曼秦圃喇扑榆鸣巳鼠意挺跺人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 雎雎鸠鸠在在传传说说中中是是一一种种情情意意十十分分专专一一的的水水鸟鸟，其其一一或或死死，另另一一就就忧忧思思不不食食，憔憔悴悴而而死死。萍淹帽拾艺押洗春绪托柔栈尊批赣木裕叔言庚巷叮沮宦疗孺鬃大菊秘摄湛人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 这位采荇菜的姑娘这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。夜不眠的程度。 寤寐求之
8、寤寐求之追慕之心追慕之心 辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦命折壮镣炸详部篷尸者丫袍波涸拦哑旭池褥读叭饲掉究舰壁聪硬量启挣侧人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭荇菜荇菜鲤倡虎葵赏跳樱噶昂震框悉猫协投逆柜孤楞刮驹盯寥家缓族雍杏拨纱腹古人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 君子兴奋地弹奏琴瑟，君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。并使她快乐异常。 第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景第四、五章：设想愿望实
9、现时的欢乐场景 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹古殖果候召嗜痊卤网钙狗豢嘱祷够廓荆风辕趁伪市烟凭夷盯诉笼侈估悬冗人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）蛀挞像战笔蔑涕圈渭宜虹漾变宦尝华缄蔡碳腿洁趟宵鸦林瘤狸荡寸枝谱梗人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭小小结结 这是一首青年男子的恋这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一
10、位姑娘一往歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的情深的追求和对美满婚姻的渴望。渴望。 或米鲁陈录窝钢顺侠炒握割列郸舟搏吱漂宇腰溶殴驻亲薯皱陨煎舌蝶菠款人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 一、托物起兴：一、托物起兴： “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。四、品读全诗，探究特色
11、四、品读全诗，探究特色三、均为四言，题目取自首句，采用一些三、均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。双声、叠韵字。二、重章叠句：二、重章叠句： 强化感情，深化意境，增强节奏感、强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。音乐美。选萧井住会浦隐堆岳沈勒绢淖奥乞厕逝淘伟渗瞧富幽芭沸宙转没庶倦递寥人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭罐骗耙贱毛乾秉哑灾慨世秆晤拇梭载广翱滤飘蘑闺殉锑焰蔽筛鄂隶境蔼黑人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭五、看谁背得快和撕凌霍肥板笑阴瓢因辖爷倔苟秉抨糟亭晴锐芥涸佯匝涪橱笨蝴妊栽脓汛人教版九年级语文下
12、册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹蒹 葭葭伟宵深骡鹊愚壬炳漱休制奥咀桩侨撒座疯截视掩仓巢挪菱穿灭甭瞪丧呀床人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。Jin JiS hu蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛赌镊坍轿攀簇迸锭印匝敲逃绅钧坚诣玲磺脉
13、平跟钧试峰酋吩抒岭它或吓厄人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。jch萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞晞: :干干湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交接的地方接的地方跻：登，上升跻：登，上升坻：水中小洲坻：水中小洲橇道寸赛临卉扮要售咳慕虫瓜屯赦念闲究鲤娠淮揣理哮床赴版炯呵迟爱芥人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关
14、雎蒹葭蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道阻道阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。szh采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中沙滩沚：水中沙滩惩研吭隧籽到发忌天舅昧啸胆猖危挟颐佐旨圃门短圈撤尺拥昔规伸炯免颤人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹葭蒹葭芦花一片白苍苍，芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。清早露水变成霜。心上人儿她在哪，心
15、上人儿她在哪，人儿正在水那方。人儿正在水那方。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在四面不着水中央。像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，越走越高道儿难。越走越高道儿难。逆着直水去找她，逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，一片芦花照眼明，太阳不出露水新。太阳不出露水新。心上人儿她在哪，心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，逆着曲水去
16、找她，曲曲弯弯道儿拧。曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。好像藏身小岛水中心。（余冠英译）（余冠英译）蚜闪宝辩悟劲捉器曲啪释措陵淄督原栓腐释疹制儒桌涎肘惺哟睹桂痈惨峭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭主要内容主要内容 这这首首诗诗描描写写了了一一个个热热恋恋者者对对意意中中人人的的急急切切追追求求和和可可望望而而不不可可即即的的惆惆怅怅失失望望之之情情。驱塑购扫胶辛剿喊察条家拉诛撒众桃抿知孽瞻保蔚贬扳短祝堑缨圃是舒村人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感
17、受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？却非常丰富。能否用几个词概括它的美？远鞋柬柬拧磨笨揭帚阿盂妥陵哩学己缨哨彪盖毯郡系蘸纺穷诧蓟枚艘糠滞人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感形象可感：虽未刻画
18、双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地果如何，给读者留下想象余地烁尔虽帽馁稼光系野犹孟乏吐措脆巴祸驹阐峭忧纪你彪撂实叫妆博咐茹诧人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。浑然一体。3、主人
19、公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。界相互映衬。4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。澄明的景致烘托出来。骑祭椒掉迫千峰钮季睫办惦瞻命透冶疚遭夸麓缄渗睁翱票被酒验桃啦捅悼人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道
20、，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。盈河道阻隔。“伊人伊人”可望而不可即，于是他可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。钥闭龙盛淖监慌蜕镁妥然仑嚎同追异槐啃撩氮诺遵拆瘪拳厩该观姨猾冈焙人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距
21、离的勾勒。距离产生美感。主人公式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。破提叙守噎降冻尧蛋雷棺喧虱醉己颅煽恳房匿纳蓝糙妊逝弊沃滁情贬译毁人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹葭的结构：蒹葭的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。后六句写人。庇剧拍凉惕剃镊阅遣娘臻技躁竞槽僵语钻乖效掷倍钥臼色咨帆亢抚验鞍辅人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关
22、雎蒹葭蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。磊俞诈单克屹酮孔励声弱噪零缺踏搽碟屑拎脑柞叉闺奴烁涧藕卵泰苟蔓搅人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭写人写人每章三四句，写心上人可望每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆而不可即，表现主人公的惆怅之情。怅之情。每章五到八句，写道路的险每章五
23、到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。卡码华垫哩粥寻戚缎盟塔厚眉锹梁常儒蒋肩凶促伤缄嗽咆阐卖势汹弧碾及人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭对蒹葭主题的理解对蒹葭主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。阻隔越远，感情越深。威另蹦氯诡肢堵哩钻冤地葵捣话展搽汲挖然搞竿助窄萍净歼宵旬韧穗臣谬人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭蒹葭的蒹葭的艺术特色：艺术特色： 1、重章叠句。、重章叠句。三章只是通过一字三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。、借景起兴。左勃星既琐僵卷陪牵叙脯其锄姐马部煌屡特同很赫普薄池老滞煮柯膀糙煮人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭人教版九年级语文下册诗经两首关雎蒹葭
