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1、七年级语文下册从百草园七年级语文下册从百草园到三味书屋到三味书屋pptppt课件三课课件三课时时问课标问课标1.1.了解散文这种文体。了解散文这种文体。2.2.掌握作者有关情况。掌握作者有关情况。3.3.朗读课文，把握课文内容。朗读课文，把握课文内容。文体辨析文体辨析散散文文属属于于记记叙叙文文体体，是是与与小小说说、诗诗歌歌、戏戏剧剧并并称称的的文文学学体体裁裁。散散文文的的重重要要特特征征是是“形散神不散形散神不散”。问教材问教材1.1.简介作者及出处，读准字音。简介作者及出处，读准字音。2.2.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息从这个
2、题目我们可以得到哪些信息? ?3.3.默读课文，掌握文章的内容。找出默读课文，掌握文章的内容。找出写百草园和三味书屋两部分的起止写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。语句以及中间的过渡段。鲁鲁迅迅简简介介鲁迅（鲁迅（1881188119361936）原）原名名周树人周树人，字豫才，浙江，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的绍兴人，我国伟大的文学文学家、思想家、革命家家、思想家、革命家，中，中国现代文学奠基人，出身国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。于破落封建家庭。 主要作品有：中国现代文学史上第一主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿篇白话小说狂人日记，中篇小
3、说阿Q Q正传，小说集呐喊、彷徨，正传，小说集呐喊、彷徨，散散文集朝花夕拾文集朝花夕拾，散文诗集野草。，散文诗集野草。 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作写写文文章章是是鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年了，回忆起少年时代的事。年了，回忆起少年时代的事。攒攒（cucun n）凑在一块儿。凑在一块儿。拗拗（oo）：）：这里是用力弯曲的意思。这里是用
4、力弯曲的意思。确确凿凿（z zo o）：）：确实。确实。菜菜畦畦（q q）：）：菜地。菜地。桑桑葚葚（shshn n）轻轻捷捷（jiji）：）：轻快。轻快。蟋蟀蟋蟀（xx）（）（shushui i）臃肿臃肿（yngyng）（）（zhngzhng）：）：这里形容何首乌块根的粗大。这里形容何首乌块根的粗大。脑脑髓髓（susu）书书塾：塾：（shsh）方正：方正：正派。正派。博学：博学： 学问丰富。学问丰富。蝉蜕蝉蜕（chchn n）（）（tutu）人迹人迹罕罕至至（hnhn）：）：少有人来。迹，足迹、脚印。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。罕，稀少。人声人声鼎鼎沸沸（dngdng）：）：形容人声
5、喧闹。沸，水开形容人声喧闹。沸，水开。皂皂荚荚树树（jiji）油油蛉蛉（l lngng）斑斑蝥蝥（m mo o）敛敛（linlin）收拢。收拢。秕秕谷谷（bb）系系（j j）打结。打结。窦窦（dudu）厥厥（juju）倜傥倜傥（t t）（）（tngtng）叵叵（pp）锡锡箔箔（b b）百草园百草园l“我我家家的的后后面面有有一一个个很很大大的的园园，相相传传叫叫作作百百草草园。园。”l“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。我的乐园。” l鲁迅幼时上学的三味书屋 文题出现两处地名文题出现两处地名“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”，这些都是作者童
6、年生活、学习，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用的场所。作者用“从从到到”的词语的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为课文大致分为两个部分两个部分，反映了作者由，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以程。同时也表明了文章主要是以空间变空间变换换为顺序记叙的。为顺序记叙的。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这，从这个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息? ?返回返回 找出写百草园和三味书屋两部分找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句
7、以及中间的过渡段。的起止语句以及中间的过渡段。分段：这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片段。第第一一部部分分（l9自自然然段段），写写“我我”在百草园中的无穷乐趣。在百草园中的无穷乐趣。第第二二部部分分（1024自自然然段段） 写写“我我”在三味书屋的枯燥的读书生活。在三味书屋的枯燥的读书生活。问课堂问课堂快速阅读课文，小组讨论：快速阅读课文，小组讨论： 1. 1.“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园是我的乐园”。“似乎似乎”表示对自己的印象不表示对自己的印象不能全成肯定，能全成肯定，“确凿确凿”则是完全肯定的语气。则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该
8、怎样理解作者的用意？有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？2.2.在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，的乐园，文章是如何体现这一点？文章是如何体现这一点？“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园园”。“似乎似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？理解作者的用意？ 不矛盾。前一句话是用大人的眼光不矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有，断定其中不会有什么动人之处；什么动
9、人之处；“似乎似乎”，又对这断定有，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。所以不矛盾。 在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高句式表达高度赞美之意。这用度赞美之意。这用拟人拟人的手法，的手法，“低唱低唱”“”“弹弹琴琴”流露出流露出“我
10、我”对它们的喜爱之情等等，都对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到让我们感受到“我我”对百草园的对百草园的热爱热爱。问中考问中考1.1.从百草园到三味书屋选自从百草园到三味书屋选自 ，作者（，作者（ ），原名（），原名（ ），字（），字（ ），浙江（），浙江（ ）人，我国伟大的（）人，我国伟大的（ ）家、）家、 ( ( ）家、（）家、（ ）家。）家。2.2.从百草园到三味书屋中间的过渡段从百草园到三味书屋中间的过渡段是（是（ ）。）。到到三味书屋三味书屋百草园百草园从从鲁鲁迅迅第二课时第二课时问课标问课标1.1.学习学习“百草园百草园”部分，学习文章环境部分，学习文章环境描写的方法。描写的方法。
11、2.2.体会作者对百草园的喜爱之情。体会作者对百草园的喜爱之情。3.3.培养自己热爱大自然，喜欢自由快培养自己热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。乐生活的心理。 问教材问教材 快速默读课文前快速默读课文前8 8段，并思考：段，并思考： 1. 1.这部分主要记叙了哪三个令作者这部分主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容？难以忘怀的内容？ 2. 2.课文第二段写了百草园的哪些美课文第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？物的什么特点来写？ 乐园乐园返回返回景景物物（美好）（美好）故故事事（神奇（神奇)捕捕鸟鸟（有趣）（有趣）课文前课文前8
12、 8段主要记叙了哪三个令作者段主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容？难以忘怀的内容？百草园百草园问课堂问课堂再读百草园部分，小组讨论：再读百草园部分，小组讨论：1.1.第二段写了百草园的哪些美好的景物？第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？探讨这一段的写景顺序及特点。写？探讨这一段的写景顺序及特点。2.2.写了百草园的景物后，为什么要写美女写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事蛇的故事? ? 3.3.冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词是怎样描写的，运用了哪些动词
13、? ?为什么为什么要写捕鸟要写捕鸟? ? 第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 静物静物景景 物物动物动物 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) )色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜覆盆子木莲油蛉何首乌桑葚皂荚树探讨这一段的写景顺序及特点：探讨这一段的写景顺序及特点：; ;( (不必说不必说) )( (也不必说也不必说) )菜畦菜畦石井栏石井栏
14、皂荚树皂荚树, ,桑椹桑椹( (低低) )( (高高) )静态景物静态景物鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子( (高高) )( (低低) )动态景物动态景物写了百草园的景物后，为什么要写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很美女蛇的故事很吸引孩子吸引孩子，给，给百草园百草园增添了神秘色彩增添了神秘色彩，丰富了，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草园作为儿童乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么为什么要写捕鸟要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，先写捕鸟的时间
15、、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。然后写捕鸟的收获、经验教训。动词有：动词有：“扫开扫开”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。带来的无穷乐趣。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀小结小结 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童活动，表现了儿童热爱大自然，热爱大自然，喜欢自由快乐生活喜欢
16、自由快乐生活的心理。的心理。 返回返回问中考问中考第二段运用了哪几种修辞？有什么作用？第二段运用了哪几种修辞？有什么作用？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有有比喻比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球有有拟人拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们：油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。在这里弹琴。问自己问自己“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间
17、直窜向花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。带，就有无限趣味。”（“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中中哪个内容是重点哪个内容是重点？请你？请你仿写一段仿写一段话。话。）到到三味书屋三味书屋百草园百草园从从鲁鲁迅迅第三课时第三课时问课标问课标1.1.学习学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。章对三味书屋环境和先生的描写。2.2.探讨文章的主题。探讨文章的主题。 速读课文，思考：速读课文，思考： 1.课文的两部分是怎样衔接的？表达了课文的两部分是怎样衔接的？表达了作者怎
18、样的思想感情？作者怎样的思想感情？2.“我我”到底知不知道被送到私塾去的原到底知不知道被送到私塾去的原因呢因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 3.“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子们和木莲们们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理表达了作者什么心理? 问教材问教材 课文的两部分是怎样衔接的？表达课文的两部分是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？通过通过第九段过渡段第九段过渡段，承上启下。，承上启下。 表达了对百草园的眷恋，同时也表达了对百草园的眷恋，同时也引出了三味书屋的一段生活经历。
19、引出了三味书屋的一段生活经历。“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢? ?你你是从哪些词语看出来的是从哪些词语看出来的? ? “AdeAde，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade!Ade，我的覆盆子们和，我的覆盆子们和木莲们木莲们! !”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法? ?表达了表达了作者什么心理作者什么心理? ? 不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许是也许是也许是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许是也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。肯定。 运用拟人，表达了运用拟人，表达
20、了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 问课堂问课堂朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论：1.1.文中写到了作者的老师，从文中找出这文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅些句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先生的态度怎样？你喜欢他吗？对先生的态度怎样？你喜欢他吗？ 2.2.百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者者“学习的环境、教课的先生、学习的内容学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较作一个比较 。3.3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情？这篇
21、文章表现了作者怎样的思想感情？ 文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先生的态度说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先生的态度是什么？你喜欢他吗？是什么？你喜欢他吗？ 极方正、质朴、博学；极方正、质朴、博学；鲁迅对先生仰慕，对他鲁迅对先生仰慕，对他的渊博知识感到信服而的渊博知识感到信服而且也很爱戴他。且也很爱戴他。百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的学习的环境、教课的先生、学习的内容环境、教课的先生、学习的内容
22、”作一个比较作一个比较 。第段；读书；上课时的画画等。第段；读书；上课时的画画等。 对比对比开阔、优美开阔、优美封闭、沉闷封闭、沉闷亲切耐心的长妈亲切耐心的长妈妈和妈和闰土的父亲闰土的父亲死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生自然景物、故事、自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣捕鸟：神奇有趣不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味三味书屋与百草园有哪些联系？三味书屋与百草园有哪些联系？形成对比，突出文章的主题。形成对比，突出文章的主题。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。种说法可供参考。1.1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无用百草园的
23、自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽，脱离儿童实际的味，揭露和批判封建腐朽，脱离儿童实际的私塾教育。私塾教育。2.2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作作对比对比，表现了，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活快乐生活的心理，同时的心理，同时对对束缚儿童身心发展束缚儿童身心发展的的封建教育封建教育表示表示不满不满。3.3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。以及天真，幼稚，欢乐的心理。问中考问中考问自己问自己 捕鸟一段连续使用了一系列动词，捕鸟一段连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，自己写一段话，或叙述某细品味，自己写一段话，或叙述某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。经过，也试着用上一系列动词。 结束结束
