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1、说课展示董妮娜董妮娜董妮娜董妮娜法法法法不不不不可可可可违违违违教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程法法法法不不不不可可可可违违违违教学反思教学反思本框题由本框题由“谁都不能违法谁都不能违法”、“犯罪必犯罪必受惩罚受惩罚”两目组成，分别介绍什么是违两目组成，分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。是对上一框题法、犯罪、刑罚等内容。是对上一框题“走进法律走进法律”更进一步的解释，让学生更进一步的解释，让学生更好地认识到学法、知法、守法的重要更好地认识到学法、知法、守法的重要性。性。教材的地位教材的地位和作用和作用教教 学学 目
2、目 标标知识目标知识目标引导学生了解引导学生了解违法行为及其违法行为及其类别、犯罪的类别、犯罪的含义及基本特含义及基本特征，刑事处罚征，刑事处罚的含义及种类。的含义及种类。 能力目标能力目标针对初一年级学针对初一年级学生思想不成熟，生思想不成熟，法制意识淡薄的法制意识淡薄的现状，对学生以现状，对学生以创设情境导入，创设情境导入，典型案例分析等典型案例分析等形式，培养学生形式，培养学生的自主学习能力。的自主学习能力。通过教学，让通过教学，让学生感受法律学生感受法律的尊严，做学的尊严，做学法遵法守法用法遵法守法用法的人。法的人。情感、态度情感、态度价值观价值观教学重、难点教学重、难点教学重点教学重
3、点认清合法与非法行为，初步具有守法观念 行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。教学难点教学难点教法、学法教法、学法教教 法法1 1、理论联系实、理论联系实际。际。理论知识的理论知识的学习与案例的分学习与案例的分析相结合。析相结合。2 2、合作探究。、合作探究。学生为主，教师学生为主，教师为辅；学生自学，为辅；学生自学，教师导学教师导学 。学学 法法 自主预习自主预习 合作探究合作探究 展示点评展示点评教学过程教学过程导入新课导入新课导入新课导入新课设计意图：由案例直接导入，直观了解违法行为及其要承担的法律责任，让学生初步认识到生活中不能违法。案案例例思思索索导入新课导入新课导入新
4、课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习做一做初步浏览教学过程教学过程1 1、 是人们追求的较高境界，是人们追求的较高境界，是人们追求的较高境界，是人们追求的较高境界， 是人们行为的底线。是人们行为的底线。是人们行为的底线。是人们行为的底线。2 2、 ，都是违法行为。根据其，都是违法行为。根据其，都是违法行为。根据其，都是违法行为。根据其违反的法律，可以分为违反的法律，可以分为违反的法律，可以分为违反的法律，可以分为 、 、 三类违法行为。根据其情节轻三类违法行为。根据其情节轻三类违法行为。根据其情节轻三类违法行为。根据其情节轻重，又可以分为重，又可以分为重，又可以分为重，又可以分为 和和和
5、和 （即（即（即（即 ）两类。）两类。）两类。）两类。3 3、所谓犯罪是指、所谓犯罪是指、所谓犯罪是指、所谓犯罪是指 。犯罪有三个基本特征：。犯罪有三个基本特征：。犯罪有三个基本特征：。犯罪有三个基本特征： 。其中最本质的特征是其中最本质的特征是其中最本质的特征是其中最本质的特征是 。导入新课导入新课导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习合作探究合作探究合作探究合作探究教学过程教学过程说一说组内讨论请三位同学讲述教材请三位同学讲述教材9191至至9292页中的三个页中的三个故事。故事。 1 1、三个情境中的主人公饿行为给社会造、三个情境中的主人公饿行为给社会造成了什么危害？其行为违反
6、了什么法律？成了什么危害？其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？并完成行为人自己落得了什么结果？并完成教材教材9393页表格。页表格。2 2、除情境中的三种违法行为外，请分别、除情境中的三种违法行为外，请分别列举几个类似的违法行为的事例。列举几个类似的违法行为的事例。3 3、由以上两个问题我们可以得出什么结论、由以上两个问题我们可以得出什么结论？教学过程教学过程导入新课导入新课导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习合作探究合作探究合作探究合作探究说一说组内讨论20022002年年9 9月月1313日晚，陈正平潜入陈宗武的面食店，日晚，陈正平潜入陈宗武的面食店，将携带剧毒鼠药
7、将携带剧毒鼠药“毒鼠强毒鼠强”投放到该店食品原料内，投放到该店食品原料内，造成造成300300多人中毒，死亡多人中毒，死亡4242人。人。9 9月月3030日，南京日，南京市中级人民法院作出一审判决，判处被告人陈正市中级人民法院作出一审判决，判处被告人陈正平死刑，剥夺政治权利终身。平死刑，剥夺政治权利终身。1 1、陈正平的犯罪行为给社会带来了什么危害？、陈正平的犯罪行为给社会带来了什么危害？2 2、他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别、他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别？3 3、陈正平的犯罪行为受到了什么处罚？、陈正平的犯罪行为受到了什么处罚？4 4、什么是犯罪？犯罪有哪些基本特
8、征？、什么是犯罪？犯罪有哪些基本特征？5 5、根据预习掌握的内容，分析案例中的刑罚类别。、根据预习掌握的内容，分析案例中的刑罚类别。刑罚的种类有哪些？刑罚的种类有哪些？ 导入新课导入新课导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习合作探究合作探究合作探究合作探究课堂训练课堂训练课堂训练课堂训练教学过程教学过程练一练课堂反馈1 1、王某醉酒驾车，虽然没有酿成事故，但根据、王某醉酒驾车，虽然没有酿成事故，但根据、王某醉酒驾车，虽然没有酿成事故，但根据、王某醉酒驾车，虽然没有酿成事故，但根据道路交道路交道路交道路交通安全法通安全法通安全法通安全法，他仍被处以行政拘留，他仍被处以行政拘留，他仍被处
9、以行政拘留，他仍被处以行政拘留1515天和暂扣驾照三个天和暂扣驾照三个天和暂扣驾照三个天和暂扣驾照三个月的处分，王某的这种行为是（月的处分，王某的这种行为是（月的处分，王某的这种行为是（月的处分，王某的这种行为是（ ）A A、违反纪律行为、违反纪律行为、违反纪律行为、违反纪律行为B B、一般违法行为一般违法行为一般违法行为一般违法行为C C、严重违法行为、严重违法行为、严重违法行为、严重违法行为 D D、刑事违法行为、刑事违法行为、刑事违法行为、刑事违法行为2 2、行人闯红灯是最常见的交通陋习之一，行人闯红灯属、行人闯红灯是最常见的交通陋习之一，行人闯红灯属、行人闯红灯是最常见的交通陋习之一，
10、行人闯红灯属、行人闯红灯是最常见的交通陋习之一，行人闯红灯属于于于于 行为。（行为。（行为。（行为。（ ）A A、刑事违法、刑事违法、刑事违法、刑事违法 B B、民事违法、民事违法、民事违法、民事违法C C、行政违法、行政违法、行政违法、行政违法 D D、严重违、严重违、严重违、严重违法法法法3 3、犯罪的最本质特征是（、犯罪的最本质特征是（、犯罪的最本质特征是（、犯罪的最本质特征是（ ）A A、具有严重的社会危害性、具有严重的社会危害性、具有严重的社会危害性、具有严重的社会危害性B B、违反了刑法、违反了刑法、违反了刑法、违反了刑法C C、应受到刑、应受到刑、应受到刑、应受到刑罚处罚罚处罚罚
11、处罚罚处罚D D、应受到舆论谴责、应受到舆论谴责、应受到舆论谴责、应受到舆论谴责4 4、中学生小李拒绝将拾到的中学生小李拒绝将拾到的中学生小李拒绝将拾到的中学生小李拒绝将拾到的500500元交还失主，小李的这元交还失主，小李的这元交还失主，小李的这元交还失主，小李的这种行为属于（种行为属于（种行为属于（种行为属于（ ）不道德行为不道德行为不道德行为不道德行为 违法行为违法行为违法行为违法行为 刑事违法行为刑事违法行为刑事违法行为刑事违法行为 民事民事民事民事违法违法违法违法A A、 B B、 C C、 D D、（5 5）刑事违法行为是严重的违法行为，它是（）刑事违法行为是严重的违法行为，它是（
12、）刑事违法行为是严重的违法行为，它是（）刑事违法行为是严重的违法行为，它是（ ）A A、违反民法的行为、违反民法的行为、违反民法的行为、违反民法的行为 B B、违反治安管理处罚法的行为、违反治安管理处罚法的行为、违反治安管理处罚法的行为、违反治安管理处罚法的行为C C、违反刑法的行为、违反刑法的行为、违反刑法的行为、违反刑法的行为 D D、违反行政管理法律法规的行、违反行政管理法律法规的行、违反行政管理法律法规的行、违反行政管理法律法规的行为为为为教学过程教学过程导入新课导入新课导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习合作探究合作探究合作探究合作探究课堂训练课堂训练课堂训练课堂训练课堂
13、小结课堂小结课堂小结课堂小结谈一谈课堂小结通过学习你收获了哪些知识？领悟到了什么道理？教学过程教学过程导入新课导入新课导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习合作探究合作探究合作探究合作探究课堂训练课堂训练课堂训练课堂训练课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结看一看板书设计板书设计板书设计板书设计板书设计法法不不可可违违一一般般违违法法行为行为严严重重违违法法行为行为民民事事违违法法行为行为行行政政违违法法行为行为行行政政制制裁裁民民事事责责任任犯罪犯罪基本基本特征特征严严重重危危害害性性刑刑事事违违法法性性刑刑 罚罚 当当罚性罚性教学反思教学反思自主学习、课自主学习、课堂训练、课堂堂训练、课堂小结等环节体小结等环节体现了课程的实现了课程的实用价值用价值学生讲解概括问学生讲解概括问题能力有限，在题能力有限，在对知识点的概对知识点的概中出现了问题，中出现了问题，解中不够准确。解中不够准确。 采用以自学为主，采用以自学为主，合作探究贯穿整合作探究贯穿整个过程。打破了个过程。打破了传统的灌输式传统的灌输式学习方式，充学习方式，充分的调动了学分的调动了学生的学习积极生的学习积极性，较好的培性，较好的培养了学生的自养了学生的自学合作探究的学合作探究的意识和能力。意识和能力。
