《七年级生物下册 14.2 生物的分类说课课件 （新版）苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 14.2 生物的分类说课课件 （新版）苏科版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 生物的分类 设计意图： 生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自握生物分类的具体知识和技能
2、，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。的挑战。 一、一、教材分析教材分析：1、本节内容的地位生物的分类是义、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第13章章“生物的命名和分类生物的命名和分类”的第的第2节，是本章的重要节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有
3、概括性本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。的了解，并学习到科学的分类方法。2、重点、难点、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很好的理解和应用。而且新课标将具习过，学生应能很好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分尝试根据一定的特征对生物进行分类类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。掌握分类的思想方法。 二、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的二、教学目
4、标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：列几个教学目标：1、知道动物分成脊椎动物和、知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。无脊椎动物。2、生物分类的七个阶层。、生物分类的七个阶层。3、知道、知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。乳类，以及各类的主要特征。4、知道植物的分、知道植物的分类。类。5尝试根据动物的特征进行分类，发展学生尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。的实践能力、合作探究能力。6、通过模拟对生、
5、通过模拟对生物标本室里各种动物标本的观察归类，培养学生物标本室里各种动物标本的观察归类，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。热爱大自然、热爱动物的情感。 三、教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是课堂活动，让学生模拟建立标本室，主要是要将各种生物归类（同样是根据主要特征）。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身
6、体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。四、教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课前观察课堂活动-课后参观”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。学习过程：学习过程：1、情境导入（这部分需要、情境导入（这部分需要
7、2分钟）分钟）a.处理：本节处理：本节课通过播放各种生物图片，引出课通过播放各种生物图片，引出“尝试分类尝试分类”的的内容。内容。【呈现呈现】（组织学生观看并说出其名称）（组织学生观看并说出其名称）请学生归类并说说自己的分类依据，顺势引导出请学生归类并说说自己的分类依据，顺势引导出分类的分类的7个阶层：个阶层：界门纲目科属种界门纲目科属种。b.优点：由学生比较熟悉的生物入手，通过精优点：由学生比较熟悉的生物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而美的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的
8、氛围中。并为课堂教学奠就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。定了一个轻松、和谐的基调。2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要3分钟）分钟） 3、对脊椎动物进行分类（这部分需要、对脊椎动物进行分类（这部分需要10分钟）分钟） 用图片呈现的方式，让学生对动物有直观的了解，然后用图片呈现的方式，让学生对动物有直观的了解，然后根据特征来分类。根据特征来分类。组织学生分小组讨论，分析，填写书组织学生分小组讨论，分析，填写书119页表格，页表格，得出结论。）邀请：你愿意帮这些动物进行分类得出结论。）邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是
9、鱼类？为什么？（组织学生利用写好吗？哪些是鱼类？为什么？（组织学生利用写好的刚才那些动物名称的磁性贴，贴在黑板上。）的刚才那些动物名称的磁性贴，贴在黑板上。）同理，哪些是鸟类，两栖类，哺乳类等等，让学同理，哪些是鸟类，两栖类，哺乳类等等，让学生来合理分类并说出理由。生来合理分类并说出理由。4.对植物物进行分类（对植物物进行分类（5分钟）分钟）a处理：请处理：请学生介绍已知植物的一些特征，然后提问，学生介绍已知植物的一些特征，然后提问，你能将下列这些植物分类吗？你能将下列这些植物分类吗？ 具体操作和刚才动物分类基本相同具体操作和刚才动物分类基本相同5、分组模拟对生物标本室里的各种生物进行分、分组
10、模拟对生物标本室里的各种生物进行分类（类（10分钟）分钟）a.处理：发出请求：生物标本室处理：发出请求：生物标本室里的脊椎动物标本弄乱了，你能根据这些动物里的脊椎动物标本弄乱了，你能根据这些动物或植物的特征重新分类整理吗？或植物的特征重新分类整理吗？【呈现呈现】PPT展示各种生物的图片，请学生小组讨论，有根展示各种生物的图片，请学生小组讨论，有根据的分类好。据的分类好。b.优点：使学生理论联系实际，优点：使学生理论联系实际，亲身体验根据生物的特征进行分类。发展了学亲身体验根据生物的特征进行分类。发展了学生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热爱生物的一种
11、情感教育。爱生物的一种情感教育。6、表达和交流分类成果（这部分需要、表达和交流分类成果（这部分需要5分钟）分钟）a.处理：处理：组织组织12个小组交流分类成果，其他组进行补充或纠正。个小组交流分类成果，其他组进行补充或纠正。【呈现呈现】b.优点：检验学生的实践成果，使学生享受到优点：检验学生的实践成果，使学生享受到实践的喜悦。实践的喜悦。7、疑难解析（这部分需要、疑难解析（这部分需要2分钟）分钟）a.处理：提问：鸭嘴处理：提问：鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龟各属于哪类动物？兽、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龟各属于哪类动物？为什么？为什么？【呈现呈现】（组织学生辩论、得出结论）（组织学生辩论、得出结论）b.优点优点:使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识，学会抓使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识，学会抓住事物的主要特征。住事物的主要特征。扩展活动：扩展活动：8.请学生参观学校图书馆，仔细观请学生参观学校图书馆，仔细观察图书的分类有何依据。察图书的分类有何依据。
