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1、六下 第 六 单元 课题20. 古诗两首第 2 教时总第个教案课型：新授课小学设计教学目标1. 学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3. 能借助工具书自己解释王冕的 墨梅 ， 体会诗中梅的特点和品性。4. 了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点能借助工具书自己解释王冕的墨梅 ，体会诗中梅的特点和品性。教学难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。课前准备预习作业、 PPT 学情分析学生在预习中能运用多种方法学习并理解诗句
2、，能够积累一定的资料，具备了一定的独立学习能力，应该了解诗句表达的情感。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入：1. 师：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？“岁寒三友”是哪“三友”？你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指名背）2. 今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是墨梅 。（板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花）3. 出示挂图：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？画上的墨梅有什么特点？（观看挂图）4. 小结：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗惠崇春江晚景，那是苏
3、轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？ 5. 王冕是怎样为自己的画题诗的。 他要表达什么样的心志呢？6. 出示目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页二、初读古诗：1. 打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2. 古人写诗有五言、七言， 墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来， 不仅要读， 还要吟唱， 七言绝句的节奏一般是/ / ，要读出平仄变化来。吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色，只流清气满乾坤3.
4、 自由练习，再指读，齐读。4. 自学古诗。小组内交流，并讨论不懂的问题。三、品读感悟，体会诗意1. 全班交流：A.能理解下列重点词吗？淡墨、痕、清气、乾坤交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。把这首诗的意思连起来说说。带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：作者为什么要画“墨梅” ，而不画鲜艳的梅花？这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？为什么说“不要人夸好颜色”？王冕画中的这株梅花长在哪里？为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗
5、砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用1. 学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。3. 能借助工具书自己解释墨梅 ，体会诗中梅的特点和品性。4. 了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操，领悟本课借物言志的表达方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页这个典故。）师小结：这些问题提得好， 可见同学们读诗时动了脑筋， 有 “大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，
6、通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。C.品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花？你能用上一、两个词描述一下吗？王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人再次出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图 ，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。指点： “淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。D.品“清气”过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题
7、不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？（指生说。 ）现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” ；在大家的共同努力下，我们读懂了“墨梅” 。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读E.品读过渡： （对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色， 但却素洁高雅，而又清香怡人。 可这是一幅画呀，“诗中为什么说是 只留清气满乾坤 ”？请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像精选学习资料 -
8、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页飞起来，飞到元代王冕家的小院子里。师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。四、拓展延伸过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下昨天学的石灰吟， 墨梅与它对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）1. 师：能提到“借物喻人，借物言志” ，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！出示：王冕资料。指生读师：王冕把自己的情感倾注笔端
9、，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）2. 师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。3. 现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。4. 升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵墨梅！五、检测完善：1. 完成补充习题2. 课后积累两到三首有关“梅花”的古诗六、板书设计：墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不与世俗清气同流合污精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
