《2022年人教版数学一年级上册《认识图形》教材分析及教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版数学一年级上册《认识图形》教材分析及教学建议（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级上册第四单元：“认识图形 ( 一)”教材分析及教学标准一、单元学习内容的前后联系前期学习无本册本单元教学目标后续发展时间内容时间内容1使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能够辨认这些形体。在日常生活里，学生一般已经见过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何体有明确的认识，为学习几何图形奠定初步的基础，同时也为以后学习平面图形的认识 , 渗透面构成体的关系，可以更好地帮助学生感受知识转化和形成的过程。2让学生通过生动有趣的活动，加深学生对所学图形的认识，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念
2、，从中感受数学学习的兴趣。 这一内容的的学习为以后学习图形的拼组作了很好的迁移。一下第三单元图形的拼组 平面图形的特征和图形之间的关系。立体图形的特征和图形之间的关系。二上第三单元角的认识认识角 , 知道角的各部分名称。 会用三角板判断直角和画直角。二下第三元图形与变换锐角和钝角的认识。平移和旋转的认识。五上第三单元观察物体 从不同方向观察立体图形， 并能够辨认从不同的面观察到的简单物体的形状。五下第三单元长方体和正 长方体和正方体的认识。 长方体和正方体的表面积。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页3使学生感受生活里
3、物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。方体 长方体和正方体的体积。六下第二单元圆柱与圆锥圆柱和圆锥的特征。圆柱的表面积。圆柱和圆锥的体积二、 “认识物体和图形”内容分布及课时安排建议有趣的拼搭认识物体认 识 图 形（一）练习八P34-35 页：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征， 再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称，并联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。P35-36 页：通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识， 从中感受数学学习的兴趣，发展初步的空间观念和判断能力。P37-38 页：通过练习
4、，使学生进一步加深对长方体、正方体、圆和球的认识，培养学生观察思考的能力、 实践操作的能力以及运用知识解决实际问题的能力。1课时1课时1课时共 3课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页三、 “认识图形（一）”教学标准 。年级册数学习领域学习内容知识要点推进教学学业标准教学过程标准（带 * 内容为保障性标准）学生应有的机会教师提供的帮助人教版小学一年级上册空间与图形第一课时：认物体1、从学生生活中 熟 悉 的 实 物图，感知物体的不同形状 , 引出四种立体图形。2、从实物图到一 般 模 型 的 抽象过程，引导学生辨认、
5、区别四种立体图形。3、列举生活中这些形体。*1. 使学生经历分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形这一过程，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能够辨认、区别这些形体。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，感受数学与生活的密切联系。1、学生经历观察、分 一 分 物 品 的 过程，根据自己已有的知识经验相互交流自己的想法。2、通过合作探索，亲身经历由实物抽象实物图形这一过程，形成表象，建立空间观念。3、 用自己的语言进行总结和归纳，采用多种形式对四种图形进行辨认，加强记忆想像。4、 自主列举身边的长方体、正方体、圆柱和球的事物。1、提供足够的教具和学具，
6、给学生分组，明确活动要求，学生操作时，给予学生充分的时间观察、感受、表达想法，并鼓励学生说说自己的想法，学会与同伴交流。2、在学生合作探索时，引导学生观察、感知物体的特征，利用课件和实物演示从实物图到一般模型的抽象过程，引导学生辨认四种图形。由于长方体和正方体容易混淆，教师要重点引导学生观察长方体和正方体，并比较它们的不同，建立空间观念。3、鼓励学生用自己的语言进行描述，并通过多种活动，帮助学生辨认、区别。4、引导学生列举身边见过的这几类物体，帮助学生加深认识。5、组织形式多样的练习活动，激发学生的学习情感，培养互相合作的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
7、 - - - - - -第 3 页，共 4 页第二课时：有趣的拼搭1、通 过把一 些 大 小 相 同的 立 体 图 形 拼成 一 些 更 大 的或其他的图形，知 道 用 几 个 相同 的 物 体 可 以拼 成 一 个 怎 样的图形。2、通过拼一拼、搭一搭等操作活动，加深对 四 种 图 形 的特征的认识，充分 发 挥 学 生 的想 像 力 和 创 造力。*1 、通过把一些大小相同的立体图形拼成一些更大的或其他的图形，知道用几个相同的物体可以拼成一个怎样的图形。*2、通过拼搭一些有趣的实物和图案，使学生加深对所学 图 形 的 认识，从中感受数学学习的乐趣。3、 培养学生观察、思维能力和协作精神。1
8、、分组实验活动。2、 边实验边观察边思考提出的问题。3、 用自己的语言充分 表 达 自 己 的 见解。4、自主归纳、总结方法。5、比比谁搭得好，展示交流作品。1、课前充分准备好拼搭活动所需的材料，帮助学生分工，创设轻松的活动氛围。2、学生合作探索的过程中， 提出思考问题： （1）“用几个相同的物体可以拼成一个怎样的图形？”， （2）怎样才能把球放稳？3、在学生用自己的语言描述过程中，肯定学生对问题的不同看法，同时充分引导学生观察、分析、比较、实验、交流等活动，得出结论。4、展示评价学生的作品。第三课时：练习八通 过 连 一连、数一数、猜一猜、拼一拼、圈一圈等学习活动，进一步加深对四种图形特征的
9、认识，建立各类形体的清晰表象。通过练习，使学 生 进 一 步加 深 对 四 种图 形 特 征 的认识，培养学生 观 察 思 考的能力、实践操 作 的 能 力以 及 运 用 知识 解 决 实 际问题的能力。1、 自主回顾本单元所学知识。2、 按要求尝试自主解答，并乐意和同伴 交 流 自 己 的 想法。3、 会倾听老师和同学的意见，养成认真读写、 认真操作、独立思考的学习习惯。4、生生互相评价。1、帮助学生回顾本单元所学生知识。2、给予学生充分的时间思考和交流解题的思路，在活动中注重引导学生说出自己的发现，当学生出现困难时，老师要作适当的示范引导。3、引导学生自我评价。一年级的学生在语言表达方面还比较弱，教师要适当引导学生从在学习过程中的表现进行描述性评价。常见错例： 38 页第 6 题的第 2 幅图。由于学生的观察能力、空间观念还比较弱，往往会数漏隐藏的图形。可以让学生用拼一拼，数一数、说一说的方法来解决，重点引导学生要注意数出隐藏的图形。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
