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1、可能性说课稿说课人：朱黎锋各位老师下午好 !今天我要为大家说课的课题是可能性首先 ,我对本节教材进行一些分析: 一、说教材：（一）教材所处的地位和作用：可能性是苏教版小学数学教材四年级上册P64P67 第六单元第一课时的内容。 在此之前学生已学习了简单的分类和统计知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是感受确定和不确定现象， 为五年级学习可能性的大小打下基础，也为学生以后学习概率建立一个概念。（二）教学目标：根据上述教材分析， 考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能目标：（1）使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，存在各种可能性。（2）
2、初步能用“一定” 、 “可能”、 “不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。2、过程与方法：（1） 创设摸球、抽纸牌游戏、装球的活动，让学生亲历事件发名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 生的不确定现象，体会可能。（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感态度和价值观：通过游戏培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。（三）教学重点、难点以及确定依据本着新课
3、程标准， 在吃透教材基础上， 我确立了如下的教学重点、难点教学重点： 感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果教学难点：能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法和学法：本节课中，我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计教学，突破难点。 “ 可能性及可能性大小” 这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定、可能、不可能等词语来描名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
4、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这部分内容学生掌握得比较好。 所以这节课的重、 难点是使学生经历实验的具体过程， 从中体验某些事件发生的可能性的大小。为了突破这个难点， 我研究了学生的认知特点。四年级的学生以具体形象思维为主， 具有一定的抽象思维能力，而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征， 所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。我让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终， 既有学生自主也有小组合作完成的数学活动，注意调动学生动脑
5、、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过摸球、 摸扑克牌等活动来理解可能性及可能性的大小，在活动中学习， 激发了学生的学习兴趣， 提高了学习效率。我认为在本次教学中，学生比较愉快地完成了教学任务。三、说教学过程环节一：导入谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天这节课我们就一起来玩游戏。出示一枚硬币，把双手背后，把硬币藏在一只手里，再伸出双拳，让学生猜硬币在老师那个手里？师：在老师没松手之前， 你估计硬币在老师哪个手里？今天这节课我们就一起来学习可能性的知识。（板书：可能性）环节二 :探究可能性以及可能性是有大小的(一)、摸球中体验 “ 可能”名师资料总结 - - -精
6、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 师：同学们，你们玩过摸球游戏吗？（玩过）那我们一起来玩摸球游戏好吗？（好）摸之前我们一起来明确下摸球的要求，哪位同学愿意来给大家读一下摸球活动的要求（指名回答） 现在大家明白要求了吗？（明白了）那开始游戏吧。活动结束之后在黑板上汇总1 1-4 组请这几组同学分别说说你们八次摸到了什么颜色的球？（指名回答） 请这四组的组长拿出来看下袋子里装的是什么颜色的球。（1 个红球和 1 个黄球）。在这样的口袋里任意摸一
7、个球，可能摸到哪种颜色的球呢？。 （红球或黄球）指名学生完整的说一说。小结：任意摸一次，都有两种可能的结果，可能摸到红球，也可能摸到黄球。25 组 看到这一组同学的摸球记录，你有什么想法？（可能里面装的是2 个红球）。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看一下师：大家真棒，猜的十分的准确。这个袋子里确实装了两个红球。在这个口袋里摸球， 结果会怎样？任意摸1 个，可能会摸到哪个红球呢？让学生完整的说。小结：在这个袋子里摸，一定摸出红球，可能是1 号红球，也可能是 2 号红球。36 组看到这一组同学的摸球记录，你又有什么想法呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
8、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - （可能里面装的是2 个黄球）。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看一下师：大家真棒，又猜对了。这个袋子里确实装了两个黄球。在这个口袋里可能摸出红球吗？（不可能）小结：在这个袋子里摸，不可能摸出红球。（二） 、摸牌中感悟 “ 可能性大小 ”师： 刚才同学们表现的很棒， 看， 谁来了？出示刘谦的照片？这是著名的魔术师刘谦， 他呢准备给大家来变个魔术？你们想看吗？（想）那我们一起来看下，看他给我们带来了四张扑克牌，分别是红桃A、红桃 2、红桃 3、红桃 4，
9、思考一下，从中任意摸 1 张，可能摸到哪一张？摸之前能确定吗？先让学生思考，再交流。 （不能确定，有四种可能）师：下面我们把牌合上，魔术开始啦，魔术师把红桃4 变成了黑桃 4，现在 4 张牌中有 3 张红桃和 1 张黑桃，现在任意摸1张牌，可能摸到哪一张？（红桃A、红桃 2、红桃 3、红桃 4）摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？（红桃）为什么？（红桃的张数多）我们同学都同意吗？（同意）那这是我们的猜想，我们要证实我们的猜想，我们需要（试一试）那我们来进行摸牌游戏吧。摸之前老师来给大家明确下摸牌的要求。这次要请组长进行合理分工， 一人洗牌，一人记录（用写“正”的方法，最后写成数字）另外六人
10、每人摸5 次，共摸 30 次。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 红桃共（ ）次黑桃共（ ）次4组织交流。看到这六组同学的摸牌记录，你有什么想法吗？（摸到红桃的的次数比摸到黑桃的次数来的多）师小结：现在摸出的牌共有4 种可能，红桃有3 种可能，黑桃有一种可能， 所以红桃摸出的可能性大，黑桃摸出的可能性小的。说明可能性是有大小的。环节三：巩固练习师：老师想看看我们的同学的掌握情况，我们一起来练一练1、学生读题后，可以同
11、桌交流。再全班交流。交流：按顺序说一说， 从每个口袋里任意摸出一个球，可能是红球吗？你是怎样想的？在下面的袋子中可能摸出红球吗？指名回答（1 号和2 号可能， 3 号不可能）能说说你的想法吗？哪个袋子摸出红球的可能性最大呢？2、在下面的四张牌中任意摸一张一共有几种可能？（四种）可能摸出什么牌呢？指名回答（梅花6，梅花 10，梅花 8，梅花6）摸出几的可能性最大？（6）因为梅花 6 有两种可能摸出梅花 10 和 8 的可能性（相等）3、装盘中也存在着可能性，我们一起去看看吧（1）转动哪个转盘，指针偶尔落在红色区域呢？偶尔是什么意思呢？（很少，可能性很小）（2）转动哪个转盘，指针经常落在红色区域呢
12、？经常是什名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 么意思呢？（很多，可能性很大）（3）转动哪个转盘，指针偶尔落在红色区域和黄色区域的可能性相等呢？指名回答环节四：丰富体验，加深认识师： 同学们掌握的很不错， 老师打算奖励大家再玩一个游戏，实践操作1装球：往口袋里装6 个球，要求从中任意摸一个球，可能是蓝球。 （学生小组合作装球，装好之后展示，组长分别说说）上面的同学能根据摸到蓝球的可能性大小排排队。（大到小依次站）师小结
13、：可能性是有大小的2展示你知道吗，知识拓展，摸硬币实验，硬币抛出之后，有几种可能呢？（两种）可能正面朝上，也可能反面朝上。环节五：链接生活其实，像这样藏着 “ 可能性 ” 的游戏生活中还有很多，元旦期间超市准备开展回馈顾客活动，凡是在超市一次性购物满1000 元的均可以转动转盘一次，一等奖自行车一辆，二等奖电水壶一个，三等奖护手霜一支。如果你是超市老板你怎么设置一、二、三等奖？指名回答（绿色一等奖，蓝色二等奖，黄色三等奖）师：大家都十分的精明，长大后一定都会成为出色的老板。环节六：全课小结大家今天表现的十分不错，老师准备送一段话给大家作为奖名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -
14、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 励，我们一起来看下吧， 但是其中有几个空需要大家用今天学的知识来补充完整，你们能做到吗？(能) 我们从出生到长大 （一定）得到了周围许多人的关爱与呵护，时光（不可能）倒流，在成长的路上，我们（可能）会遇到很多挫折，不要怕，对自己说“我能行，我可以”。四、说板书设计板书主要就是从问题想起的策略的一个思考过程，比较清晰，简单，能突出说出这节课的重点。可 能 性可能一定不可能五、总结以上是我对本课教材教学以及教学方法的预设。基于对本课的设计理解， 我认为我们应从数学思考、数学意识的层次上解读可能性， 学生在游戏中体会可能性以及可能性的大小，学生整体的学习氛围比较好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -
