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1、可能性说课稿说课人:朱黎锋各位老师下午好 !今天我要为大家说课的课题是可能性首先 ,我对本节教材进行一些分析: 一、说教材:(一)教材所处的地位和作用:可能性是苏教版小学数学教材四年级上册P64P67 第六单元第一课时的内容。 在此之前学生已学习了简单的分类和统计知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是感受确定和不确定现象, 为五年级学习可能性的大小打下基础,也为学生以后学习概率建立一个概念。(二)教学目标:根据上述教材分析, 考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1、知识与技能目标:(1)使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,存在各种可能性。(2)
2、初步能用“一定” 、 “可能”、 “不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。2、过程与方法:(1) 创设摸球、抽纸牌游戏、装球的活动,让学生亲历事件发名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 生的不确定现象,体会可能。(2) 充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感态度和价值观:通过游戏培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。(三)教学重点、难点以及确定依据本着新课
3、程标准, 在吃透教材基础上, 我确立了如下的教学重点、难点教学重点: 感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果教学难点:能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:二、说教法和学法:本节课中,我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求,设计教学,突破难点。 “ 可能性及可能性大小” 这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识,知道有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,会用一定、可能、不可能等词语来描名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
4、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的,这部分内容学生掌握得比较好。 所以这节课的重、 难点是使学生经历实验的具体过程, 从中体验某些事件发生的可能性的大小。为了突破这个难点, 我研究了学生的认知特点。四年级的学生以具体形象思维为主, 具有一定的抽象思维能力,而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征, 所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。我让学生通过活动学习数学,让活动贯穿始终, 既有学生自主也有小组合作完成的数学活动,注意调动学生动脑
5、、动手、动眼、动口,多种感觉器官密切配合,协调活动,学生通过摸球、 摸扑克牌等活动来理解可能性及可能性的大小,在活动中学习, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学习效率。我认为在本次教学中,学生比较愉快地完成了教学任务。三、说教学过程环节一:导入谈话:同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)今天这节课我们就一起来玩游戏。出示一枚硬币,把双手背后,把硬币藏在一只手里,再伸出双拳,让学生猜硬币在老师那个手里?师:在老师没松手之前, 你估计硬币在老师哪个手里?今天这节课我们就一起来学习可能性的知识。(板书:可能性)环节二 :探究可能性以及可能性是有大小的(一)、摸球中体验 “ 可能”名师资料总结 - - -精
6、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 师:同学们,你们玩过摸球游戏吗?(玩过)那我们一起来玩摸球游戏好吗?(好)摸之前我们一起来明确下摸球的要求,哪位同学愿意来给大家读一下摸球活动的要求(指名回答) 现在大家明白要求了吗?(明白了)那开始游戏吧。活动结束之后在黑板上汇总1 1-4 组请这几组同学分别说说你们八次摸到了什么颜色的球?(指名回答) 请这四组的组长拿出来看下袋子里装的是什么颜色的球。(1 个红球和 1 个黄球)。在这样的口袋里任意摸一
7、个球,可能摸到哪种颜色的球呢?。 (红球或黄球)指名学生完整的说一说。小结:任意摸一次,都有两种可能的结果,可能摸到红球,也可能摸到黄球。25 组 看到这一组同学的摸球记录,你有什么想法?(可能里面装的是2 个红球)。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看一下师:大家真棒,猜的十分的准确。这个袋子里确实装了两个红球。在这个口袋里摸球, 结果会怎样?任意摸1 个,可能会摸到哪个红球呢?让学生完整的说。小结:在这个袋子里摸,一定摸出红球,可能是1 号红球,也可能是 2 号红球。36 组看到这一组同学的摸球记录,你又有什么想法呢?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
8、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - (可能里面装的是2 个黄球)。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看一下师:大家真棒,又猜对了。这个袋子里确实装了两个黄球。在这个口袋里可能摸出红球吗?(不可能)小结:在这个袋子里摸,不可能摸出红球。(二) 、摸牌中感悟 “ 可能性大小 ”师: 刚才同学们表现的很棒, 看, 谁来了?出示刘谦的照片?这是著名的魔术师刘谦, 他呢准备给大家来变个魔术?你们想看吗?(想)那我们一起来看下,看他给我们带来了四张扑克牌,分别是红桃A、红桃 2、红桃 3、红桃 4,
9、思考一下,从中任意摸 1 张,可能摸到哪一张?摸之前能确定吗?先让学生思考,再交流。 (不能确定,有四种可能)师:下面我们把牌合上,魔术开始啦,魔术师把红桃4 变成了黑桃 4,现在 4 张牌中有 3 张红桃和 1 张黑桃,现在任意摸1张牌,可能摸到哪一张?(红桃A、红桃 2、红桃 3、红桃 4)摸出红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大?(红桃)为什么?(红桃的张数多)我们同学都同意吗?(同意)那这是我们的猜想,我们要证实我们的猜想,我们需要(试一试)那我们来进行摸牌游戏吧。摸之前老师来给大家明确下摸牌的要求。这次要请组长进行合理分工, 一人洗牌,一人记录(用写“正”的方法,最后写成数字)另外六人
10、每人摸5 次,共摸 30 次。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 红桃共( )次黑桃共( )次4组织交流。看到这六组同学的摸牌记录,你有什么想法吗?(摸到红桃的的次数比摸到黑桃的次数来的多)师小结:现在摸出的牌共有4 种可能,红桃有3 种可能,黑桃有一种可能, 所以红桃摸出的可能性大,黑桃摸出的可能性小的。说明可能性是有大小的。环节三:巩固练习师:老师想看看我们的同学的掌握情况,我们一起来练一练1、学生读题后,可以同
11、桌交流。再全班交流。交流:按顺序说一说, 从每个口袋里任意摸出一个球,可能是红球吗?你是怎样想的?在下面的袋子中可能摸出红球吗?指名回答(1 号和2 号可能, 3 号不可能)能说说你的想法吗?哪个袋子摸出红球的可能性最大呢?2、在下面的四张牌中任意摸一张一共有几种可能?(四种)可能摸出什么牌呢?指名回答(梅花6,梅花 10,梅花 8,梅花6)摸出几的可能性最大?(6)因为梅花 6 有两种可能摸出梅花 10 和 8 的可能性(相等)3、装盘中也存在着可能性,我们一起去看看吧(1)转动哪个转盘,指针偶尔落在红色区域呢?偶尔是什么意思呢?(很少,可能性很小)(2)转动哪个转盘,指针经常落在红色区域呢
12、?经常是什名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 么意思呢?(很多,可能性很大)(3)转动哪个转盘,指针偶尔落在红色区域和黄色区域的可能性相等呢?指名回答环节四:丰富体验,加深认识师: 同学们掌握的很不错, 老师打算奖励大家再玩一个游戏,实践操作1装球:往口袋里装6 个球,要求从中任意摸一个球,可能是蓝球。 (学生小组合作装球,装好之后展示,组长分别说说)上面的同学能根据摸到蓝球的可能性大小排排队。(大到小依次站)师小结
13、:可能性是有大小的2展示你知道吗,知识拓展,摸硬币实验,硬币抛出之后,有几种可能呢?(两种)可能正面朝上,也可能反面朝上。环节五:链接生活其实,像这样藏着 “ 可能性 ” 的游戏生活中还有很多,元旦期间超市准备开展回馈顾客活动,凡是在超市一次性购物满1000 元的均可以转动转盘一次,一等奖自行车一辆,二等奖电水壶一个,三等奖护手霜一支。如果你是超市老板你怎么设置一、二、三等奖?指名回答(绿色一等奖,蓝色二等奖,黄色三等奖)师:大家都十分的精明,长大后一定都会成为出色的老板。环节六:全课小结大家今天表现的十分不错,老师准备送一段话给大家作为奖名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -
14、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 励,我们一起来看下吧, 但是其中有几个空需要大家用今天学的知识来补充完整,你们能做到吗?(能) 我们从出生到长大 (一定)得到了周围许多人的关爱与呵护,时光(不可能)倒流,在成长的路上,我们(可能)会遇到很多挫折,不要怕,对自己说“我能行,我可以”。四、说板书设计板书主要就是从问题想起的策略的一个思考过程,比较清晰,简单,能突出说出这节课的重点。可 能 性可能一定不可能五、总结以上是我对本课教材教学以及教学方法的预设。基于对本课的设计理解, 我认为我们应从数学思考、数学意识的层次上解读可能性, 学生在游戏中体会可能性以及可能性的大小,学生整体的学习氛围比较好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -