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1、小学数学实践活动设计案例设计教师：活动名称制作年历活动年级三年级适用教材的版本人教版所需课时1 课时所需的知识基础年月日的相关知识活动整体设计意图：因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这一理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。活动目的：1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制
2、作年历。3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。活动准备： 1、每人收集一份旧年历。2、课前通过自主探索初步了解日常生活用品都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。3、调查 2012 年每月的一日是星期几。4、学生自行准备制作年历需要的材料。活动过程： 1、从生活入手，观察年历，发现特征。2、讨论设计年历的方案。3、学生以小组为单位制作年历。确定样式。绘制月历表格。填写月历。后期美化组合成年历。4、展示、交流与点评。活动阶段教师学生设计意图精选学习资料 - - - - - - -
3、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页准备阶段一、从生活入手，观察年历，发现特征。1、引导学生回忆年月日的知识。师：同学们，我们刚学习了年、月、日的知识，谁来谈一谈你都学会了什么？2、根据课前调查，介绍你见过的年历。小组讨论、交流：仔细观察你搜集来的年历，发现了什么？3、师：老师也网上搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让你一饱眼福。 （大屏幕演示各种类型的年历）年历是我们生活中不可缺少的日常用品。想不想新自动手制作一份年历？今天我们就来研究学习如何制作年历。二、讨论设计年历的方案。小组带问题讨论：制作年历应注意什么？课件出示：1、在制作日历的时候需要知道每个
4、月的什么？2、每个月的第一天与哪一天有关系？3、师：制作年历，除了这两个需要注意的问题外，你觉得还需要注意什么？三、明确步骤1、你知道制作年历大概需要哪些步骤吗？和小组的同学讨论一下。 （大屏幕出示主要的步骤）2、 这些步骤中 “ 填写日期 ” 是最关键的一步。你认为在填写日期的学生可能回答：知道每月有多少天，每月1 日是星期几，每月中有哪些节日，双休日要用不同颜色的笔填写以示区别等等。确定样式；绘制表格；填写日期；整理美工。学生交流，汇报订正。本 环 节 主 要通 考 察 学 生对 年 月 日 知识 的 掌 握 情况，通过展示学 生 和 老 师收 集 的 各 种年历，为制作年 历 做 好 知
5、识 上 和 经 验上的准备。 同时 可 以 培 养学生收集、 整理、分析信息的 能 力 和 资源 共 享 的 合作意识。精 美 的 年 历展 示 较 快 地吸 引 了 学 生的 注 意 力 和参 与 学 习 的热情，活跃了课堂气氛。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页时候要知道或者注意什么呢？3、谁来汇报一下课前让大家调查的2012 年每月的一日是星期几? （教师出示表格，学生一边汇报，老师一边填写。 ）1 月1 日2 月1 日3月1日4月 1日5 月1 日6 月1 日7 月1 日8 月1 日9月1日10月1 日11月
6、 1日12月 1日4、 2012 年有哪些重要的节日呢？（学生汇报后，教师出示自己查找的节日，和以上表格同时显示在大屏幕上，以备学生参考。 ）节日快讯1 月 1 日 元旦 3 月 8 日 妇女节3 月 12 日 植树节5 月 1 日 劳动节6 月 1 日儿童节7 月 1 日建党节8 月 1 日 建军节9 月 10 教师节10 月 1 日国庆节四、成立活动小组1 那我们就先分组，每6 人为一个小组，其中一位是小组长，小组成员坐在一起。2、教师给每个小组分发印好表格的 A4 纸。看一看，有什么不明白的地方？3、活动要求： （出示课件）第一：每个小组要在一起讨论先干什么，再干什么？第二：小组分工，即
7、每一件事情学生汇报。学生汇报。学生指出不明白之处根 据 学 生 对年 历 的 观 察和 自 己 课 前的调查， 了解年 历 的 设 计步 骤 和 其 中要 注 意 的 地方，为设计年历扫清障碍。让 学 生 仔 细观察要求， 以便开展活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页由谁完成，什么时间完成。第三：每件事情的负责人要思考自己所负责事情的解决步骤。活动阶段1、学生以小组为单位合作制作年历。每个小组做2 个月的月历，这样6 个小组就可以做一年的年历了。2、教师巡逻指导。学 生 在 小 组合 作 制 作 过程中，感受到数
8、学 与 生 活的联系， 享受到 数 学 学 习的 乐 趣 和 成功的体验， 同时 树 立 合 作的意识。交流阶段1、请各小组组长再次检查一下你们做的月历，准备派一名代表到展台上展示一下你们的作品。2、请各小组按1 12 月的顺序展示月历，并简单介绍一下你们制作的有什么独特的地方？其他小组同学一同欣赏，评价一下他们做得怎么样？（比一比哪一份年历制作的最有特色。）3、教师加上封皮，并整理装订。七、年历的作用4、两份精美的年历经过同学们的小巧手制成了。那我们应用年历能做些什么呢？5、课后延伸学生展示、评价。学 生可能从以下几方 面说：美化环境； 了解时间；记录事情；学习知识等。学生在交流、展 示 中
9、 表 现自 我 ， 感 受美。引 导 学 生 去探 索 更 多 的应用，学生再次 体 验 到 数学 知 识 在 生活中的应用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页由于时间的关系，我们每个组只做了两个月的月历，课后同学们可以试着独立制作2012 年全年的年历，做出自己的特色，然后送给家人、朋友，作为礼物，好吗？展览阶段将学生制作的年历挂在班级宣传栏中集中展示。学生活动的评价：这次活动让学生自己经历活动过程，收获活动经验。在课前，让学生对年历进行观察和调查， 了解年历的设计步骤和其中要注意的地方，发挥学生自己的能力，有从网
10、上查阅的，有向家人请教的，还有学生课下互相讨论的等等。充分的准备，得出了丰富的结果，因此在学生整个活动过程中，我只是个引导者，充分发挥了学生合作、交流的作用。最后，在反馈交流的环节，我把学生们制作的日历整理、装订成册，当学生看到自己的作品时，获得极大的成功感。 以至于课后学生们纷纷积极地尝试独立制作日历，把自己的日历作为礼物送给家人、朋友。活动小结、反思、启示：反思本课的教学，我有以下几点认识：1、尊重学生的生活经验和认知基础。教学中， 我充分重视了学生的原有认知，在课前让学生准备日历，调查有关年月日的知识，然后在课堂上交流，激发学生自主探究知识的欲望。2、给学生提供探索与交流的空间。让每个学
11、生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页3、教师真正成为“引导者”。在教学中， 通过学生活动所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生观察年历进行探究，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，最后组织学生分组合作制作日历。我始终是作为一个“活动的组织者” 平等地参与其中。 师生在认知、沟通、 互动中交往， 学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
