《七年级政治上册 3.2 师生情谊课件2 粤教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治上册 3.2 师生情谊课件2 粤教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、知识回顾：知识回顾：振兴民族的希望在教振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望育，振兴教育的希望在教师。在教师。 - 江泽民江泽民56页页阅读思考：阅读思考：怎样理解“老师”是一崇高的称谓？春蚕到死丝方尽，蜡炬成春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。灰泪始干。 -无题无题新竹高于旧竹枝，全凭老干新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。为扶持。 -新竹新竹“老师老师”，崇高的称谓体现在：，崇高的称谓体现在：老师是文化知识的转播者；老师是文化知识的转播者；老师是我们道德人格形成的老师是我们道德人格形成的导师；导师；老师是我们心灵的保健医生；老师是我们心灵的保健医生；老师是我们的朋友；老师是我们的朋友；老师是我们的榜
2、样。老师是我们的榜样。-56页页第第二二课课时时知识要点：知识要点：1、理解新型师生关系、理解新型师生关系2、学会正确对待老师的批评和表扬、学会正确对待老师的批评和表扬3、学会尊师爱师，与老师做朋友、学会尊师爱师，与老师做朋友故事小引：故事小引：师师魂魂长长存存 谭谭千千秋秋2008年年5月月12日，受汶川地震日，受汶川地震影响，谭千秋所在的四川省德影响，谭千秋所在的四川省德阳市东汽中学教学楼顷刻间坍阳市东汽中学教学楼顷刻间坍塌，当时他正在这栋教学楼里塌，当时他正在这栋教学楼里给学生们上课。在地震发生的给学生们上课。在地震发生的瞬间，他像童话里的那个天使，瞬间，他像童话里的那个天使，张开双臂趴
3、在课桌上，身下死张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着死地护着4个学生，个学生，4个学生得个学生得救了，他却不幸遇难，献出了救了，他却不幸遇难，献出了51岁的生命。（岁的生命。（5月月17日日长长沙晚报沙晚报）谭千秋老千秋老师的感人事迹的感人事迹说明了什么道明了什么道理？生活中老理？生活中老师又是怎又是怎样关关爱我我们的？的？有哪些具体表有哪些具体表现？老师用心备课，教老师用心备课，教导我们知识导我们知识遇到困难的时候，遇到困难的时候，老师悉心帮助我们老师悉心帮助我们遇到烦恼的时候，遇到烦恼的时候，老师细心开导我们老师细心开导我们在学习过程中，你对老在学习过程中，你对老在学习过程中，你对老在学习过
4、程中，你对老师最大的要求是（师最大的要求是（师最大的要求是（师最大的要求是（ ）A A、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。B B、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。C C、希望和老师做朋友，、希望和老师做朋友，、希望和老师做朋友，、希望和老师做朋友，师生之间有良好关系。师生之间有良好关系。师生之间有良好关系。师生之间有良好关系。 同学们都希望和老师做朋友，同学们都希望和老师做朋友，与老师建立友好的师生关系，与老师建立友好的师生关系，那么同学们知道这种新型关那么同学们知道这种新型关系有什么特点吗？系有什么特点吗？一、
5、师生关系新天地一、师生关系新天地民主：在学民主：在学习交流活交流活动中，老中，老师充当指充当指导者而不是者而不是领导者。者。平等：在和老平等：在和老师的交流中，我的交流中，我们感到自己更加受尊重，和感到自己更加受尊重，和老老师的关系的关系变平等了。平等了。和和谐：在：在课程学程学习中，老中，老师带我我们进入自主学入自主学习的新天地。的新天地。老老师引引导我我们探索探索问题鼓励我鼓励我们提出提出创意，意，带领我我们一起一起寻找通往目找通往目标的途径。的途径。议一议：议一议：你你们心目中的好教心目中的好教师是怎是怎样的？在学的？在学习生活中你最喜生活中你最喜欢哪哪一位老一位老师？为什么？什么？答：
6、我答：我认为的好教的好教师就是关心我就是关心我们，帮助我，帮助我们，愿意与我，愿意与我们做朋友的老做朋友的老师-共共筑筑师师生生情情感感桥桥梁梁二、尊师爱师，亦师亦友二、尊师爱师，亦师亦友尊师爱师，亦师亦友尊师爱师，亦师亦友尊重与信任老尊重与信任老师。理解与体理解与体谅老老师。关心和帮助老关心和帮助老师，和老，和老师做朋友。做朋友。TeacherStudentLOVE提醒篇：提醒篇：“这样的做法合适吗？这样的做法合适吗？”见到老到老师不不问候，候，进办公室不敲公室不敲门，打听老打听老师的的隐私，私，背后背后给老老师取外号，取外号，从背后突然拍打老从背后突然拍打老师你的意你的意见是是情境再现：正
7、确对待老师的批评和表扬情境再现：正确对待老师的批评和表扬情境一：张楠与同学发生情境一：张楠与同学发生了矛盾，责任主要不在张了矛盾，责任主要不在张楠。王老师在调查不够的楠。王老师在调查不够的情况下，当着全班同学的情况下，当着全班同学的面批评了张楠。张楠感到面批评了张楠。张楠感到很委屈。强烈的自尊心迫很委屈。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，说态度和语言伤害了他，说他自己并没有做错。在文他自己并没有做错。在文章中他还写道：章中他还写道：“你曾是你曾是我最尊敬的老师，可是你我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到
8、莫大的这句话却让我感到莫大的羞辱。的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有先看到的是优，下面还有这样一段评语：这样一段评语：“张楠同张楠同学，文章写得很好，你很学，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。此我向你表示歉意。”看看到这些，张楠无法克制自到这些，张楠无法克制自己的情感，泪水湿润了眼己的情感
9、，泪水湿润了眼眶。眶。你怎你怎样看待老看待老师对张楠的批楠的批评？假如你是假如你是张楠，你会怎么做？楠，你会怎么做？你在生活中遇到你在生活中遇到过这样的情况的情况吗？你你认为是什么力量是什么力量 ，化解着你与老，化解着你与老师的矛盾、的矛盾、误解，增解，增进与老与老师的感情，在的感情，在这个个过程当中，程当中，这种力量起着什么作用种力量起着什么作用?答：答：化解与老化解与老师的的误解、矛盾，增解、矛盾，增进与老与老师的感情，的感情，一切从主一切从主动沟通开始。沟通沟通开始。沟通产生理解生理解,理解理解产生信生信任。任。主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的 前提前提心情反馈：被被 表表 扬扬
10、 时时被被 批批 评评 时时被被 误误 解解 时时情境二：情境二：陈挺同学性格内向，他认为学习是自己的陈挺同学性格内向，他认为学习是自己的事，遇到问题不必去麻烦老师。生活中，事，遇到问题不必去麻烦老师。生活中，同学相处中遇到什么困难也不去找老师。同学相处中遇到什么困难也不去找老师。老师表扬他，他无表情；老师批评他，他老师表扬他，他无表情；老师批评他，他无反应。天长日久，他心中总有一种说不无反应。天长日久，他心中总有一种说不出的烦恼心情出的烦恼心情思考与感悟：思考与感悟：类似于上述两个情境似于上述两个情境时有有发生，当你生，当你觉得和老得和老师有冲突有冲突和矛盾的和矛盾的时候你是如何候你是如何处
11、理的？理的？答：主动和老师沟答：主动和老师沟通；从老师的角度通；从老师的角度看问题；正确对待看问题；正确对待老师的表扬和批评老师的表扬和批评理解和原谅老师的理解和原谅老师的错误。错误。我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望对同一件事，为什么不同的人有不同的反对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？应？分别会产生什么结果？答：同一件事，不同的人会有不同的反答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家的原因是大家对教教师的表的表扬和批和批评的的态度不同或看度不同或看问题的角度不同。老的角度不同。老师的批的批评是是
12、爱护、是鞭策，也是期待，我、是鞭策，也是期待，我们需要正确地需要正确地对待。待。不能不能够正确正确对待老待老师的批的批评，除了使自己失去良好的心，除了使自己失去良好的心态外，外，还容易加深容易加深师生矛盾，因此与老生矛盾，因此与老师对抗升抗升级，更是使，更是使自己陷入更自己陷入更严重的重的错误中，中，这些都不利于青少年的健康成些都不利于青少年的健康成长。如何正确对待老师的表扬和批评：如何正确对待老师的表扬和批评：老老师的表的表扬是肯定，是是肯定，是鼓励鼓励，是，是期待期待，老老师的批的批评是是爱护，是，是鞭策鞭策，是，是鼓励鼓励。被表被表扬是我是我们体体验成功，被批成功，被批评是我是我们体体验
13、挫折。挫折。当我当我们觉得被得被误解解时，可以找老，可以找老师主主动沟通，沟通，讲清事清事实。尊师爱师的体现：弟子不必不如弟子不必不如师，吾吾爱吾吾师师不必不必贤于弟子。于弟子。吾更吾更爱真理。真理。-孔子孔子-亚里士里士多德多德阅读反思：尊师爱师，从点滴做起程门立雪的小故事说明了什么道理？我们又该如何尊敬老师呢？答：故事告答：故事告诉了我了我们学生要尊敬老学生要尊敬老师的道理；我的道理；我们要要这样对待老待老师要礼貌，要礼貌，见到老到老师要要问好。好。上上课要遵守要遵守课堂堂纪律，律，专心听心听讲。课上上积极思考和回答老极思考和回答老师的的问题，认真完成老真完成老师布置的作布置的作业。正确正确对待老待老师的批的批评和表和表扬。课堂小结：师师 生生 情情 谊谊新型师生关系：民主、平等、和谐新型师生关系：民主、平等、和谐尊师爱师、尊师爱师、亦师亦友亦师亦友尊重与信任老师。尊重与信任老师。理解与体谅老师。理解与体谅老师。关心和帮助老师，关心和帮助老师，和老师做朋友。和老师做朋友。用心交流，共建友好师生关系用心交流，共建友好师生关系
