《九年级语文下册 专题22 邹忌讽齐王纳谏《战国策》（提升版）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 专题22 邹忌讽齐王纳谏《战国策》（提升版）课件 （新版）新人教版（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元 智谋博人生第第2222课课 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏【本节要点本节要点】1.分析邹忌和齐威王的形象。分析邹忌和齐威王的形象。2.邹忌为什么能够劝谏成功，他的劝说有什么特点？邹忌为什么能够劝谏成功，他的劝说有什么特点？要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨分析邹忌和齐威王的形象。分析邹忌和齐威王的形象。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨分析的人物的方法：分析的人物的方法：一、通过情节的发展来分析人物形象。一、通过情节的发展来分析人物形象。二、通过具体的人物描写方法分析人物特点。二、通过具体的人物描写方法分析人物特点。三、通过侧面描写分析人物形象。三、通过侧面描写分析人物形象。四、要抓住
2、关键的抒情议论句去体会人物形象。四、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨邹忌：头脑冷静、足智多谋、善于辞令、勇于进谏、忠君爱国的谋士。邹忌：头脑冷静、足智多谋、善于辞令、勇于进谏、忠君爱国的谋士。齐威王：心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理的开明君主。齐威王：心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理的开明君主。探究一下探究一下课堂提高课堂提高做的怎样？做的怎样？阅读宗泽阅读宗泽(节选节选)一文，完成后面小题一文，完成后面小题宗泽，字汝霖，婺州宗泽，字汝霖，婺州义乌人。泽自幼豪爽有大志。义乌人。泽自幼豪爽有大志。靖康靖康元年，命知磁州元年，命
3、知磁州。时太原失守，官两河者率。时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒即日单骑就道，从羸卒十余人。泽至，始为固守十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。二年正月，泽至开德二年正月，泽至开德，十三战皆捷。，十三战皆捷。泽兵进至卫南泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵直前与战，败之。转战而东，敌益生兵至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽至，王孝忠战死，前后皆敌
4、垒。泽下令曰：下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。斩首数千级。金人大败，退却数十余里。课堂提高课堂提高泽前后请上还京二十余奏，每为潜善泽前后请上还京二十余奏，每为潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼事，但连呼“过河过河”者三而薨者三而薨。【注释】【注释】婺婺(w)州：今浙江金华。州：今浙江金华。靖康：宋
5、钦宗年号。靖康：宋钦宗年号。知磁州：做磁知磁州：做磁州知州。州知州。率：都。率：都。羸羸(li)卒：瘦弱的士兵。卒：瘦弱的士兵。开德：令河南濮阳，即演开德：令河南濮阳，即演渊。渊。卫南：今河南濮阳西南。卫南：今河南濮阳西南。生兵：指生力军。生兵：指生力军。潜善：人名，即黄潜潜善：人名，即黄潜善。善。薨薨(hng)：死亡。：死亡。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高1根据要求，完成下列两小题。根据要求，完成下列两小题。、解释下列句子中加点的词语。、解释下列句子中加点的词语。十三战十三战皆皆捷（捷（）度度将孤兵寡（将孤兵寡（）泽挥众直泽挥众直前前与战（与战（）今日进退今日进退等等死（死（）与例句中
6、的与例句中的“而而”用法相同的一项是（用法相同的一项是（2分）分）（）例句：食禄而避难，不可也。例句：食禄而避难，不可也。A佣者笑而应曰佣者笑而应曰B夺而杀尉夺而杀尉C而戍死者固十六七而戍死者固十六七D收而攻蕲收而攻蕲做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】【答案】全、都，全部全、都，全部估计、推测、考虑估计、推测、考虑向前、上前向前、上前同样、等同（每同样、等同（每格格1分）分）C【解析】【解析】试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其
7、义自现。注意释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“皆、度皆、度”的含义，常考。此题考查的含义，常考。此题考查“而而”的用法。的用法。“食禄而避难，不可也食禄而避难，不可也”中的中的“而而”：转：转折关系。然而，但是。折关系。然而，但是。A项中的项中的“而而”：“而而”字表示修饰关系。字表示修饰关系。B项中的项中的“而而”：顺：顺承。承。C项中的项中的“而而”：转折关系。然而，但是。：转折关系。然而，但是。D项中的项中的“而而”：顺承。故选：顺承。故选C。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言
8、虚词在文。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解中的意义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高2用用“ ”标出下面句子的两处朗读停顿。标出下面句子的两处朗读停顿。泽泽前前后后请请上上还还京京二二十十余余奏。奏。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】泽【答案】泽 前前后后请请上上还还京京 二二十十余余奏。奏。【解析】【解析】试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。做的怎样？
9、做的怎样？课堂提高课堂提高3用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。泽自幼豪爽有大志。泽自幼豪爽有大志。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】【答案】宗泽从小性格豪爽，有远大的志向。（宗泽从小性格豪爽，有远大的志向。（2分）分）田间小路交错相通，村落田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣与狗叫的声音间能相互听到鸡鸣与狗叫的声音【解析】【解析】试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中掌握文意，尤其是重点
10、词的翻译。注意句中“幼幼”、“豪爽豪爽”、“阡陌阡陌”“交通交通”的意思。的意思。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高4通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（其中任意两点即可，【答案】豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（其中任意两点即可，2分）分）【解析】【解析】试题分析：理解全文大意，找出人物的言行表现，比如试题分析：理解全文大意，找出人物的言行表现，比如“今日
11、进退等死，不可不从今日进退等死，不可不从死中求生死中求生”，据此概括其形象。也可直接找到文中相关的，据此概括其形象。也可直接找到文中相关的“评述语评述语”，比如，比如“豪爽豪爽有大志有大志”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨邹忌为什么能够劝谏成功，他的劝说有什么特点？邹忌为什么能够劝谏成功，他的劝说有什么特点？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨邹忌采用以邹忌采用以“家庭小事家庭小事”类比类比“国家大事国家大事”的写法。的写法。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨邹忌用自己亲身的经历的生活小
12、事来讲道理，现身说法，明白具邹忌用自己亲身的经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻而又委婉，使人容易接受。他劝说的最大特点是：体，说理深刻而又委婉，使人容易接受。他劝说的最大特点是：委婉，充分尊重被劝说着，使之受到启发，从而愉快地接受。委婉，充分尊重被劝说着，使之受到启发，从而愉快地接受。探究一下探究一下课堂提高课堂提高邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城我孰与城北徐公美？北徐公美？”其妻曰：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美城
13、北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？吾孰与徐公美？”妾曰：妾曰：“徐公何能徐公何能及君也？及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？吾与徐公孰美？”客曰：客曰：“徐公不若君之美也。徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。也；客之美我者，欲有求于我也。”做的怎样？做
14、的怎样？课堂提高课堂提高于是入朝见威王，曰：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。矣。”王曰：王曰：“善。善。”乃下令：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。寡
15、人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高1.本文选自本文选自_，标题中的，标题中的“讽讽”含义是含义是_。（。（1分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】战国策【答案】战国策讽谏，即委婉地规劝讽谏，即委婉地规劝【解析】【解析】试题分析：此题考查学生对邹忌讽齐王纳谏的文学常识的试题分析：此
16、题考查学生对邹忌讽齐王纳谏的文学常识的掌握，要求学生熟记。掌握，要求学生熟记。考点：识记文学常识。能力层级为识记考点：识记文学常识。能力层级为识记A。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高2.下列加点词的解释有误的一项是（下列加点词的解释有误的一项是（）（）（2分）分）A孰孰视之（仔细）视之（仔细）B时时而时时而间间进（间或、偶然）进（间或、偶然）C战胜战胜于于朝廷（在）朝廷（在）D期年期年之后（几年）之后（几年）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】【答案】D【解析】【解析】试题分析：试题分析：D期年期年之后（一年）之后（一年）考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级
17、为理解考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高3.解释下面句中加点的字（解释下面句中加点的字（2分）分）今齐今齐地方地方千里千里_徐公徐公不若不若君之美君之美_虽虽欲言，无可进者欲言，无可进者_皆皆以以美于徐公美于徐公_找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】【答案】土地方圆土地方圆不如不如即使即使认为认为【解析】【解析】试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识
18、记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“地方地方”的的古今异义。古今异义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高4.把下列句子译成现代汉语（把下列句子译成现代汉语（2分）分）吾妻之美我者，私我也。吾妻之美我者，私我也。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
19、课堂提高课堂提高【答案】【答案】我的妻子认为我美，是偏爱我。我的妻子认为我美，是偏爱我。能在公众场合议能在公众场合议论（君王的过失），使我听到的（或传到我的耳朵里的），受论（君王的过失），使我听到的（或传到我的耳朵里的），受到下等奖赏。到下等奖赏。【解析】【解析】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意的解释。注意1句中的句中的“私私”的含义，的含义，2句中的句中的“谤讥、闻谤讥、闻”的的含义。含义。考点：理
20、解并翻译文中的句子。能力层级为理解考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高5.邹忌成功劝说齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什邹忌成功劝说齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示，请结合实际说说你的看法。（么启示，请结合实际说说你的看法。（2分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】围绕委婉劝说，使忠言顺耳等来谈，言之有理即可。【答案】围绕委婉劝说，使忠言顺耳等来谈，言之有理即可。【解析】【解析】试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型
21、之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。生活实际，扣原文主题进行小结。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
