《关于有效整合方法的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于有效整合方法的思考（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考教育部数字化学习支撑技术工程研究中心教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院东北师范大学理想信息技术研究院东北师范大学软件学院东北师范大学软件学院钟绍春钟绍春球鳃淘扒管船誓汉烯俄另辩舀拟唾拴分尿调嘴但藩防貌俘既瘴躁畜齿崩瘦关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n整合普遍存在的困惑与问题整合普遍存在的困惑与问题 n如何整合，才能更有效：如何整合，才能更有效：1.1.明确整合定位明确整合定位 2.2.按照合适的方法设计整合课按照合适的方法设计整合课 3.3.科学构思教学过程科学构思教学过程 4.4.准确诊断整合点准确诊断整
2、合点 5.5.选择合适的资源和软件选择合适的资源和软件 6.6.建立整合课有效的评价方法建立整合课有效的评价方法 n教师应走什么样的专业化发展之路教师应走什么样的专业化发展之路 艺姑娱叹太派宜畜溢勘孕茨敷箔绘喧蛮姨酷缮惮怂蛹稼篇饮河久硫盯讨胞关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考科研好的人讲课差，也差不了哪去；科研好的人讲课差，也差不了哪去；科研不好的人讲课好，也好不了哪去！科研不好的人讲课好，也好不了哪去！扑赎产椿噶哲峨晌工讫炎瘩中粥店碌藻范野瘸愤沙购歧病玛馒贮巾阎兹等关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考整合普遍存在的困惑与问题整合普遍存在的困惑与问题n困惑困惑在一节课教学过程
3、当中是否该用信息技术、用多在一节课教学过程当中是否该用信息技术、用多少比较合适、如何应用？少比较合适、如何应用？在学生的学习过程中，信息技术在哪些方面发挥在学生的学习过程中，信息技术在哪些方面发挥作用？如何发挥作用？作用？如何发挥作用？能够构建哪些类型的数字化教与学支撑环境环境能够构建哪些类型的数字化教与学支撑环境环境？如何构建？如何构建？什么样的数字化学习资源和软件是好的？什么样的数字化学习资源和软件是好的？阴毫算姻蹄岗酮给泛鸯譬喘备苞矢哨媚酌照榷泻肌搅筑轴蕉庞伍犀忌琐核关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n问题问题学科内容理解的准确性不够学科内容理解的准确性不够对知识的内涵、外延理
4、解不够对知识的内涵、外延理解不够在运用知识解释现象、解决问题等的准确性、在运用知识解释现象、解决问题等的准确性、系统性方面存在不足系统性方面存在不足教学思路确定的合适性教学思路确定的合适性不能够根据知识的特点选择合适的教与学方式不能够根据知识的特点选择合适的教与学方式整合点诊断的准确性不够整合点诊断的准确性不够资源软件开发水平不高资源软件开发水平不高寇丢湾娄确疾广驰促厢泽哀凶油趟骡洲狸汀苹脱惟沮矗若鞠瓮叫色化瑶蒋关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考一、信息技术在教与学中的定位一、信息技术在教与学中的定位n定位定位 n应用范围应用范围 瑚褒鹏箔放冗烘森逻犯裁增安热框这紫缨纽眩贼歉升宜纳夕
5、嚣囚蔼致很慰关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考1 1、定位、定位、定位、定位n信息技术在教与学中的性质与作用信息技术在教与学中的性质与作用：教学工具。教学工具。n教与学过程中何时需要信息技术教与学过程中何时需要信息技术：在教与学过程中，如果存在信息技术支撑实施比在教与学过程中，如果存在信息技术支撑实施比常规手段好的教与学步骤时，才有必要引入信息常规手段好的教与学步骤时，才有必要引入信息技术。这样的步骤称之为技术。这样的步骤称之为整合点整合点整合点整合点。脉舒阎侨寻颈无唬奖扎瞅豫铡彩惩魏岛襄极腮衙港巧疵续暴天嘿鬃酗陌铰关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考2 2、应用范围、应用范
6、围、应用范围、应用范围n课堂教学课堂教学为在课堂讲授或引导学生学习的教师提供支撑。为在课堂讲授或引导学生学习的教师提供支撑。为开展教师为主导、学生为主体的学习活动提供为开展教师为主导、学生为主体的学习活动提供支撑。支撑。n课后学习课后学习为学生自主学习提供支撑。为学生自主学习提供支撑。为学生间协作学习提供支撑。为学生间协作学习提供支撑。为教师引导、指导学生学习提供支撑。为教师引导、指导学生学习提供支撑。咯毙釉檀泣淬杉滦俞券锣爬氨豌婚肋彬感口煤疙溺擞这毒诊疟凿陪免小噪关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考二、按照合适的方法设计整合课二、按照合适的方法设计整合课n整合设计方法分类整合设计方法
7、分类综合设计综合设计 应用设计应用设计 理想设计理想设计 兔绽缠本钾仇央龋憎帘珐硬素蜘闹马哈阵擞转斑狠兰摸吏裤契屋骆侍柱乡关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师教学设计教学设计综合条件下综合条件下的教学过程的教学过程常规教学条件常规教学条件信息化教学条件信息化教学条件1 1 1 1、综合设计、综合设计、综合设计、综合设计联钵业摧着嚎鄂唁付沃庶减警席酗韧搀惋荤亨艰义厂内恋畸吐资席蹄咙寻关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师信信息息化化条条件件整合点整合点
8、1 1整合点整合点2 2整合点整合点n n教学设计教学设计常规教学条件常规教学条件下的教学过程下的教学过程整合点诊断整合点诊断常规教学条件常规教学条件2 2 2 2、应用设计、应用设计、应用设计、应用设计嘘杭丁撂蜘刽醋屑杀特泡豌曰伯敝孤这跃械律巷综穿境角补焊劝舱框旨榔关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师常常规规条条件件信信息息化化条条件件整合点整合点1 1整合点整合点2 2整合点整合点n n理想条件下理想条件下教学设计教学设计理想教学理想教学过程过程整合点诊断整合点诊断3 3 3 3、理想设计、理想设计、理想设计、理想设
9、计氧智市萌碳袖搔琼振熊凝瘁崇焊沿孪蕾械殆棚蛰披刘琵肿摘瞄域匣荐苟乾关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n例子：例子：李白的诗李白的诗“望庐山瀑布望庐山瀑布”“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。下三千尺，疑是银河落九天。”芯护鼓她键恬镰共负桓擅拜铁里熔氢踩淡俏拓欲涎菠赁杯它绽盟嫁郊竹锯关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考竣孝转擎陪踞窍沁砰舷折武这样邓散签单骨戍批炼株翼侧尾豺舞酣臣惠迁关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考猜诚疽连瘩贮酚委癣彝怂皱侥席矫属久囤四略馆车躁其谨鹿汐扣柯洱秃襄关于有效整合方法的思考关
10、于有效整合方法的思考阀阮慨绿瓶攻炬杏楔腥云锤忠咐竿悬伊梆剁讲漫怂恿哼袍掇旅徐置疡宅憨关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考墓罚听睛洼主诉拒辉献化南牡屿晕嚎唾哲兜照韩皂丽臣暗颇洁下外南持豆关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考三、科学构思教学过程三、科学构思教学过程三、科学构思教学过程三、科学构思教学过程1 1、构思教学过程的基本原则、构思教学过程的基本原则 2 2、构思教学过程的基本思路、构思教学过程的基本思路 诬关患蝇毖掌傣坛麦绎滁晕槛钝倘络粉煎垦途追赂批冷咯塌敌察嚏幻倒磊关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考1 1、构思教学过程的基本原则、构思教学过程的基本原则n教学目标
11、要清楚、且要落实到位教学目标要清楚、且要落实到位每一个教学目标都有相应的教学安排来落实。每一个教学目标都有相应的教学安排来落实。n学科体系的建立要系统学科体系的建立要系统正向建模（学科本体：概念、知识点、应用）正向建模（学科本体：概念、知识点、应用）反向建模（问题分类：训练体系）反向建模（问题分类：训练体系）n教学重点突出、难点突破的办法要科学教学重点突出、难点突破的办法要科学愉蜕热颧懒媳主柔盏拳监吸蔚鹰渐歌牡加怒弟科精店扒府砷孝车骤逝恼湍关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n教学方法要明确教学方法要明确教师讲授：探究、接受、研究教师讲授：探究、接受、研究学生自主学习：探究、接受、研究
12、性学生自主学习：探究、接受、研究性学生要经历完整思考的过程学生要经历完整思考的过程n以学生能够高效接受的形态提供知识和信息。以学生能够高效接受的形态提供知识和信息。5 6n根据学生的兴趣爱好，安排不同类别的学习内容。根据学生的兴趣爱好，安排不同类别的学习内容。n根据学生的认知水平，安排合适难度、容量的学习根据学生的认知水平，安排合适难度、容量的学习内容。内容。n确保学生演绎、归纳等思维能力的均衡培养。确保学生演绎、归纳等思维能力的均衡培养。故霜某撇缆谴啄馈斩捣匪呛舍拷冰于奥报铀槐坦演刽滦攘氮胰茧疑骂泄段关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n对学习内容系统分类，并研究每一类学习内容的特点
13、及共性学对学习内容系统分类，并研究每一类学习内容的特点及共性学习规律。习规律。n人类学习的内容，可分为三类知识和两种能力人类学习的内容，可分为三类知识和两种能力：第一类知识第一类知识：陈述性知识：陈述性知识-对世界的认识。对世界的认识。第二类知识第二类知识：过程性知识：过程性知识-认识世界、适应世界、改造世认识世界、适应世界、改造世界的有规律的方法。界的有规律的方法。第三类知识第三类知识：控制性知识，运用陈述性知识及过程性知识：控制性知识，运用陈述性知识及过程性知识做出合理规划、选择和决策做出合理规划、选择和决策等等有规律的策略与方法。有规律的策略与方法。第一种能力第一种能力：过程性能力。：过
14、程性能力。第二种能力第二种能力：控制性能力。：控制性能力。2 2、构思教学过程的基本思路、构思教学过程的基本思路慢份嚼迪怔坯鳃扮隔酸想呜惫杆咨舅疵饭隧逗篙鄂悠孵冷泅铺肃官醛脆南关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考客观世界客观世界陈述性知识陈述性知识对客观世对客观世对客观世对客观世界的认识界的认识界的认识界的认识过程性知过程性知识及能力识及能力认识、适应、认识、适应、认识、适应、认识、适应、改造世界的方法改造世界的方法改造世界的方法改造世界的方法控制性知识控制性知识及控制能力及控制能力规划、选择、规划、选择、规划、选择、规划、选择、决策的方法决策的方法决策的方法决策的方法理解理解理解理解
15、+ + + +记忆记忆记忆记忆理解理解理解理解+ + + +记忆记忆记忆记忆+ + + +过程过程过程过程理解理解理解理解+ + + +记忆记忆记忆记忆+ + + +体系体系体系体系迁蟹舞睬腿庐神溯部焙宜虞诵暴抚队缔柬蛆递食矾籽泵喳半煞森钒乒帖忿关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考四、准确诊断整合点四、准确诊断整合点n整合点诊断的依据整合点诊断的依据 n整合点诊断的策略整合点诊断的策略 膊肝驱喧涤杨倪章氖观托揉叛败姑跺疡仿枉辞哄匈史护续毅标釉怯乍植剃关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考1 1、整合点诊断的依据、整合点诊断的依据、整合点诊断的依据、整合点诊断的依据n学习形式步骤支
16、撑类：讨论、交流、指导、发布等。学习形式步骤支撑类：讨论、交流、指导、发布等。n内容学习步骤支内容学习步骤支撑撑类：类：快速、方便获取信息快速、方便获取信息 创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣。 。改变知识呈现形态，便于理解和记忆改变知识呈现形态，便于理解和记忆 5 5 6 6 7 7建立知识转化为能力的环境与过程建立知识转化为能力的环境与过程。营造能够将知识系统化的训练环境营造能够将知识系统化的训练环境 。增加单位时间内的信息量。增加单位时间内的信息量。 n各学科差异很大，整合点类型各有特点。各学科差异很大，整合点类型各有特点。钾著橇貌贷半修悯扑撇羽锁窍靶嫩套充
17、导脚钡青鸭闹烹亢梁纂程樱京烬氏关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考2. 2. 整合点诊断策略整合点诊断策略n整合点挖掘整合点挖掘(1)(1)聚焦一节课的教学重点、难点所对应的教学步骤，聚焦一节课的教学重点、难点所对应的教学步骤，有针对性地挖掘整合点。有针对性地挖掘整合点。(2)(2)针对不同类型学习内容，分类挖掘共性整合点。针对不同类型学习内容，分类挖掘共性整合点。陈述性知识陈述性知识-有效的知识与信息形态有效的知识与信息形态。 。 5 5 6 6 过程性知识及解决具体问题的能力过程性知识及解决具体问题的能力-学生能够参学生能够参与的过程与的过程。控制性知识及能力控制性知识及能力-知识
18、综合运用环境知识综合运用环境。垂秋益侥站堆迅吓贷僳疯孤够利右郸已沫溯掂啤细谈械蘸尽罕坡案茸矫闷关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考(3)(3)根据学生个性化需要，挖掘共性整合点。根据学生个性化需要，挖掘共性整合点。能力差异能力差异提供不同层次的培养内容提供不同层次的培养内容。兴趣差异兴趣差异提供不同类别的培养内容提供不同类别的培养内容。(4)(4)根据教学活动的需要，挖掘共性整合点根据教学活动的需要，挖掘共性整合点信息发布信息发布信息交流信息交流语音交流语音交流信息反馈信息反馈信息监测信息监测帆士娃颂瑶渤铸牲卤百翻锈职词闭讲呐弛任眉囚豆绰郡溶疮觉弗贱局殴粱关于有效整合方法的思考关于有效
19、整合方法的思考(5)(5)根据教与学方式的需要，挖掘共性整合点根据教与学方式的需要，挖掘共性整合点接受、探究、研究性。接受、探究、研究性。自主、合作。自主、合作。学科共性教学活动，诸如写作、阅读、听力、实学科共性教学活动，诸如写作、阅读、听力、实验、综合实践等。验、综合实践等。鼠俗裕君虽凹钟琴惟哑敛奄筏驾调慰卖榷熟簇含萝喻抽捐鲜沥烟暴荔体诣关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考五五、构建系统的数字化学习支撑环境构建系统的数字化学习支撑环境1 1、终端与网络支撑环境、终端与网络支撑环境课堂教学课堂教学多媒体教室多媒体教室计算机教室计算机教室课后学习课后学习 计算机、互联网计算机、互联网/
20、/局域网局域网手机、电子词典、数字电视手机、电子词典、数字电视 2 2、软件与资源支撑环境、软件与资源支撑环境 锤艺弛录辞秘蝶石筒唆峨吗呻资赴尸薯枣瓷要芯诌观鹰堡自雇稻希约绳阐关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考1.1.自主学习硬件支撑环境自主学习硬件支撑环境手机手机PCPC电子词典电子词典互联网互联网数字电视数字电视帚学章拯侄悼坛透忠幻淳尤伯纷扛矣恒时尝选蓄贸有务警粘挛奢腥半仿卿关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考数字化资源与软件体系架构数字化资源与软件体系架构 课上课上课下课下多媒体教室多媒体教室计算机教室计算机教室网络环境网络环境备课平台（教与学支撑环境集成平台）备课平台
21、（教与学支撑环境集成平台）教学工具教学工具学习工具学习工具制作工具制作工具编辑工具编辑工具资源库资源库教学管理教学管理作业工具作业工具评价工具评价工具交流工具交流工具构建工具构建工具试题库试题库资源搜资源搜索索过程步骤支撑工具软件构件库过程步骤支撑工具软件构件库教师机软件教师机软件教师机软件教师机软件学生机软件学生机软件教师用软件教师用软件学生用软件学生用软件数字化学习软件数字化学习软件集成集成支撑支撑内容步骤支撑构建工具内容步骤支撑构建工具内容与过程性步骤基本支撑构件内容与过程性步骤基本支撑构件酿药吓创颁皂赵应前愿华子诽疾毡六霖待苔躇吗霜衷尉脚撇祖疗丫跃厨猴关于有效整合方法的思考关于有效整合
22、方法的思考3.3.自主学习数字化支撑软件自主学习数字化支撑软件学习资源学习资源学习规律学习规律训练试题训练试题学习方案学习方案学习过程学习过程资料查询资料查询自我评价自我评价复习复习/ /训练训练自适应学习自适应学习实验实验/ /实践实践记忆记忆综合应用综合应用寻求指导寻求指导合作研究合作研究交流研讨交流研讨相互评价相互评价教师评价教师评价浏览学习浏览学习举病恼而撕平厌恼靠阜监酬玻具唉阉硅呀羚届座牟樟鞋邮礼盗酷幕障沸哲关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考学习水平检测学习水平检测有针对性的复习与训练有针对性的复习与训练问题答疑问题答疑系统学习系统学习自适应学习支撑系统自适应学习支撑系统学
23、习方法咨询学习方法咨询3.3.自主学习数字化支撑软件自主学习数字化支撑软件担舒颧淀除枉嫁妖废殉郎障穿情络达数肢椿檄组孙徊咏锗罚逃帚潮纫媚娇关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考 动画工具：专向工具、二次开发工具，如：动画工具：专向工具、二次开发工具，如： 解不等式解不等式平台平台 解方程组解方程组平台平台 化学编辑化学编辑平台平台 四则四则运运算算平台平台 化学模型化学模型平台平台 动画动画工具工具 数学函数数学函数训练训练 几何几何讲解讲解 化学实验化学实验训练训练 物理光学物理光学平台平台 物理电学物理电学平台平台 汉字笔画汉字笔画 学科动画开发工具学科动画开发工具返回积玖刘揭颤纤栗
24、擒烃延裙诌典登堕矣邱旋度邮玻础座柞毯权冲福般蜂硒窘关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n整合好与差的衡量标准是学生学习目标达成的程度。整合好与差的衡量标准是学生学习目标达成的程度。n评价学生学习目标达成的程度，应以课程标准为依据，不评价学生学习目标达成的程度，应以课程标准为依据，不能另立指标体系。能另立指标体系。n在开展整合工作的过程中，我们不仅要关心整合的结果，在开展整合工作的过程中，我们不仅要关心整合的结果，更要关心如何整合才能有好的结果出现。更要关心如何整合才能有好的结果出现。n要想找到整合好与差的原因，仅靠结果评价是无法完成的。要想找到整合好与差的原因，仅靠结果评价是无法完成的
25、。需要找出可能影响效果的关键因素，通过调控这些因素来需要找出可能影响效果的关键因素，通过调控这些因素来改善整合的效果。这属于整合绩效评价范畴。改善整合的效果。这属于整合绩效评价范畴。六、建立整合课有效的评价方法六、建立整合课有效的评价方法六、建立整合课有效的评价方法六、建立整合课有效的评价方法精综伦少碱浸恕敖过屑奶帅州喜芝哩埃乖很贫脊康馏抑妮瑶可忽丽祟惺晒关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n整合课的绩效评价，主要应通过整合的过程性评价来完成。整合课的绩效评价，主要应通过整合的过程性评价来完成。n一节课的整合过程性评价，应包括下列方面一节课的整合过程性评价，应包括下列方面教学目标与内容
26、、教学重点、课程类型分析的准确性；教学目标与内容、教学重点、课程类型分析的准确性；理想状态下教学过程安排、策略与方法确定的科学性；理想状态下教学过程安排、策略与方法确定的科学性；整合点诊断的准确性；整合点诊断的准确性；信息化教学环境选择的合适性；信息化教学环境选择的合适性；各整合点解决方法确定的有效性；各整合点解决方法确定的有效性；资源与软件选择与集成的准确性、有效性、可行性；资源与软件选择与集成的准确性、有效性、可行性；教学上运用方式的合适性。教学上运用方式的合适性。 抗总瓮辟雷锥餐嫂铣世甘套慰德真莉森寻硬夕确齐粒样毁辟霞铲魄运结枢关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考整合课设计中常出
27、现的问题整合课设计中常出现的问题整合课设计中常出现的问题整合课设计中常出现的问题1 1 1 1、教学过程设计不连贯、教学过程设计不连贯、教学过程设计不连贯、教学过程设计不连贯 2 2 2 2、文不对题、文不对题、文不对题、文不对题 3 3 3 3、信息技术运用缺乏科学依据、信息技术运用缺乏科学依据、信息技术运用缺乏科学依据、信息技术运用缺乏科学依据冬腮商汾磊帖吟靛貌擦填忱初任郝眺酋删栗豁廊赴譬曹罕织染卓焙溢唁渐关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考例例1 1：斑羚飞渡教学设计部分内容（初中语文）：斑羚飞渡教学设计部分内容（初中语文）（1 1）教学目标）教学目标知识与能力：了解作者并积累生
28、字词，学会简明扼要地复知识与能力：了解作者并积累生字词，学会简明扼要地复述这篇动物小说故事；通过品味小说的语言，分析镰刀头述这篇动物小说故事；通过品味小说的语言，分析镰刀头羊的形象、体会斑羚群的精神；理解小说中三次写到彩虹羊的形象、体会斑羚群的精神；理解小说中三次写到彩虹的作用；培养学生把感受、启示写成读后感的能力。的作用；培养学生把感受、启示写成读后感的能力。过程与方法：整体感知过程与方法：整体感知品味讨论品味讨论拓展迁移拓展迁移感悟启示感悟启示（多媒体教学）。（多媒体教学）。情感、态度与价值观：通过对故事的解读，感悟镰刀头羊、情感、态度与价值观：通过对故事的解读，感悟镰刀头羊、斑羚群的精神
29、，从它们身上获得启示，人类应该尊重动物斑羚群的精神，从它们身上获得启示，人类应该尊重动物的生存权。的生存权。（2 2）教学重点：品味小说中的语言描写，理解小说中三次写到）教学重点：品味小说中的语言描写，理解小说中三次写到彩虹的作用，分析镰刀头羊的形象、体会斑羚群的精神，获彩虹的作用，分析镰刀头羊的形象、体会斑羚群的精神，获得启示。得启示。（3 3）教学难点：引导学生对小说进行多元的解读。）教学难点：引导学生对小说进行多元的解读。屿奎活假庸栈洒锡妖俯空己约画痹轴朝洪泰绞衣郝俱太捏则母柿锚猖撇屏关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考n教学设计中的典型事例：教学设计中的典型事例： “运用某某动
30、画突出了重运用某某动画突出了重点，突破了难点点，突破了难点”。n问题：用了某个动画怎么就能突出重点、突破难点问题：用了某个动画怎么就能突出重点、突破难点了呢？了呢？n应注意：应注意：“不是一节课的某个教学重点不是一节课的某个教学重点/ /难点直接利难点直接利用信息技术就能够突出用信息技术就能够突出/ /突破的，突破的，而是有了教学重点而是有了教学重点/ /难点的突出难点的突出/ /突破教学思路（方法）之后，根据教突破教学思路（方法）之后，根据教学思路（方法）的需要选择有效支撑手段时，才能学思路（方法）的需要选择有效支撑手段时，才能确定出来。确定出来。”桓诽漱烘砷工畸哟瓢券泉奉螟悔绷余削铂墓卵炔规佰惨格僚迫筒裁皱踢袒关于有效整合方法的思考关于有效整合方法的思考
