《2022年得道多助失道寡助--教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年得道多助失道寡助--教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载得道多助,失道寡助教学目标 :知识目标1积累文言知识,掌握古今异义词及词性活用等现象。2了解孟子散文的特点,理解孟子的政治主张。3背诵短文,积累名言警句。能力目标1反复诵读,理解文意,培养学生文言文自学能力。2学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。德育目标1理解 “ 天时” 地利”“人和” 与“ 得道多助 ” 失道寡助 ” ,增强对国家安定团结的政治局面的认识,教学重点:理清论证思路,把握说理方法。教学难点:正确认识 “ 得道多助 ” 的时代意义。教学方法: 1诵读法2讨论点拨法教具准备:多媒体课时安排: 1课时教学过程:第一课时教学要点 资料助读;师生共同研
2、读得道多助,失道寡助,朗读课文,整体感知:译读课文,积累文言文相关知识,把握文意,理清说理思路,把握说理方法,品精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载味语言:延伸拓展,深化对文章观点的理解。教学步骤 一、导入新课:同学们,大家还记得那篇气势恢宏的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答; “ 得人心者得天下。 ” )今天,我们学习得道多助,失道寡助,深层探究克敌制胜的首要条件。二、资料助读:孟子与孟子孟子,名,字,邹(现山东邹县) 人,战国时期、。他是家思想代表人物,地位仅次于
3、孔子,后世常以“ 孔孟” 并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退而与弟子著书立说。是孟子及其弟子万章等著, 长于言辞,其文气势磅礴, 论证严密,富有说服力和感染力,对后来散文的发展有很大影响。三、朗读课文,整体感知:1教师播放示范朗读磁带,学生听读,注意把握字音及句子停顿。(课件出示读音、朗读节奏)2听了课文的朗读, 你知道怎么读了吗?关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧!3学生齐读课文,教师稍作朗读指导。四、译读课文,把握文意。学习文言文朗读是第一步,那么接下来第二步我们该做什么了呢?好,就精选学习资料 - - - - - -
4、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页学习必备欢迎下载请同学们以小组为单位自己翻译课文,弄懂课文意思。 不懂的做上符号, 待会可以举手提问。1学生自行翻译课文,圈点勾画,标示出疑难词句。2小组讨论,质疑、解疑。3教师引导学生积累文言知识。(课件出示)五、研读课文,理清论证思路,背诵课文:1本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?用了哪些论证方法?(学生同桌之间讨论、交流。) 明确:中心论点是 “ 天时不如地利,地利不如人和” 。教师依据学生回答板书,形成背诵思路。围绕中心论点,连用两个论据进一步论证。第段以进攻一方为例,论证“ 天时不如地利 ” ,
5、区区小城,四面受围而不能克,即使有得 “ 天时 ” 者也不能胜,旨在说明 “ 地利” 重于天时。第段从防守的一方来论述,旨在说明即使在占有“ 地利 ” 的情况下“ 城非不高 ”“池非不深 ”“兵革非不坚利 ”“米粟非不多 ” ,但有人却弃城而逃,因为 “ 地利” 亦难比 “ 人和” 。作者以攻守两个例子有力地证明了中心论点,说明“ 人和” 才是战争取胜的关键因素。第4段由战争转向治国方略,得民心,得“ 人和 ” 才能得天下。最后得出结论: “ 得道多助,失道寡助 ” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学习必备欢迎下载论点:天时不如地利,地利不如人和论据:进攻天时不如地利战争中需要防守地利不如人和“人和”域民类推固国治国需要“人和”威天下结论:得道多助顺之失道寡助畔之论证方法:举例论证、对比论证2学生依据板书提示,背诵课文。六、讨论课文论证的语言。(课件出示)七、反馈练习。(课件出示)八、布置作业:1,背诵全文。2写一篇读后感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页