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1、1 / 5 15 的认识和加减法(课题五加法)教案目标1初步理解加法的意义,认识“+”号和“”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。2培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教案内容教科书第 23 页例题及“做一做”,完成练习三的第13 题。教案设计复习旧知1看图说数字。2示图(幻灯片)。师:同学们认真观察这幅画,你看到了什么?生 1:我看了小熊在打鼓。生 2:我看到了 5 只小动物在跑步比赛,小兔跑在最前面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页2 / 5 生 3:我还看到一只小鸟在喊。师:这只小
2、鸟说了些什么呢?老师领读,学生读:一二三四五一幅生动活泼的画面很快吸引了学生,打开“你看到了什么?”这一话闸,学生象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了,想表现的欲望非常强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知,而且激发了学生学习兴趣。如果这一幅图制作成课件,配以动态展现,效果就更好了。探究新知1引题。师:请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?老师反复操作活动片,如下图:生 1:小狗和小猫赶上了小兔。生 2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生 3:原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师:同学们观察得真仔细!1 只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思。(老师一边
3、说一边用手势表示合起来)它们合起来有几只?生:它们合起来有3 只。师:你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题:今天我们来认识它(板书:加法)通过演示,学生发现“1 只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3 只”,很自然产生“用什么方法计算出来的?”,不仅激发了学生的求知欲,而且使学生明白了加法原来就在身边。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页3 / 5 2直观演示,感知含义。师: 1 只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来?生 1:1 和 2 加起来等于3。师: XXX同学真聪明!
4、在数学上,1 和 2 加起来,用“ +”表示,等于3 用“”表示。板书: 1 + 2 3 加号等号读作: 1 加 2 等于 3。教师领读,学生读。师:我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?生 1:加号像一个十字架,等吃像一双筷子。生 2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长,是相等长的就是等号。师:同学们的想法形象又神奇。学生张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的想法,有从形象上,也有从含义上的,这不仅对加法和等号有了进一步的理解,而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。3观察画面,体会含义。让学生看书上汽球图。师:谁来说说这幅图的意思?生:
5、 3 只红汽球, 1 只蓝汽球,合起来有4 只汽球。师:与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算?根据回答板书: 3+14 让学生读一遍算式。反思:我觉得这一环节处理得不恰当,老师一步一步牵着学生走,固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识,完全可以放手让学生自己去讨论、探究。4发散联想,理解含义。让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。生 1:我妈妈给我买回1 个本子,我爸又给我买回2 个本子,我一共有3 个本子, 1+23。生 2:我们家有 2 个大人, 1 个小孩,一共有3 个人, 2+13。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
6、 - -第 3 页,共 5 页4 / 5 生 3:我们学校一年级有3 个班在二楼, 1 个班在三楼,一年级一共有4 个班, 3+14。生 4我们教室讲台上面有1 盏灯,我们座位上面有4 盏灯,一共有5 盏灯。 1+45。从学生的回答可以看出,学生学得主动积极,思路丰富多彩,数学与生活紧密相联的关系在这里体现得淋漓尽致。巩固提高1动手操作。a. 第 23 页“做一做”。学生一边摆一边说,然后一学生上台在磁性黑板上演示。b. 看算式,摆小棒。2+1 1+1 2+2 教师出示口算卡,学生用小棒摆,同桌互相检查。(老师注重采用多种形式的训练,促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点,采取
7、摆圆片说算式,看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式,使学生的知识构建在活动中,在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力,达到了预定目的。)c. 用 5 个摆出不同的加法算式。学生独立操作,然后汇报。1+4 3+2 4+1 2发展题(印发)。a. 看算式,先画表示,再填得数(印发)1+22+1b. 直接填得数2+1 3+2 1+3 3开放题: + 5 教案设计说明“加法”是在学生认识了15 的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进行的,是计算教案的起始课。初步认识加法,知识虽然简单,却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教案中,共设计四个环节,层层推进:精选学习资料 -
8、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页5 / 5 (1)直观演示,初步感知加法含义;(2)观察画面,体会加法含义;(3)发散联想,理解加法含义;(4)动手操作,巩固加法含义。首先让学生观察小动物比赛情境,把观察到的在小组内交流,使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思,同时激发学生学习兴趣,以及探究欲望。接着,通过观察书上“汽球图”,同桌一边说一边用手势表示图意,使学生进一步体会加法的含义,培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际,例举用“加法”来表示的事例,增进对“加法”含义的理解,使学生感悟到“加法”就在我们身边,生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具,先是算算式摆,然后是用5 个学具摆出不同的加法算式,发散学生的思维,培养学生学习的想象力和创造意识。执教:广西南宁市南湖小学蒋秋英评析:广西南宁市教科所展秀婷精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页