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1、儿童发展心理学单选题： 1.儿童以展心理学的儿童一般是指出生到（ 17 、18岁） 2. 遗传决定的代表人物是 （高尔顿）3.环境决定论的代表人物是（华生） 4. 共同决定论的代表人物是（斯腾） 1.认为支配发展的因素是成熟和学习，并提出成熟决定论的是（格塞尔） 1. 格塞尔的理论成熟势力说，主要来自（双生子研究）1.相互决定论的代表人物是皮亚杰，他假设个体天生有一些基本的（心理格式） 1. 德.斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期， 加上某种条件才会产生特定的形态变化，他把这个特定期称为（敏感期） 1. 科学儿童心理学的奠基人是（普莱尔） 1. 科学儿童心理学正式诞生的标志是（普莱尔出版的
2、儿童心理） 1. 美国儿童心理研究运动的创始人是（霍尔） 1. 霍尔发明的研究儿童心理的新技术是（问卷法） 1. 在我国最早讲授儿童心理 学的人物是（陈鹤琴）1.陈鹤琴用日记记录自己孩子成长变化的追踪观察成果是（儿童心理之研究） 1.在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验成测量探究心理发展规律成特点的研究是 （横向研究） 1. 在同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察，实验或测量探究心理发展规律的研究是（纵向研究）1.具有时间短、取样大等特点的研究是指（横向研究） 1. 具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究是指（纵向研究）1.行为主义理论的创始人是（华生） 1. 弗
3、洛伊德创立的理论流派是（心理分析理论）1.从水分子上来说，构成染色体的主要物质（脱氧核糖核酸） 1.DNA在生成方式上的特点是（自我复制） 1. 遗传物质的载体是（染色体） 1. 生命的基本物质是（蛋白质）1.组成蛋白质的单位是（氨基酸） 1. 在决定子代的性状表现时，力量较强并且能表现出来的基因叫（显性基因） 1. 在决定子代的性状表现时，力量较弱没有表现出来的基因叫（隐性基因） 1. 不同的生长周期中儿童的身高和体重增加的速率是不同的，发育的速度经历了两个高峰期，第二高峰期出现在（青春期） 1. 男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等发育曲线上出现了（两次交叉）1.孕的第四周胚胎首先形成的是（
4、神经系统）1.出生时新生儿的脑重是（390克） 1. 儿童触摸新生儿脚底，则足趾必向上呈扇形张开，该反应称为（足趾反射） 1. 儿童出生约十天出现的第一个条件反射是（哺乳姿势条件反射） 1. 不论经济文化教育水平如何，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页全世界各民族的儿童基本上以同样顺序获得各种动作，说明影响儿童发展的最重要因素是（生理成熟） 1. 在儿童发育的第二个阶段迅速发展的系统是（生殖系统） 1. 儿童脑内成熟的重要标志是（神经纤维的髓鞘化）1.循环系统是由（中胚层）分化而成的。 1.按照斯尼伦（S ）标记
5、20/20代表正常的视敏度，新生儿的视力是（20/50 20/100 ）1.儿童的图形知觉的敏感期是（4 岁） 1. 吉布森和瓦尔克精心设计了“视崖实验”以测试儿童的（尝试知觉） 1. 观察小屋的设计者是（范茨） 1.6 岁儿童能完全正确判别的方位是（上下前后） 1. 眼睛区分对象形状种大小微小细节的能力是（视敏度） 1.范茨研究婴儿的形状知觉的方法是（视觉偏爱法） 1. 皮亚杰的机械蜗牛实验用来研究儿童的（时间知觉） 1. 在皮亚杰年来，认为知结构组织的最基本单元是（格式0儿童对一个事件基本要素和本互关系的抽象表现是 （图式） 1. 皮来杰认为思维的本质是（适应） 1. 把外界整合在一个机体
6、正在形成或完整形成的结构内的过程是（同化）1.同化性的格式或结构受到它所同化元素的影响而发生改变的是（顺应） 1. 当客体在眼前消失儿童依然认为它是存在的，皮亚杰称该现象为（客体永久性） 1. 前运算时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行 (表象思维 )。 1. 物体的量不随物体形状的改变而改变称为(守恒 )。 1. 儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是(数目守恒 ) 1. 儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最后掌握的是(体积守恒 )1.感知运动阶段的儿童在认知上获得两大成就是(主客体分化和因果关系联系形成) 1. 获得了守恒，形成了群
7、集结构的儿童属于(具体运算阶段) 1.皮亚杰的“三座山”实验说明了儿童思维(自我中心性 )1.皮亚杰认为儿童思维发展的最高阶段是 ( 形式运算阶段 ) 1. 儿童建立“客体永久性”的时期是 (感知运动阶段) 1.把认知过程中感性部分和理性部分结合起来成为一个从输入到加工输出的完整的控制系统理论是 (信息加工论 ) 1. 根据信息加工理论的观点，儿童首先使用的认知单元是(图式 ) 1.对一组对象或事件的符号表征是( 概念 ) 1.短时记忆的单位是(信息快 ) 1. 儿童关于记忆过程认识称为(无记忆 ) 1. 儿童对自己认知功能的认识和控制力称为(元认知 ) 1.儿童把学过的材料加以序列化，模式化
8、或范畴化的过程是 (提取 ) 1. 儿童能够识别一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页客人客体是指(再认 ) 1. 儿童恢复先前看到的客体是指 (重组 ) 1. 幼儿的复句中最显著的特点是结构松散，缺少(連词 ) 1. 儿童在理解句子时，只根据词的意义和事件物可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系，这种策略称为(事件可能性策略) 1. 各年龄儿童对量词的掌握是不稳定的有一定的发展顺序，4.5岁儿童最初掌握的是(个体量词 ) 1. 句法结构完整的单句是指(简单句 ) 1. 提出语言获得装
9、置 (LAD) 的是 (乔姆斯基 ) 1. 以生物学和神经生理学为理论基础，提出语言获得的自然成熟论的是(勒纳伯格 ) 1. 怀特赫斯特提出了 (选择性模仿 ) 1. 在心理测量学中“智力”是指通过智力测验所反映的(适应环境的能力 ) 1. 指出“善于理解，善于推理_这是智力的三要素”的是(比纳 ) 1. 把智力的特性归结为针对性，广扩性，深入性，和灵活性四个特性的是(吴天敏 ) 1. 在因素分析的基础上斯皮尔曼首先提出了(二因素论 ) 1.吉尔福特提出的智力结构理论是(三维结构理论 ) 1. 赛斯顿首先运用群因素理论在多种智力活动中辨认出七种基本因素称为(基本智能 ) 1. 随神经系统的戊成
10、熟而提高相对地不受教育文化影响的智力义为(流体智力) 1. 通过社会文化经验而获得的智力称为 (晶体智力 ) 1. 提出智力的层次结构模式的是 (阜南 ) 1. 测验的编制实施，记分以及测验分数解释的程序的一致性是指(标准化) 1. 某一个标准化样组在某一测验上的平均分数是指 (常模 ) 1. 同一组被试用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或同一被试经过一次测验后再同一个等同测验测试一次，两次得分的一致性是指(信度 ) 1. 如果一个测验真正能准确地测量到它欲测量的东西就称为 (效度 ) 1. 智力测验常模量表的首创者是 (比纳和西蒙 ) 1. 所谓智商优异者是指IQ在(140以上 ) 1.
11、 首先提出情绪分化理论的心理学家是(布里奇斯 ) 1. 当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再作出反应的现象称为 (社会性参照 ) 1. 自发性微笑是指在没有外部刺激的情况下发生的反射性微笑，又称 (内源性微笑 ) 1. 婴儿的第一个社会性行动是 (笑) 1. 把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极情绪克服由害怕刺激引起的消极反应，这种克服害怕的方式是(对抗性条件作用 ) 1. 在身体放松的情况下，安排患者逐渐接近所害怕的对象或逐渐提高患者害怕 的刺激物强度，让患者逐渐减精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
12、- -第 3 页，共 21 页轻惧怕对象的敏感性，这种克服害怕的方式称为 (系统脱敏法 ) 1. 帮助儿童认识错误的想法并学会自我监察害怕的发生，教会儿童用新的想法塑造新行为，这种方法称为(认知疗法 ) 1. 人的言语，行为。思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感是(道德感) 1. 人们在认识客观事物的过程中所产生的情感体验是指(理智感 )1.幼儿理智感的表现形式是 (好奇好问 ) 儿童发展心理学多选：1.儿童心理学研究的课题来源有：A 、探究和描述儿童发展过程B 、检验基本理论假设C 、儿童的社会实际问题2.儿童发展心理学的研究方法有：A 、横向研究B 、纵向研究 E 、跨文化研究3.儿
13、童发展心理学的研究内容包括：A 、描述发展的普遍模式 B 、揭示发展原因和机制C 、解释和测量个体差异D 、 探索不同环境对发展的影响4.关于遗传环境在发展中的争论有：A 、绝对决定论B 、共同决定 C 、相互作用论5.横向研究的优点有：B 、时间短 C 、样本容量大D 、样本有代表性6.胎儿的发育过程包括A 、 胚种期 B 、 胚胎期 D 、胎生期7.胚胎分化的细胞层有A 、 外胚层C 、 内胚层 D 、中胚层8.影响胎儿发育的因素有：A 、孕妇的营养 B 、孕妇的疾病 C 、药物D 、辐射E 、孕妇的情绪9.新生儿特有的条件反射有：A 、抓握反射 B 、足趾反射 C 、惊跳反射 D 、游泳
14、反射 E 、行走反射10.儿童动作发展的规律有：A 、 从上到下 B 、 由小到大 C 、由运及近 D 、由粗到细11.评定新生儿感觉的方法有：A、反射行为 B 、定向反射习惯化 C 、去习惯化 D 、视觉偏爱 E 、脸部表情和身体动作12.研究幼儿视敏度的方法：A 、视觉偏爱法 D 、视觉诱发电位测量法E、视动眼球震动法13.幼儿的观察力表现在A 、观察的目的性 B 、观察 的持续性 C 、观察的概括性D 、观察的细致性14.儿童的观察力发展趋势：A从无意性向有意性发展B从冲动性向思考性发展D整体与部分从分离到统一 E从笼统向精细发展15.广义的认知包括A注意B感知觉C记忆D分类和评价 E推
15、理和演绎16.儿童的思维发展阶段包括A感知运动阶段 B前运算阶段 D具体运算阶段 E形式运算阶段17.具体运算阶段的特点是A获得守恒性 C形成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页群集结构18.前运算阶段的特点是B出现自我中心 E进行表象性思维19.皮亚杰认为适应的过程包括D同化E顺应20.信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成A图式B映象C概念或范畴 D判断21.信息加工论者设想信息加工的阶段有A感觉登陆B注意C知觉D短时记忆 E长时记忆22.测量记忆最好的方法有：C再认D重组E回忆23.一般认为短时记忆的变化主要
16、表现在：A复述B元认知 C加工水平和组织24.一般认为，长时记忆中的变化体现在：D代码E提取策略25.儿童语言理解的准备包括：A语音知觉 E语词理解26.儿童理解句子的策略有：A事件可能性策略B词序策略 D非语言策略27.语言获得理论中环境论的流派有：A传统模仿说C选择性模仿说 D强化说28.语言获得理论中先天决定论的流派包括B先天语言能力说 D自然成熟说29.儿童使用形容词的发展过程的特点有：A从描述事物特征到描述情B从单一特性到复杂特征C从方言到普通话 D从普通话到书面语言E从形容词简单形式到复杂形式30.韦氏从整体智力观点出发把智力分成：A言语B操作31吉尔福特的三唯结构模式，其三维是：
17、B内容C过程D成果32.常用的智力测量表有A比纳 - 西蒙量表 B斯坦福 - 比纳量表 C韦氏斯勒儿童智力量表D格赛尔儿童发展程序表E贝利婴儿智力量表33.格赛尔发展程序表的测验内容包括：A动作行为B适应行为 C语言行为 D表情行为34.贝利婴儿发展量表的内容包括：A心理量表B动作量表 E婴儿行为记录35.智力成长变化的几种模式是A聚合式 B发散式C交叉式36.斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括： A一般因素 B特殊因素37.情绪的组成成分有：A情境B身体状态 C情绪表现 D情绪体验38.行为主义创始人华生认为，新生儿有三种非习得性情绪，即：A爱B怒C怕39.影响怯生的因素有：A父母是
18、否在场 B环境的熟悉性 C陌生人的特点 D抚养者的多少主 E婴儿接受的刺激40.克服害怕的心理方法有：A对抗性条件作 B系统脱敏法 C模特塑造法 D认知疗法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页41.儿童的行为和心理问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，外化综合症包括B过度活动C自我控制差 D功击性强 E犯罪42.儿童的行为和心理问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，内化综合症包括：A过度沮丧 B社会退缩 C焦虑反映 D抑郁症43.道德感从形式上来分，大致有：A直觉的情感体验C与具体的道德形象相联系的情感体验E意识
19、到道德伦理的情感体验44.弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即： A 伊底B自我C超我45.弗洛伊德认为人格发展经历的阶段是：A口唇期B肛门期 C性器期D潜伏期 E生殖期46.埃里克森认为，在主动感对内疚的阶段，儿童发展的基本任务：C发展良心 D获得性别角色47.影响个性形成的主要因素有：A生物学因素B社会化因素 E自我意识48.根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为： A权威型 B专制型 C娇宠型D冷漠型49.性别恒常性的发展经历的阶段有：B性别认同C性别稳定 D性别一致50.有机体对荷尔蒙反应的关键期是：A胎儿期E青春发育期51.影响性别差异产生的社会化因素是：C传播媒体D教师E
20、家长52.艾斯沃丝利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋评定的方法，将婴儿的依恋划分为：A回避型 B反抗性E安全性53.婴儿同伴相互作用的发展经历的阶段有：B客体中心阶段 C双向帮助阶段 D亲密的共享阶段E友谊发展的最高阶段54.赛尔曼根据儿童的反应。将角色采择分成以下阶段：A自我中心观点 C社会信息的角色采择E相互角色采择55.儿童的活动有三种基本形式：A游戏B学习C劳动56.按照游戏进行的目的性，可将游戏分为：A创造性游戏 B建筑性游戏 C教学游戏 D活动性游戏57.按儿童智力发展水平，可将游戏分为：A感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏B简单动作模仿的游戏 C象征性游戏 D创造性游戏58.按社会
21、化程度可将游戏分为：A旁观者行为B单独游戏 C平行游戏 D联合游戏 E合作游戏59.皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是： A自我中心 B实在论C对权威的服从60.皮亚杰认为儿童道德的判断的发展经历了：A前道德判断阶段B他律道德阶段 C自律道德阶段61.班杜拉的三位一体的交互决定论，其三位是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页指： A个人因素 C行为因素 E环境因素62.社会学习理论认为，儿童功击性行为的获得是通过：B外部强化 C替代强化 E观察与模仿范型63.在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推动力是： A
22、自居作用 B自我惩罚 C内疚64.提高自我控制水平的训练方法有：A有意转移注意力能 B自我暗示和自我监督C积极鼓励 D榜样E情绪表现有很多自发性65.儿童的道德认识指对是非，行为准则及其执行意义的认识它包括：A道德要领的掌握B道德判断能力的发展C道德信念的形成儿童发展心理学判断1.从广义上说发展心理学包括人类个体发展心理学 .动物心理学和比较心理学。对2.儿童发展心理学研究的是0-15岁的儿童。错3.儿童发展心理学首先要探讨的是问题是如何解释儿童的个体差异。错4.高尔顿是环境决定论的代表人物。错5.格赛尔认为支配成熟的重要因素有：成熟和学习。对6.相互作用论的代表人物是皮亚杰。对 7.科学儿童
23、心理学的奠基是霍尔。错8.科学儿童心理学诞生的标志是青少年心理学。错 9.长期的纵向研究容易受到时代变迁和家庭环境的影响。对10.儿童发展的“关键期”问题来自赛 尔的双生了实验。错11.体细胞是人体最大的细胞。错 12.遗传物质的载体是蛋白质。错13.儿童身体发育的重要标志是身高和体重。对14.称意发育的第一个高峰是在出生的第一 .二年。对 15.脑和神经系统是儿童发展的物质基础。对 16.儿童脑重量增长的速度是先慢后快。错17.儿童的率一个条件反射是足趾反射。错 18.儿童最先发展的动作是头部动作。对19.辐射会引起基因突变，染色体被破坏。对20.学前期是儿童学习动作技能的最佳时期。对21.
24、新生儿是看不见彩色的。对22.新生儿的视觉调节机能很差。对23.视敏度迅速发展的关键期是出生的第一年。错24.婴儿还不具有物体形状和大小的恒常性。错25.5岁的儿童能以自身为中心辨别左右方向。对26.蜗牛实验的设计者是范茨。 错27.儿童感知时间有很大的困难。对28.狭义的说，认知就是思维或记忆。对29.不同年龄的儿童认知水平的差异，实质上反映了认知结构的差异。对30.儿童的认知结构随儿童的年龄的变化而变化。错31.在皮亚杰的认知发展理论中，认知发展的核心是获得运算结构。对32.儿童认知发展结构 是可以改变的。错33.思维的机制是同化和顺应两种机能不断从低级的不平衡达到 高级的不平衡的过程。对
25、34.皮亚杰的“三山实验”是用来证明儿童如何获精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页得守恒概念的。错35.儿童的象征思维开始的标志是象征性游戏的产生。对36.皮亚杰认为形式运算阶段是思维 发展的最高形式。对37.图式是指动作的组织和结构。错38.感觉登陆是一种 照相式的记忆，但它很快衰退。对39.短时记忆是一种暂时的，被动的和无意识的记忆。错40.M 空间是指短时记忆的单位。错41.工作记忆或短时记忆中持有的信息的能力称为M空间。 对42.首因效应是指容易忘记一串信息中开始的部分。错43.所有在长时记忆里的信息在任何时
26、候都 能回忆起来。错 44.信息加工系统的各个方面都随着年龄而变化。错45.元记忆就是儿童对记忆任务的认识。错46.通常儿童的再认能力很强，而重组， 回忆能力较差。对47.在所有的年龄 阶段， 儿童的再认能力皆优于回忆记忆。 对48.元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。对49.监控学习是指儿童在教师或在他人的监督和控制下进行的学习。错50.信息加工研究还没有一个明确的理论指导。对51.语言包括语音，语法和语义。对52.新生儿的第一个行为表现是笑。错53.婴儿对言语的刺激是不敏感的。错54.儿童语言的发展是一个逐渐分化的过程。对55.儿童最先掌握的是描述动作的形容词。错56.4.5.岁的儿
27、童最先掌握的量词是临时量词。错57.勒纳伯格以生物学和神经生理学作为理论基础提出自然成熟说。对58.斯金纳提出 “选择性模仿”的概念。 错59.语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明鲜的影响。错60.不完整句指句法结构不完整， 但能表达一个句子的意思。对61.智力是适应环境的变化，是学习的动力。对62.斯皮尔曼提出二因素说，他认为智力活动包括大因素和小因素。 错63.随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化影响的智力称晶体智力。64.通过社会文化经验而获得的智力称液流体智力。错65.提出智力的层次结构模式的是赛斯顿。错66.测验的编制 .实施。记分以及测验分数解释的程序的一致
28、性是指效度。错67.某一个标准化样组在某一测验上的平均分数是指常模。对68.如果一个测验真正能准确地测验到它欲测量 的东西，这个测验就谓之有标准。错69.情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 对70.怯生是一种不可避免的，普遍存在的现象。错 71.婴儿对所有的陌生人都害怕。错72.婴儿与照顾者的关系越密切，见到生人就越容易产生害怕。对73.婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多，怯生程度就越小。对74.幼儿的美感常常与道德感联系一起，并以道德感代替美感。 对75.中班幼儿的告状是道德感的表现。对76.婴儿的第一个社会性行为是哭。77.小学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名
29、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页对不同学科已产生不同的兴趣。对 78.体貌直接 地影响一个人的个性。错79.父母离婚对男孩的影响 要大于女孩。对 80.儿童生活的第一年没有自我意识。对81.伊底由先天的本能和基本的欲望所组成。对 82.超我是人格的心理成分，它介于实现世界与伊底之间。错 83.自我是人格的社会成分，代表着社会的伦理道德。错84.儿童出生后几周后就表现出气质差异，这些差异似乎与教养方式无关。对85.儿童最初表现出的气质特点制约了父母与儿童相互作用的方式。对86.幼儿的自我评价集中于自己的内心活动。错 87.小学生处于自我意识突变的时期。错 88.男女
30、两性在学龄前期就表现出显著的认知差异。错89.从学龄期起智力上明显出现性别差异， 女性智力优于男性。对90.女性在智力发展分布上智愚两端都比男性多，而男性的智力发展较为均匀。错91.女孩获得语言比男孩早，但男孩在读写和拼写方面占优势。错92.女性的视敏度优于男性。 错93.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女孩的机械记忆和形象记忆较强。 对94.男性偏于逻辑思维，而女孩偏于形象思维。 95.男孩参加社交方面的活动比女孩的要多，而且功击性行为也比女孩多。错 96.男性比女性更容易发生染色体畸变。对97.双性化个体是存在的。对98.依恋发生的时间基本相同，但依恋发展的模式有很大的个体差异。错99.角
31、色扮演可以帮助儿童克服总支与功击性行为，还有助于利他行为的实践。对100. 平行游戏就是任意 在一直玩同样 的游戏。有明确的分工和组织。错 101. 学前儿童的基本活动是学习。错102. 霍尔提出了“生活准备说”的游戏理论。错 103. 桑代克认为，游戏 是一种习得行为，游戏遵循“效果律”。对104. 自我控制并不是越强越好。对105. 过度延缓满足的儿童新环境具有强烈的探究兴趣。错106. 皮亚杰用道德两难故事研究儿童道德认识的发展。错107.柯尔伯格用对偶故事研究儿童道德认识的发展。错 108. 儿童的道德判断是从效果律转向动机论。对 109. 自我控制越强越好。错110.个体在无人监督的
32、情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动指自我监督。错111. 皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是厌恶惩罚。错112. 延缓满足，即为了得到以后更有价值的东西，愿意延缓立即能得到的奖励。对113.班杜拉“三位一体”的交互决定论，其三位是指个人，集体和社会。错儿童发展心理学名词解释儿童发展心理学：是儿童心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页幅合论：倡导者是斯腾，其核心是人类心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响结果，而是两者相辅相成造就的，这是一种折
33、衷主义的观。成熟优势论：赛格尔认为，支配发展的三级两个，成熟和学习，其理论主要来自双生子研究，通过双生子爬梯实验提出影响发展的机制是理上从不成熟到成熟的变化过程。普莱尔：德国生理学家、实验心理学家，于1882年出版了第一部科学的系统的儿童心理学著作儿童心理，它标着科学儿童心理学的正式诞生，其是科学儿童心理学的奠基人。习惯化：同样的刺激如果反复的呈现，最后就使原先出现的定向反射完全消失，这种现象称之为习惯化。视崖实验：深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个立体物体前后相对距离的知觉。儿童对深度知觉是先天就具有的，还是通过后天的学习获得的，这 一个有急诊的课题。这个实验表明，婴儿早就有了深度知觉，
34、但还不能由此判断深度知觉是先天的，因为他很可能是出生后六个月中学会的，如果把九个月的婴儿放在悬崖一边，心率不是减慢而是加快了，因国经验已使他们产了害怕的情绪。同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。顺应：内部格式的改变以适应实叫做顺应。客体永久性：当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了客体永久性。客体永久性的建立标志着儿童已把主客体分化开来，完成了哥白尼式的革命，即从自我为中心变为把自己看成是无数客体中的一个。守恒： 物体的量不随物体的形状的改变而改变。自我中心：就是儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观
35、点和别人的观点协同。感觉登录：是一种照像式的记忆，是极为初步的真实的记录，但是很快衰退，如果不能进入适时记忆，就会很快丧失。适时记忆：是一种暂时的和有意识的记忆，又称为工作记忆。儿童语言发展：又称儿童语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得，语言包括语音、语法、语义三方面。事件可能性策略：指儿童只根据词的意义和事件可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系。选择性模仿：由怀特赫斯特提出的，认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童的语言是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页对成人语言
36、的简单翻版。儿童语言获得装置：是以生来就有的语法作根据，对具体的少数语言素材输入的本族语言素材，提出一些初步的语法假设，然后将这些假设逐个和具体素材的结构加以匹配和检验，接受彼此符合的假设。智力年龄：以儿童得到正确项目的数量相应于某一足年龄，一般以儿童得到正确的项目数为依据。智力成长曲线：是指表明人类智力随年龄增大而增长的曲线图，其趋势是 13岁以前呈直线上升，以后逐渐缓慢，到25岁时达到最高峰，2636岁属于保持水平的高原期，随后有所下降。怯生：儿童对不熟悉的人表现的害怕反应。道德感：是关于人的言论、行为、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感。理智感：是指在认识客观事物的过程中所体现出
37、来的情感体验。美感：是指人们对审美对象进行审美后所得到的一种愉悦的体验。社会化：是指个体学习和掌握社会文化知识、行为习惯和价值体系的过程。自我意识：是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。成人感：青少年时期正处于身体生长发育高峰期的青春期，身高体重剧增，性成熟开始，生理上这些急剧的变化使儿童开始意识到自己不再是小孩子，出现了成人感。性别定性化：将生物学的性别与社会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程，就是儿童区分性别角色或性别定性化过程。性别角色：被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称
38、。依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，主要表现为啼哭、笑、吮吸、喊叫、呀呀学语、抓握、身体接近、偎依和跟随等行为。精力过剩说：生活准备说：他律道德：是指根据外在的道德法则所作的判断。自律道德：是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断。替代强化：儿童在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为，这一过程称之为替代强化。自我强化：是指儿童已经建立了自己内部的行为准则，当儿童的行为符合这人准则时，就自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页己奖励自己，违犯了这个准则，儿
39、童就自己惩罚自己。攻击行为：是指对人与事物带来在害结果的行为。亲社会行为：是西方心理学家用来表示对别人、对社会有利的行为。移情：是指儿童在觉察他人反映情绪时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解与共享其他人在感情的能力。儿童发展心理学简答题：如何理解发展心理学？答：狭义：就是指人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡整个生命过程中心理和行为的发生和发展规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。广义：发展心理学包括动物心理学和比较心理学。儿童心理学研究的对象。答：是从出生到青年前期，即从出生到17 、18岁左右。科学心理学诞生的基础？答： 普莱尔 1882 年出版了第一部科学的系统的儿童心理
40、学著作儿童心理，他标志着科学儿童心理学的正式诞生，科学儿童心理学的诞生与近代社会物质文明和精神文明的迅速发展有关，与近代自然科学发展有关，与西方哲学思想和教育发展的要求有关。评定新生儿感觉的方法有哪些？答：反射行为；定向反射习惯化和去习惯化；身体运动和脸部表情；视便爱。研究婴儿颜色视觉的方法有哪些？儿童方位知觉的发展有哪些特点？答： 3岁儿童能够辨别上下方位，4岁能辨别前后方位， 5 岁开始能以自我我中心辨别左右方位， 6岁能完全正确的辨别上下左右四个方位。但是以自我为中心的左右方位辨别能力还没有发展完善。儿童观察力的发展趋势是什么？答：从无意识向胡意识发展；从冲动性向思考性发展；从笼统的未分
41、化的向精细方向发展；整体与部分众分离到统一。思维的起源是什么？答：（ 1）皮亚杰提出了与众不同的观点，他认为儿童的思维不是单纯的来自于客体，也不是单纯的来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。（2）皮亚杰认为人的经验有两种：一种是物理经验，另一种是数理逻辑经验。（3）皮亚杰对行为主义的刺激反应理论持否定态度，认为这种精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页刺激和反应的关系并不是单向的，而是双向的，不是S R而是S R 。运算的含意是什么？答：在皮亚杰理论中，运算在不同的几层含义民：一是指内化
42、的动作，即能在头脑中进行思维活动。二是一种可逆的动作它既能向一个方向进行，又能向相反的方向运转。三是运算具有守恒性，当一个运算在变换时体系中总有几个保持不变的特点。四是系统性，运算格式是一个系统，要协调成为一个整体。10 、儿童思维发展经历了哪几个阶段？答：感知运动期（02 岁），前运算时期（27岁），具体运算阶段（7、811 、 12岁），形式运算阶段。11 、儿童元认知能力发展的内容？答：元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。儿童调解自己认知过程的能力，如计划、搜寻、监控和控制他们的注意、记忆和其它认知过程，这种能力有时称为执行过程。12 、儿童使用形容词发展过程有何特点？答： （1）
43、从物体特征的描述发展到事件情境的描述，（ 2）从单一特征到复杂特征。（3）从方言到普通话口语到局面语言。（4）从形容词简单形式到复杂形式。13 、儿童话语的发展特点？答：（ 1）从混沌一体到逐步分化；（2）句子结构不完整到逐步完整，从松散到严谨；（3）句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。14 、智力的特持结构理论有哪些？答：（ 1）二因素说：斯皮尔曼首先提出的，即一般因素和特殊因素，（2）多因素说：塞斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中辨认出七群基本因素，他称之为基本智能，是言语理解、词的流畅、计数空间关系、联想记忆、知觉速度、推理。（3）阜南的层次结构模式：两个大群因素，言语及教育方
44、面的因素和操作及机械方面的因素，两大群因素下又分为若干小因素群，言语、数等。每个小因素群下又有许多特殊因素，是二因素与群因素的结合。15 、智力成长变化的几种模式？答：（ 1）聚合式：两个女孩早期智力一个高于平均值，一个低于平均值，两者相差30分点，往后则是高者下降，低者上升，到成熟时，二者会合到一个水平上。（2）发散式：两个同龄儿童智力起点相近，都略高于平均值，经过16年却分道扬镳，两者相差45分点。（3）交叉式：一个从早期的高于平均值，发展到后期低于平均值，另一个相反，形成交叉式的发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，
45、共 21 页16 、影响怯生的因素？答：父母是否在场，环境是否熟悉，陌生人的特点，抚养者的多少，婴儿与母亲的亲密程度，婴儿接受的刺激。17 、克服害怕的方法在哪些？答：对抗性条件作用，系统脱敏法，模特塑造法，认知疗法。18 、幼儿理智感发展的特点是什么？答：一是好奇好问。特别喜欢问成人这是什么。二是破坏行为，崭新的玩具买回家，有时一转眼功夫就被破坏。19 、简述儿童情绪发展的趋势？答： （1） 从情绪表现的形式看是从外显到内隐，（2） 从情绪控制能力来看是从问到到自制。（3）从情绪引起的动因看，从直接到间接，从具体到抽象。 （4）从情绪表达的内容看是从生理需要到社会性需要。20 、简述弗洛伊德
46、的心理性欲阶段理论？答：（ 1）人格结构的形成。弗洛伊德设想一个人的人格结构由三方面组成，即伊底、自我和超我。 （2） 人格发展的阶段有口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。21 、简述艾里克森的心理社会发展阶段？答： （1） 基本的信任感对基本的不信任感。（2）基本的自主感对基本的羞耻感和怀疑感。（3）基本的主动感对基本的内疚感。（4）基本的勤奋感对基本的自卑感。（5）基本的自我同一感对基本的同一感、分散或混乱。22 、婴儿自我认识出现的阶段？答：（ 1）戏物（镜子）。（2）（镜像）伙伴游戏。（ 3）相倚性探究。（4）自我认识的出现23 、幼儿 (小学生 )自我评价的特点？答：（ 1）受内
47、部条件的制约过渡到受内部首先认识的制约。（2）从注重行为的结果过渡到注重行为的动机。（3）注重行为的直接后果过渡到注重行为或后果的性质，逐步形成人比物重要的概念。（4）自我评价的独立性日渐发展，并且有了一定的批判性。（5）从对具体行为的评价过渡到有了一定的概括程度，涉及到一定个性品质的评价。24.男女在认知方面有那些差异？答： (1)男女性别差异的年龄倾向和具体表现：年龄倾向：男女两性在学龄前的差异不明显。幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但不显著。从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男性，当青春高峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性，并且随年龄的增长这种优势愈益明显。青春发育结束才逐
48、渐减弱继续扩大的趋势，男性在智愚两端都比女性多，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页而女性的智力发展较为均匀。(2)优势领域：语言，女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读，写和拼写方面均占优势。男孩在言语理解言语推理甚至在词汇方面占优势。感知，男性的视敏度优于女性，女性有很好的听觉定位和分辨力。记忆，男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。思维，以思维类型化分男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。25.现代心理学儿童性别定型化的研究有那些变化？答： (1)性别定型化，将生物学的性别和社
49、会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程就是儿童区分性别角色，性别定型化过程。 (2)性别，是根据生物学特征对人类群体的基本界定。(3)性别角色，是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式或态度上期望的总称。(4)性别同一，根据身体和功能来确认自己是男性还是女性就是性别同一。(5)性别角色认同，根据社会对性别角色的要求来确认自己，则是性别角色认同。26.早期依恋对儿童发展的影响？(1)对照料者的依恋为婴儿提供了情绪安全的基地。(2)依恋的强烈程度不能决定儿童发展的方向。(3)儿童对照料者父母的依恋不是一成不变的，它会随着家庭内部关系的变化而变化。(4)儿
50、童个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物，它即是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。27.同伴的作用？(1)同伴是强化物。(2)同伴是范型。 (3)同伴帮助去自我中心。(4)同伴给予稳定感和归属感。(5)同伴是社会化动因。28.儿童友谊的发展阶段？第一阶段儿童尚未形成友谊概念。同伴就是朋友，一起玩就是友谊。第二阶段单向友谊阶段。顺从自己的同伴就是自己的朋友。第三阶段双向帮助阶段。儿童对自己友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性。第四阶段亲密的共享阶段。儿童逐渐懂得忠诚 . 理解 . 共同兴趣是友谊的基础。但这时友谊具有强烈的排他性。第五阶段是友谊发展的最高阶段。择友严密，友谊保
51、持时间很长久。29.游戏的智力分类？(1)感官接受新奇的，愉快的刺激引起的游戏。(2)简单动作模仿的游戏(3)象征性的游戏。(4) 象征性的游戏。30.游戏的社会性分类？(1)无所用心的行为。(2)旁观者行为。(3)单独一人的游戏。(4)平行游戏。 (5)联合游戏 (6)合作性游戏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 21 页31他律道德阶段儿童的主要特点？(1)认为规则是万能的不变的，不理解这些规则是由人们创造的 (2)在评定行为是非时，总是抱着极端的态度或者是好的，否则是坏的。(3)判断行为的好坏是根据后果 的大小，
52、而不是根据主观动机(4)儿童把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚(5)单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。32.自律道德阶段儿童的主要特点？(1)认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变 (2)判断行为时不只是考虑行为的后果，还考虑行为动机 (3)与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实的判断别人(4)能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看到存在的几种观点(5)惩罚较温和 .贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。33.柯尔伯格将儿童发展划分为那几个阶段？划分为三个水平六个阶段(1)前习俗水平 A服从和惩罚 B相对论者的快乐主义
53、。(2)习俗水平 A好孩子定向 B维护社会制度与权威的道德(3)后习俗水平 A民主的承认法律 B普遍的原则。儿童发展心理学论述题：1、儿童发展心理学天空的内容？主要集中在几个方面：描述儿童心理发展的普遍模式，一个生理上和心理上软弱无助的新生儿是怎样一步步生长变化和发展起来的，这是儿童发展心理学首先要探讨的问题，也是儿童发展得以创立的一个基本前提。揭示儿童心理发展的原因和机制。解释和测量个别差异、虽然每个儿童发展经历的阶段或发展变化的模式是相同的但每个儿童发展的速度，发展最后达到的水平，各种心理过程和行为的特点并不相同，探究不同环境对发展的影响。提出帮助和指导儿童发展的具体方法。2、试比较共同决
54、定论和相互决定论的观点？共同决定论的代表人物是“幅合论”的倡导者斯腾，幅合论的核心是，人类心理的发展既非公由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造成的。相互作用的代表人物是皮亚杰，相互作用的基本论点可以归结为跳脚与环境的作用是互相制约。互相依存的遗传与环境的作用是互相渗透，互相转化的。遗传与环境，成熟与学习对发展的作用是动态的。3.试析影响儿童发展的因素？影响婴幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。不论经济条件，文化教育水平如何，全世界各民族的男女儿童基本上都以同样顺序获得各种精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1
55、6 页，共 21 页动作。环境对动作能力的发展也起着一定的作用，不同的教养方式可以影响动作发展的速度， 照料孩子的不同方式造成动作发展的差异。4. 举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征？ (1)这个时期儿童思维的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右(2)给儿童两个同样大小，同样形状的小杯子A和A/由受试儿童 (4.5 岁)同时用两手分别向两个杯子放入同等数量的木珠。儿童知道这两个杯子里装的珠子一样多，然后把A/中的珠子倒入另一个又细又长的杯子B中问儿童 A.B两个杯子中的木珠是一样多不是不一样多，有一部分儿童说B杯中的珠子比 A杯中的多，另一部分儿童则说 A杯中的珠子比 B杯中的
56、珠子多(3)物体量不随物体形状的改变而改变- 有一定顺序，最先掌握的是数目守恒，接着是物质守恒和长度守恒，面积和重量守恒，最后是体积守恒。5.试述皮亚杰关于儿童思维发展的阶段？(1)感知运动期，这阶段的特点是儿童依靠感知动作适应外部世界构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构(2)前运算阶时期，由于信号功能或象征功能的出现开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”(3)具体运算阶段 A获得了守恒性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志是通过同一性，补偿性逆转性实现了思想的转化，取得了守恒B群集结构的形成：群集结构实际上是一种分类系统，类群集运
57、算，系列化群集运算(4)形式运算阶段，又称命题运算阶段，它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。6.比较皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知发展的观点？一.(1)信息加工研究还没有一个明确的指导。(2)是将人的认知活动比喻为计算机对信息的处理。(3)没有描述认知单元和过程是怎样发生的。二.皮亚杰提出的相互作用论具有辩证法的因素，还特别强调了以往一直被忽视的儿童在认识活动中的主体性和能动性的作用，他在研究思维中过多的强调了生物学因素的作用，贬低了环境和教育的作用，贬低了语言的作用。文字较晦涩难懂，皮亚杰采用的临床法往往把许多变量混淆起来
58、，影响了结果的真实性。7.试述先天语言能力说的基本观点？提出者是乔姆斯基，他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的“语言能力”指的是语言知识，即普通的语法知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页8.试述认知相互作用论的主要观点？(1)语言是儿童许多符号功能中的一种符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力。语言出现在感知运动阶段的末尾。(2)认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。由于儿童的认知结构发展顺序具有普遍性，相应性，儿童的语法结构发展顺序
59、也具有普遍性。(3)个体的认知结构和认知能力即不是环境强加的，也不是人脑先天具有的。它源于和客体之间的相互作用。主体作用于客体的活动，动作是一切知识的源泉。9.论智力发展的因素分析？(1)智力发展的因素分析离不开年龄维度，用因素分析的方法研究智力发展也离不开年龄这个维度我们可以有把握的说在心理学的因素分析中不存在无时间无空间无对象的一般结论(2)如何用因素分析的方法研究智力发展：智力的因素结构在儿童的发展过程中有一个形成和发展的过程，并且在这个过程中，存在着从量到质变的转化对于量变可以从因素分数的变化和反应变量间相关及相关模式的变化中反映出来，对于质变A因素数量的变化 B因素性质及比重的变化C
60、因素内容的变化 D因素间相关的变化(3)因素数量随年龄而变化，盖雷特提出的“分化理论”即是智力因素随年龄的增长而不断发生分化，由某种单一的，笼统的能力逐渐变化这一组或多组结构松散，彼此独立起作用的能力因素。(4)因素比重随年龄变化而变化，单个因素在整个因素结构中的比例也会发生变化。这一点即是智力发展的重要标志又是个体能力倾向及发展天若有情天形成的深刻原因(5)在一定因素结构中，因素内容随年龄变化而变化。10.试析影响婴儿怯生的因素？(1)父母是否在场。如果婴儿坐在母亲膝盖上，或由母亲抱着那么陌生人进来几乎不产生什么影响，如果母亲与婴儿有一定的距离，就可能产生害怕(2)环境的熟悉性，如果给婴儿一
61、段熟悉环境的时间那么害怕的人数则相应减少(3)陌生人的特点：陌生人在场不一定引起婴儿的害怕这要看儿童与陌生人的距离距离越近消极情绪越大(4)抚养者的多少，如果一个婴儿由少数几个成人抚养，他所产生的怯生程度可能比由许多成人抚养的婴儿来的高(5)婴儿接受的刺激，婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多怯生程度越小。11.试述克服害怕的心理方法？(1)对抗性条件作用，是把一些能唤起害怕的情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。 (2)系统脱敏法，是指在身体放松的情况下，安排患者逐渐地接近所害怕的对象或由逐渐提精选学习资料 - - - - - - -
62、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页高患者害怕刺激物的强度，让患者逐渐减轻惧怕对象的敏感性(3)模特塑造法，为儿童提供模特或榜样帮助儿童克服的的情绪(4)认知疗法，儿童有些害怕与不正确的认知有关。通过认知和改变不适当的思想帮助儿童克服害怕的情绪。12.试析教养方式及其对儿童发展的影响？父母管教类型的维度有两个：控制和爱，把父母分成四种类型(1)权威型父母 - 控制 +爱(2)专制型父母 - 控制 +不爱(3)娇宠型父母- 不控制 +不完全爱 (4)冷漠型父母 -不控制 +不爱。专制型父母控制有于余，爱心不足。娇宠型父母，爱的不理智，控制不足；冷漠型或拒绝型
63、父母，无论从教养方法和教养态度都很成问题。唯权威型父母是较理想的父母。13.试析青少年自我意识突变的原因与特征？(一)青少年时期是自我意识发生突变的时期，产生这种突变的原因有三个方面：(1)生理上的原因，出现成人感。(2)心理上的原因，发育的同时少年获得了一种新的思维能力，能够对自己的心理过程，内心活动加以分析，评定的思维能力， 这种能力称为反省思维能力(3)社会的原因， A儿童进入高一级的学校，儿童在家里和在学校的地位发生了变化。B他们为了不断地调整自己与同龄人的关系，以便在集体中占有一定地位，受到同龄同伴的尊重。(二)青少年自我意识的特点 (1)成人和独立意向的发展(2)自我的分化 (3)
64、自我意识的强度和深度不断的增加(4)自我评价逐渐趋于成熟，表现在三个方面1是评价的独立性日益增强，2，是自我评价逐渐从片面性向全面性发展。3，是对自己的评价已从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。14.试析男女性别差异的表现以及产生的因素？ (一)男女儿童性别差异的表现。(1)身体和动作方面。出生时女孩在身体和神经系统方面的发展比男孩快些。男婴出生时身体比女孩更长些，重些，有更成熟的肌肉，比较大的心脏和肺。男孩具有较强的活动能力，表现了更多自发性活动，由大肌肉活动构成。同时，随年龄的增长，男婴在大肌肉动作技能和力量方面显得更加优越。女婴的活动比较精细，大部分是面部表情，如张嘴微笑和吸吮(2)
65、认知方面 A男女性别差异的年龄倾向和具体表现B优势领域：语言：女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读，写和拼写方面均占优势。男孩在言语理解，言语推理甚至在词汇方面占优势。感知：男孩的视敏优于女性，女性有较好的听觉定位和分辨力。记忆：思维的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页记忆较强。思维：男性偏于逻辑思维女性偏于形象思维。(二)性别差异产生的因素(1)生物学因素A荷尔蒙的影响 B大脑单侧化功能对认知性差的影响 C染色体遗传特性对智力的影响(2)父母和老师对儿童
66、性别差异的影响。15.结合实际说明父母和老师对儿童性别化的影响？ 父母的影响：在男女儿童性别角色行为的问题上，父母都起一定的作用，但父亲的作用更重要些。教师的影响：老师对女孩的某些消极个性特点加以鼓励，而对男孩的某些积极的个性特点加以批评或惩罚。对男女学生的学业失败问题，教师往往归因为女生的学业无能，而将男孩归于学习动机。16.试论同伴对儿童发展的作用？(1)同伴是强化物 (2)同伴是范型 (3)同伴帮助去自我中心(4)同伴给予稳定感和归属感(5)同伴是社会化动因。17.试论游戏在儿童心理发展中的作用？(1)游戏促进了儿童认知的发展，儿童在游戏中没有外界评定的压力下，可以自由地对客体进行探索，
67、观察和试验，从而推动儿童认知发展。(2)游戏促进了儿童社会能力的发展：游戏在社会能力的发展中在假想的情境中按照自己的意愿，扮演各种角色，体验各种角色的思想和情感，通过游戏还可教会儿童集体里发挥自己的作用，学会如何使自己的行动与自己扮演的角色以及别的儿童相协调(3)游戏促进了儿童情绪情感的发展，儿童游戏给儿童带来快乐，发展儿童的积极情感，帮助他们消除不良情绪(4)游戏促进良好个性发展。18.试论皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段与特点？ (1)前道德判断的阶段两个分阶段A集中于自我时期 B集中于客体永久性时期。(2)他律道德阶段或道德实在论阶段：A.认为规则是万能的，不变的，不理解这些规则是由人们
68、自己创造的 B在评定行为是非时，总是抱着极端的态度或者是好的，否则是坏的C.判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机 D儿童把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚E.单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。(3)自律道德或道德主观主义阶段： A认为规则或法则是经过商协制定的，可以怀疑可以改变B 行为时不只是考虑行为的后果还考虑行为动机C.与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实的判别人。D.能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，可能存在的几种观点。 E.惩罚较温和 .贴切，带有补偿性以帮助错误者认识和改正。19.试述柯尔伯格道德认识发展的
69、阶段？柯尔精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页伯格把儿童道德认识发展划分为三个水平六个阶段。 (1)前习俗水平：服从与惩罚。相对论者的快乐主义。(2)习俗水平：好孩子定向。维护社会制度与权威的道德。(3)后习俗水平：民主地承认法律。普遍的原则。儿童发展心理学应用题: 1、 研究人员光布置一个山的模型，实验的设计者是皮亚杰，实验崭新的结论儿童的思维是以自我中心的，受试儿童取出的照片并不是娃娃面对的那座山的照片，而是他自己面对的那座山的照片，这个实验说明，幼儿还不会站在别人的立场上来观察世界，分析问题，只能站在自己的立
70、场上去看问题。2、 幼儿园中班的孩子很喜欢告状这是中班道德发展，中班他们逐渐地在形象水平上懂得了一些道理，开始 把自己或别人的言行与一定的规则体观的榜样相比较，产生相应的道德体验。如这时的儿童很喜欢“告状”，“老师打人”，“老师不肯把熊猫给我们玩，他一个人玩”这种告状，实际上反映了幼儿正在把别人的行为与老师经常教导他们的行为准则作比较，并且主动的产生了某种道德体验。3、 崭新的玩具刚买回家，一转眼的功夫对策，这是幼儿理智感发展的表现形式，日常生活中许多在成人看来是十分平凡的事情和东西，在儿童看来却感到新奇，所以他们要问，要动手拆，这完全是一种正常的现象，作为家长和教师必须珍惜儿童的这种探究热情，并创造条件解放儿童的双手，让他们多小就有动手的机会。4、“视崖“实验，吉布森和瓦尔克精心设计的。儿童对深度知觉是先天就具有的，还是通过后天的学习获得的，婴儿早就有了深度知觉，但还不能由此断定深度知觉是先天的，因为它很可能是在出生后的六个月中学会的。5、蜗牛实验的设计者是到亚杰。4.5-4岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来；5-5.6岁儿童开始把时间次序和空间次序分开，但仍不完全；7-8.5岁儿童才最后把时间与空间分别分开。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页
