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1、名师精编优秀教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生：中学2学科：生物2课时： 2 3学生课前准备：（1）自主学习，完成学案中的问题。（2）提出自学中遇到的问题。二、教学课题知识目标1、概述遗传信息的转录和翻译。2、能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。能力目标培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程情感目标培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。三、教材分析基因指导蛋白质的合成是人教版必修2第四章的起始内容，是本章及以后学习的基
2、础。本节的主要知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画播放这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA 的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。四、教学方法根据以上的分析，我决定这样实施课堂教学，一方面从要完成的学习目标入手进行教学设计，主要完成转录和翻译这两个问题。另一方面调整传统的课堂结构，采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件，把
3、抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。另外充分发挥教材中的八幅图表的作用，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案不能忽视学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式，且提前为学生准备了学案，从而提高学生的学习效率。五、教学过程（一）导入新课。1. 播放美丽草原图片，绿油油的牧草一望无垠，上面有成群的牛羊在吃草。【百度图片】草原风光http:/ 设疑：同样是在草原上生活的牛羊，吃的是一样的牧草，为什么长成不一样的模样？【百度图片】牛羊图片http:/ =result&fr=
4、&sf=1&fmq=1332247951171_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height =&face=0&istype=2&word=%C5%A3%D1%F2&s=0 牛羊具有的性状是什么物质体现的？（蛋白质） 集体回答牛羊具有的形状是由什么决定的？（DNA ） 个别回答DNA 的功能单位是什么？（基因） 个别回答那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答） 引出课题 基因指导蛋白质的合成（板书）（二）新课讲解出示课件【百度搜索】http:/ 5%B0%B0%D7%D6%CA%B5%C4%BA%CF%B3%C9&f=8&r
5、sv_bp=1&wd=%BB%F9%D2%F2%D6%AA%B5%C0%B5%B 0%B0%D7%D6%CA%B5%C4%BA%CF%B3%C9+filetype%3Appt&inputT=7156 1.通过分析科学家的实验，探究遗传信息传递途径提问引发思考：控制生物性状的基因主要分布在那里？（细胞核）蛋白质合成的场所在那里？（细胞质中的核糖体）引导学生探究：细胞核中的基因怎么去指导细胞质中的蛋白质合成呢？两者靠谁来搭桥，把基因上的遗传信息“ 带” 到核糖体上呢？【百度搜索】 http:/ 1 可以看出RNA 的合成发生在细胞的哪一部位？（细胞核）2. B 组变形虫的细胞质为什么会出现有标记的
6、RNA 分子？3.实验 1 的设计有何巧妙？4.从实验 2 可以得出的结论是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案5. 综合分析实验1 和 2，你认为遗传信息的传递途径是什么？播放转录动画【百度视频】http:/ 总结概念：让学生根据转录的过程总结概念（个别提问，同时板书）问题提升：分析教材64 页【思考与讨论】1、2 得出转录的意义：保证遗传信息传递的稳定性和准确性。继续设疑提问：传到mRNA 上的遗传信息是怎么控制蛋白质合成的呢？引出下一教学内容翻译（同时板书）设疑： 1.组成蛋白质的氨基酸有多
7、少种（20）2.mRNA 只有 4种碱基，怎样决定20 种氨基酸呢？让学生根据下面提出的问题分组讨论mRNA 上的碱基与氨基酸之间的对应关系并交流结果。问题： 1.为什么不是一个碱基决定一个氨基酸？ 2.为什么不是两个碱基决定一个氨基酸？ 3.为什么是三个碱基决定一个氨基酸？ 4.三个碱基组成的一个密码子共有多少钟？ 5.64 种密码子和20 种氨基酸怎样对应？让学生阅读教材P65 密码子表。问题提升： 分析讨论 P65 【思考与讨论】 1、2、3 总结密码子的两个特性 通用性和简并性 （同时板书）设疑：是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“ 装配机器 ” 核糖体上的？ 引出 tRNA 课件
8、显示： tRNA 的结构示意图，特别注意反密码子的种类和读取的方向（61 种，从携带氨基酸的那一端开始读取）继续设疑： tRNA 怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“ 装配机器 ” 核糖体上呢？ 引出对翻译过程的学习首先提出问题串：翻译的场所、过程、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分别是什么？播放 DNA 复制转录翻译动画 【百度视频】 http:/ 三）比较复制，转录和翻译三个过程的差异：投影表格，师生共同完成。DNA 复制转录翻译场所细胞核细胞核核糖体模板DNA 双链DNA 一条链 mRNA 原料4 种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20 种氨基酸合成DNA 分子mRNA 肽链特点
9、半保留复制，边解旋边复制边解旋边转录一个 mRNA 分子可以与多个核糖体结合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案六、教学反思本课时内容琐碎、专业性强，所以在制备学案时，特别注意设计问题的层次化，书本上的内容，以问题串的形式出现，学生在课前可通过自学完成；需要拓展引申的知识，以动动脑的形式出现，在课堂上完成，使学生通过与同学间的交流，加深对知识的理解，同时也培养了学生的团队合作意识；本课时的教学处处设置铺垫，由已知到未知，由简到难，环环相扣，逐层深入，符合学生的认知规律。本课时的完成要求教师要有较高的组织、引导能力，要在学生小组活动中观察学生的讨论情况，参与学生的讨论并及时给予指导与帮助。能否让每个学生的思维与积极性都调动起来，在课堂上得到充分的锻炼是一个值得思考的地方。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
