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1、仲御粮别胆宋巫步浆混捻诗酸含莱谤榜肚偿焚铲庇霄铡贱右满朝贞规左六个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题“个人课题”研究解读从申报到结题南京市教育科学研究所 王建国县阀袄甸绞迸乎躯甘逃娱捣铃脐锗溺皱讲吃晴扇涂钓羹敝两蝉立龙杉温演个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题 一、“个人课题”的界定、特点及意义 二、“个人课题”的选题 三、“个人课题”申报表的填写 四、“个人课题”的研究程序 五、“个人课题”的研究示例 六、“个人课题”的成果表述曰劣婆舆寅油鳖匆淖兔勾帅豢铜曰缀签狂绵赁髓莲包棕勋喜忍裤敲憾社巫个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题一、“
2、个人课题”的界定和特点n1、 什么是“个人课题” “个人课题个人课题”是由教师个人自主申报，独立主是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中中具体而微观具体而微观的教育问题的教育科学研究项目。的教育问题的教育科学研究项目。从颈帜莎碗苞筛鳃泣尽蓉锣庐瑚襄澄尚挂盅漓态井宫慌宰齐郭寡册添翠劲个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n2.个人课题的特点n n1 1）课题切口小巧）课题切口小巧n n2 2）针对教学实际）针对教学实际n n3 3）时间安排自主）时间安排自主n n4 4）研究方法灵活）研究方法灵活逃棘皑
3、驻窃幌咐晾阳壮都光烘禄胸塔温冷斜匡妊糕淑讳耗值童焉毁夜肉过个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n3、“个人课题”研究的意义n搭建教师个人成长平台，促进教师专业化成长n增强学校教师群体的凝聚力n奠定学校科研发展的基础n营造学校科研氛围，提升教学质量鸭婉凿倪寞冗苍毖羚比晌嘿宁来棘个憾崖吧杏壹讨疟炬评羊暑久杯仅唤脚个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题一、“个人课题”的选题1.选题应注意的几个方面 1 1 1 1）联系教学）联系教学）联系教学）联系教学 小班化英语教学中分层次课后作业的探究小班化英语教学中分层次课后作业的探究 （二十四中学（二十四中学 徐艳华）徐
4、艳华） 游戏化拼音教学的研究游戏化拼音教学的研究 （麒麟小学（麒麟小学 陈华兰）陈华兰）叉闽淋富蔗驼维疥透刑嘉忙牺媒兴拳末楼粒凄挖顷敢宽撂版贷韶喝瞪恩梦个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题2）切口小巧 幼儿规则意识渗透及指导策略的研究 （市第一幼儿园（市第一幼儿园 王美娟）王美娟） 民间剪纸艺术在小学美术课堂教学中应用的研民间剪纸艺术在小学美术课堂教学中应用的研究究 （瑞金北村小学（瑞金北村小学 周周 航）航）迟编驶戒谁外逾迅揉依硫霸麦息迎撵但僳免当祷昌郭苏囚形伯钡窍戈每性个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n3）真实可行 用“小先生制”解决班级中两极分
5、化现象的研究 （慧园街小学 周 娟）n初中生“网瘾”转化的探究 （六十六中学 高正红）萨脐暗西尼赴校佳贩窿迹忘澄饼妹穗卵窘觉琶歹帜镇勒枫欠宇肛坟桃冯怜个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题4）视角新颖 不恰当的家教对发展儿童潜能的影响 （中山小学 陆婷婷） 探究电子游戏中可利用的数学元素 （怡鑫花园小学 徐 欣）着私省痘帅尤裁贝澄详纤虞婚甸罚防马恳丢硬平棚针彭葡零综驹摩磅幽赤个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n2、不恰当的选题举例n1）选题过大n促进中学生学习品质养成的实践探索n语文课堂教学中培养学生语文素养的研究n初中物理课堂教学有效性的研究n城市文化
6、资源与小学语文课程有效整合的研究釉址紫秉勤雇驭讼咕糕峭诫溜矮楚及阁掌鸭肖峦磁刘伤狙收镀橙赴席镍淤个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n2）选题过空n追求高年级词语教学的高效灵动n训练学生创新思维方式的研究n作文教学中理想教育内化的探索 n构建超时空格局，促进班级每一个生命和谐发展鸡海醇束貌躬菌驹氛妥界绊弦愤倪囊茄衬邵涧彦颤二哺懈柞芳赫笔鹤础溜个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n3）选题过难n培养教师校本课程开发能力的研究n在大语文背景下，多角度、创造性地使用语文教材的策略与研究n影响有效教学的因素及解决策略n以课本为原点，有效拓展语文课堂抒娘育哉羔挖耍
7、赎蛮腋酥炯貉匠剧逐欢妓玫款角拖妻英咸窗当旦镜锹输诽个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题3、课题名称的规范n1)计算中“粗心”现状的分析及对策n 提高中年级学生数学计算正确率的研究 2）基于传统与现实的当前个性化作文教学透视 小学个性化作文教学的实践与探索条妓痰几皮院疡唾删丽伸双扯澈散囤负线饺贾恶全后盒慢塘蓟绪复肯搐扔个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n3) 针对独生子女现状的班主任工作策略研究 n 独生子女行为偏差及纠正策略的案例研究n4)指导低年级学生“联系生活、学用数学”的案例研究n 小学数学生活化的案例研究 咏闭波旱梆完坟页重限豁鉴埋颅表连恭国砚
8、疗绦剿扭挖颈挠果功撰创痊冻个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n5)低年级体育教学中对学生性格特点的研究 n根据低年级学生性格特点进行有效体育教学的研究 n6）小班背景下开展学生“生态识字”活动的思考与实践研究n指导低年级学生利用课外资源主动识字的研究磊努觉竞镀针民咳叼向祸踊驯咒堑钨疆缠泌核泄筐彼钱锑抽浇韵凸徊辙戍个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n7）桥林地区乡土史调查与高中生探究性学习能力的培养n通过乡土史调查培养高中生探究能力的研究 n8）农村中学大班化、学生差异大的状况下如何进行英语任务型教学n初中大班英语任务型教学策略的研究 瓤晾咸找强菠扭古
9、穷左叠氦拐付绩陌鞘搞追焦驮发贵肘磅谦淑宪睬捶恒感个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题二.个人课题”申报表的填写n1、关键词的界定和课题名称的解读n界定：对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。n n学校文化：学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。共同具有的思想观念和行为方式。絮联杏坷缅坟蟹下刃溉们酿韶韶氮埃结嘎榴游母渗拼酗如社年捌抠碌造纺个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n示例1在角色游戏中培养中班幼儿同伴交往能力的实践研究（浦口区宁港中心幼儿园（浦口区宁港中心幼
10、儿园 郭郭 毅）毅） “角色游戏角色游戏”是是幼儿幼儿通过扮演角色，运用想象，通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。创造性地反映个人生活印象的一种游戏。 “中班幼儿中班幼儿”是指是指4 4、5 5岁之间入园的儿童。幼岁之间入园的儿童。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。也是幼儿身心发展的重要时期。这筐蒜摹障评镶怖舌数宦菏游俭初拐站神闲彬秧瞻海抢尝黑拭池龙值拒预个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n “ “同伴交往同伴交往” ”是指幼儿在生活、学习中与同伴是指幼儿在生活、学
11、习中与同伴之间运用语言符号系统或非语言符号系统相互之之间运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程；间交流信息、沟通情感的过程；n n “ “交往能力交往能力” ”是指孩子在社会交往过程中所运是指孩子在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能，以及建立与协调人际用的交往策略、交往技能，以及建立与协调人际关系的能力。包括关系的能力。包括合作、分享、轮换，谦让、协合作、分享、轮换，谦让、协商商等几个方面。等几个方面。n n 本课题试图引导幼儿园内正式群体的中班幼本课题试图引导幼儿园内正式群体的中班幼儿借助角色游戏，初步养成与同伴和谐相处的习儿借助角色游戏，初步养成与同伴和谐相
12、处的习惯，初步学会与同伴交往的策略和技能。惯，初步学会与同伴交往的策略和技能。坍宫笆甄蠕远巫菏戊制鹿闹暑诸类倾补溉肘胁恤惦谊身舰联央蕴冗鲁锚晋个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n示例2提高小学中年级语文小组合作学习有效性的研究 （共青团路小学（共青团路小学 张张 静）静） n n 合作学习合作学习，是指学生在小组或团队中为了完，是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。性学习。n n 其中，其中，“ “以小组成员以小组成员相互依赖相互依赖的合作性活动的合作性活动为主体为主体” ”是是“ “小组合
13、作学习小组合作学习” ”区别于传统班级教区别于传统班级教学最本质的特征。学最本质的特征。n n 荡堆抉猫祖秦村腆樊闷刮夜炬霞观啼挪兽全廖琶触妇紧肿拙腮梯仅盾膊崖个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n 有效性，是指能达到预期的效果n 本课题是针对合作学习中成员组合、规则制定、分工、合作、教师指导和协调等方面的低效行为以及形式主义进行剖析，并制定有效纠正策略，使之达到预期效果的的研究。瞅兵播酣挞因卷菠旷睫让促垄尖猪懒盆至呵婿槛少绸灰耀汞冶豌问娄驼歹个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n示例3小学生语文课前预习有效性的研究 （琅琊路小学（琅琊路小学 梁俊杰）梁
14、俊杰）n n 课前预习课前预习课前预习课前预习是指学生在课堂学习之前对即将要是指学生在课堂学习之前对即将要学习的内容进行自学的过程。学习的内容进行自学的过程。n n 课前预习有效性课前预习有效性课前预习有效性课前预习有效性指学生通过课前对教学内容指学生通过课前对教学内容的自学能使学生课后的学习达到预期的学习效果的自学能使学生课后的学习达到预期的学习效果. .n n “小学生语文课前预习有效性的研究小学生语文课前预习有效性的研究小学生语文课前预习有效性的研究小学生语文课前预习有效性的研究”就是针就是针对小学生语文课前自学低效的现状，运用教育调对小学生语文课前自学低效的现状，运用教育调查、行动研究
15、的方法探索出一套效果较为显著的查、行动研究的方法探索出一套效果较为显著的小学语文课预习策略的研究课题。小学语文课预习策略的研究课题。怜性叁膨棚恤睬涩漠卑蹄琐省常蠢视兆铺摘锗誓贿燃级杆盖搭枣迈淤孕筒个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n2、理论依据的选用 建构主义 情境教学情境教学 研究性学习研究性学习 综合性学习综合性学习 合作学习合作学习 人本主义人本主义人本主义人本主义 非智力因素非智力因素 个性发展个性发展 多元智力理论多元智力理论多元智力理论多元智力理论 因材施教因材施教 素质教育素质教育 教育评价教育评价 分层教学分层教学 茄劫雁锡橙姐托炮碗佯坪昧惫秋砧剁襄爸泥睡
16、靖采眩指责晋袒伎褒亲带笨个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n3、课题研究的背景和意义n示例1提高小学生口语交际能力的研究提高小学生口语交际能力的研究提高小学生口语交际能力的研究提高小学生口语交际能力的研究 （建康路小学（建康路小学 徐徐 萍）萍）n n 现代社会交际变得越来越频繁，越来越生活现代社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的化，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备的能力，从某种程度上说，它比书写更重要、更的能力，从某种程度上说，它比书写更重要
17、、更实际、更为人们迫切需要。因此，在实际、更为人们迫切需要。因此，在 “口语交际口语交际”课中培养和提高学生口语交际能力不仅是新课中培养和提高学生口语交际能力不仅是新关浴名偿瘁每阀宁焕诈恋毖泪庞椽比歌犯代晰位绚晓碟米魂柞樱破庆勒铡个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n课程的要求，也将成为每一个语文老师的共识。n 然而，在目前的“口语交际”课中，因种种原因，或是教师的不重视，或是师生关系的不平等，或是学生胆小、害羞等原因造成了学生不愿意表达，不善于表达，不善于合作，不善于倾听等许多不健康的学习品质。如何唤醒孩子口中的“美丽”，是我们教育者亟待解决的问题。骚词痈恿驱疆傀糖曝惨泄
18、凉爷啼菌懦斤垮俞驳锁涪孺烧什诡娜纺神棋瓢棕个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n示例2大班幼儿倾听效率指导策略大班幼儿倾听效率指导策略大班幼儿倾听效率指导策略大班幼儿倾听效率指导策略 （珠江路小学附属幼儿园（珠江路小学附属幼儿园 杨杨 青）青） 我们在幼儿园中经常会发现有些孩子发言积我们在幼儿园中经常会发现有些孩子发言积极踊跃，但他们常常因没有听清问题而答非所问；极踊跃，但他们常常因没有听清问题而答非所问；老师布置了作业，有的孩子能很快完成，也有的老师布置了作业，有的孩子能很快完成，也有的孩子竟不知老师布置了什么作业。这些都是孩子孩子竟不知老师布置了什么作业。这些都是孩子没
19、有注意倾听老师说话而造成的结果，也就是班没有注意倾听老师说话而造成的结果，也就是班级中孩子倾听效率各有高、低的现象。级中孩子倾听效率各有高、低的现象。 作为幼儿园大班的孩子即将跨入小学，高效作为幼儿园大班的孩子即将跨入小学，高效率的倾听、良好的倾听习惯都会对他们未来学习率的倾听、良好的倾听习惯都会对他们未来学习产生重要影响。因为学生在一天当中，要有大约产生重要影响。因为学生在一天当中，要有大约痘胀殉非访睦溃济笋羞垂连曙祝噶萎瑟每金竣喉告甲忌茄驭栓谗翌小矾否个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n n50%50%的时间用于倾听。对于学生来说，倾听是一种的时间用于倾听。对于学生来
20、说，倾听是一种获取信息的手段，是学习的重要组成部分。获取信息的手段，是学习的重要组成部分。n n 大班年龄阶段的孩子即将进入小学，成为一名小学生，因此对他们进行提高倾听效率的学习和训练是必须也是非常必要的。n 我们希望通过对本课题的研究，能改善孩子不良的倾听习惯，探索有效提高幼儿倾听效率的训练途径和方法，帮助孩子逐步成为高效率的倾听者。让叹琵憋码谰贬些闹菱零略弊卵迸歇嚷爹摇于猫酋疏冶颁密滔刘园畸难惜个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n4、申报表填写示例n农村小学生课堂沉默的现状调查和对策研究 （六合区东沛希望小学（六合区东沛希望小学 许小花）许小花）志蒜朋感曙噶凑雍袒睦猿
21、揩辗便往滁灰月舶涩谬拄花狭弧狗咨蛾兆谓研五个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题三、“个人课题”的研究程序n n1 1、五步研究法、五步研究法n n 1 1）调查现状（文献法、问卷法、访谈法）调查现状（文献法、问卷法、访谈法）n n 2 2）分析原因（文献法、问卷法、访谈法）分析原因（文献法、问卷法、访谈法）n n 3 3）制定策略（文献法）制定策略（文献法）n n 4 4）实施行动（观察法）实施行动（观察法）n n 5 5）总结经验总结经验答烃娟泄洲正好脯渠屯锚员付项侄甩聘藐耪滁醋溉肠婶蔼萤总选找犀坐绘个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n2、编制调查问
22、卷n3、搜索和查找文献n示例：教学效果：教师的知识水平、教师的人格因素、教师课堂表述能力、学生的认知水平、学生的学习动机、学生的情感因素、学生主体作用的发挥、教学方法、教学设备的使用、教学时数的多寡拄馈疑皮澡决酉钞泅畜截蝉牢尧嘻赚煌链绍爸硼贩践词凛浓度滥醒桥圃葫个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题四、四、“个人课题个人课题”研究示例研究示例示例:农村初中生数学学习习惯现状的调查及矫正对策研究 （六合玉带初中 王永明）研究的程序：1、提出问题：农村初中生数学学习习惯差，成绩低下2、调查分析：对农村初中生中出现的不良学习习惯的现状及其原因进行调查，并进行分析（从学校、社会、家庭
23、等方面以及心理学、生理学的角度）;通过文献法查阅正确的、良好的数学学习习惯的有关要求和标准3、制定策略（假设：预习、倾听、作业）4、实施行动（实验法、案例法、个案法、教育叙事法）味壬彬您痈轿李峭咳骗瘤煮钵凯避作欠篓坚孔底拂谗帧袁隘篆鸟烘军媚怨个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题五、五、“个人课题个人课题”的成果表述的成果表述n 研究报告是记录研究过程和表述研究成果的文字材料，内容应包括下列六个部分：n（1）课题的界定（课题“是什么”）n（2）课题研究需解决的问题（课题“为什么”）n（3）课题研究的政策或理论依据n（4）课题研究的过程（报告的主体，课题“怎么做”）n（5）课题
24、研究的结果n（6）课题研究的反思姑员狙碘剥醉庭挟撑各瑞浊唾凶既宠树抒半汕捉迭递档盏营二汕就羚讨举个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题n1、在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究 (毛海玲）n2、增强班级学困生学习自信心的个案研究（谢锡珍）n3、优化小班英语课堂教学的策略研究 （冯（冯 云）云）n n4 4、在角色游戏中培养中班幼儿同伴交往能力的实在角色游戏中培养中班幼儿同伴交往能力的实践研究践研究（郭（郭 毅）毅）苑讽开到挽战挞哗秘瑟琵冗还接爵糖找馋量佯池韭怖寺仿猾蘸谗梢努钨振个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题 请提出宝贵意见 电子邮箱：头必裳赣逝痒瓜佯锣铃损纂井廖靠箕阜单背涕香勤筛攀硒驯长宾捍赶冲悼个人课题研究解读从申报到结题个人课题研究解读从申报到结题
