2022年课堂教学案2

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1、个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容海伦凯勒第 1 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学重点重点：学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学难点难点：整体感知课文，理清课文脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一导入，揭示课题1、出示海伦凯勒的作品假如给我三天光明片段，教师有感情地朗读。2、提问： （1）这

2、篇文章中，作者表达了什么样的感情？（2） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（3） 文中，让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦凯勒（出示课题）的心声，对于她，你们有什么了解？4、介绍海伦凯勒5、过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。二初读课文1、要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2、检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音； “挠、妮”声母应读鼻音“n” ）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。3、要求再读课文，尝试结合语境理解生词。4、齐读

3、生词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂5、自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么感受？作业布置：1、熟读课文；2、听写生词；3、进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。板书设计海伦凯勒勤奋学习不屈不挠课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 2 课时

4、备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容海伦凯勒第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文中引号的用法。3、结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教 学重点结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教 学难点了解课文中引号的用法。教学方法阅读感悟法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、检查复习1、听写生词，并检查默写情况。2、提问： （1）这篇课文主要讲了哪几件事？（2）课后，你阅读了哪些海伦凯勒的作品？有什么感受？二指导精读1、默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？2、提问： （1）海伦面对的是个什么样的世

5、界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？（2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？3、朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？4、齐读第一节。5、提问：小海伦此时最渴望的是什么？6、过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？7、轻声自读25 小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。8、提问：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 48 页个人收集整理仅供参

6、考学习加强教学管理，推进高效课堂（1）是什么让海伦对生活又有了希望？（2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？（3）最让你感动的地方是什么？（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？（5）她的努力有了什么样的收获？9、要求再读第 5 小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？10、组织交流。11、小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。12、指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？13、齐读第 25 小节。14、默读 67 小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。她是怎样做到的？你是从

7、哪儿看出来的？15、出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？16、提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？17、指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？18、尝试齐读第 6 小节。19、引读：终于（学生齐读第7 小节）三小结小结：学习了这一课，你有什么话想对海伦凯勒说？作业布置：1、熟读课文。2、造句：倾注如饥似渴3、完成课后练习4、5。板书设计遭遇不幸：烦躁任性学盲文8. 海伦凯勒坚持学习学说话上大学热爱生活不屈不挠课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 48 页个人收集

8、整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 3 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容二泉映月第 1 课时教学目标1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2、学习生字新词，理解生字词。3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。教 学重点学习生字新词，理解生字词, 正确、流利地朗读课文，理清课文层次。教 学难点了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、揭题、导入。播放二泉映月。你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？出示华彦钧的挂图，介绍华彦钧（阿炳）的相关资料。二、检

9、查预习，初读感知。1、出示生字词。（1） 、指读，正音（2） 、齐读。2、这些字在书写时要注意什么？讲解注意部分小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。疾、厉：半包围结构，冲出包围。巡视。齐读生字词。你用什么方法理解了哪些词的意思？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂解释词语。听写并交流批改。补充，提出不同意见听写。交流。分自然段读课文。三、学习第一段。指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？交流讨论

10、，理解“树木葱茏” “藤萝摇曳”“一泓请泉”。学生各自练读指名读第一自然段，评议。齐读。你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。四、小结。这一课，你有哪些收获？作业布置：1、抄写生字词。2、熟读课文。板书设计课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 4 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容二泉映月第 2 课时教学目标1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

11、。2、有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教 学重点朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教 学难点有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学方法精读感悟法教学准备1、教学课件。2、乐曲二泉映月。3、配乐朗诵带。4、搜集有关阿炳的资料。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、检查复习。1、听写词语。2、读第一段，这段主要讲什么？二、学习第二段。1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？他们的生活经历2、论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？

12、什么是“饱经风霜”？3、你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？4、这段讲了什么？三、学习第三段。1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？2、你认为阿炳是个什么样的人？3、能读出你的感受来吗？4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”谈体会。有感情朗读。5、为什么以前没有听到呢？四、学习第四段。1、轻声自读第四段，勾画出对二泉映月旋律的描写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂2、播放二泉映月，

13、看文体会。3、你体会到了什么？4、有感情朗读。5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？二泉映月为什么会享有盛誉？6、读本段。7、有感情朗读全文。作业布置：1、朗读课文，背诵四、五自然段。2、写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。月光似水静影沉壁赏月月光照水水波映月照耀板书设计二泉映月中秋夜师傅饱经风霜阿炳听不懂又是中秋夜阿炳再次听泉感悟坎坷、曲折流泻琴声课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 5 课时备课人：卢洪年

14、教学时间课题或教学内容二泉映月第 3 课时教学目标1、指导背诵第 4、5 自然段，体会琴声的丰富内涵。2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教 学重点指导背诵第 4、5 自然段，体会琴声的丰富内涵。教 学难点认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教学方法精读感悟法教学准备1、教学课件。2、磁带或其他二泉映月乐曲。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习导入1、默读。2、指读课文。二、指导背诵第 4、5 自然段1、月光似水的中秋之夜， 阿炳又一次坐在美丽的二泉边， 倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴声倾吐了满腔情怀。读4、5 两自然段就让我们仿佛身临其境， 感受到了

15、阿炳的内心世界， 让我们把它背下来。2、指导背诵第 4 自然段。（1）理清顺序：环境描写人物内心活动描写。想起了想起了听到了（1） 按顺序练背。（2） 指名背，齐背。3、指导背诵第 5 自然段。（1） 理清顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象内涵。（2） 引背，自由背。（3） 指名，齐背。4、配乐背诵第 4、5 自然段。5、总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月 的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。三、小练笔精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加

16、强教学管理，推进高效课堂1、交流观察月夜景色所得。2、练习说话，可用上以下词语。月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀3、交流，评议。4、把这段话写下来。四、总结作业布置：板书设计二泉映月中秋夜师傅饱经风霜阿炳听不懂又是中秋夜阿炳再次听泉感悟坎坷、曲折流泻琴声课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 6 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容郑和远航第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情

17、地朗读课文。教 学重点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 。教 学难点感悟课文内容教学方法反复朗读法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492 年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2、揭示课题，质疑。3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书： 10 郑和远航4、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问

18、题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）4、自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。5、练读词语。（出示投影片）指名读 , 小组读, 抽读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？7、反馈理解词语的情况。8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文

19、也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。作业布置：1、抄写生字。2、朗读课文。板书设计10 、郑和远航七次远航课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 7 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容郑和远航第 2 课时教学目标1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教 学重点通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏

20、艰险、勇往直前的精神， 激发学生振兴中华的情怀。教 学难点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教学方法精读感悟法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（ 15） ：写郑和第一次远航。第二段（ 67）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第 15 自然段，根据“扬帆起航” 、 “友好交往”、 “战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。二、精读课文1、自学第 1-3 自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远

21、航的大船叫做“保船”？反馈，交流。指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道： “起航！ ”a练读，体会应该读出什么语气。b角色表演。2、自学第 4、5 自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。练读第 4 自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。哪些词语表现了航行的凶险？找出来读

22、一读。面对危难，郑和有什么表现？组织讨论，反馈。三、略读第 6、7 自然段1、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。四、总结全文1、有感情地朗读全文。的主要内容2、你能试着概括全文的主要内容吗？3、分小组反馈，交流。4、 总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中 “扬帆起航” ，途中和各国友人“友好交流” ，一次又一次“战胜凶险” ，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。作业布置

23、：收集郑和七下西洋的资料板书设计扬帆起航第一次远航友好交往郑和远航（详写）战胜凶险其余六次远航（略写）课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 8 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容司马迁发愤写史记第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、练习给课文分段，归纳段意。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教 学重点1、练习给课文分段，归纳段意。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难点练习给课文分段，归纳段意。教学

24、方法朗读法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、揭题，解题1、介绍史记。史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这 2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。（板书： 11、司马迁）2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，史记的作者。2、司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词1、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2 、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合

25、正音，理解词义。讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。搜集：到处寻找并聚集一起。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第一段（ 1、2） ：

26、父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（ 3） ：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第三段（ 4） ：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（ 5） ：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。四、指导写字作业布置：1、抄写生字词。2、熟读课文。板书设计课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 9 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容司马迁发愤写史记第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、在理解、品味语言文字的

27、过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教 学重点在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教 学难点感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神教学方法朗读感悟法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、讲读课文第一段1、这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。5、指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1、思考：正当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了一场什么横祸？2、讨论“横祸”，

28、理解“酷刑”。（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“”画出司马迁怎么想的句子，用“ ”画出司马迁怎么做的句子。2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。 他想： “人总是要死的， 有的重于泰山，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿

29、毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！ ”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。四、讲读第四段1 指名读这段，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、指导朗读。五、复述总结课文1、司马迁是怎样“发愤”写作的？2、故事的什么地方使你最感动？作业布置：1、抄写生字词。2、熟读课文。板书设计11、司马迁发愤写史记父亲的影响与嘱托专心致志受酷刑克制自己发愤写作史记课后反思精选学习资料 - - - - -

30、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 10 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容精度与略读第 1 课时教学目标1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教 学重点知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教 学难点知道灵活运用精读与略读教学方法阅读感悟法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书

31、课题）12、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）2、 你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、学生自读课文3、检查自读情况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出“朗读之星”刚才解决了哪个问题 ? 你是怎样解决的？读了第一节一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经

32、过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂的 “煮书” 读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“ ” 。还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书 : 为什么要学会略读 ? 略读有什么作用？怎样进行略读 ? 三精读感悟、合

33、作学习27 节出示：学习小组合作学习27 节（自读、圈画、讨论、解决）(1) 什么要进行略读？(2 ) 略读有什么作用？(3) 怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结1、课文 27 节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）

34、3、学了这篇课文你有了哪些收获。（学生略谈）作业布置：1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）（1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记（2）童话： 格林童话安徒童话中外现代童话（3）故事： 成语故事神话故事中国古今寓言等板书设计13 精读和略读精读为什么要学习略读？略读的作用？略读怎样进行略读？课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 12 课时备课人：卢洪年教学时间课题或

35、教学内容习作 3（新闻报道）第 1 课时教学目标1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。教 学重点初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。教 学难点以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学方法阅读感悟法教学准备教学课件。教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂一、导

36、入 1 、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式 1 、阅读课本提供的例文。同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。2、尝试自学：（1）学生自由阅读。思考，讨论：例文每一自然段写了什么？（2）自读，再指名朗读。（3）讨论新闻报道的特点。3、讨论：读了这则报道知道了什么？4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3 第二部分，发现报道的写作特点。5、讨论1） 、例文各部分

37、写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2） 、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂主体：事情经过结尾：补充交代6、阅读报纸上的多篇新闻报道。（1）现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。（2）在小组里交流，评判一下找得准不准确。（3）指名朗读自己找出的新闻报道。（4）引导发现、补充新闻报道的写作特点。三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次

38、拔河或跳绳比赛等。2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。四、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。作业布置：按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。板书设计习作 3（新闻报道）标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课

39、 堂 教 案第三 单元第 13 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容练习 3 第 1 课时教学目标引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。 懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教 学重点了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。教 学难点懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教学方法练习法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控学习语文与生活1、读短文回答问题（1）自读短文（2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？（3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比

40、较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？（4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

41、- - - - - - -第 24 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂3、列举我国著名的书法家（1）你知道哪些著名的书法家？（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。作业布置：1、根据对短文的感悟，写一篇读后感。2、列举你所知道的书法家的名字，写下来。板书设计练习 3 语文与生活汗水凝结成功课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 48 页个人收集整理

42、仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第二 单元第课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容讲评习作 1：写一种自然现象第 1 课时教学目标1、通过讲评，知晓习作1 得失，进一步学会写作观察作文。2、通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。教 学重点通过讲评，知晓习作1 得失，进一步学会写作观察作文。教 学难点通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。教学方法讲评法，对比法教学准备教学课件，优作、病文各1 篇教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、总结本次作文的得失二、讲解评改要求1、评改重点：是否抓住了景物的特点。是否按照顺序抓住过程，按时间顺序

43、细致描写。2、评改步骤：出示能按照顺序细致描写的片断，大家欣赏后讨论：这篇文章好在哪里？有哪些值得我们借鉴的地方？挑选初稿中景物形状、色彩写得不具体，未能抓住景物特点的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。三、佳作欣赏 1 、出示习作夕阳，同学自读 。夕阳夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越来越浓，像海水在一层又一层地加深。远处青翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄伟。随着时间的流逝，金色的太阳变成了一个大大的桔红色的火球，精选学习资料 - - - -

44、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂慢慢地向上背后沉了下去。我目不转睛地盯着那令人激动、神往的一刻。晚霞红了半天边，一片又一片，像红红的旗帜，远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽。随着夜幕降临，那隐约的红光也渐渐地消失在天边。这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上晃啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段红。这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚霞，湖水也一半红一半蓝。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”2、讨论：这篇文章好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？3、全班交流，明确：、

45、抓住景物特点、按照顺序细致描写三、病文诊治1、出示病文2、讨论：这篇习作失败在哪里？3、思考：我们自己的习作与这篇习作有无共同的不足之处？四、根据讲评发现的问题，自改习作。1、修改习作。作业布置：i.阅读别人的好的习作。ii.写作同题作文一篇。板书设计讲评习作 1 抓住景物特点有详有略课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 14 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容练习 3 第 2 课时教学目标1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，

46、扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。2、指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。教 学重点诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量， 激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。教 学难点诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量， 激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。教学方法练习法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、学习诵读与积累 1 、出示与郑和有关的“准韵文”。2、学生练习流利朗读12 个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3、联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意

47、思。参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。二、写好钢笔字1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。2、指名朗读。3、说说如何写好横线上的字。（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

48、 - - - - - -第 28 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4、读帖，书空，交流写好字的诀窍。5、指定时间内独立描红，临贴。三、学写毛笔字 1 、出示：土、牛2、说说这两个字的间架结构。3、教师示范：土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。5、学生临写。教师指导。作业布置：

49、熟练背诵诵读与积累中的12 个成语。板书设计练习 3 诵读与积累惊涛骇浪奇珍异宝心悦诚服课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第 15 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容练习 3 第 3 课时教学目标口语交际：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教 学重点培养学生能在生活中发现问题、思考问题的习惯。教 学难点在生活中善于发现问题。教学方法练习法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复

50、习检查1、指名说说“浩浩荡荡惊涛骇浪奇珍异宝”的意思。2、写出下列成语的近义词络绎于途（）心悦诚服（）iii.照样子写词语浩浩荡荡： _ _ _ 奇珍异宝： _ _ _ 二、口语交际：我来说一说1、读一读口语交际的题目要求。2、归纳所列话题：（1）同学过生日，要不要送礼物？（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（3）广告上说的，我们该不该相信？3、生活中，我们常遇到一些问题， 有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。7、 代表心里“编”写

51、提纲， 试着有条理地表达自己以及同学们的看法。8、教师及时指导：（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。作业布置：以“班级同学过生日，我们要不要送礼”为话题，说清要不要送、为什么要那样做，理由充分，写一篇150 字左右的文章。板书设计口语交际我来说一说摆观点说理由课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

52、- - -第 31 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第三 单元第课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容讲评习作 2 第 1 课时教学目标1、通过讲评，知晓习作2 得失。2、通过讲评，让学生更好的掌握写好一次比赛的方法。3、通过讲评，培养学生修改作文的能力。教 学重点学生的修改是否体现了修改意见的要求。教 学难点评价学生是否做到有创造性的修改。教学方法讲评法，对比法教学准备教学课件，优作、病文各2 篇教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、总结本次作文的得失二、讲解评改要求1、评改重点：是否按要求进行修改。能否创造性地修改。2、评改步骤：

53、出示两篇优秀的修改作品， 大家欣赏后讨论： 这两篇文章好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？挑选两篇未能按修改意见进行修改或修改不彻底的文章，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。三、佳作欣赏1、出示张茜的习作拔河 。2、同学自读，思考：这篇作文好在哪里？有何值得借鉴之处？3、讨论，交流：、能按照修改要求进行修改；、能把比赛过程中运动员们的表现写清楚，形象地再现比赛的场景；、语言较生动形象。4、出示王浩的习作，欣赏并讨论，体会习作修改的比较成功的地方。四、病文诊治1、史何军读自己的习作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 4

54、8 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂2、组织讨论：这篇习作哪些地方做得不够？3、交流4、耿志鹏读自己的习作思考：我们自己的习作与这篇习作有无共同的不足之处？五、根据讲评发现的问题，自改习作。作业布置：对习作进一步修改板书设计讲评习作 2 是否按要求进行修改。能否创造性地修改。课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容秦兵马俑第 1 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、

55、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学重点重点：学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学难点难点：整体感知课文，理清课文脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一导入，揭示课题1、出示海伦凯勒的作品假如给我三天光明片段，教师有感情地朗读。2、提问： （1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（4） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（5） 文中，让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦凯勒（出示课题

56、）的心声，对于她，你们有什么了解？4、介绍海伦凯勒5、过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。二初读课文1、要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2、检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音； “挠、妮”声母应读鼻音“n” ）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。3、要求再读课文，尝试结合语境理解生词。4、齐读生词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂5、自读

57、课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么感受？作业布置：1、熟读课文；2、听写生词；3、进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。板书设计海伦凯勒勤奋学习不屈不挠课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容秦兵马俑第 1 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、

58、倾注”造句。教 学重点重点：学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学难点难点：整体感知课文，理清课文脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一导入，揭示课题1、出示海伦凯勒的作品假如给我三天光明片段，教师有感情地朗读。2、提问： （1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（6） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（7） 文中，让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦凯勒（出示课题）的心声，对于她，你们有什么了解？4、介绍海伦凯勒5、过渡：那么，这位了不起的学者

59、，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。二初读课文1、要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2、检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音； “挠、妮”声母应读鼻音“n” ）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。3、要求再读课文，尝试结合语境理解生词。4、齐读生词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂5、自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1、小结：学习了这篇课文

60、，你有什么感受？作业布置：1、熟读课文；2、听写生词；3、进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。板书设计海伦凯勒勤奋学习不屈不挠课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容秦兵马俑第 1 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学重点重点：学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的

61、8 个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学难点难点：整体感知课文，理清课文脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一导入，揭示课题1、出示海伦凯勒的作品假如给我三天光明片段，教师有感情地朗读。2、提问： （1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（8） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（9） 文中，让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦凯勒（出示课题）的心声，对于她，你们有什么了解？4、介绍海伦凯勒5、过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。二初读课文1、

62、要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2、检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音； “挠、妮”声母应读鼻音“n” ）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。3、要求再读课文，尝试结合语境理解生词。4、齐读生词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂5、自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么感受？作业布置：1、熟读课文；2、听写生词；3、进一步了解海伦凯勒的故事

63、，并阅读她的作品。板书设计海伦凯勒勤奋学习不屈不挠课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 4 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容埃及的金字塔第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理清课文脉络。教 学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教 学难点整体感知课文，理清课文脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看

64、到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里 ?埃及又有什么名胜呢 ? 2、根据学生的回答。 ( 板书：埃及的金字塔 ) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔” ，怎样建造起来的 ?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求： (1) 读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2) 查字典或联系上下文理解词语。 (3) 写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。 (1) 学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 (2) 指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻

65、珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3) 提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4) 指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂（1)金字塔在哪里 ? (2) 金字塔的外观有什么特点? (3) 金字塔是如何建造起来的? (4) 为什么叫“金字塔” ? (5) 为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段 (第

66、 1 自然段 )：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段 (第 2、3 自然段 )：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段 (第 4、5 自然段 )：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段 (第 6 自然段 ) ：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。作业布置：1、抄写词语。2、朗读课文。板书设计埃及的金字塔概貌、位置外观、结构特点建造过程智慧结晶课后反思精选学习资料 - - - - - - -

67、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 41 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 5 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容埃及的金字塔第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教 学重点了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教 学难点从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学方法朗读感悟法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习导入二、讲读第一

68、段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：(1) “举世闻名”的金字塔在哪里? (2) “举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。3、朗读课文第一段。三、讲读第二段1、默读课文第 2、3 自然段，思考：(1) 金字塔的外形具有什么独特之处? (2) 以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2 、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1) 金字塔为什么叫“金字塔”? (2) 第 2 自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致? (3) 朗读第 2自然段的第 4、5 两句话。3、轻声朗读第 3 自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1) 胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高

69、大、重 ) (2) 胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密 ) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？（(1) 投影映示句子：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 42 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂“这座金字塔高 146 米多。 ”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字 )但 146米究竟有多高呢 ?同学们想象得出吗 ?第句也是如此， 究竟是怎样的平整与紧密呢 ?我们看课文是怎样具体描述的。 (2) 这些句子好在哪

70、里 ? 5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3 自然段，找出用上述说明方法的句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第 4、5 自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。(1) 投影映示，指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢? 开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢 ? (2) 朗读课文第 4、5自然段。3、小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃

71、及人的勤劳和智慧。五、讲读第四段1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？ 为了建造这座金字塔，经常有10 万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整 30年时间。 勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。作业布置：1、抄写词语。2、朗读课文。板书设计埃及的金字塔规模宏大结构精巧方法科学智慧的结晶课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 43 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第

72、6 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容音乐之都维也纳第 1 课时教学目标1、正确、刘丽的朗读课文。2、学会本课生字，理解主要词语。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教 学重点正确、刘丽的朗读课文。学会本课生字，理解主要词语。教 学难点能找出表达课文中心的句子，理清文章脉络。教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入新课，提示课题1、我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。你知道这“金色大厅”在哪儿吗？2、揭示课题。二、初读指导1、自读课文，要求：（1）画出生字，读

73、准字音，读顺课文。（2）联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。2、检查自学情况。（1）指导生字词。维也纳 阿尔卑斯山北麓 多瑙河装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱a. 提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。b. 字形：卑的第六笔为撇，不能分开。（2）检查学生的读书情况。a. 分小节读课文。b. 通读课文。3、通读课文，指导分段。（1） 默读，思考： 每个自然段写了什么？哪些自然段可以合并在一起？（2）交流。第一段（第 1节） ：维也纳是世界著名的音乐之都。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 44 页，共 48 页个

74、人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂第二段： （第 24 节） ：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都” 。第三段： （56节） ：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响4、质疑问难。三、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。作业布置：1、抄写词语2、课文从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？板书设计音乐之都维也纳古典音乐的摇篮用音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐歌剧院、音乐厅星罗棋布课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

75、- - -第 45 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂课 堂 教 案第四 单元第 6 课时备课人：卢洪年教学时间课题或教学内容音乐之都维也纳第 1 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。教 学重点引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教 学难点引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教学方法朗读感悟法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控1、复习（1）听写。（2）这篇课文写了什么内容？2、精读训练（1）默读课文，找出最能概

76、括课文内容的一句话，勾划下来。交流，出示：奥地利首都维出纳是世界著名的“音乐之都”。你认为什么叫“音乐之都”？训练朗读。（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？（3） 学习第 1 自然段。自由读，你知道了什么？指导朗读。（4）学习第 24 自然段。读读想想。每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？第二自然段。a. 第 2 自然段写了什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句）b. 你知道什么叫“摇篮”？（我们最初成长的地方）c. 为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮的”？ d. 指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。精选学习资料 - -

77、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 46 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂e. 指导朗读。第三自然段。a. 找出中心句。b. 从哪儿可以看出“维也纳是一座音乐装饰起来的城市”？c. 指导朗读。第四自然段。a. 找出中心句。b. 你怎么理解“维也纳人一天也离不了音乐”？c. 指导朗读指导背诵。a. 讨论方法。b. 自由练背。c. 配乐背诵。（4）学习第 5、6 自然段。自读第 5 自然段，理清顺序。这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的？细读。a 从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久？b 看录像，读文。从哪些地方可看出歌剧院宏伟

78、壮观？从整体造型到内部设施。讨论：这样写有什么好处呢？（条理清晰）引读第 6 自然段。3、总结课文，朗读课文。（1）你最喜欢“音乐之都”的什么？找出自己喜欢的自然段读一读。（2）指名读，评价。4、指导写作方法，延伸1）这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？（2）交流：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。作业布置：1、理解书后 2 词语2、抄写文中写得好的句子板书设计音乐之都维也纳古典音乐的摇篮用音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐歌剧院、音乐厅星罗棋布课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 47 页，共 48 页个人收集整理仅供参考学习加强教学管理，推进高效课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 48 页，共 48 页