2022年心理测验技能二级三级知识点

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1、心理测验技能复习提纲第一节智力测验一、 怎样评价一个测验或一个测验主要构成有哪些? 1、 测验材料哪年编制，多少题目，多少分量表，量表名称2、 适用范围（即常模样本）3、 适测步骤4、 评分标准，包括原始分怎么得到，如何转换5、 分数的解释6、 量表的评价，优点缺点7、 注意事项二、 智力结构的理论1、斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼二因素论G因素普遍而概括的能力。人的所有智力活动，都依赖于G因素S因素个人的特殊能力。1、口头能力 2、算术能力 3、机械能力 4、注意力 5、想像力普通因素和特殊因素相互关联，普通因素是智力的关键和基础2、瑟斯顿的群因素论3、吉尔福特的三维结构理论4、卡特尔的流体智力

2、与晶体智力理论卡特尔流体智力和晶体智力流体智力潜在智力。主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育影响，与遗传获得的学习和解决问题的能力有关晶体智力主要是后天获得，受文化背景影响很大，是流体智力运用在不同文化环境中的产物5、斯塔伯格的认知成分理论三、韦氏成人智力测验（WAIS-RC ）1、韦氏成人测验由韦克斯勒于1955 年编制，以后于1981、1997、2008 修订过三次，我们用的是 龚耀先教授1981 年修订中文版本。2、适用范围：16 岁以上 ,分农村和城市 用两种。3、施测步骤：一般按 先言语测验后操作测验的顺序进行。特殊情况下，可适当改变，测验通常一次做完，对容易疲劳或动作慢受

3、测也可分次完成。测验序号归类分测验量表测试范围答题要求时限要求1 言语测验知识知识广度和远事记忆一半从第 5 题开始， 5、6都失败返回做14 题，连续 5 题失败终止2 领悟社会适应能力从第 3项开始，逐一提问。若第 3、4 或 5 项中任何一项失败，便回头作 12项，连续 4项得 0 分终止3 算数数的概念、 心算能力、注意集中第 3 项开始，若第3 或 4项得 0 分， 便回头做 12项，连续 4项得 0 分终止有时限精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 28 页4 相似性抽象，概括能力第 1 项开始，连续 4 项得0

4、分终止，第1 项可给帮助5 数字广度分顺背和倒背两式主要测量即刻记忆或短时记忆第 1项开始，每项有两试，两试均失败停止， 每秒一数，不能分组，第1 项失败缩短位数， 全部通过可加位。没时限6 词汇语义提取能力 、语言表达能力、长时记忆从第 4 项开始，主试每读一词，要求被试指认， 并解释，第 48 项中有 1项得 0 分，回头做13项，连续 5 项得 0 分停止7 操作测验数字符号学习新联想的能力、视觉运动协调、 精细运动、持久能力和操作速度在 90 秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止90 秒内8 画图填充视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力从第 1

5、项开始，全做，12 项可给帮助每项 20秒9 木块图理解空间关系 ，视觉分析综合能力，空间建构能力第 1 项开始，12 项有两试，第 1 项第一试用实物呈现， 12 项均可给帮助，连续 3项得 0 分停止有时限10 图片排列逻辑联想 ，生活常识，思维灵活性第一项告之故事， 从第二项开始不告之故事，1.2项演示失败后停止测验，否则应全部测验有时限11 图形拼凑想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力4 项全做有时限2.4.6.8.10.都是和 G因素有关的测验。操作测验加上一个算数是有时限的测验，言语测验都没有时限（算数除外）4、测验记分：1）原始分获得：题目按难度顺序排列。 （算数、数字符号、

6、画图填充、木块图、图片排列、物体拼凑都是有时限的项目）有时限项目：以反应速度和正确性作为评分依据无时限项目：按反应质量给予不同的分数。一个分测验各项目得分相加，称测验的原始分（粗分），缺一项分测验时，要计算加权分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页2）原始分转换： 各分测验的原始分按手册上相应应用表可以转化成平均数为10、标准差为3 的量表分。得到言语量表分（VS ）和操作量表分（PS ） ，二者相加得到全量表分（FS ）分别对应言语智商（ VIQ） 、操作智商（ PIQ） 、总智商（ FIQ ） 。总分标准差是平

7、均数100，标准差15 5、 （分数）结果的解释智力等级IQ 范围人群比率极超常130 2.20% 超常120129 6.70% 高于平常110119 16.10% 平常90109 50% 低于平常8089 16.10% 边界7079 6.75% 智力缺陷69 2.20% 智力缺陷等级IQ 范围站智力缺陷比率轻度5069 85% 中度3549 10% 重度2034 3% 极重度019 2% 6、量表的评价A 优点：1）可同时提供三个智商分数和多个分测验分数2）用离差智商代替比率智商（与第三版比内测验比没有优势）3）临床应用多，积累了大量资料，已成为临床测验的重要工具B、缺点1）韦氏智力量表的三

8、个独立本的衔接欠佳2）测验起点偏难,有的分测验不便测量低智力者3）分测验项目有的过多，增加测验时间；有的过少，难以调整项目难度。4）测验程序复杂费时7、注意事项1）一定要按本量表的标准程序进行2）主测者必须受过进行个别和团体测验的训练3）测验材料有组织,方便取用4）选择恰当的测验时间5）努力取得受测者的合作,尽量使他们保持对测验的兴趣。6）无时限项目，不是让受测者任意延长。（10-15s）7）主测者即使很有经验，也要经常阅读指导语。8）按原话记录受测者对每一项目的回答，并记分。四、韦氏成人智力量表相关知识点1、为了克服测验程序复杂费事这一缺点，龚耀先 1983，言语部分以 知识、相似性、词汇为

9、代表，操作部分以图画填充、木块图案、图片排列为代表，组成简式测验。效度、信度比全量表低。2、1939 年首先编制韦克勒斯-贝勒维量表（W-B）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 28 页1949 年将 W-B发展和修改成韦氏儿童智力量表WISC 1955 年将 W-B修订成韦氏成人智力量表WAIS与 WISC相衔接，1967 年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表WPPSI 1974 年出版韦氏儿童智力量表修订本WISC-R 1981 年出版韦氏成人智力量表修订本WAIS-R 韦氏智力量表主要指WAIS、 WISC 、WPPSI

10、三个量表五、韦氏成人智力分测验的主要功能测验序号归类分测验量表主要功能G因素1 言语测验知识知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事务的认识能力2 领悟判断能力、解决新问题的能力可测量3 算数推理能力及主动注意的能力4 相似性逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力很好指标5 数字广度注意力和短时记忆能力6 词汇言语理解能力、抽象概括能力最佳指标7 操作测验数字符号一般学习能力、知觉辨别能力、灵活性、动机强度8 画图填充视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力可测量9 木块图辨认空间关系能力、视觉结构分析和综合能力、视觉运动协调能力临床诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高效度10 图

11、片排列分析综合能力、社会计划性可测量11 图形拼凑局部与整体关系能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力2.4.6.8.10.都是和 G因素有关的测验。六、联合型瑞文测验（CRT ）1、本测验为 非文字智力测验，由 李丹、王栋 根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型 和彩色型 联合而成。2、适用范围：5-75 岁受测者， 跨文化研究工具。3、施测步骤：1）正常三年级以上儿童与65 岁以下成人均可团体施测，幼儿、 智力低下者和不能自行书写的老人则可个别施测。2）本测验40 分钟 内交卷，进行到20 分钟及 30 分钟 各报一次时间。3）幼儿及弱智者在个别施测中当进行到CDE 三单元时，每单元如连续3

12、 题不通过，则该单元不再往下进行，未测项目都按不通过计，但B 三单元不管做对多少都必须做完。4、测验记分：1）本测验一律为二级评分2）原始分换算百分等级，再转化为IQ 分数5、结果的解释采用离差智商的计算方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28 页6、注意事项1）主试 逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。2）团体施测对象如超过 30 人 ，除主试外应 增加主试助理12 人。每次施测团体应不超过50 人。3）主试和主试助理在被试进行前 5 题时 ，应进行巡视 ，对不能理解解题方式或前5 题不能正确

13、回答者，单独重复指导语。七、瑞文联合测验理论基础再生性能力个体当前所具备的回忆， 已获得信息并进行言语交流的能力。表明个体 通过教育 所达到的水平，同学校教育内容有密切关系。使用词语量表评估推断性能力个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。用瑞文测验来测量八、中国比内测试1、比内测验首先由比内和西蒙于1905 年编制，我们选用吴天敏 教授 1982 年完成中文第三次修订版本，称中国比内测验。本测验 51 题，从易到难排列（混合螺旋式）2、适用范围：218 岁受测者，农村城市共用一套试题3、施测步骤：1）测验开始之前,主

14、测者让受测者填明记录纸上的简历，签上主测者姓名，为了日后情况不清楚，请主测者协助解决。2）根据受测者的年龄从测验指导书中查到开始的试题。25 岁从第一题开始,67 岁从第7题开始。3）对照记录纸 ,逐题熟读各题的指导语4）受测者连续有五题 不通过时 ,停止测验4、测验记分：通过 1 题记 1 分。将受测者答对试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数” ，得到测验的总分。原始分的转换：根据受测者的实足年龄和总分,从指导书的智商表中即可查到相应的智商。实足年龄的计算，凡超过15 天或整 15 天按一月计，不足15 天一律不计。5、结果解释采用离差智商的计算法,平均数 100,标准差

15、16 智力缺陷又可分为愚鲁（ IQ 为 5069） 、痴愚（ IQ 为 2549）和白痴（ IQ 为 25 以下） 三个等级。6、注意事项1）主测者对受测者必须保持一般的和善态度，对他说你自己想一想2）在安静的房子里,主测者与受测者相对而坐3）必须按照各试题的时限控制时间4）尽量记录受测者原话,以便核对分数九、比内西蒙量表发展1、1905 年编制而成。2、1908 年用 智力年龄 表示，并建立 常模 。3、1916 年首次引入 比率智商 概念4、1960 年推孟和梅里西再次合作，用离差智商替代比率智商精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

16、5 页，共 28 页中国发展过程1、1924 年陆志伟先生在南京发表他所修订中国比内西蒙智力测验2、1936 年使用范围扩大到北方3、1982 年，吴天敏对陆志伟第二次修订比内测验进行第三次修订，称作中国比内测验第二节人格测验一、 人格测验结构二、 名词解释1、 经验效标法：在用经验效标法测验时，测验项目的选择完全是以实证资料为依据，也就是只保留那些能够将效标组与控制组区分开的项目，而不管其内容看起来是否合理。（包括 MMPICPI 加州心理量表）2、 因素分析法：以因素分析的统计方法为基础，先以大量测验题目给大量的受测者施测，然后找出相关的题目构成一个因素，一种因素代表一种人格特质（16PF

17、、EPQ ）三、 明尼苏达多项人格测验（MMPI ）1、 1943 年由明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经验效标法 编制而成。我们选用的是宋维真教授 1989 年修订的中文版本。MPPI包括 566 个题目， 16 个重复题目 ，前 399 题可以作为精神病临床诊断使用。2、 适用范围： 年满 16 岁，具有小学毕业以上文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者 均可参加测验。如果受测者能够读懂测验表上每个问题，1316 岁少年 也可以完成此测验3、 施测步骤：1）卡片式 :适用于个别施测2）手册式 :既可用于个别施测,也可用于团体施测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

18、结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页4、测验记分：1）原始分获得：微电脑记分和模板记分两种方式。如果 566 题原始分数超过30 分或 399 题版本原始分数超过22 分，则答卷无效。2） 在下列 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：+0.5K、 +0.4K、 +1.0K、 +1.0K、+0.2K 原始分转换公式：SDXXT)(1050X： 某一受测者在某一量表上所得的原始分数；X： 受测者所在样本组原始分数的平均数；SD ：该样本组原始分数的标准差5、结果解释MMPI 的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T 分在 70 以上（按美国常模） ， 或 T分

19、在 60 分以上（中国常模） ， 便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。6、对 MMPI 评价1）目前国际上应用最广的人格测验2）鉴别各种精神病患者，临床诊断的符合率较高3） 首次将效度量表纳入人格测验,并成为解释过程中的一个组成部分,提高了测验的诊断价值4）项目较多，测试需要的时间长长；5）使用 MMPI 时，必须考虑受测者所处的文化背景，并根据本民族的常模作出结论。7、注意事项1.进行测验前， 一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。2.应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。3.如果被试者问到，有些想法以前有

20、过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。4.如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。5.在使用 MMPI 的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。四、 MMPI 相关知识点1、1943 年由明尼苏达大学教授哈特卫和麦利金合作编制，该测验问世时自陈法人格测验发展史一个 重要里程碑 ，是世界上 最常引证的人格自陈量表。我国 宋维真 修订适合中国情况版本。2、每种疾病确定为一个异常组，通过重复测验、交叉测验、最后确定出8 个临床量表 。后来增加男子气女子气量表、社会内向量表。3、为克服受测者态度和反应定势的影

21、响，测验还设定了4 个效度量表 。五、 MMPI 效度量表和一般量表的意义序号量表符号量表名称量表无效的情况题目数量得分意义1 Q(Question) 疑问22 或 30 分对问题无反应及对“是”“否”都反应高得分者逃避现实精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 28 页2 L（Lie ）说谎10 分15 题追求过分尽善尽美的回答 （常见但不符合社会期望的态度和做法）3 F(Validity）诈病64 题不认真、理解错误、 伪装疾病，如测验有效， 得分高精神病程度重4 K(Correction) 校正30 题判断受测者是否隐瞒、

22、 防卫（较隐蔽的掩饰）， 修正临床量表分一般量表意义序号量表符号量表名称题目数量项目意义1 Hs 疑病33 题对身体功能的不正常关心。2 D 抑郁60 题忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢3 Hy 癔病60 题依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，缺乏自知力4 Pd 社会病态50 题性格偏离，高分者脱离一般的社会道德规范，常有复仇攻击观念。5 Mf 男女60 题高分男人敏感、爱美、被动、女性化；高分女人男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感等。6 Pa 偏执狂40 题高分提示多疑、孤独、烦恼及过分敏感等，T70 可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc 高分7 Pt 精神衰弱48 题紧张、焦虑、强迫、恐怖

23、，常自责、自罪，感到不如人和不安。与D、Hs 同高，神经症8 Sc 精神分裂症78 题高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式。精分患者 T 分 8090.Sc 高，而 F 不高，常提示类分裂人格。9 Ma 轻躁狂46 题T 90 分可考虑躁狂症或双相障碍躁狂发作。10 Si 社会内向70 题高分内向、胆小、退缩等，过分自我控制、固执及自罪等。 低分外向、 爱交际、好攻击，不真诚。六、卡氏16 种人格因素测验（16PF）1、卡氏16 种人格因素 测验首先由美国卡特尔（R.B.Cattell）教授所编制，本测验共有187个题目2、适用范围：初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用。16PF属于团体测验

24、量表也可以个别施测。3、施测步骤：没有时间限制4、测验记分：聪慧性（因素B）量表的题目都有正确答案原始分转换按各量表标准10 分在剖析图上找到相应点，组成人格剖析图5、结果解释： 1 3 分为低分， 810 分为高分，中间项没意义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页七、 16PF相关知识1、每一个所具有的独特的特质称之为个别特质2、一个社区或集体的成员都具有的特质称之为共同特质卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质。八、艾森克人格问卷（EPQ）1、艾森克人格问卷中文版-龚耀先 教授 1984 年修订EPQ 分成

25、人和幼年两套问卷。各包括精神质(P)、内外向（ E） 、神经质（ N）和说谎（ L）四个量表， 均为 88 个项目2、适用范围：16 岁以上成年人的个性类型，幼年问卷调查715 岁幼年的个性类型，不同文化程度的受测者均可使用。3、施测步骤：每个项目一定要做一回答，而且只能回答是或否4、测验记分：每一项都要回答是或不是，如果答案是，则划了是的得一分，不划是的不得分。原始分转换根据受测者在各量表上获得总分（粗分） 按年龄和性别常模换算出标准T分，便可以分析受测者个性特点。一般有两个剖析图，一个是EPQ剖析图、一个是EN 关系图。5、结果解释：根据标准差的面积分布，得知M0.67SD 所占面积约为全

26、体的50%，M1.15SD 时约为全体的 75%。 因此规定各量表的T分在 43.356.7 分之间为中间型， 各量表的 T分在 38.5 43.3分或 56.761.5 分之间为倾向型，而T 分在 38.5 分以下或61.5 分以上为典型型。6、注意事项：1）每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。2）在问卷上印有指导语，在实施时必须让受测者读懂指导语。九、 EPQ相关知识点艾森克认为E维因素与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关；N 维因素与植物性神经的不稳定性密切相关。L量表测验受测者掩饰性倾向，L分因年龄而升高，儿童则因年龄而降低。

27、十、 EPQ量表构成与解释E（内向 -外向） ：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神经质）：分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地

28、适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页第三节心理与行为问题评估一、 90 项症状清单（SCL-90 ）1、90 项症状清单（ SCL-90 ） ，又名 症状自评量表 ，采用10 个因子 分别反映10 个方面 心理症状情况。2、适用范围：1） 在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。2）在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。3、施测步骤：每一个项目都是5 级评分制 （15）阴性项目得分1 分评定的时间范围是“现

29、在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。4、 测验记分： SCL-90统计指标主要为两项：总分和因子分总分是 90 个项目单项目分相加之和，能反映病情严重程度。因子分包括10 个因子5、结果解释：按全国常模结果，总分超过160 分， 或 阳性项目数超过43 项，或任一 因子分超过 2 分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。三个符合一个就可以。6、注意事项：量表项目全面性不够，缺乏 “ 情绪高涨 ” 、“ 思维飘忽 ” 等项目筛选阳性只能说病人可能 患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病二、 SCL-90各因子名称、所包含项目及简要解释因子名称简要解释躯体化主观躯体不适感强迫症状与临床强迫症表现

30、基本相同人际关系敏感不自在、自卑感抑郁抑郁苦闷感情和心境焦虑无法静息、神经过敏、紧张敌对思维、情感、行为三方面反应敌对表现恐怖与恐怖症表现一致偏执主要指思维方面：投射思维、敌对等精神病性幻听、幻想其他主要反映睡眠和饮食情况三、抑郁自评量表（SDS ）1、本量表含有20 个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分 ，其中 10 个为正向评分，10 个为反向评分。2、适用范围：特别适用于 发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。3、 测验记分： 即得到总粗分 （X） ， 然后将粗分乘以1.25 以后取整数部分， 就得到标准分 （Y） 。4、结果解释： SDS标准分的分

31、界值为53 分， 其中 5362 分为轻度抑郁，63 72 分为中度抑郁， 72 分以上为重度抑郁（10 分一档）5、注意事项：1）对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难2）量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页四、 焦虑自评量表（SAS ）1、 本量表含有20 个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中 15 个为正向评分，5 个为反向评分。2、 适用范围： 适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断3、 测验记分： 粗分乘以1.25

32、 以后取整数部分，就得标准分（Y） 。4、 结果解释： SAS标准分的分界值为50 分，其中 5059 分为轻度焦虑， 60 69 分为中度焦虑， 69 分以上为重度焦虑。5、 注意事项：由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大第四节应激及相关问题评估一、 生活事件量表（LES ）1、我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986 年编制的生活事件量表。LES共含有 48 条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面 （28 条） ，二是 工作学习方面（13 条） ，三是 社交及其它方面（7 条） 。2、适用范围：LES适用于 16 岁以上 的正常人、神经症、心

33、身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者3、施测步骤：填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来4、结果解释：95%的正常人一年内的LES总分不超过20 分， 99%的不超过32 分。5、测验记分： 一过性的事件， 影响程度分为5 级， 从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4 分。影响持续时间分三月内、半年内、 一年内、 一年以上共4 个等级， 分别记 1、2、3、4 分5、注意事项：对每项作肯定回答的事件，受测者说明具体的发生时间、以便核查。相关知识：只适用于一般人群的一般性生活事件评估，目前的生活事件量表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定。不受被

34、评定者当时的认知状态和情绪状态影响。二、 社会支持评定量表（SSRS ）该量表共有十个条目，包括客观支持（ 3 条） 、主观支持（ 4 条） 和对 社会支持的利用度（3条） 三个维度。三、 应对方式问卷（CSQ ）1、 共分 6 个量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。2、 适用范围：年龄 14 岁以上 的人，解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，还可以 反映人的心理发展成熟的程度。3、 注意事项本量表的评定时间范围是指受测者近两年来 的应对行为状况。相关知识：六种应付方式在个体身上的不同组合形式“ 解决问题 求助 ” ，成熟型：“ 退避 自责 ” ，不成熟型：“ 合理化

35、 ” ，混合型：合理化应对因子既与解决问题、求助等成熟应对因子呈正相关，也与退避、幻想等不成熟的对应因子呈正相关。应用价值：1 应付行为研究的标准化工具之一2 有助于缓解精神紧张3 选拔人才提供帮助精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页4 培养人才提供帮助5 心理治疗和康复治疗提供指导6 提高和改善人的应付水平提供帮助二级心理测验技能复习提纲第一节心理与行为问题评估一、 汉密尔顿抑郁量表（HAMD）1、 本量表有 17 项、 21 项、 24 项 3 种版本，本书选用24 项版本， 7 类因子结构 。2、 适用范围：

36、有抑郁症状的成年病人。尤其适合抑郁症，本量表对抑郁症与焦虑症不能很好鉴别，因为两者有类似项目。3、 施测步骤： 评分标准采用04 分的 5 级评分法； 少数项目评分为02 分 3 级。4、5、6、12、13。4、 测验记分： HAMD 分为 7 个因子， 没有情绪障碍因子（考试干扰项），分别为： :(1)焦虑/躯体化 ;(2)体重 ,即体重减轻1 项;(3)认知障碍 ;(4)日夜变化 ;(5)迟缓 ;(6)睡眠障碍 ;(7)绝望感。5、 结果解释： 24 项版本里： 总分超过 35 分,可能为严重抑郁;超过 20 分,可能是轻或中等度的抑郁（临床抑郁） ，一般划界分，HAMD17 项分别为 2

37、4 分,17 分和 7 分. 6、 注意事项：1）7 和 22 项需要家属收集2）老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定在信度、效度上受到影响3）现有的抑郁发作诊断标准中部分有意义的症状并未包括在内，对不典型的抑郁的测评可能会低估其抑郁症状的严重程度4）一次评定需要1520 分钟，但来访者病情严重时可能会延长。相关知识 : 1)HAMD 并不是在所有年龄组人口都具有较高的效度。在老年人群中， 由于躯体疾病的存在，对老年抑郁症状的评定会对躯体症状进行过度评价2)从正常的抑郁情绪到病理性的抑郁是两种不同的情绪状态. 3)判定病理性抑郁包括症状标准 ,严重程度标准和病程标准. 病理性抑郁往往具有心境低落,

38、兴趣与愉快感丧失,精力减退或疲乏感3 个核心症状中的2 个,同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果,且持续 2 周以上 . 他评量表的共同特点,不适合团体 ,只能一对一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 28 页二、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）1、主要涉及 躯体性焦虑和精神焦虑两大类因子结构2、适用范围： 主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大适宜于估计各种精神病时的焦虑状态。3、施测步骤：评分标准:HAMA 所有项目采用04 分的 5 级评分法4、测验记分：总分和因子分5、结果解释：总分超

39、过29 分, 可能为严重焦虑; 超过 21 分 , 肯定有明显焦虑; 超过 14 分, 肯定有焦虑 ;超过 7 分, 可能有焦虑 ; 如小于 7 分, 便没有焦虑症状. 一般来说 ,HAMA总分高于14 分 , 提示被评估者具有临床意义的焦虑症状. 6、注意事项：1）评定一次1530 分钟2） 对具有诊断意义的广泛性焦虑症状担心,害怕评价不足 ,而对自主神经唤醒症状关注较多.不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具. 3)HAMA 也不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能，只是用来评价焦虑状态的严重程度及变化特点。相关知识点：病理性焦虑症状：当一个人出现与现实处境不相称的焦虑不安情绪,同时伴有不同程度的自主

40、神经兴奋症状,为此感到苦恼,或影响到其社会功能,并且自己在短时间内无法消除,提示这样的焦虑症状具有临床意义,达到病理性焦虑的程度三、简明精神病评定量表（BPRS ）1、18 项版本按5 类因子记分 ，量表协作组增添2 个项目（ 工作不能和自知力障碍）共 20项。2、适用范围： BPRS是一个评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜精神分裂症。3、施测步骤：采用 17级的 7 级评分法， 没有或不能评定时记0 分,统计时应删除 .4、测验记分：总分、因子分、单项分。1）焦虑忧郁2）缺乏活力3）思维障碍4）激活性5）敌对猜疑 （罪恶观念干扰项）5、结果

41、解释：一般研究中，确定病人入组标准分35 分。6、注意事项：1） BPRS一次评定大约需作2030 分钟 的会谈和观察.主要适用于精神分裂症等精神病性障碍患者2） BPRS适宜于对中、 重度精神病性症状的评定，对阳性症状关注较多，阴性症状反映不足。3）评定的时间范围:在干预入组时 ,评定入组前一周的情况.以后一般相隔26 周评定一次四、倍克拉范森躁狂量表（BRMS）1、本量表共有11 个项目，将量表协作组增加2 个项目， 幻觉和妄想 。2、适用范围：本量表主要用于评定躁狂状态的严重程度，适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。3、施测步骤：各项目采用04 分的 5 级评分方法。

42、4、结果解释： BRMS主要统计指标为总分，05 分为无明显躁狂症状;610 分为肯定躁狂症状,22 分以上为严重躁狂症状.国外对 BRMS分数进行了标准化,低于 15 分提示轻躁狂发作;20 分左右 ,中等程度躁狂发作;28分左右 ,提示重度躁狂发作5、注意事项：1）一次评定20 分钟 左右，2）.第 9 项睡眠 ,以过去3 天内的平均睡眠时间进行估计.，对精神分裂症的青春型兴奋不敏感,尽管兴奋明显而评分却很低相关知识点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 28 页躁狂发作可分为三种严重程度 , 即轻躁狂 , 无精神病性

43、症状躁狂和有精神病性症状躁狂. 轻躁狂是指不伴有幻觉和妄想, 且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作. 无精神病性躁狂的症状更加严重，明显影响患者社会功能，有精神病性症状躁狂指出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作五、如何提高评定量表的信度和效度精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 28 页量表名称因子结构与数量适用范围评分标准临界分数测验时间临床注意HAMD 24 项量表是 7类因子结构各类抑郁症成年病人尤其适用于抑郁症5 级评分法（04分）总分 20分临床抑郁1520 分钟抑郁症焦虑症不能很好鉴别HAMA 躯体性焦虑和

44、精神焦虑两大类因子结构评定神经症及其他病人的焦虑症状严重程度5 级评分法（04分）总分 14分临床焦虑症状1530 分钟不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能BPRS 18 项版本增添2个项目5类因子具有精神病性症状的尤其适宜精神分裂症17 级评分法确定病人入组标准分35分2030 分分钟BPRS适宜于对中、重度精神病性症状的评定，对阳性症状关注较多，阴性症状反映不足BRMS 11 项目增添 2项目适用于情感性精神病和分裂情感性精神障碍躁狂发作的成年患者5 级评分法（04分）610分肯定躁狂症状20 分钟左右对精神分裂症青春型兴奋不敏感第二节特殊心理评估的实施一、韦氏

45、儿童智力量表（WISC）1、选用 林传鼎和张厚粲主持修订版本（WISC-RC ）2、适用范围：616 岁少年儿童，城市和农村受测者公用一套测验。3、施测步骤：被试的 上学期语文和数学成绩应由主试者向有关的班主任查明记分纸封面下方留有备注栏， 记录被试的不合作态度, 测验中断的原因, 语言障碍 , 左利手。言语测验和操作测验交叉进行4、测验记分：先记下出身年、月、日和测验日期，再从测验日期中减去出生日期，既得实龄，借位时每月按30 天计算。原始分转换：粗分按手册上相应用表可转换为平均数为10，标准差为3 的量表分，根据相应用表换成成言语智商、操作智商、总智商。5 结果解释90109 平常占比 5

46、0% 5069 轻度智力缺陷能教育者缺陷占比 85% 3549 中度智力缺陷能训练者缺陷占比 10% 2034 重度智力缺陷可监督之下做简单体力劳动6、注意事项：1）室内除主试和被试外不得有第三者 在场精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 28 页2）主测者绝对不能改变任一测题所规定的语句，或者超出允许范围给儿童提供帮助3）测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达4）为每名儿童施行十个测验大约需时55 至 80 分钟 。如有困难 ,可分两次进行.但间隔时间不得超过一周. 5）关于类同、词汇、理解三个测验可能要求主测者作出判断各

47、分测验的具体实施方法1）言语部分包括常识 (I),类同 (S), 算术 (A), 词汇 (V), 理解 (C) 和 背数 (D) 六个分测验 . 2）操作部分包括填图 (PC), 排列 (PA), 积木 (BD), 拼图 (OA), 译码 (CO)和 迷津 (Ma) 六个分测验 . 除类同 , 拼图 , 理解 ,译码和背数外, 在其他分测验中只有67 岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童 ,从例题或第1 题开始 ,7 岁以上儿童在不同分测验有不同的起始点. 测验起始项目时限常识67岁和智能可能有缺陷的较大儿童从第1题开始7 岁以上儿童从第5 题或以后开始无填图67 同上816 岁儿童从第5 题开

48、始每图 20 秒类同所有儿童从第1 提开始，连续3项不过停止无排列67 同上816 岁从第 3 题开始，连续3 项不过停止无算数67 同上7 岁以上从第5 题或以后开始， 连续 3 项不过停止无积木67 同上816 岁从第 3 题开始， 连续 2 项不过停止无词汇67 同上7 岁以上岁从第4 题开始，连续5 项不过停止无拼图全部测题无理解都从第一题开始，连续4 题不过停止无译码译码甲图形对符号（8 岁以下）译码乙数字对符号（8 岁以及大于8 岁）120 秒成人 90 秒背数补充测验任何一题2 次测验不过停止无迷津补充测验 67 同上816 从迷津 4 开始 2 次失败停止无二、儿童行为量表（C

49、BCL ）1、选用我国修订4-16 岁家长用表。 量表内容分三部分：一般情况、社会能力和行为问题。2、适用范围：筛查儿童社会能力和行为问题。适用于416 岁儿童。3、施测步骤：填写 最近半年 来的情况第一部分的项目不记分.第二部分除个别条目外,均需记分4、测验记分：第一部分，分析时注意父母职业，往往与家庭经济状况有关，第二部分社会能力归纳成3 个因子： 活动情况、社交情况、学习情况。5、注意事项：1） CBCL具有 家长 ,教师和年长儿童自评三种形式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 28 页2）家长用版本必须由熟悉儿童情

50、况的家长或照料者填写. 3）主要用于 筛查儿童 ,青少年的社会能力和行为,情绪问题 ,与诊断标准中的症状没有一一对应关系4）评定一次30 分钟三、明尼苏达多项人格测验第二遍（MMPI-2 ）1、MMPI-2编制于 1989 年, 同 MMPI一样也是一个在国际上用途广泛的人格测验量表.该表共包括 567 个自我报告形式的题目, 分基础量表 , 内容量表和附加量表三大类 , 其中基础量表包括有 10 个临床量表和7 个效度量表 . 如果只为了 精神病临床诊断使用, 可做前 370 题. 2、适用范围：1870 岁受测者，文化程度小学毕业以上，取样主要是城市人口，对农村受测者适用性较差。3、测验记

51、分：独特之处采用了原MMPI没有的的一致性T 分计算法。4、结果解释：MMPI美国常模的临床分界点定位在70T 分,MMPI-2 的美国常模则改为65 分,但 MMPI和 MMPI-2 的中国常模的区分点是一致的, 都定为 60 分相关知识点：1、MMPI-2 各量表可分为三类:基础量表 ,内容量表和附加量表. 2、 MMPI-2 重新构建了15 个新的内容量表。 内容量表最大特性在于量表项目内容的同质性，即每个量表内容之间有较高相关性。3、MMPI-2 的效度量表由原MMPI 的 4 个增加至 7 个.除 Q 量表 ,F 量表 ,L量表及 K量表以外 ,新增加的效度量表分别为Fb及 VRIN

52、,TRIN量表 . MMPI-2 各量表及名称基础量表内容量表附加量表Q 焦虑紧张焦虑L 恐惧担心压抑F 强迫固执自我力量K 抑郁空虚麦氏酗酒HS 关注健康受制敌意D 古怪思念支配性Hy 愤怒失控社会责任Pd 愤世嫉俗性别角色Mf 逆反社会创伤后应激失常Pa A型行为Pt 自我低估MMPI-2新增效度量表Sc 社会不适后 F 量表Ma 家庭问题同向答题矛盾（ TRIN) Si 工作障碍反向答题矛盾 (VRIN) 反感治疗中文版低频量表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 28 页四、 MMPI 与 MMPI-2 比较区别点M

53、MPI MMPI-2 测验材料包括 566 个自我报告形式的题目，实际上为 550 题，其中 16 个为重复题目。分基础量表、 内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括有10 个临床量表和 4 个效度量表。如果只为了精神病临床诊断使用，可做前 399 题。包括 567 个自我报告形式的题目，其中有近 1/3 的题目与 MMPI不同。分基础量表、 内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括有10 个临床量表和 7 个效度量表。如果只为了精神病临床诊断使用，可做前 370 题。适用范围年满 16 岁，具有小学文化程度的被试者。适用于 18 岁70 岁的被试者， 文化程度在小学以上。编制方法经验效

54、标法施测方式主要为卡片式和手册式，此外还有录音带方式， 而目前使用更多的是人机对话形式的计算机施测方式。测验形式主要为手册式，而目前更易为大多数人接受的是人机对话形式的计算机施测方式。测验的量表临床量表量表 1（Hs）、量表 2（D）、量表 3（Hy）、量表 4（Pd）、量表 5（Mf）、量表 6（Pa）、量表 7（Pt）、量表 8(Sc) 、量表 9（Ma ）、量表 0（Si）效度量表Q、L、F、K， 其中 Q量表超过 22 分（399题）或 30 分（566 题）提示临床量表不可信；L 量表的原始分超过10 分时就不能信任 MMPI的结果。Q、L、F、K，新增加的效度量表为Fb、VRIN和

55、 TRIN 亚量表量表 2（D）、量表 3（Hy）、量表 4（Pd）、量表 6（Pa）、量表 8(Sc) 、量表 9（Ma）、量表 0（Si ）测验的记分线性 T分，其平均数为50，标准差为10。一致性 T 分，但量表 5 和量表 0 仍使用的是线性 T 分。同 MMPI一样，其平均数为 50，标准差为10。具体记分方法为：数 Q量表的原始分数/ 用记分键统计其它量表的原始分数/ 在 5 个量表上加上一定比例的K分；将原始分转换为T分数；人格特征剖析图结果的解释美国标准T分在 70 以上，中国标准在60 以上， 便可视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。美国分界值： MMPI为 70 分

56、，MMPI-2为65 分；中国分界值： MMPI和 MMPI-2均为 60分。五、各测验评分标准评分标准量表名称二级评分标准瑞文（ CRT)、比内、 MMPI 、EPQ 三级评分标准16PF 、CBCL 、HAMD 个别项四级评分标准SDS 、SAS 五级评分标准SCL-90、HAMD 、HAMA 、BRMS 七级评分标准BPRS 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 28 页第三节测验结果的解释一、韦氏成人智力量表的解释1、首先分析比较智商的高低和差异2、然后比较各分测验的高低与差异3、深入分析受测者对具体测验项目的反应和

57、得分特点（一）总智商FIQ分析通常可用测得的IQ 值加减 5 的方法判断IQ 值的波动范围。（二）分量表的平衡性分析如优势半球有损害,则 VIQ 明显低于PIQ; 非优势半球有损害,则 PIQ 明显低于VIQ; 若是弥漫性损害,其表现与非优势侧损害时相似. 韦克斯勒提出VIQ 与 PIQ 差异达 15 分才有意义，考夫曼则认为达到12 分就可以一般情况 11 分就有意义VIQ 与 PIQ 差异显著时的意义VIQPIQ PIQVIQ （1）言语技能发展较操作技能好操作技能发展较言语技能好（2）听觉加工模式发展较视觉加工模式好视觉加工模式发展较听觉加工模式好（3）可能在完成实际行动或任务上有困难可

58、能有阅读障碍（4）可有操作能力差可能有言语的缺陷（5）可能有运动性非言语技能缺陷可能有听觉性概念形成技能缺陷（三）比较各分测验的差异可根据考夫曼介绍的加减3 分的简易方法,只要分测验高于平均分3 分以上 ,即可认为该测验是强点 ;而低于平均分3 分以下时可以认为该测验是弱点. 注意事项：一般情况下 ,正常人可相差910 分,其 IQ 高,VIQPIQ;IQ低,PIQVIQ.IQ在 80 分以下时 ,PIQVIQ达 11 分以上 . 相关知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 28 页二、 MMPI 效度量表几种经典组合模式

59、1、全答肯定模式F 量表分数十分高，L量表和K 量表分数十分低，临床Pa、Pt、 Sc 、Ma分数也很高，呈精神病模式2、全答“否定”模式中，L ，F，K 三个效度量表分数均相当高；临床量表Hs及 Hy 十分高，呈“神经症”模式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 28 页3、装好模式L、K 量表分很高， L、K 均大于 60，F量表则相当低。这一模式显示被试者优点极多，且似乎很少有心理方面的问题，实际情况并非如此4、自我防御模式K量表相当高，而L及 F量表均不高K最高 L60以下精选学习资料 - - - - - - - -

60、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 28 页4、 症状夸大模式F90无效70 诈病 60F70症状夸大（本图是个诈病的）6、MMPI-2 新增效度量表Fb 后 F 量表370 题以后项目的答案效度T90 但 F89前半部分有效，内容量表及附加量表等无效VRIN 反向答题矛盾量表T80，随机回答，无效；70T79，回答项目内容可能不一致，效度可疑；TRIN 同向答题矛盾量表T80，不加区别的对测验项目给予肯定回答；T20，不加区别的对测验项目给予否定回答。ICH 中国人低频量表ICH10，答卷有效。三、 MMPI 常见两点编码的意义12/21 型： 出现这种剖面图的患

61、者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。这组高分者可诊断为疑病症或轻性抑郁症。如为1、2、7 剖面图则可诊断为焦虑症；如为1、2、8 剖面图并伴有F量表高分者可诊断为精神分裂症未分化型精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 28 页13/31 型：这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或癔症，尤其是在量表2 比量表 1和 3 得分低许多的情况下，可作出典型转换型癔症的诊断。23/32 型：这种组合者通常诊断为神经症性郁症，如有F量表高分或量表8 高分则诊断为精神病性抑郁症。这类患者对心理治疗反应欠佳。24/42 型：具有这种剖面图的

62、人常有人格方面的问题，有的可诊断为反社会人格。当合并量表 8 与量表 6 同时高分时，这种人十分危险。28/82 型:此类剖面图常见于精神病患者，如F 量表 T 分高于 70，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。如这种剖面图不能提示精神病，可诊断为分裂性人格伴抑郁或轻性抑郁症（2、8、7 剖面图）。对这种人要预防他的自杀企图. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 28 页68/86 型:这种人表现多疑，不信任， 缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。如6、8 量表 T

63、 分均升高， F 量表 T 也超过 70，可以说是一个精神分裂偏执型剖面图。如F量表 T分未升高， 6、8 量表 T 分稍高可诊断为偏执状态或分裂性人格. 78/87型:这种人常有高度激动与烦躁不安等表现，缺乏抵抗环境压力的能力，并有防御系统衰弱表现。 其诊断应结合临床，一般 78/87 剖面图诊断为焦虑症、强迫症、轻性抑郁症，以及人格异常。如量表8 的 T分明显高于量表7，则可能诊断为精神分裂症. 89/98型:这种剖面图多见于活动过度、精力充沛、情感不稳、不现实及夸大妄想者。诊断有精神分裂症与躁郁症，分裂情感性精神病亦有可能. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

64、 - - - - - - -第 24 页，共 28 页四、 MMPI 典型临床意义的剖面图模式（一）神经症性剖面图（二）精神病性双峰剖面图量表 6 和 8 的分数等于或高于60，受试者的特征是性格内向，易激怒， 社会性退缩， 多疑、敌意， 对自己的行为缺乏自知力。最常见的诊断是偏执型精神分裂症。解释这种剖面图时可参考 6886 型。A 类：易把心理问题转化为许多躯体不适。转换型癔症。13/31 型B 类：长期过分的躯体关注，多疑敏感。12/21型C 类：有慢性神经症倾向，伴有混合性躯体症状、多种躯体不适，伴有情绪抑郁和典型的癔病特征。 21 型D 类：带有抑郁和躯体化，先占观念的混合性神经症，

65、 类型特征， 伴睡眠障碍和缺乏食欲。32 型精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 28 页（三）边缘性剖面图和假阴性剖面图边缘性剖面图：所有的或绝大多数量表（从l-9）的分数等于或超过65，常常伴有F量表的极度升高假阴性剖面图：所有的临床量表分数在65 以下，有 6 个或更多的量表分数低于或等于56分。剖面图中的量表L 和 K 高于量表 F。 K量表等于或大于60分，至少比F高 5 个 T分数点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 28 页五、 MMPI

66、 各因子分的意义1、因子P,精神质因子 : 得分过高人常有精神功能损伤和对现实认识能力的降低，常见于精神病 ,尤其是重性精神病. 2、因子 N,神经质因子 :得分高常主诉有较多的心身不适感和消极情绪，是一个反映神经症个性特征的重要维度.3、因子 I,内外向因子 :得分高的人趋于内向,得分低的人则比较外向，EPQ中叫 E 4、因子 M,男子气 -女子气因子 :高分提示女子倾向,低分提示男子倾向. 5、 因子 F装好 -装坏因子 :高分意味着过分的自我保护或自我控制,低分反映了自我保护能力的下降以至崩溃.（注意与效度诈病F区分）6、因子 A 反社会因子 :高分可见于病态人格,重性精神病患者及部分正

67、常人. 六、 MMPI 工作程序1、分析传统效度量表：先（QLFK）后 Fb、VRIN、TRIN 2、分析临床量表: 3、分析内容量表和附加量表临床量表解释程序：1、 两点编码解释：编码类型是由临床量表剖析图中得分最高两个或若干个量表构成，构成编码的量表T 分 60 分（中国常模）或65 分（美国常模）突出编码类型中的分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表分数最高者至少高出 5 个 T 分， 突出编码重复测验中，一般能保持较好一致性。2、 因子分析解释：3、 剖面图的整体模式七、 MMPI 注意事项1）在用两点编码法进行解释时，如各临床量表的高分点很多，应逐个配对解释，尤其要对最高点

68、特别重视2）因子分析只能判别被试人格异常的大致范围3）MMPI 在临床诊断上的意义，不能单纯依靠分数作出被试有无异常或属于何种异常的判断，应结合病史及其它有关信息八、 SCL-90的解释1、总分的分析以总分反映病情的严重程度按全国常模结果,总分超过160 分,可考虑筛选阳性,需进一步检查 . 以总分变化反映病情演变，一般认为减分率50%为显效 , 25%为有效。2 因子分 ：症状评定量表主要用途之一就是作为疗效评定， 因子分析可反映靶症状群的治疗效果。3、正常人测试结果：男女间总体而言并无显著差异。年龄因素的影响较性别大些，主要是青年组（ 18-29 岁）各因子除躯体化项外，均较其他年龄组高。

69、（1.37+0.48 这是是正负号不是加减的意思）4、注意事项： SCL-90有两种评分方法,分别为 15 的 5 级评分和04 的 5 级评分 .如为 04的 5 级评分 ,总分超过70 分可考虑筛选阳性（04 阴性得分0 分， 15 阴性得分是1 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 28 页补充知识点一、常见量表的平均数标准差及解释值量表平均数、标准差结果解释WAIS-RC 分量表： 10、3 总量表： 100、15 平常： 90-109（各组差值为9）极超常 ,超常 ,高于平常 ,平常 ,低于平常中国比内平 10

70、0、标 16 MMPI 平 50、标 10 中国常模： 60 EPQ 平 50、标 10 38.5、43.3、56.7、 61.5 16PF 各量表标准10 分SCL-90 没有给定常模总分 160、阳性项目43、任意一因子分2 分SAS Y=总粗分1.25 后取整数分界值 50，,5-59,60-69,69 以上SDS 分界值 53,53-62,63-72,72 以上标准十分（ 5.5,1.5）；标准9 分（ 5,2）；标准二十分（10,3）； T 分数（ 50,10）二、 MMPI 临床量表1.疑病（ Hs） ：高分者身体无病也总觉身体欠佳。2.抑郁（ D） ：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行

71、动缓慢有关，高分者可能会自杀3.癔病（ Hy） ：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉4.病态人格（ Pd） ：高分者脱离一般社会道德规范，藐视社会习俗，常有复仇攻击观念。5.男子气 -女子气（ Mf） ：高分男性敏感爱美，被动女性化；高分女性粗鲁好攻击，自信缺乏情感6.偏执（ Pa） ：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感7.精神衰弱（ Pt） ：高分者紧张焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖内疚8.精神分裂症（Sc） ：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式9.轻躁狂（ Ma） ：高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变0.社会内向（ Si） ：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情三、 EPQ量表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 28 页