《2022年人教版数学《克与千克》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年人教版数学《克与千克》教案(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载八克与千克教材分析 :本单元是学生初次学习质量单位。 它的主要内容有: 认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识” 是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识, 必须依靠学生的体验去感知知识,为了便于学生理解, 教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。 “解决问题”则注重对学生估算能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析 :本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位。 二年级学生以具体形象思维为特点,需要在操作中充分地感知, 并逐步达到完善。同时,这部分内容
2、在生活中无处不在,是学生身边的数学,它的实践性比较强,不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此,在教学过程中关注学生的已有经验,建立在操作的基础上,提供与学生现实生活密切相关的材料,为学生发现问题、 探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立质量观念,培养学生的估算能力。教学目标 :知识技能:认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1 克、1 千克的物体有多重,了解克、千克的实际意义及1 千克 1000克。数学思考:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。问题解决:能进行简单的单位换算, 会根据具体物体选择恰当的
3、质量单位,培养应用能力。情感态度:在实践活动中, 培养学生的操作能力和实际解决问题能力,激发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的密切关系。教学重点:1感受并认识质量单位克和千克,知道1 千克=1000克2培养学生估量物体质量的意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页学习必备欢迎下载教学难点:建立 1 克和 1 千克的观念。课时安排: 3 课时1认识克 -1 课时2认识千克 -1 课时3解决问题 -1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14
4、页学习必备欢迎下载八克与千克(一)毫米分米的认识(第一课时)教学反馈教学内容:课本第 100103 页例 1、例 2,完成练习二十第 15 题。教学目标:知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识单位“克”和“千克”,初步建立 1 克和 1 千克的观念,知道1 千克=1000克。过程与方法:通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。情感态度与价值观:感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。教学重点:初步建立 1 克和 1 千克的质量观念,知道1 千克=1000克。教学难点:用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学准备:课件、台
5、秤、天平、 2 分硬币、一袋洗衣粉、 10 袋味精等。教学过程:一、愉快复习二、轻松导入前几天老师让同学们广泛收集、 调查我们日常生活中常见的物体有多重,现在交流一下,好吗?同学们在说物体有多重时, 有的用“千克”作单位,有的用“克”用单位。在称物体轻重时,比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”用单位。三、快乐教学1、介绍表示轻重的单位。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页学习必备欢迎下载说明:表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量,实际上指的是物品的轻重,克和千克就是国际上通用的单位。克
6、还可以用字母“ g”表示,千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题,多媒体课件出示100 页画面:2、认识感知 1 千克。(1)掂一掂。1 袋这样的洗衣粉就重1 千克。 请同学们掂一掂 1 千克的洗衣粉,感受一下 1 千克有多重。(2)找一找。每个小组有这几样物品:一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1 千克的物品。提出小组合作学习的要求: 将五样物品分别与1 千克的洗衣粉对比着掂一掂。 找出大约重 1 千克的物品后与小组的其他同学说一说。完成后就把物品放在桌上,然后坐好。(3)请每个小组汇报。听了每一小组的汇报,发现大家一致认为这筒面
7、约重1 千克,你们是怎么知道的?你们认为这袋水果也约重1 千克,它又没有标记,你是怎么知道它大约是 1 千克?一手拎着 1 千克的洗衣粉,一手拎着这袋水果,觉得差不多重。要想知道你们掂得准不准,就用盘秤来帮忙。出示盘秤:这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位)(4)认识盘秤。当指针指向 1 就表示物品重 1 千克,指针指向2 就表示重 2 千克。 学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重,柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重,它们大约也是 1 千克。学生认为大米重2 千克,比 1 千克重,感觉一袋绿豆比1 千克精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
8、- - - - - -第 4 页,共 14 页学习必备欢迎下载轻。 把这些物品称一称,证明学生的感觉。3、认识感知 1 克。(1)感受 1 克有多重。每个同学拿一个 2 分的硬币掂一掂、试一试,感受它有多重。告诉学生: 1个 2 分硬币约重 1 克。教师拿出天平秤,简介天平秤的使用,示范称出1 个硬币的质量。 学生举例说出大约重1 克的物品。生 1:像这样大的一块橡皮大约是1 克。生 2:校徽大约重 1 克。生 3:3 粒玉米大约重 1 克。生 4:还有可能是 4 粒玉米重 1 克,因为有的玉米粒大,有的玉米粒小。1 克与 1 千克有什么不同感觉?生:1 克非常轻, 1 千克重,相差很远。在称
9、量轻的物品时,一般用“克”作单位;称量重的物品时,一般用“千克”作单位。(2)找一找。学生在准备的盘子里找大约是1 克的物体,可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。生 1:一包药大约是1 克。 生 2:一包茶大约是 1 克。 4、建立克与千克的关系出示一袋味精,上面标注100 克。一袋味精重 100 克,你认为有多少袋这样的味精是1000克? 学生思考后认为 10 袋味精是 1000 克。逐一出示 10 袋相同的味精,学生进行口算,得到1000克。又出示 1 袋洗衣粉,让学生观察上面的标注,学生清楚地看到是1 千克。提问:这 10 袋味精和这 1 袋洗衣粉哪个重?学生发生争议,意见不统一,提出
10、建议在天平秤上称重比一比。教师演示,并要求学生仔细观察指针,指针指到什么位置?(正中间)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页学习必备欢迎下载那说明什么?学生发现两边的东西一样重。生: 这 10 小袋味精和这 1 大袋洗衣粉一样重,说明 1 千克和 1000克相等。 师:对,你们回答太精彩了!为了方便,人们约定满1000克就用一个更大的单位“千克”来表示,1000克就是 1 千克。请大家跟我读: 1 千克=1000克。5、知识拓展。(1)大自然中的质量。多媒体出示: 108页“你知道吗?”画面,读一读理解。(2)认识秤
11、。秤是一个很大的家族,这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你还认识谁?在哪儿见过它?给大家介绍一下。学生边介绍教师边用多媒体展示出各种秤。学生明确:要知道物体的轻重,可以用秤称。四、 愉快练习1、说说下面的物品有多重。完成教材第 103 页第 2 题,第 105页练习二十第 3 题,并说说你是怎么认读的。2、说出它们的质量。完成教材第 105 页练习二十第 1 题。3、连一连。完成教材第 106 页练习二十第 5 题。4、课后调查。 课后小调查:“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处?完成教材第105 页练习二十第 4 题。5、通过这节课的学习,同学们有什么收获?板书设计:克和千克的认识 g
12、kg 轻:克重:千克1 个 2 分的硬币重约 1 克精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页学习必备欢迎下载每小袋大米 100 克 10袋1000 克=1 千克表示物品有多重,可以用克和千克作单位要知道物品的轻重,可以用秤称五、 拓展升华教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页学习必备欢迎下载八克和千克解决问题(第二课时)教学反馈教学内容:教材第 104 页例 3,完成练习二十第9 题。教学目标:知识与技能:进一步感受并认识质量单位,确立千
13、克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。过程与方法:学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。情感态度与价值观:让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。教学准备:多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程:一、愉快复习这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重,谁愿意与大家交流一下?(一个
14、苹果大约重200 克。一块香皂重 125 克。一袋鸡精重 100克。 一袋面粉大约重25千克。 )小结:看来大家对物体的质量有了一定的感受。二、轻松导入老师今天带来了一样东西, 想知道是什么东西吗?出示袋子让学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页学习必备欢迎下载生猜一猜。打开袋子验证。(苹果)师:想知道一些什么?生: 1 千克苹果有几个?袋子一共有多少个苹果?这些苹果大约有多少千克?师:下面我们就一起来探究如何解决这些问题。(板书课题)三、师生互动,快乐教学1、问:想知道1 千克苹果有多少个怎么办?(称一称) (课件
15、出示称苹果)你们知道称的苹果是多少千克吗?(1 千克)1 千克苹果有多少个, 能把图中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?2、分组活动称苹果。活动:各小组称 1 千克并数出数量,然后填写表格。交流:各组代表汇报本组称的结果。提问:看着表格里的数据, 你们发现了什么?生:从数量上发现规律。3、对比探究。师:如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大,你能估计老师这样的苹果 1 千克大约有多少个吗?为什么?生:我们刚才称出的1 千克苹果有 5 个的,也有 6 个的,老师的苹果比我们的要大一些,估计4 个就是 1 千克了。师生共同称一称验证。师:同样都是 1 千克苹果,为什么称出的数量会不一样呢?引导学
16、生理解:都是1 千克苹果,但是大小不一样,所以个数就不一样。每个苹果大,称出的1 千克个数就少,每个苹果小,称出的1 千克个数就多。4、回到我们开始的第二个问题,一共有多少个苹果?该怎样知道呢? (数一数)请一名学生数出一共20 个苹果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页学习必备欢迎下载师:那么第三个问题呢?老师这一袋苹果,你能估出它有多少千克吗?你的方法是什么?鼓励学生用自己的方法估测,学生可能的方法有:生 1:我的书包大约有3 千克,我拎了一下您的苹果,比我的书包重一些,我估计这一袋苹果有4 千克。生 2:1
17、千克苹果有大约有5 个,20 个苹果大约是 4 千克。 教师质疑:是不是 20 个苹果一定是 4 千克呢?什么时候20 个苹果比 4 千克重?师:根据我们前面称一称的结果, 你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗?引导学生按不同的苹果大小列式推理出20 个苹果大约重多少千克。 如果 5 个苹果 1 千克,这些苹果重(4)千克。 205=4(千克)根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验,可以看出生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克,说明我们的解答是正确的。四、愉快练习1、完成教材第 104 页的“做一做”。课件出示:估计 24 个梨大约重多少千克。解决 24 个梨大约重多少千
18、克?首先要知道什么?1 千克的梨大约有几个?根据生活经验我们知道大一点的梨大约3 个 1 千克,中等大的梨大约4 个 1 千克。所以如果 3 个梨 1 千克,那么 24 个梨大约重( 243=8)千克;如果 4 个梨 1 千克,那么 24个梨大约重( 244=6)千克。2、完成教材第 106 页练习二十第 9 题。3、全课总结今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习,你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识?五、拓展升华(利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
19、- - -第 10 页,共 14 页学习必备欢迎下载板书设计:解决问题如果 5 个苹果 1 千克,这些苹果重( 4)千克205=4(千克)如果 4 个苹果 1 千克,这些苹果重( 5)千克 204=5(千克教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页学习必备欢迎下载八克和千克克和千克练习课(第三课时)教学反馈教学内容:教材第 106108页练习二十第 68、1014题。教学目标:知识与技能:进一步巩固并认识质量单位千克与克,建立千克和克的质量观念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。过程与方法:通过练习加深对知识的
20、理解和综合运用。情感态度与价值观:进一步体验数学与生活的联系。教学重点:巩固质量单位“千克”和“克” ,运用所学知识解决实际问题。教学难点:运用所学知识解决实际问题。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、愉快复习1、填空,并说说自己的怎么想的。1 千克=()克 3000克=()千克4 千克=()克 5000克=()千克2、在里填上“”“”或“=” 。 生独立完成练习二十第6 题。交流:带单位的数量比较大小要注意什么问题?二、轻松导入(利用故事、谜语、设置情境等形式导入新课)三、师生互动,快乐教学1、 出示:练习二十第7 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
21、- - - - -第 12 页,共 14 页学习必备欢迎下载结合实际去理解是否说得对。课后自己还可以去试一试。2、出示:练习二十第8 题学生读题,理解题意。(1)师:左边的天平表示什么意思?生:左边的物体比右边的物体重。师:你从上面物品中能找出哪些呢?生:独立找,并记下来。左边: 3000克+3 千克右边: 1 千克+200 克+800克左边: 3000 克+1千克+200 克右边: 3 千克+800 克,(2)师:右边的天平表示什么意思?学生读题,理解题意。(1)师:左边的天平表示什么意思?生:左边的物体比右边的物体重。师:你从上面物品中能找出哪些呢? 生:独立找,并记下来。预设:左边: 3
22、000 克+3 千克右边: 1 千克 +200 克+800克左边:3000 克+1 千克+200克右边:3 千克+800 克,(2)师:右边的天平表示什么意思?独立练习,集体交流。3、学生在教师指导下完成练习二十第1012 题。四、愉快练习(通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果)五、拓展升华1、师生共同完成练习二十第14 题。 (出示画面)学生在小组合作尝试后,交流:一只鹅重 6 千克,两只鸭的质量等于一只鹅的质量,所以一只鸭重 3 千克。 62=3(千克)两只鸭的质量( 6 千克)等于三只鸡的质量,所以一只鸡重2精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页学习必备欢迎下载千克。 63=2(千克)2、师生共同完成练习二十的思考题。提示:两样物体的质量都是1 千克,所以一样重。教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页