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1、优秀教案欢迎下载汉语拼音aoe 说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，a o e。一、教材分析首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、 o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“ 啊啊啊 ” ，“ 啊” 提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“ 喔” 提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影
2、， “ 鹅” 提示 e 的音，水中的倒影提示e 的形。第二部分是声调符号和a、 o、e 三个单韵母的四声。第三部分是 、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。1、学会 a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。三、教学重点在本课中， a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教
3、学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点a、o、e 的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学准备1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。我准备一本童话书，给学生
4、们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a” 的教学为例。第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a” ，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a 的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）第二步，学习a 的形。首先引导学生细致观察课本插图，提
5、问：图上小女孩的哪个部位和 a 的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a 的外形。然后让学生说说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页优秀教案欢迎下载还有什么办法记住a。（语文课程标准中的“ 实施建议 ” 中指出： “ 汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）第三步，教学“a” 的带调读。韵母特别喜欢带帽子，a 也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母 a 的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手
6、和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。o 和 e 的教学与a 相似。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。最后在课堂内完成相应的课堂作业。根据“ 拼音教学要遵循实用性和趣味性原则” 的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。这是我全部的说课内容，谢谢！篇二：汉语拼音说课稿汉语拼音aoe 说课稿一、说教材aoe 是人教
7、版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe 的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3 个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：1、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。3、认识四线格，学习四线格。4、培养学生观察图画和读书的能力。教学重点： a o e的音、形的教学解决方法：指导看图，形象记忆。难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法
8、：指导口形、反复练读。课时安排： 2 课时教具准备：多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为主体，以“ 读” 为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读 思 议 读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握 aoe 的四声，能够直接读出带调
9、的韵母。第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。三、说学法观察法、谈话法四、教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页优秀教案欢迎下载第一课时五、教学过程（一）欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。2、学生听故事（引导学生边看图边听老师讲故事。）师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑
10、娘就站在小溪边唱起了a 字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？4、学生汇报后，教师进行评价。5、板书： aoe （二）学习三个单韵母的发音1、教学单韵母a （1）读准 a 的音师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a 的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。教师带读，学生跟着念，体会发音要领。师：看我先来念，嘴巴张大a a a。指名读，
11、小组开火车读。（2）认清 a 的形（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a 的肚子，她的小辫子就像是a 的小尾巴。（2）教师教学生说顺口溜：“ 圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a 要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。学生跟着写，书空。（二）教学单韵母o e 1、读准韵母o 音过渡：同学们真棒，认识了a 之后，另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。（出示 o e教学）o 是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。教师范读，学生跟着范读。2、认清
12、o 的形（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？生：、（2）教师教学生说顺口溜：“ 太阳出来红通通公鸡一叫 o o o。”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o 要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。学生跟着写，书空。3、读准韵母e 音读 e 时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页优秀教案欢迎下载教师带读，学生跟着读，体会发音要领。指名读4、认清韵母e 的形（1）师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。生： ? （2）教师教
13、学生说顺口溜：“ 清清池塘一只鹅水中倒影像个e e e ”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，e 要一笔写成，从里面的“ - ” 起笔往上，再接着写半圆。, 教师再次范写，学生跟着书空。（三）巩固练习1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e 2、随机出示单韵母，指名认读。（四）学习四声1、认识声调符号。师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。( 点击课件，出示声调符号图片) 同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上
14、它们，读起来声调就不同了。2、师：有同学会读韵母a 的四声调吗？谁来试试？（出示a 的四声调卡片）指名读一读。3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；第二声是上坡，声音也要往上；第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；第四声是下坡，声音也要从高往下降。4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。5、教师带读a 的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。6、学会了a 的四声， o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声）7、教师带读o e的四声，学生跟读，
15、指名读。（五）课堂小结师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母-a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？篇三：aoe 说课稿aoe 说课稿孔利琴一、说教材aoe 是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe 的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3 个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe 三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，
16、有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe 的四声。3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页优秀教案欢迎下载其中，让学生认读aoe 及四声，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为主体，以“ 读” 为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读 思 议 读的
17、方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe 的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe 的四声，能够直接读出带调的韵母。三、说教学流程第一课时一、创设情景、激发兴趣静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的
18、草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee” 的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo” 的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe 便从画面上跳了出来，画外音“ 你想学会我吗？”“ 你想和我做朋友吗” 等鼓励的语言。这样，通过动画情景，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。二、看看说说、认读拼音1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。出示字母，教师示范发音，提高发音方法。学生采用多种方法读，这
19、样借助图画掌握了字母读音。这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“ 圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa ：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo ，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。
20、三、玩玩游戏、再认读1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“ 趣” 导学的效果。四、字母宝宝住楼房1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。这样教师与学生的换位互动，体现了“ 双主体 ” 的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。 2 、做做手指操、深呼吸，播放舒缓
21、的歌曲，指导学生描红、书写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页优秀教案欢迎下载这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。五、说板书 a o e 这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。篇四：aoe 说课稿 1啧啧汉语拼音认识aoe 说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的内容是汉语新教版一年级上册的第一课拼音，认识0a o e根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标，是真正以学生为主体，
22、以学定教。一、教材分析首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。1、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2、认识四线格，学习四线格3、培养学生观察图画和读书的能力第一部分是三个单韵母 a 、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“ 啊啊啊 ” ，“ 啊 ” 提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“ 喔” 提示 o
23、的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“ 鹅” 提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。第二部分是 、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。（）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母。（）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。（）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。教学尝试本课教学内容以创设情境，
24、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、激趣导入。上课伊始，我根据课文中三幅插图设计成，以课件演示导入，利用导课创设情境，把学生带进美丽的大自然，使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。2、观察想象。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家模仿自己喜欢的动物，从中发问：学生的思维积极了，有的说：“ 我喜欢公鸡喔喔叫。” 有的说：“ 我喜欢猫猫叫。 ” 让学生想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象
25、字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察 想象 巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页优秀教案欢迎下载3、表演游戏。教过单韵母发音后，我以“ 老师大声读的时候学生小声读” 这游戏让学生体会 a o e 在音节中的发音。更好的掌握发音和牢记之后我这样设计：唱儿歌；圆圆脸蛋羊角辫，长大嘴巴a a a ,太阳出来红通通，公鸡一叫o o o, 清清池塘一只
26、鹅，水中倒影e e e . 三、教学重点在本课中， a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e 。教学难点：练习读准 o e的音，并能直接读出认识 o e的音学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法， 1 、自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与，更让
27、学生积极参与，还采用拓展思维法，领读教学法，示范法，问答法，鼓励法。在巩固练习这环节中，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。学法：朗读感悟，思考讨论，合作学习法。五、教学过程导入谈话激趣请学生告诉老师自己喜欢的动物并模仿它们的叫声导入，激发学习兴趣。一、从今天起我们就开始学习“ 汉语拼音 ” 了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮
28、我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3 个朋友 o e 。出示图片二、学习单韵母一读准音1图，问：你看到了什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2. 山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？3教师范读 。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）1、师
29、：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴 认识四线格。 教师过写边讲 学生先书空再上黑板写学生书写时，老师纠正，具体指导。四、程序安排（一）情境导入设计情境，激发学生学习兴趣，使学生愉快地走进拼音课堂。（二）字母教学 1 、学习读音。借肋熟字体会字音。 2 、认识字形。 找出图与字形的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页优秀教案欢迎下载相同点。 说说怎样记住字母形并编顺口溜。 3 、指导书写 观察四线三格。 给字母安家。（三）比赛读，
30、 2 、小组夺冠。跟老师做游戏，读。篇五：汉语拼音aoe 教学设计汉语拼音aoe 教学设计一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“ 热烈庆祝北京申奥成功” （背景是欢庆时放的礼花）。师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用
31、，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书： aoe 设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习 “o”、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“
32、o” 的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o” 说话。形：这个 “o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形写：介绍四线格 讲解 “o” 的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a” 说这就是我们要学习拼音字母“a” ）（二）学习 “a”音：师讲解： 学习试着发音 师正音，范读 自由读指名读用“a
33、” 说句话。设计意图：在于巩固“a” 的同时，培养学生的语言表达能力。形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？ 出示卡片你还能用什么方法记住 “a” ？（讨论）写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习 “e”音：由鹅引出 “e” 的音，师讲解 “e” 的读音。生试读 师正音、范读 自由读 齐读 指名读。形：观察 “e” 在四线格中的位置 讲笔顺并板演，生书空生独立写设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页优秀教案欢迎下载三、趣味游戏，巩固新知。、我会读，看析书练读（巩固音）、摘果子（巩固形）、猜一猜。设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩四、归纳总结：扩展练习、师：我们今天学习了什么？、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页
