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1、作作者者簡簡介介：劉劉鶚鶚，原原名名孟孟鵬鵬，後後更更名名為為鶚鶚，字字鐵鐵雲雲，筆筆名名洪洪都都百百鍊鍊生生， 曾曾著著有有老老殘殘游游記記一一書書，聞聞名名於於世世。劉劉鶚鶚精精算算學學、水水利利，又又懂懂醫醫學學，曾曾在在上上海海行行醫醫。後後轉轉而而投投奔奔金金石石學學家家吳吳大大澂澂名名下下，涉涉獵獵金金石石學學，1903年年劉劉鶚鶚將將收收藏藏的的刻刻辭辭甲甲骨骨搨搨印印了了1 0 5 8片片，在羅振玉的幫助下，由抱殘守缺在羅振玉的幫助下，由抱殘守缺齋石印，出版了我國第一部甲骨齋石印，出版了我國第一部甲骨文書籍文書籍鐵雲藏龜鐵雲藏龜。劉鶚會撰寫老殘遊記一書，原本是為了幫助朋友。在義
2、和團亂後沒幾年，京曹中有沈虞希與連夢青二人，因素與天津日日新聞的方藥雨為友，一日，沈虞希偶將朝中事告知方藥雨，方氏將其揭露於報端，清廷獲悉後大為震怒，嚴辦洩密之人，且株連甚廣，沈氏被逮杖斃，連夢青倉皇遁走上海。連氏到上海後，家財盡失，無以為生，只依賴賣文餬口。劉鶚知其人孤介，不願受人資助，因此動筆寫小說送他，以增加其稿費收入。劉鶚的寫作動機本為助人，但他生當亂世，目睹國事糜爛，再加上自己一生事業上的失敗以及政治理想的幻滅，老殘遊記事實上也是他個人情感的寄託。 他曾在書中自敘：吾人生今之時，有身世之感情，有國家之感情，有社會之感情，有宗教之感情，其感情愈深者，其哭泣愈痛，此洪都百鍊生所以有老殘遊
3、記之作也。棋局已殘，吾人將老，欲不哭泣也得乎？由此可知，老殘遊記為當時中國社會之縮影，更是作者一部以文字代替哭泣的著作。 課文主旨課文主旨 :文中作者分析了大明湖安靜、樸素、含蓄、有用處的特徵，並從地靈人傑的角度，聯繫到山東人的厚重、純樸和器用等的性格，從而歸結頌讚中華民族的優秀面，流露了作者對國家民族熱愛的感情。 如何正確地遊覽大明湖如何正確地遊覽大明湖1.大明湖雖略有改變，但其秀美 風光不減當年，只須注意適當的時間和地點便可看清大明湖秀麗的真貌。 大明湖依然是荷花世界柳絲鄉，只是種荷花的人為防止遊人白吃蓮蓬，亂摘蓮花，便培植了蘆葦牆，把蓮花分區圍起，但遊人然可從蘆葦縫隙看見蓮花的美艷。 要
4、感受一城山色半城湖、滿湖荷花繞湖柳及認識大明湖的全貌，須到北極閣或城頭馬路等高處看。 要認識千彿山的倒影，須在天朗氣清的秋天，在鐵公祠的湖面寬處才可看得清楚。要看大明湖的光明如鏡，須在秋、冬間，待蘆葦、蓮花枯萎後，可在千彿山頭與國寺敞廳遠眺，或在飛機上往下望。無數的詩人、學者如杜甫、曾子固、王漁洋等均寫過有關大明湖的詩歌和文章；李清照、張養浩等幽居亦離湖不遠。 以上例子都證明了濟南名士多和大明湖充滿文藝氣息與內涵。 作者將大明湖和其他湖泊比較，指出洞庭湖、太湖等僅是儲水的湖；北平的昆明湖是玩賞的湖，而大明湖不但可供遊覽，亦具實用價值。大明湖像水田一樣生產了蓮藕、蓮子、香稻等產量豐富的農作物，又
5、距離消費市場近，而增加了產品的價值。另，大明湖亦養出了又多、又肥美的魚，使魚價便宜，令市民受惠。 大明湖安靜的環境就像山東人厚重而不多言的性格，而大明湖樸素的環境就像山東人純樸的性格。大明湖有重大的經濟價值，與山東人平凡裏有器用的性格有相通之處。所以作者認為大明湖是山東人的象徵。 對雅致對聯及匾額的形容對雅致對聯及匾額的形容形容活現-指山光水色一望收，形象地寫出北極閣外視野空闊的景象；宛在水中央，具體地描劃出歷下亭在湖中心的景象。 韻味深長-指宛在水中央使人聯想起詩經裏的蒹葭一詩，這首詩表達了對賢者的渴慕之情，所以說是韻味深長。 蘊藉的嘲諷是指-會須盡剪青蘆葉，教放花香到客船，說明一定要把小人
6、(青蘆葉)剪除淨盡，人們才可以享受美好的事物(花香)，含蓄地嘲諷了小人 。 大明湖藏有許多金石文物、歷史文獻，予人有文 化 內 涵 的 感 覺 。羅泉樓陳列的歷代貨幣，張公祠、匯泉寺盈屋的碑帖字畫；畫舫、亭臺祠廟的對聯匾額，都出於名家之手，精心結撰。課文大意課文大意 本文節選自老殘遊記第二章，敘述作者路過濟南，在大明湖明湖居聽說書的情景。原題回目為：歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調。本文僅節選其後半段。明湖居是山東濟南大明湖邊上的大戲園子，當時作為說書的茶館。說書，指演唱大鼓書。大鼓書有多種，老殘在明湖居所聽的，是山東大鼓書。唱的時候，用一面鼓，兩片梨花簡，與三弦子配和，故又稱梨花大鼓。胡適
7、在老殘遊記的文學技巧一文中評道：這一段寫唱書的音韻，是很大膽的嘗試。音樂只能聽，不容易用文字寫出，所以不能不用許多具體的物事來作譬喻。白居易、歐陽脩、蘇軾都用過這個法子。胡適的評述，頗能點出這段文章的特色。 篇中首段用了甚麼東西來比喻下列的聲篇中首段用了甚麼東西來比喻下列的聲音：音： (1) 愈唱愈高的歌聲愈唱愈高的歌聲 文中用一線鋼絲，拋入天際來比喻歌聲轉高，又用由傲來峰西面攀登泰山的景象來比喻愈唱愈高的歌聲。 (2) 歌聲於極高處仍能節節高起歌聲於極高處仍能節節高起 文中用由傲來峰西面攀登泰山的景象來比喻歌聲於極高處仍能節節高起。 (3) 愈唱愈低的歌聲愈唱愈低的歌聲 文中用一條飛蛇，在黃
8、山三十六峰半中腰裏盤旋穿插來比喻愈唱愈低的歌聲。 (4) 陡然突出而豐富紛繁的歌聲陡然突出而豐富紛繁的歌聲 文中用放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂來比喻陡然突出而豐富紛繁的歌聲。 (5) 與三弦子相和相合的歌聲與三弦子相和相合的歌聲 文中用花塢春曉，好鳥亂鳴來比喻與三弦子相和相合的歌聲。 白妞第二次出場時演唱黑驢段，白妞第二次出場時演唱黑驢段，有甚麼獨到之處？有甚麼獨到之處？=中介紹黑驢段中介紹黑驢段的內容，有甚麼用意？的內容，有甚麼用意？ (1) 白妞演唱黑驢段時，音節全是快板，愈說愈快，有如大珠小珠落玉盤，聲音清脆圓潤，悅耳動聽。白妞說得極快的時候，聽的人彷彿都趕
9、不上聽，她卻字字清楚，無一字不送到人耳輪深處。 (2) 文中介紹黑驢段的內容，用意就是說白妞即使唱得極快，但是字字清楚，聽眾聽得清楚明白。 內容討論內容討論 黑妞說書的技藝怎樣？為甚麼有觀眾誤黑妞說書的技藝怎樣？為甚麼有觀眾誤把黑妞當作白妞？把黑妞當作白妞？ (1) 黑妞說書的技藝超群，歌聲清脆婉轉，節奏或緩或急，音調忽高忽低，可謂千變萬化，悅耳動聽，令人歎為觀止。 (2) 因為白妞說書的技藝精湛，名氣極盛，而黑妞出場表演時，並沒有人介紹她的名字，加上她的歌聲也美妙非常，所以聞白妞的盛名而未曾聽過她說書的觀眾，便自然而然地把黑妞當作白妞了。 白妞出場前和出場後，台下的情況有白妞出場前和出場後，
10、台下的情況有 甚麼不同？這樣的描寫與本文的主旨有甚麼不同？這樣的描寫與本文的主旨有甚麼關係？甚麼關係？ (1) 白妞出場前和出場後，台下的情況有很大的不同，現分述如下： - 白妞出場前：滿園子裏的人，談談笑笑；賣瓜子、落花生、山裏紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣；滿園子裏聽來都是人聲。 -白妞出場後：滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢！連一根針跌在地下都聽得見響。 (2) 本文的主旨是記敘說書藝人白妞的卓越表演，這樣的描寫顯示了白妞有壓場的本領，能將觀眾的注意力完全吸引過去。 作法討論作法討論 作者寫黑妞和白妞外貌平凡、作者寫黑妞和白妞外貌平凡、衣飾樸素，又寫白妞在這些方面不衣飾樸素，又寫
11、白妞在這些方面不比黑妞突出，這有甚麼作用？比黑妞突出，這有甚麼作用？ 作者寫黑妞和白妞不是特別漂亮，衣飾亦甚為樸素，顯示她們全憑出色的說書技巧來吸引觀眾；而在外貌和衣飾方面，寫白妞並不比黑妞突出，使讀者的注意力集中在白妞的歌藝上。 作者用了甚麼修辭法來寫下列各項作者用了甚麼修辭法來寫下列各項事物？試找出有關的句子。事物？試找出有關的句子。 (1) 琴師的外貌琴師的外貌 (2) 黑妞的歌聲黑妞的歌聲 (3) 白妞的眼睛白妞的眼睛 作者寫琴師的外貌、黑妞的歌聲、白妞的眼睛，都用了比喻，使所刻畫的事物的形象更鮮明、具體、生動： (1) 琴師的外貌：長長的臉兒，一臉疙疸，彷彿風乾福橘皮似的，甚為醜陋。
12、 (2) 黑妞的歌聲：字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。 (3) 白妞的眼睛：那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養著兩丸黑水銀。 文中怎樣用直接描寫和間接描寫的文中怎樣用直接描寫和間接描寫的手法來寫琴師和黑妞出色的表演？試手法來寫琴師和黑妞出色的表演？試從文中找出有關的句子。從文中找出有關的句子。 文中寫琴師和黑妞出色的表演，一方面是直接描寫出來，另一方面是通過觀眾的反應間接描寫出來。例如： (1) 寫琴師的琴技： - 直接描寫：那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那裏彈似的。 - 間接描寫：這時台下叫好的聲音，不絕於耳，卻也壓不下那弦子去。 (2) 寫黑妞
13、的歌藝： - 直接描寫：字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低，其中轉腔換調之處，百變不窮。 - 間接描寫：覺一切歌曲腔調，俱出其下，以為觀止矣。 何以見得本文何以見得本文的主角是白妞？為甚麼作的主角是白妞？為甚麼作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞？者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞？ (1) 文中寫了琴師、黑妞、白妞三位藝人，而寫白妞特別詳細，由此可見本文的主角是白妞。 (2) 作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞，是為了襯托白妞。本篇先寫琴師出場，他的琴技已人人叫好；到黑妞出場，她的歌藝更令人歎為觀止，但觀眾卻說黑妞比白妞還差得遠；由此而襯托出最後出場的白妞歌藝尤其高
14、妙非凡。 你認為全文的高潮在哪一段？試說你認為全文的高潮在哪一段？試說明理由。明理由。 綜合上、下兩篇，全文的高潮是在綜合上、下兩篇，全文的高潮是在王小玉便啟朱脣、發皓齒王小玉便啟朱脣、發皓齒轟然雷轟然雷動一段。因為：動一段。因為： (1) 這一段對白妞歌藝的描寫特別詳細，所佔的篇幅比描寫琴師和黑妞都多很多。 (2) 這一段之前對琴師、黑妞和觀眾在白妞出場前後的反應的描寫，都是為這段作鋪墊。 本文第一段用比喻來描寫白妞的歌聲，本文第一段用比喻來描寫白妞的歌聲，試舉一二例子，並說明這種寫法的好試舉一二例子，並說明這種寫法的好處。處。 (1) 本文第一段用比喻來描寫白妞的歌聲，如用攀登泰山時一峰之
15、上還有一峰，比喻歌聲節節高起；用飛蛇繞黃山山腰盤旋，比喻歌聲逐漸迂迴變低。 (2) 作者用了生動、具體的事物來打比方，把抽象的歌聲寫得具體，使讀者像親臨現場聆聽白妞說書。 在說書在說書過程中白妞的聲音有甚麼變化過程中白妞的聲音有甚麼變化？白妞演唱的變化主要分為五個階段：1. 起始 : 初不甚大 2. 發展 : 越唱越高3. 跌宕 : 陡然一落 4. 高潮 : 忽又揚起 5. 結束 : 人弦俱寂 當中作者運用了聯想和想象，把聽覺與其他感覺聯通，寫出音樂所在的意境，聽音樂時的感受。文中兩次描寫白妞說書，為甚文中兩次描寫白妞說書，為甚麼第一次寫得很詳細而第二次卻麼第一次寫得很詳細而第二次卻簡略得多？
16、黑妞再次出場表演，簡略得多？黑妞再次出場表演，為甚麼作者亦只以一句話交代？為甚麼作者亦只以一句話交代？ 黑妞再次出場表演，作者只以一句話交代，因為前面已描寫過黑妞，而且她的歌藝遠不及白妞，加上黑妞在文中只是襯托白妞，所以不詳寫。 文中兩次描寫白妞說書，第一次寫得很詳細是因為白妞第一次唱得抑揚頓挫、精彩絕倫，是全文的高潮所在；而後來唱的黑驢段全是快板，不及先前的演唱那麼變化多端，顯得較為遜色，又為免沖淡高潮那一段所營造的效果，所以略寫。 在上、下兩篇中，作者先後運用了在上、下兩篇中，作者先後運用了襯托、比喻、直接描寫、間接描寫和襯托、比喻、直接描寫、間接描寫和引用等方法來寫白妞的歌藝卓越，試引用
17、等方法來寫白妞的歌藝卓越，試簡略說明。簡略說明。 文中先後運用了以下的方法來寫白妞的歌藝卓越： (1) 襯托：用琴師和黑妞來襯托白妞，以表演的精彩程度說，琴師不及黑妞，而黑妞又不及壓軸的白妞。 (2) 比喻：用了一連串的比喻來描寫 白妞的歌聲抑揚頓挫，千變萬化。 (3) 直接描寫：從正面細緻地描寫白妞的歌聲美妙。 (4) 間接描寫：透過觀眾的熱烈反應和評說，顯示白妞的表演精彩絕倫。 (5) 引用：引用古人的話，讚歎白妞的歌聲悅耳動聽。 當中採用了甚麼修辭手法？有何特當中採用了甚麼修辭手法？有何特色？色？採用了比喻的修辭方法。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺” 和“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。 作者設喻的角度是多方位的，用了感覺、視覺和聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼備，體現了白妞演唱的美妙。
