2022年美术教招简答题及答案

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1、简答题1. 简述克服遗忘的主要方法。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此, 为了防止遗忘 , 我们组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有 (1)复习时机要得当。及时复习; 合理分配复习时间 ; 间隔复习; 循环复习。 (2)复习方法要合理。分散复习与集中复习相结合; 复习方法多样化 ; 运用多种感官参与复习; 尝试回忆与反复识记相结合。 (3)复习次数要适宜。要掌握复习的量。复习内容的数量要适当; 提倡适当的过度学习 , 即到达 150% 的学习( 过度学习的材料能防止遗忘 ), 从而提高记忆效果。 (4)重视对记忆品质的培养。有意识地培养记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性 , 以提

2、高记忆力 (5)注意用脑卫生。脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件, 它与学习和记忆有密切的关系。因此, 在学习过程中 , 要特别重视脑的营养与适当的休息。2. 举例说明 秦汉雕塑的不同 , 并分析其形成原因。秦代雕塑在表现手法上严谨、写实, 每一件作品都具有强大的生命力。汉代雕塑以变形、夸张为主要表现形式, 给人以灵动的视觉享受。形成的原因 (1)时代原因。秦统一六国 , 形成一个强大的中央集权的国家, 在艺术上也表达出严整与标准。汉朝雕塑受到北方民族艺术的影响, 表达出夸张的因素。 (2)文化影响。秦在地域上主要受周朝文化的影响比较多, 所以雕塑艺术也表达出写实 ,汉朝受楚文化影响较多

3、 , 所以作品给人以灵动的特点 (3)文化的传承。由于秦代对匠人的坑杀, 也使得艺术层面上的传承出现断层 ,因而汉代雕塑艺术对秦代雕塑艺术的创新多于继承3. 绘画中表现物体间距离和深远空间主要利用哪些因素? (1) 物象的大小 ; (2) 遮挡关系 ; (3) 透视变化规律 ; (4) 色彩变化 ; (5) 虚实变化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页4. 民间艺术色彩搭配规律是什么? (1) 民间艺术的色彩搭配热烈、质朴、纯真、自由(2) 常表现为饱满、艳丽、清新, 多施以纯度较高的原色(3) 色彩搭配多采用强比

4、照的手法(4) 整体既和谐统一 , 又辉艳浓郁5. 义务教育美术课程标准(2011 年版)将美术课程的学习分为几个学段 ?简述划分的依据和目的。根据学生的身心发展水平, 美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段 :12 年级, 第二学段 :34 年级, 第三学段 :56 年级第四学段:7-9 年级)。结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构, 以适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。6. 请分析说明 印象派、新印象派和后印象派的代表人物和代表作, 并阐明他们各自 流派的艺术特点。(1) 印象主义是19 世纪 6090

5、年代在法国兴起的画派。因莫奈的油画日出印象受到一位记者嘲讽而得名。代表画家有马奈、莫奈、德加、雷诺阿等。马奈: 印象派精神领袖和创始人, 他对色彩和外光的探索研究使他成为了印象派的先驱。代表作品有草地上的午餐吹短笛的男孩奥林匹亚。莫奈: 印象派创始人之一, 是印象派最典型的代表画家, 莫奈擅长光色的实验与表现技法。著名的作品有日出印象鲁昂大教堂睡莲。印象主义的艺术特点 : 不依据可靠的知识 , 以瞬间的印象作画 ; 画家们只是抓住一个具有特点的侧面去作画多考虑阃的总体效果, 较少顾及枝节细部 ; 印象主义采取在户外阳光下直接描绘景物, 追求光色变化中表现对象的整体感 , 主张根据太阳光谱所呈现

6、的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色去反映自然界的瞬间印象; 印象主义的作品选择的题材面比较广泛 , 无论是在城市还是在乡村, 画家都试图捕捉到瞬息多变的大自然。 (2)新印象主义的代表画家是修拉和西涅克。修拉和西涅克依照谢弗勒尔的色彩学说, 尝试用原色点配置, 使画面产生视觉混合的色彩效果 , 运用这种准确分布的各种色点来客观理性地冷静地组成画面艺术形象。修拉的代表作是大碗岛的星期日下午。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页新印象主义的艺术特点: 认为绘画艺术在某方面明显地和数学、音乐相关联。一幅画为了到达预期的效

7、果必须运用科学的计算和审慎的构思。重科学、重逻辑、重理性的追求。 (3)后印象派的代表画家是塞尚、高更和凡高。代表作品有塞尚的圣维克多亚山水果埃克斯附近的大松树钢琴旁的少女 , 凡高的向日葵星月夜, 高更的手捧果物的女人红花与乳房我们从何处来?我们是谁 ?我们往何后印象派艺术的特点是:(1) 不满于客观主义的表现和片面地追求外光与色彩 ;(2) 强调抒发自我感受 , 表现主观感情和情绪 ;(3) 重视形和构成形的条、色块和体、面;(4) 创作特色表现为强烈的内化和个性化。7. 谈谈你是 如何引导同学们欣赏美术作品的。在美术欣赏教学时, 不能单讲技法 , 要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。

8、首先, 为了帮助学生更好地理解作品的内涵, 需要了解作品产生的时代背景和相关的历史与故事。其次, 尽可能创造一些教学情境 , 帮助学生获得更加丰富的体验。最后, 可以将课外与课内、校外与校内的活动相结合, 并与学生的生活经验密切联系, 扩大学生视野 , 增强学生的感性认识。8. 简述“米氏云山”。“米氏云山”的创造者为米芾、米友仁父子。米芾的诗文书画以不蹈前人为标榜 ,他认为山水画“古今相师, 少有出尘格者” , 他借鉴董源的山水画法 , 又根据自己对江南山水的感受, 以水墨挥洒点染表现烟雨掩映树木 , 信笔作画而不求工细; 米友仁画山水亦“点滴烟云, 草草而成” . 自题为“墨戏”这种以落茄

9、( 即墨点 ) 表现江南烟雨景色的山水不求修饰, 崇尚天真 , 充分表现了文人士大夫的审美情趣。“米氏云山”与青绿山水所不同的是, 他们纯然推崇水墨的发挥, 确立起“平淡天真”的文人画美学标准和审美情趣。9. 简述谢赫的六法“六法”是南朝齐梁间画家谢赫的古画品录中关于绘画品评的方法。“六法”是气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。气韵生动”是把生动地反映人物精神状态和性格特征作为艺术表现的最高准则。“骨法用笔”是指通过对人物外表的描绘来反映人物特征的笔法要求。“应物象形”“随类赋彩”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

10、第 3 页，共 25 页“经营位置”是指绘画艺术的造型基础: 形、色及构图。而“传移模写则是指绘画的临摹和复制。在“六法”中, “气韵生动”居于首位,意味着在绘画创作中表现对象的精神状态最为关键, 是“六法”中最重要的。可分为直接导入和间接导入,请写出五种 间接导入 的方式和导入新课环节的 作用。导入方式 : 故事导入法、谜语导入法悬念导入法游戏导入法、图片导入法、观察导入法。导入的作用 : 好的教学导入是一种艺术的创造, 是教师智慧的展示, 为一堂课奠定了成功的基础。它的作用具体表达在以下几个方面: (1) 引起学生学习的兴趣 ; (2) 使学生有序地进入学习内容; (3) 点燃学生思维的火

11、花；(4) 开阔学生的视野 ; (5) 增加学生的艺术体验；(6) 提升学生审美的品位。11. 简析巨幅山水画 江山如此多娇 的艺术特色江山如此多娇是1959 年傅抱石和关山月合作为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲自题句“江山如此多娇”。面上旭日东升, 江山壮丽 , 表现出新中国的勃勃生机。画中近景是江南青绿山川、苍松翠石; 远景是白雪皑皑的北国风光; 中景是连接南北的原野 , 长江和黄河则贯穿整个画面。与西方抽象画 的区别表现在哪里 ? 中国写意画追求神韵和气韵的表现, 造型上不拘于外形的相似,注重表现物象的内在神韵和画家情意。西方抽象画不以自然物象为范本, 而是通过线条色

12、彩、块面, 形体以及构图等绘画因素, 独立表达某种纯粹的情感或精神。它以绘画语言的形式本身和画面构成来刺激人的视觉感受, 以激活某种情感想象和精神思维。13. 简述委拉斯贵支 的作品 教皇英诺森十世 的内容及成就。教皇英诺森十世由西班牙画家委拉斯贵支作于1650 年, 此画系应罗马教皇英诺森十世的请求而绘制。画面以鲜明的红色为底, 具有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页一种威严感。画家9 表现了这个人物精神上的脆弱。画面上的教皇,尽管脸上流露出一利那坚强有力的神情, 但是他放在椅子上的两只手却显得分外软无力。画家巧

13、妙地抓住了这一点, 使人物形象变得更富有个性 , 从面给观众增加很多的联想画面上 , 炽热的红调子表现了特有的宗教的庄严, 气氛;白色的法衣和红色的披肩形成了强烈的色彩比照。笔触十分流畅自由, 表现出艺术家高超的绘画技巧。美术教师的 良好形象 ? (1)要有丰富的文化知识和扎实的专业基本功, 要有驾驭课堂的能力(2) 有较强的个性特点 , 有自己独特的教学方案。(3) 谈吐幽默 , 要有幽默感 , 在课堂上要凝聚学生的情感和注意力。(4) 有较强的专业特长 , 用自己的专业打动学生。(5) 勇于探索 , 勇于实践 , 有自己的人格魅力。15. 在美术课堂教学过程中 , 教师亲自动手 示范有何意

14、义? 美术是一门实践性极强的学科。美术课堂中的教学示范是绘画教学的传统做法 , 是美术课程的固有特点, 也是美术教学的有效手段。通过教师的直接示范作用, 能使学生极快地掌握绘画技巧、技能, 提高学生的实际绘画水平 ,从而更好地提高美术的教学质量。16. 新课改 之后教师的变化 主要表现在哪些方面 ? 新课改之后教师的 角色、行为都产生了变化。角色的转变：(1) 教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 ; (2) 教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者; (3)教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者; (4)教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师;

15、行为的转变：(1) 在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏; (2) 在对待教学上，新课改强调帮助、引导; (3)在对待自我上，新课改强调反思; (4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页17. 与魏晋南北朝 相比, 唐代绘画 在哪些方面有 新的发展? (1) 人物画和道释壁画继先代之长而加以发扬, 出现了诸多有影响的人物画家 ,如间立本、吴道子、张萱、周昉等。 (2)山水画继续发展 , 开始划分青绿与水墨、疏体与密体, 奠定了宋元以后山水画主要表现手法的初基。 (3)石

16、窟、陵墓壁画创造出清新鲜明富有时代特色的民族风格,在一定程度上摆脱了宗教的羁绊, 曲折地反映了社会现实, 洋溢着时代精神。 (4)花鸟画脱颖面出 , 继由水之后以独立的姿态登上画坛, 开花鸟画兴起之先河。(5) 唐代的绘画实践显示了唐代美学的实绩, 唐代的画论、画史著作显示了唐代美术的深度。是什么 ?(1) 善于表现细节 , 简化形体 , 画中内容表现比较单纯, 但却经过了画家严格的推敲 ,因而他的作品显得精致、简朴和宁静。 (2)将世俗生活诗意化 , 在平凡中开掘出美的画面。(3) 以作品构图、质感用光和色彩取胜, 带有较多的纯艺术性。19. 简述义务教育阶段 美术课程的性质(1) 美术课程

17、凸显视觉性 ; (2) 美术课程具有实践性 ; (3) 美术课程追求人文性 ; (4) 美术课程强调愉悦性。17、18 世纪的 意大利美术 在意大利美术史甚至是在欧洲美术史上具有承前启后、继往开来的作用? 17、18 世纪的意大利美术共有三个主要流派: 意大利学院派艺术、巴洛克艺术和以卡拉瓦乔为代表的现实主义艺术。这一时期的意大利美术处于历史转折时期, 对意大利甚至整个欧洲艺术都有承前启后、继往开来的作用。承前是指继承文艺复兴时期美术的某些传统, 如学院派主张绘画的标准是米开朗基罗的人体、拉斐尔的素描等启后是指它开辟了一个新的时代, 它的多姿多彩 , 对后来的欧洲美术有着深刻的影响。如学院派艺

18、术影响了古典主义艺术的发展; 巴洛克艺术影响了洛可可艺术和浪漫主义艺术; 卡拉瓦乔的艺术不仅在当时影响了欧洲各国的现实主义艺术,还对 18 世纪的市民艺术、 19 世纪的批判现实主义艺术都产生了深远的影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页21. 简析梁楷的泼墨仙人图 的艺术特色 。梁楷的泼墨仙人图是现存最早的一幅泼墨写意人物画。可以说是梁楷与画院画风决绝后, 自辟蹊径 , 独树一帜 , 在绘画创作中所创“减笔”画之杰作。画面中的仙人除面部、胸部用细笔勾出神态之外, 其他部位皆用阔笔横涂竖扫,笔笔酣畅 ,墨色淋漓

19、, 豪迈不羁 , 如入无人之境。作者在构造人物形象时, 有意夸张其额头部分, 而把五官挤在下部很小的面积上, 垂眉细眼 , 扁鼻撇嘴既显得醉态可掬, 却又诙谐滑稽 , 令人发笑 , 以生动的形象绝妙地表现了仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征, 也表达了作者的思想境界和生命态度。22. 请列举出 中国“四大石窟” 及其所在地 。中国四大石窟：甘肃敦煌莫高窟山西大同云冈石窟河南洛阳龙门石窟甘肃天水麦积山石窟。的主要特征 是什么 ?列举其代表性建筑。哥特式建筑是一种兴盛于中世纪中晚期的建筑风格。哥特式建筑的主要特征包括尖形拱门、肋状拱顶与飞拱; 平面是“十字架”形 ;外部多用高高的尖塔楼;

20、 内部轻盈、空旷 ; 窗户多是五彩的玻璃镶嵌画图案。代表性的哥特式建筑有俄罗斯圣母大教堂、意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂、英国威斯敏斯特大教堂、法国巴黎圣母院、沙特尔教堂等。24. 物体受光 照射后, 不同明度的面上的色彩会发生怎样的变化? (1)物体受光部的色彩主要是光源色与物体固有色的混合, 即光源色加固有色。如果光源色感强, 则固有色弱 ; 如果光源色感弱 , 则固有色强。 (2)物体亮部的色彩基本上是光源色的反映, 由于物体外表反射率不同 , 物体的亮部在不同程度上带有固有色的倾向。 (3)物体的半明部是侧向光源的面, 它在受到侧射光照射的同时,也受到了环境反射光的影响, 在明度上比

21、亮部稍暗, 在色相和冷暖的变化上更为复杂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页 (4)物体反光部的颜色受环境影响较强, 它的色彩基本上是固有色加暗、加环境色。(5) 物体暗部的反光还应带上对应的环境色的因素。投影也比光源色相对暖一些。25. 简述义务教育阶段美术课程标准 (2011 年版) 中美术课程的总目标。美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动, 激发创意 , 了解美术语言及其表达方式和方法; 运用各种工具、媒材进行创作, 表达情感与思

22、想 , 改善环境与生活 ; 学习美术欣赏和评述的方法, 提高审美能力, 了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中, 丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣, 形成基本的美术素养。26. 卡拉瓦乔的画 具有哪些 艺术特点 ?卡拉瓦乔作品的艺术特点是:(1) 大胆地处理光线 , 把光作为塑造形象、构图、突出戏剧性主题的主要于段, 对 17 世纪欧洲绘画有深远的影响 (2)他的艺术旨趣是描写亲眼看见的真实, 不回避丑 , 抛弃盛期文艺复兴大师确立的理想化模式, 不承认任何既定的法则, 而是虔诚地描写生活中平凡的或下层生活中的普通形象, 是第一位把神圣的宗教题材用当代下

23、层人民生活加以表现的艺术家;(3) 他在绘画语言上进行了大胆的革新 , 一反达芬奇那种细腻柔和的明暗过渡法, 创造出一种强烈比照的明暗法 , 借以突出重点 , 渲染气氛27. 义务教育美术课程标准(2011 年版 )中规定的 美术课程 的教学建议 是什么？(1) 坚持面向全体学生的教学观(2) 积极探索有效教学的方法(3) 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。(4) 多给学生感悟美术作品的时机。(5) 引导学生关注自然环境和社会生活。(6) 重视对学生学习方法的研究。(7) 探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。(8) 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。精选学习资料 -

24、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页学校的 课外美术活动小组应 注意哪些问题 ? (1) 自愿报名 , 择优录取(2) 注意组织方式 : 根据学生的年级段或美术水平分成初、中、高级班; 根据教师特长分成国画版画、手工等小组 (3)注意小组人数不宜过多 , 以 2030人为宜。(4) 制订计划 , 讲究实效。(5) 积极争取各方支持。29. 简述视觉传达设计 的主要功能和构成要素 及领域。视觉传达设计是为现代商业服务的艺术, 它起着沟通企业商品一消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要是以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作 , 在精神文化

25、领域中以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念 ,在人们的日常生活中起着十分重要的作用。视觉传达设计的 构成要素 主要有: (1) 文字 (2)色彩; (3)图形。视觉传达设计的 领域: (1) 字体设计 ; (2)标志设计 ; (3)插图设计 ; (4)编排设计 ; (5) 广告设计 (6)包装设计 ; (7)展示设计30. 简述后现代主义美术 的基本 特征 (1)企图突破审美范畴 , 打破艺术与生活的界限;(2) 从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论, 用艺术表达多种思维方式(3)从强调主观感情转向客观世界;(4) 对个性和风格的漠视或敌视 (5)从对工业和机械社会的反感到与工业

26、机械的结合 (6)主张艺术平民化 , 广泛运用大众传播媒介 ; (7)漠视作品的独特性 , 无视原作的价值 ,注重作品的复制性和大量生产。的划分标准 有哪些 ? (1)从体系上划分为东方绘画、西方绘画; (2)按照使用的工具材料和技法的不同可分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等; (3)按照题材内容的不同可分为人物画、风景画风俗画、静物画、历史画、军事画、宗教画、动物画等 (4)按照画面形式的不同可分为岩画、壁画、单幅画、组画、连环画、架上画等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页32. 如何理解“自主、合

27、作、探究”的学习方法 (1)自主学习指学习者在教师的指导下, 对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划监控、评价、调整的过程。 (2)合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作, 达成共同的学习目标 , 并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系传统文人画泛指中国封建社会中文人、士大夫作之画 , 也称“士大夫画”“士夫画”, 是画中带有文人情趣 , 画外流露着文人思想的绘画。早在魏晋南北朝时期, 文人画的某些创作思想和艺术实践就已出现, 但是文人画作为正式的名称, 是由元代画家赵孟颊提出的33. 为什么说宋代瓷器是中国瓷器艺术的最高峰? (1)宋朝瓷器的造型种类多、变化多、美观实

28、用、式样新颖、丰富多彩。 (2)由于统治者的重视 , 对外贸易的需要和人民生活的需要, 瓷器产量大增、名窑辈出。如北方的定窑系、耀州窑系、钧窑系、磁州窑系; 南方的龙泉窑系、景德镇窑系等。(3) 宋代陶瓷工业的生产规模大、产品数量多、窑口遍布东南西北、延续时间长。3 有哪些特点? 浪漫主义在创作中重感性轻理性, 重色彩轻素不满现实 , 追求梦想。表现对理想世界的热烈追求, 使用想象和象征的手法塑造形象 ,注重色彩和情感的表现 . 35. 简述秦始皇陵兵马俑 的主要 艺术特色 。(1) 秦兵马俑阵容庞大，组织严整，巨大的规模和恢弘的气势,是秦王朝国力和武力强盛的象征,是对秦始皇统一伟业的歌颂。(

29、2) 高超的写实水平和对人物精神气质的成功塑造, 充分表达了那时代雕塑艺术的飞跃发展和进步。(3) 秦兵马俑风格写实, 形象纯朴 , 总体布局上利用众多直立静止体的重复 , 气势磅礴。论述题1. 说明隋代绘画作品 游春图 的作者,并赏析此画。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页展子虔的游春图是中国现存最早的卷轴山, 也是中国大陆现存最古老的一幅山水画作品。游春图以春游为主题, 画幅虽不大 , 场面却很开阔 , 画面取俯瞰式构图, 重叠的山冈 , 平远的河水获得了“咫尺千里”的视觉空间效果。画面以青绿勾填法描写山川、

30、人物, 尚无皴法 , 树木直接用粉点染 , 表达出朴拙而真切地描绘自然景色的能力, 展示出山水画已由六朝以来的萌芽状态而趋向成熟。游春图的出现, 标志着中国山水画的逐渐成熟。2. 古希腊艺术 和罗马艺术 是人类文明的集中表达谈一谈它们之间的区别。罗马人不像希腊人那样富于想象, 他们没有创造出像荷马史诗那样现实与梦想交织在一起的神话故事。岁马是一个冷静、务实的农业民族 , 他们的艺术没有希腊艺术那样的浪漫主义色彩和梦想的成分,而具有写实和叙事性的特征。希腊人创造了古代世界最伟大的雕塑艺术, 使罗马人望尘莫及, 但罗马人在肖像雕刻艺术方面却有独特的成就。希腊雕刻强调的是共性和民族精神 , 而罗马人

31、要求的是个性特征鲜明的肖像。艺术家不仅满足于外形的逼真 , 而且注重人物个性的刻画希腊和罗马艺术可以这样概括比较: 希腊艺术是理想主义的、简朴的、强调个性的、典雅精致的; 罗马艺术是实用主义的、享乐的、强调个性的、宏伟壮丽的。了哪些具有 影响力的文人画家 他们的 艺术主张是什么 ? 宋代文人士大夫把绘画进一步视为文化修养和风雅生活的重要部分, 一些文人名土的诗文书画活动非常活跃, 其代表人物有李公麟、苏轼、米芾、米友文同、王诜等人。他们大多都有精深的文化修养和书法造诣 , 绘画多为寄兴抒情之作, 题材偏重墨竹、墨梅、山水树石及花卉 , 追求主观情趣的表现 , 反对过分拘泥于形似的描摹, 艺术上

32、力求洗去铅华而趋于平淡素颜, 力倡天真清新的风格李公麟临摹古画用绢本着色, 忠实于原作的风格 , 而个人创作则多为墨笔在纸上作画。这种不着彩色而完全以墨笔线描塑造形象的画法称为“白描” ,既精密严谨 , 注重格法技巧 , 又包含着文人士大夫的审美情致 , 系借鉴前代的“白画”加以发展形成作品有纸本白描五马图临韦偃牧放图和有描写文人诗酒生活的莲社图西园雅集图等作品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页苏轼, 字子瞻 , 号东坡居士 , 北宋四川眉山人苏轼的绘画理论散见于其诗歌、散文、题跋等处, 苏轼极力强调神似 ,

33、强调绘画的抒情达意作用 , 从而扯起了宋代文人画理论的大旗。在题画谳( 书鄢陵王主簿所画折枝二首中 , 苏轼提到 : “沦画以形似 , 见与儿童邻。赋诗必此诗, 定知非诗人。”苏轼认为: 以形似为标准去评价绘画,就等于姐儿童一样目光短浅、缺少见识。倡导诗、书、画相互融合, 为文人写意理论推波助澜 , 也是苏轼论画的一方面。苏轼推崇唐代诗人、画家王维, 原因正在于王维能将诗与画融会贯穿。这种贯穿板大地扩展了诗画的内涵 , 符合文人画的主张。苏轼在题画诗书鄢陵王主簿所画折枝二首中说 : “诗画本一律 , 天工与清新。”在书摩诘蓝田烟雨图中说 : “味摩诘之诗 , 诗中有画 ; 观摩诘之画 , 画中

34、有诗。”他认为艺术的最高境界莫过于诗画兼备, 诗画相通。米芾诗文书画以不蹈前人为标榜, 他认为山水画“古今相师, 少有出尘格者” , 他借鉴董源的山水画法又根据自己对江南山水的感受,以水墨挥洒点染表现烟雨掩映树木, 信笔作画而不求工细; 米友仁画山水亦“点滴烟云 ,草草而成” , 自题为“墨戏”。这种以落茄( 即墨点) 表现江南烟雨景色的山水, 不求修饰 , 崇尚天真 , 充分表现了文人士大夫的审美情趣。“米氏云山”与青绿山水所不同的是, 他们纯然推崇水墨的发挥 , 确立起“平淡天真”的文人画美学标准和审美情趣。4. 请你试着论述 明代画家董其昌 所提出的 “南北宗论”董其昌对文人山水画的奉献

35、, 在于他进一步提纯了绘画语言, 即把中国画的笔墨语言从绘画的综合因素中突显出来, 不再仅仅作为营造画像的手段 , 而是成为绘画表现的重要目的。其结果便是使笔墨的组合成为画面的中心 ,由此建立起具有抽象形式美感的画面结构。董其昌的绘画理论表达在画禅室随笔中, 他论画以“南北宗论”为中心。以唐代禅宗分南、北两宗为凭解释自唐代以来数百年的中国山水画的演变历史。按绘画创作方法和画家出身把山水画作南、北分野, 将水墨渲染画法的文人画家比做南宗, 视青绿勾填画法的职业画家为北宗 , 尚率真 , 轻功力崇士气 , 斥画工, 重笔墨 , 轻丘壑 , 尊变化, 黜刻画。虽然对画史的概括并不完全符合历史实际,

36、但其提倡的美学观念对后世产生了深远影响。5. 介绍画家 莫奈的生平、艺术风格 等, 并列举其代表作品一幅作简单评述。生平：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页莫奈是法国印象画派的创始人之一, 出生于巴黎 , 他父亲在阿弗尔开杂货店 , 莫奈的童年便在阿弗尔度过, 大自然陶冶了他自由自在的性格 , 那时他常以在练习本封面上画装饰画取乐, 不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧 ,十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。艺术风格：从莫奈一生的创作中可以窥见其创作目的主要是探索表现大自然的方法 , 记录下瞬间的感觉、印象和他所看到

37、的充满生命力和运动的东西 , 并以此贯穿于整个绘画生涯。简而言之, 对自然光与色的准确描绘是他艺术风格的主要特色。代表作品：日出印象是莫奈的代表作品。这幅作品画的是画家家乡的港湾。作品表现了太阳刚升起时光芒灿烂的一瞬间水面流光溢彩的景象。画面被赋予淡紫色的晨雾, 港口和船只假设隐假设现, 具有一种含蓄的抒情气息。在这幅作品中, 使人倾心的不是某个物象的具体刻画, 而是光和色交融下对大自然的赞美。莫奈运用短小而清晰的笔触, 把不同的色彩一点点地排列上去, 使画面产生一种光影颤抖的效果。日出印象是印象主义绘画的开山之作，它标志着印象派绘画的产生。6. 论述美术作品的特征 。美术作品的特征主要有以下

38、四个方面: (1)造型、空间特征 , 美术又称“造型艺术”“空间艺术”, 美术家头脑中的艺术构思、艺术想象, 只有通过一定的物质材料, 创造出以空间为存在方式的艺术作品(如绘画、书法作品有二维空间, 雕塑建筑作品有三维空间 ), 美术的创作活动才有意义。因此, 造型、空间特征构成了美术作品的最基本特征。 (2)视觉特征。就创作者、欣赏者与美术作品之间的感知关系而言, 离开了视觉 , 就谈不上对艺术形象、形式的创造与完美欣赏。美术作品依靠形象、形式、色彩、体积这些直观的视觉造型语言使世界上使用不同语言的人们, 能够相互理解对方的艺术表达。 (3)材料、肌理特征。美术作品展示了构成作品的材料本身的

39、视觉、触觉效果。(4) 静态(瞬间) 特征。与戏剧、舞蹈作品相比, 绘画、雕塑作品的静态特点是艺术情感、主题表达的局限, 但同时也显示了美术家们特有的创造智慧当美术家表达一个故事主题时, 对典型瞬间的选择能表达作者的创作构思水平。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页7. 对“通过美术教学 , 培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话 , 结合实际, 谈谈你的认识。 (1)从时限分析 , 小学美术的教学目的是一个多极系列。从组合要素分析 , 小学美术的教学目的是个双层次结构, 即由一般目的与具体目的组成一般目的包括: 智育

40、目的、德育目的、美育目的具体目的为: 要使学生的美术“双基”水平得到提高; 要使学生的美术心理素质得到提高 ; 要培养与提高学生的美术鉴赏力。 2)小学美术教育是基础教育的重要组成部分, 面向的群体是所有的小学生 , 在实现小学美术教学目的的基础上, 要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能够热爱美术, 保持恒定持久的兴趣。8. 论述新古典主义美术 的艺术特征 。新古典主义美术的特征 : (1) 强调古希腊罗马的市民英雄主义, 以古代英雄事迹和当代现实生活为题材 ; (2) 按照古典主义的理念去再现自然, 强调客观描写 , 但绝不是按照原样描写 , 而是按古典主义的美学模

41、式, 将对象理想化、完美化 ; (3) 强调理性和共性 ,无视情感和个性 ; (4) 这种艺术风格 , 通过明确的构思、准确的比例、严密的结构到达简洁而标准的秩序 , 总的来看是宏伟和庄严。9. 简单论述 从哪三个角度进行美术作品的鉴赏活动? (1)直觉与感知。艺术直觉是指人们在审美活动中对于审美对象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。审美感知是指人们在关注审美对象形式特点的同时, 也已开始关注审美对象的意义。鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的它使鉴赏者完成对作品形式美的注意和对其意义的直观感受。 (2)体验与想象。在鉴赏过程中, 主体以自身审美经验为基础, 潜入作品规定情景之中

42、进行审美体验, 不断推进与作品情感的交流与融合。同时由于审美想象和联想的展开, 鉴赏者可以与作品或艺术家进行对话 ; 洞察其深层意蕴 , 并使审美愉悦逐渐生成。 (3)理解与创造。理解既包括对作品的形象、情境、形式、语言的审美认知 , 也包括对作品整体价值的追寻。艺术鉴赏的目标是接受精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页者再创造的完成鉴赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充完善与变异 , 正是再创造的结晶。案例分析题1. 在有特点的脸一课的美术课堂上, 教师引导学生观察认识每张面孔的特点 ,或饱满、或清瘦、或慈祥

43、、或甜美、或严厉然后让学生回忆过去的自己 ,并将自己的成长作一部分跨越性的想象, 有趣味地学习人在不同年龄阶段的体貌特征规律, 运用夸张、变形等艺术手段和多样的作画形式进行创作并注意突出人物的五官和表情, 来表现有特点的脸。同时 ,渗透人生观的教育 , 提高学生的人文素养。最后教师给每人发了一幅自认为有特点的人脸范图, 要求全班学生临摹。结果 , 全班学生画得几乎一模一样, 毫无特点。根据新课程理念 , 答复下列问题。 (1) 该教师的 教学有哪些方面值得学习 ?(5 分) 该教师引导学生观察不同面孔的特点, 然后让学生回忆过去的自己, 同时将自己的成长作一部分跨越性的想象, 有趣味地学习人在

44、不同年龄阶段的体貌特征规律,接着运用夸张、变形等艺术手段和多样的作画形式进行创作 , 能够很好地拓展学生对于有特点的脸这一课程的理解。在教学中还渗透人生观教育, 注意提高学生的人文修养,都是值得学习的教学方式(2) 分析该案例中教师的 教学行为存在的问题 。(5 分) 首先,在引导学生学习课程的几个环节中没有进行提问和总结, 学生对于新课程似懂非懂 ,要听取学生的正确观点 , 同时需要及时改正学生不正确的观点 ;其次, 课程名称是有特点的脸, 最后让学生临摹的时候发的图片却不是很具有代表性, 导致学生临摹出来的作品没有什么特点(3) 请为该教师 提出“学生作画环节要求”的建议。在提出学生作画要

45、求时可以放松要求, 不需要画得很像 , 但要有自己的想法 , 重点在于突出所画的脸的特点, 强调个性的发挥。2. 吴老师在座椅设计课中将学生的作业环节 设计如下 : (1) 提出作业要求设计时把舒适方便、多功能、造型美观、构思精巧与环境相互协调五个方面结合考虑进去,并注意考虑其中的某一方面, 设计出自己喜欢的椅子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页先独立思考设计 , 画出草图 ; 然后小组合作交流 , 互相提出建议 ,进行修改 ; 最后写出设计思路。(2) 作业设计分层次对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他们

46、尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计; 对于能力水平一般的学生 , 注重某一方面就可以。问题:运用相关理论 , 对吴老师 的作业设计进行评价 。 (1) 作业布置明确 ,能使学生在一定要求下发挥自己的创造能力。老师要求学生通过合作交流的方式设计十作业充分表达了以学生为主 , 强调自主、合作、探究的学习方法, 有利于学生通过练习更好地稳固所学知识 , 提高技能。 (2)作业布置注意到层次性 , 依据不同学生的能力设置符合学生特点的作业 , 提高了学生学习美术的兴趣, 但也可能存在着因评价标准不同, 而产生学生水平两端的情况。在评价过程中评价方式的选择和评价语言的正确运用

47、也非常重要。3. 杜老师将五年级珍爱国宝古代陶瓷艺术的教学过程安排如下: (1)将学生分成小组 , 带到附近的陶瓷展现场, 用相机和速记的方法将陶瓷展的情景记录(2) 各小组展示自己的发现 , 讲述自己在活动中对陶瓷展的认识和对举办陶瓷展的思考。(3) 学生根据参观的体会自己准备一个画展。 (4)在学校展示区展示学生的策划方案并搜集作品。问题一: 杜老师应用了哪些教学资源?这样做的好处是什么 ? 崔老师在一堂陈设艺术设计课中讲授如下: 造型引导 : 出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅。提问: “假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅, 好看吗 ?”两幅图片进行比照, 以此引出造型美观这个概念,

48、 并暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成, 所以在造型上可以仿生, 比方仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。提问 : “椅子的设计是否只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅, 可以吗?同学们上课很累 , 把大家的凳子换成躺椅 , 好吗?”引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观等因素有关 , 还要与周围的环境相协调的观念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页教师播放多媒体制作的效果图, 把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内环境中。学生进行讨论, 从而明确与环境相互协调要从哪

49、几方面着手。 (色彩、材质、风格等方面考虑)。问题二 : 崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法? 问题三 : 这些教学方法有哪些优点。问题一 : 应用了校外资源附近陶瓷展和校内展示区。好处: 通过美术馆博物馆等校外设施的开发利用,提高学生的审美眼光 , 增强学生对美术课程的兴趣 , 开阔学生视野校内资源的开发利用在教学设计中占据主要地位 , 也是美术教育的基础。注重开发课堂美术学习环境, 给学生亲临其境的环境熏陶, 能够激发学生学习美术的兴趣, 在潜移默化中提高学生的审美能力。问题二 : 崔老师主要应用直观演示法、创设情境法、问答法启发学生。问题三：直观演示法是美术课程中常见的教学方法, 不同

50、风格的图片欣赏是学生最为直观地感受不同作品的方式。崔老师通过比照老式椅子和现代椅子的不同风格 ,创造情境 : 假设在学生自己家中放置原始座椅, 想象会有什么样的感受 , 使学生能够切合实际休会不同风格的椅子给人的不同感受。问答法又称谈话法 , 是教师按一定的教学要求向学生提出问题, 通过问答的形式来引导学生获取或稳固知识的方法。问答法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点, 对于调动教与学双方的积极思维, 对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。作品赏析题1. 赏析此画。此幅作品是后印象主义画家凡高的代表作品。凡高笔下的向日葵, 像闪烁着的熊熊火焰 ,

51、 是那样艳丽、华渼 , 同时又和谐、优雅甚至细腻。整个画面充满卷运动感, 笔触粗厚而有力 , 用色单纯 , 比照强烈。然而在粗厚和单纯中又充满了智慧和灵气。总之, 凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,更是带有原始冲动和热情的生命体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 25 页2. 分析鲁本斯的强劫留西帕斯的女儿强劫留西帕斯的女儿描写的是一场传统的“抢婚”场面。复杂而又强烈动势的对角线构图 , 增加了紧张不安的因素;线的运动与裸体的质感造成种狂热的色彩交响 ; 开阔有力的笔触, 动感的线条 , 洋溢着勃勃生机, 风格豪放 ; 人物

52、造型饱满健壮, 毫无纤弱之感。画面左侧一角, 画家又添画上个长着翅膀的小爱神 , 他给整个画面做了一点暗示: 这是一种爱情的暴力。3. 鉴赏作品 最后的晚餐。最后的晚餐是文艺复兴时期达芬奇的作品作品题材取自圣经故事 , 表现的是犹大向官府告密出卖基督, 基督在即将被捕前 , 与十二门徒共进晚餐的情景。达芬奇改变了文艺复兴早期对这一题材的传统处理方式 ,将图中人物列为排 , 以基督为中心 , 将十二门徒分为四组 , 对称分列两侧 , 形成了一个穿插变化又相互统一的整体。门徒们的动势和建筑的透视线全都向位于画面中心的基督身上聚拢, 又从他身上扩散开去。这一切使此画成为世界美术宝库中最完美的典范杰作

53、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 25 页4. 分析张择端的清明上河图。(1) 宋初市民阶层的形成, 出现了以世俗生活为中心内容的风俗画。(2) 通过郊野、汴河、街市三个段落, 展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。(3) 构图采用散点透视。布局有序, 内容丰富 , 主题突出。采用线描淡彩画法 , 并紧密结合对象的质感特征。(4) 表达了中国古代风俗画的最高成就, 对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献5. 分析米勒油画作品 拾穗者的艺术特点拾穗者是一幅十分真实、亲切而又能给人以丰

54、富联想的农村劳动生活的图画。画中三位农妇衣着朴素, 正在捡拾地上别人收器后落下的麦穗贴补家用 ,所表现的正是现实生活中劳动人民的苦难生活。 (1)当时的法国是现实主义大放光荣的时代, 人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。(3) 作品主题鲜明 , 空间感强 , 色彩温暖而沉着 , 人物形象含蓄、概括富有雕塑感。 (4)图中表现了三位衣着俭朴的农妇正在田里寻找遗落的麦穗,使普通劳动场面成为绘画的主题，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能到达的质朴与平凡。拾穗者被认为是19 世纪法国现实主义曲家米勒描绘农村生活最为成功的作品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

55、- - - -第 19 页，共 25 页6. 请分析 崔白 的双喜图 。双喜图是宋代崔白代表作。画中在肃杀秋风中飞鸣的山雀和被惊扰的野兔之间形成明显的照应关系。双喜图运用工谨与粗放相结合的笔法用工笔双钩填彩描绘山鹊, 用半工半写或完全写意的笔法描绘枯木、衰草和山坡。崔白花鸟画创作中兼工带写的独特技法 , 打破了“黄家富贵”对北宋宫廷花鸟画的垄断局面, 给当时的画坛带来清新之风。7. 分析唐寅的孟蜀宫妓图 。(1) 宫廷君王的奢侈豪华带给宫妓、歌妓的只是种悲剧。孟蜀宫妓图通过四个盛装的宫妓描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。 (2)诗的点缀道出了画的主题。线条细劲且富有流动性 , 设色艳丽、明快、变化

56、丰富。人物独特的造型特征突出了宫妓的弱不禁风 (3)整个作品秀润、明朗、简洁、清新 , 作者饱尝炎凉世态的滋味, 通过对宫妓的描绘抒发自己的思想感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 25 页8. 试分析达芬奇 的作品蒙娜丽莎 。(1) 反映了文艺复兴时期确立的个人价值 ,肯定了现实生活的积极意义。(2) 成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象(3) 人物仪态安详、表情平静。金字塔构图增加了人物的端庄和稳重。人物双手刻画精确、饱满 , 背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。整幅作品充分突出了人物健康、华贵

57、和青春的美。(4) 表达了画家以科学的精神去观察自然的态度是一首赞美自然的颂歌。9. 赏析范宽的溪山行旅图 。溪山行旅图是北宋范宽的代表作。溪山行旅图采用高远式构图, 从正面取势的堂堂大山 , 像一道从天而降的自然屏障 , 矗立在观众的眼前 ,显示出造化的神奇伟力。山涧飞瀑 , 直落千仞。山下片空濛, 映衬出近处树木茂密的山冈, 山中有楼阁梵宇 ,半隐半现山脚下有一队行旅牵马而来 , 马蹄声声 ,和着溪水潺潺 , 谱写了一曲自然界最动人的乐章。该画中山石树木全用短条子皴和点簇、戗笔之法画成 , 也称“雨点皴”。从整个画面看 , 笔墨浓重粗壮 , 通幅无一败笔 ,于沉雄之中见精微。精选学习资料

58、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 25 页教学设计题1.纸卷魔术：一、教学目标 1. 运用色纸和各类废旧纸张, 通过绘画、卷贴组合等方法进行立体造型活动 , 掌握设计、制作的方法 , 体验制作的乐趣。 2.通过剪、折、卷、贴等练习, 进一步学习纸卷造型技能技巧。 3.通过纸卷造型的设计与制作, 培养想象力、创造力以及热爱生活的美好情感。 二、教学重难点教学重点 : 通过剪、折、卷、贴、拼等技巧, 制作一个立体纸卷造型。教学难点 : 启发学生大胆想象, 进行构思创作 , 设计出一个有趣的立体纸卷造型。三、板书设计纸卷魔术创作要点 : 3

59、. 方法一剪、切、折、插、组合、拼贴、画投影2.赣美版小学美术二年级第3 册第 17 课花灯 。本课围绕花灯这一主题 ,欣赏我国民间能工巧匠广取天然和人造材料利用各种工艺和装饰技巧创造的千姿百态的花灯艺术, 以拓宽学生思路 , 鼓励他们展开想象的翅膀 , 设计、构思、制作出自己喜爱的花灯。花灯一、教学目标 1.了解元宵节的由来和花灯的历史, 以及各类花灯的艺术特点。 2.通过看一看、试一试等活动环节, 掌握制作花灯的基本方法和要领, 感受花灯作品的工艺特点。3. 培养耐心、细致的学习态度,相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。二、教学重难点教学重点：了解花灯的由来及艺术特点。教学难点：学习

60、制作花灯。三、教学过程 (一)故事导人 ,揭示课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 25 页元宵节的时候 ,民间不仅吃元宵 , 还闹花灯呢 , 其实, 元宵节闹花灯已经是由来已久的风俗了。传说玉帝养了一只鹅, 它下凡间玩的时候被人类打死了。玉帝非常生气, 决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人类知道了 ,就在元宵节那天挂灯 , 把放火的武将骗了回去。所以, 元宵节放花灯就成了风俗。板书课题一花灯。 (二)作品欣赏与制作 1.教师出示一个花灯成品 , 请学生上台将它一步一步地拆开, 引导学生观察、逆向分析花灯的制作过程,

61、 教师做适当的示范(1) 捆扎: 选材、设计骨架、扎骨架; (2) 包扎: 涂胶、贴纸 ; (3) 装饰: 上灯、扎穗、描绘或剪贴。2. 欣赏学生制作的花灯作品, 提问: (1)这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色? (2)这些花灯和民间花灯作品有什么不同(3) 你也能试着做一个花灯吗 ? 3. 配以民乐赏析各种花灯图示简易手工制作花灯的方法, 随后学生进行制作沿裁剪线小心地则将图片对折后再摊开在粘贴处涂上胶水或粘双面胶。粘好后从上下往中间轻轻地压一下。在圆孔的地方穿上线 ,就是一个可以提的灯笼了。 (三)课堂延伸 1.你还能想出用什么材料来制作花灯呢? 2.你们想知道中国其他的民间风俗吗

62、?回家后让长辈们讲给自己听。 (四)课堂小结同学们制作的花灯都非常漂亮. 花灯是装点节日气氛的重要装饰,今年的元宵节我们自己制作的花灯就可以挂在家里啦, 你们觉得好看吗?(生答略 )同学们回家还可以教一教自己的爸爸妈妈, 做出更多把戏的花灯装点自己的家。四、板书设计花灯制作过程 : (1) 捆扎; (2) 包扎(3) 装饰。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 25 页3. 选取你所在地区或你所熟悉的城市雕塑作简单介绍(包括作品内容与艺术表现特色等 ), 并以此作为教学内容 , 进行教学目标、教学重难点、教学方法 (过程要点

63、 ) 、教学评价的设计。一、教学目标 1.认识城市雕塑的意义 ,知道简单的雕塑技法 2.通过讲授、分析、比较等欣赏活动, 学生能理解城市雕塑的文化内涵。3. 通过雕塑方案的提出等活动,能更加珍情自己生活的环境, 珍视美术文化。二、教学重难点教学重点 : 对城市耀塑特点的认识教学难点: 城市雕塑的特定内涵三、教学方法根据奉课特点及学生的持点,主要采用“问题讨论引导一分析比照一拓展欣赏”的方式。先提出有关城市雕塑的问题, 让学生讨论 ,将课题带入学生的思维 , 再通过欣赏幻灯片 , 让学生进行观察比较、交流总结,对城市雕塑的造型特点和文化意义进行了解, 培养学生对城市雕塑的深刻认识 , 加强学生对

64、生活环境的珍视四、教学评价根据新课程理念的要求 , 在本节课中 , 采用多主体评价与多种评价方法相结合的方式进行评价设计。4. 选自己熟悉和有把握的课题和教学内容制定一堂课教学计划教案，学习领域不限。学画山水画一、教学目标 1.知道山水画的基本特点和基本技法, 并能运用水墨的形式来完成一幅山水画。 2.借助书本范画和技法练习,增强对山水画技法的理解 3.在创作学习中增加对山水画的热爱之情, 提高审美情趣 , 加强有关中国传统文化的认识。二、教学重难点教学重点 :运用山水画技法完成一幅水墨山水画。教学难点 :如何将勾、皴、点、染的技法运用到水墨山水画中。三、教学准备精选学习资料 - - - -

65、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 25 页课件、毛笔、墨、水、生宣纸、毛毡等。四、教学过程(一)导入 1.课件展示几幅中国山水画名画图片, 学生欣赏。 2.创设情境 : 展示中国风建筑图片 , 提问“假设同学们的家都是这种风格的 , 你们会不会选这样的画装饰自己的家?”3. 继续展示山水画图片提问: “这是什么绘画 ?漂不漂亮 ?喜不喜欢?大家想不想自己画一幅这样的作品？”(二)新授 1.欣赏图片 , 直观感知通过对山水画作品进行欣赏观察, 提出问题请学生答复。问题: 山水画给我们哪些感觉? 找一找画面里有哪些东西?它们是怎么被画出来的 ? 学生以小

66、组形式展开讨论与联想。学生发言总结山水画特点,之后教师总结补充。出示山水画技法 ,点击图示 ,讲解山水画技法 : 勾、皴、点、染、擦及留白法出示技法 , 点击图示。提问 : 山水画的作画步骤是怎样的? 教师示范山水画画法灵活运用勾、皴、点、染、擦, 先画近景再画远景、再添树干等出示不同风格的山水画 , 让学生欣赏(三)练习完成一幅山水画作品 , 用水墨和四尺对开生宣纸, 画自己熟悉的风景。(四)展示与讲评练习完成后收集全班学生作业, 从中选出三幅贴在黑板上, 请学生自己来评价 , 画面中的技法运用有什么特点。最后教师根据几幅具有代表性的作业对整个学习过程进行总结评价。(五)小结用拓展思考的方式进行小结: 可用水墨加上色的方式 , 表现自己家乡的各种自然景色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 25 页