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1、名师精编优秀教案时间课型新授课时2 教学内容20 救命骨骼教学重点引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、认识本课生字 “骨俱捐赠” 等 9 个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。能力目标2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，情感目标3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教 具 准备教学挂图、课文录音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案第
2、一课时一、 谈话导入，因题设疑。同学们，今天我们学习一个真实的故事。二、初读课文，感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。3、 读中勾划生字4、 用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思：表达了怎样的思想感情？四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句 子 理 解 词 语 的 意思，也要求教同学。1 齐读课题。2、 （各抒己见说一说自己的想法）二、初读课文， 整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边勾划生字3、自学生字1、学习生字交流记忆的方法。（学生自读课文，然
3、后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。课 前 收 集有 关 知 识对 文 章 的学 习 和 理解 是 必 要的 ， 同 时也 能 培 养学 生 自 主学 习 的 能力。让 学 生 自主 地 选 择自 己 喜 欢的 朗 读 方式 ， 初 步了 解 课 文内 容 ， 为学 生 后 面的 学 习 奠定基础。了 望 学 生对 本 课 生字 的 认 读情 况 ， 培养 学 生 在朗 读 中 主动 认 字 的习
4、惯。教师学生学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案第二课时一、细读课文，理解内容。1、 结合课题，围绕 “为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥” ？结合课文中具体内容进行思考：2、 找出句子话，体会其中的感情。二、共同探究。1、 “两岸”指什么？2、 为什么称之为“骨肉同胞”？3、 “生命桥”指的是什么？4、 画出行走路线图。5、 学习倒叙的叙述方法。倒叙：先说明事情的结 果 后 说 事 情 的 起因、经过的记叙的方法。1、找出语句2、找出语句体会方法。3、 理解词语：声泪
5、俱下： 边诉说边哭泣，形容十分悲切。动容：脸上出现受感动的表情。睛天霹雳： 晴朗的天空响起了炸雷。 比喻情况出人意料， 令人震惊。谈何容易： 原本指向君王进言不容易， 课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么容易。马不停蹄： 马不停地急促向前走。 课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停歇，时间抓得很紧。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。抓 住 词 句引 导 学 生理 解 课 文内 容 ， 并认 真 品 味精 美 的 词句 ， 学 习描 写 的 方法。培 养 学 生自 学 习 惯为 终 身 学习 奠 定 基础 培 养 学生
6、的 口 语表 达 能 力及 拓 展 知识面。教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案教学教程三、 指导朗读。1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫感。1、最后要读出乘客 的 心 平 气和， ； 现时声音提高，增加响度， 充满热情。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。板书设计20 救命骨髓人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、经过：少年发病-检查确诊 - 别无疗法 - 求救台湾 - 找到骨髓 - 一位小伙子 - 专家护送 - 少年得救教学后记学生通过抓住词句理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习倒叙的描写方法。体会到跨越两岸的生命之桥，饱含着两岸骨肉同胞的血脉亲情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
