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1、名师精编优秀教案时间课型新授课时2 教学内容20 救命骨骼教学重点引导引导理解课文内容,体会人与人之间的那种深深的情感,体会两岸骨肉同胞的亲情。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、认识本课生字 “骨俱捐赠” 等 9 个字,学习“为之动容、志泪俱下”等词语。能力目标2、引导学生理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文,情感目标3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教 具 准备教学挂图、课文录音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页名师精编优秀教案第
2、一课时一、 谈话导入,因题设疑。同学们,今天我们学习一个真实的故事。二、初读课文,感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么?2、以自己喜欢的方式读课文。3、 读中勾划生字4、 用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文,感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思:表达了怎样的思想感情?四、再读课文,粗知词意1、把课文读通顺,画出不理解的词语。2、利用工具书,联系句 子 理 解 词 语 的 意思,也要求教同学。1 齐读课题。2、 (各抒己见说一说自己的想法)二、初读课文, 整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边勾划生字3、自学生字1、学习生字交流记忆的方法。(学生自读课文,然
3、后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。)2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、指名读课文,为后面的学习做铺垫。课 前 收 集有 关 知 识对 文 章 的学 习 和 理解 是 必 要的 , 同 时也 能 培 养学 生 自 主学 习 的 能力。让 学 生 自主 地 选 择自 己 喜 欢的 朗 读 方式 , 初 步了 解 课 文内 容 , 为学 生 后 面的 学 习 奠定基础。了 望 学 生对 本 课 生字 的 认 读情 况 , 培养 学 生 在朗 读 中 主动 认 字 的习
4、惯。教师学生学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页名师精编优秀教案第二课时一、细读课文,理解内容。1、 结合课题,围绕 “为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥” ?结合课文中具体内容进行思考:2、 找出句子话,体会其中的感情。二、共同探究。1、 “两岸”指什么?2、 为什么称之为“骨肉同胞”?3、 “生命桥”指的是什么?4、 画出行走路线图。5、 学习倒叙的叙述方法。倒叙:先说明事情的结 果 后 说 事 情 的 起因、经过的记叙的方法。1、找出语句2、找出语句体会方法。3、 理解词语:声泪
5、俱下: 边诉说边哭泣,形容十分悲切。动容:脸上出现受感动的表情。睛天霹雳: 晴朗的天空响起了炸雷。 比喻情况出人意料, 令人震惊。谈何容易: 原本指向君王进言不容易, 课文里指骨髓移植困难很大,并不像嘴上说的那么容易。马不停蹄: 马不停地急促向前走。 课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停歇,时间抓得很紧。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 , 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。抓 住 词 句引 导 学 生理 解 课 文内 容 , 并认 真 品 味精 美 的 词句 , 学 习描 写 的 方法。培 养 学 生自 学 习 惯为 终 身 学习 奠 定 基础 培 养 学生
6、的 口 语表 达 能 力及 拓 展 知识面。教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页名师精编优秀教案教学教程三、 指导朗读。1、以默读为主,可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫感。1、最后要读出乘客 的 心 平 气和, ; 现时声音提高,增加响度, 充满热情。熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 , 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。板书设计20 救命骨髓人物:中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、经过:少年发病-检查确诊 - 别无疗法 - 求救台湾 - 找到骨髓 - 一位小伙子 - 专家护送 - 少年得救教学后记学生通过抓住词句理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习倒叙的描写方法。体会到跨越两岸的生命之桥,饱含着两岸骨肉同胞的血脉亲情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页