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1、永州市宁远县第八中学永州市宁远县第八中学谭利勇谭利勇v 新课程新课程“四环节四环节”课堂教学模式，课堂教学模式，是在借鉴各地成功经验的基础上并是在借鉴各地成功经验的基础上并结合我县的教学实际提出来的。目结合我县的教学实际提出来的。目的在于构建新课程背景下的在于构建新课程背景下“对话、对话、交流、互动交流、互动”的新课程文化，促进的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习。学生自主、合作、探究学习。 “四环节四环节”课堂教学模式的形课堂教学模式的形成成“四环节四环节”课堂教课堂教学的基本程序学的基本程序：v学学议议评评练练 v包括读（读课本、读资料等）包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现
2、场、看插，看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环做模型、做游戏等）。这一环节是学生独立完成的环节节是学生独立完成的环节 。v讨论、交流、汇报。讨论、交流、汇报。这一环节是以学生为这一环节是以学生为主教师参与为辅的共主教师参与为辅的共同研究环节。同研究环节。 v分析比较、归纳、总分析比较、归纳、总结、拓展延伸。这一结、拓展延伸。这一环节主要是教师环节主要是教师“讲讲”的环节。的环节。 v练习、运用、巩固提练习、运用、巩固提高。这一环节是学生高。这一环节是学生独立完成的环节独立完成的环节 。v一、小品导入一、小品导入 v1、播放小
3、品播放小品卖车卖车v2、揭题。、揭题。 v设计意图：通过创设情景，体现语文来源于设计意图：通过创设情景，体现语文来源于生活，激发学生的求知欲。生活，激发学生的求知欲。 学v（一、探究体验（一、探究体验：想一想：想一想:四个图形中性质与其它三个不同四个图形中性质与其它三个不同的是的是?（展示四个图形）（展示四个图形） v设计意图：设置悬念设计意图：设置悬念,激发学生学习兴趣，并产生好奇心，激发学生学习兴趣，并产生好奇心，为进一步探索作铺垫。为进一步探索作铺垫。v（二、感知领悟（二、感知领悟：v默读课文，思考下列问题：怎样才能成为一个有创造性的人?(引导归纳，随堂备课，落实教学目标引导归纳，随堂备
4、课，落实教学目标）此环节由学生围绕主问题自己提出小问题；再看能否通过老师的检测；每题10分v设计意图：通过讨论，交流，充分调动学生的学习积极性及设计意图：通过讨论，交流，充分调动学生的学习积极性及创造性思维创造性思维,逐步引导学生得出结论。逐步引导学生得出结论。 完成老师的检测题v每题10分：v1事物的正确答案为什么不止一个事物的正确答案为什么不止一个?2为什么要确立为什么要确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式的思维方式?作者用什么样的论证方法阐明这一事理的作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方运用这一论证方法有什么好处法有什么好处?3、寻求第二个答案的
5、途径是什么？、寻求第二个答案的途径是什么？v3创造性思维必须具备哪些要素创造性思维必须具备哪些要素?4区分一个人是否有创造力，关键看什么区分一个人是否有创造力，关键看什么?v5理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。v6、你打算怎样做一个富有创造力的人？、你打算怎样做一个富有创造力的人？议、评v（一、能力培养 ：拿出课前收集好的废旧材料,指导学生实践“变废为宝”。v设计意图：设计意图：学生通过合作、实践学生通过合作、实践,培养创新思培养创新思维，把生活与语文学习紧密的联系起来。维，把生活与语文学习紧密的联系起来。 v（二、归纳小结 请学生谈谈学习本文和动
6、手实践后的感受。 v设计意图：设计意图：由感知、实践上升到创新意识和创由感知、实践上升到创新意识和创新能力的培养。新能力的培养。 练v拓展延伸 v1、小发明v2、“1+1=1”的联想v3、画图形。v4、布置作业：你想发明创造什么？ 设计意图：明白事物的答案是多样性的设计意图：明白事物的答案是多样性的,让我们让我们用想象创造美丽的世界。用想象创造美丽的世界。评价内容评价内容 自评自评 组长评价组长评价 1、自学情况得分、自学情况得分 2、我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作、我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作3、善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。、善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 4、我在学习的过程中感到快乐。、我在学习的过程中感到快乐。 5、我能遵守课堂纪律、我能遵守课堂纪律 6、我最欣赏本组成员中谁的表现、我最欣赏本组成员中谁的表现 姓名姓名组组号号总分总分注：注：25项的评分标准：优项的评分标准：优5分分良良4分分中中3分分差差0分；第分；第1项做老师的检测题，每题项做老师的检测题，每题10分；第分；第6项被选中的成员加项被选中的成员加2分分；总分计算方法：自评占总分计算方法：自评占40%，组长评价占，组长评价占60%
