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1、小学“生活与习作”校本课程实施纲要一、基本情况1、课程标题：生活与习作2、 、主讲教师：3、教学材料：创编4、课程类型 ：学科拓展延伸类5、授课时间：每周 1 课时6、授课对象：三、四年级学生二、课程目标：通过本课程的学习，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，有表达的意识，对写话有兴趣 ，乐于书面表达， 能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。养成修改习作的习惯，能正确使用常用的标点符号。运用联想和想像，丰富表达的内容，增强习作的自信心，培养学生的综合能力和语言素养。三、课程内容：生活与习作是针对三、四年级学生创编的校本课程教材，两个学年，四个学期共计64
2、课时。教材编写遵循由浅入深，循序渐进，课内与课外相结合，校本与语文教材习作相整合的原则，安排了外貌、语言、神态、动作、心理活动等专项指导练习；开头、结尾的段落重点指导练习；以及观察、活动、事件等分类篇章训练。其中穿插了欣赏、品读、听说、修改、评议等拓展内容的安排，使学生的语文综合素养得到有效的提升。四、教学建议：1、在教学过程中，应以学生为主体，通过教师的有效指导以及利用各种激励手段，系统的训练规程须具有趣味性，以调动学生的习作积极性和情感的活跃性，激发学生在生活中习作的热情。2、经常组织学生欣赏优秀的典范的作品，开阔学生的眼界，提高学生文章的欣赏能力和感悟能力。3、采用丰富多彩的活动形式，让
3、学生在生活中发现，在生活中体验，消除学生对写作的畏难情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达，感受习作的快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页五、教学评价：1、评价原则：注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，2、评价方式：（1）突出作文课程评价的发展性。不但要关注学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的教学，改善课程设计， 完善教学过程， 从而有效地
4、促进学生的发展。（2）突出作文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力，情感和评价，过程与方法，情感态度和价值观几方面进行评价。作文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而，重视定性评价。(3) 作文批改要注意教师批改、学生自我批改与学生之间相互批改相结合。要把作文批改看作提高学生的鉴赏能力的重要教学资源。(4) 根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。六、课程计划（一）三年级周次教学内容安排（包括预成性内容和生成性内容）教学形式1 1 、向学生宣传校本课程。2、介绍“生活与习作”课程以及指导老师。讲授2 听故事、复述故事、写故事，调动学生写作的热情。讲授交流3 外貌描
5、写指导（一）学生讲授写作4 外貌描写指导（二）老师讲授写作5 外貌描写指导（三）爷爷奶奶（或外公外婆）讲授写作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页6 外貌描写指导（四）自选印象深刻的人物进行外貌描写写作交流7 外貌描写指导小结，评价、奖励。交流激励8 创设情境，语言神态动作描写指导（一）讲授写作9 创设情境，语言神态动作描写指导（二）讲授写作10 创设情境，语言神态动作描写指导（三）指导写作11 创设情境，语言神态动作描写指导（四）自选印象深刻的事情叙述，要求把语言动作神态描写具体写作交流12 语言神态动作描写指导小结
6、，评价、奖励。交流激励13 创设情境，心理活动（情感体验）描写指导（一）讲授写作14 创设情境，心理活动（情感体验）描写指导（二）讲授写作15 创设情境，心理活动（情感体验）描写指导（三）创设特定情境，学生当堂写作讲授写作16 第一学期“生活与习作”总结谈话激励17 回顾第一学期“生活与习作”的收获，激发学生再次参与的激情。讲授交流18 开头写作指导（一）讲授写作19 好句佳段欣赏欣赏交流20 开头写作指导（二）讲授写作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页21 好句佳段欣赏欣赏交流22 创设情境，学生尝试写作，评议、奖
7、励。写作评议23 结尾写作指导（一）讲授写作24 好句佳段欣赏讲授交流25 结尾写作指导（二）讲授写作26 好句佳段欣赏欣赏交流27 创设情境，学生尝试独立写作，评议、激励。写作评议28 组织学生开展活动，指导全文写作（一）讲授习作29 1、 习作评议、奖励2、 佳作欣赏评议奖励30 组织学生开展活动，指导全文写作（二）讲授写作31 1、 习作评议、奖励2、佳作欣赏评议奖励32 第二学期“生活与习作”总结写作评议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页课程计划（二）四年级周次教学内容安排（包括预成性内容和生成性内容）教学形
8、式1 观察篇窗外，引导学生观察窗外的景象，写下真实的所见、所感。观察写作2 我的手掌，引导学生关注自己的双手，画出不同的手印，再对手印加以想象。观察写作3 妈妈的脸，培养学生的有意识观察人物特征的能力。观察写作4 我们的教室，观察教室的布置，写出特点和自己的感言。观察写作5 我心眼里的秋天，找一找有秋天特征的事物，写一写我心眼里的秋天，培养学生观察有特征的事物。观察写作6 说得像，猜得准，观察动物抓住它的特点，既要注意动物的外形，也要了解它的生活习性。交流写作7 活动篇折纸，在折折说说写写的过程中，培养学生的动手操作能力。活动写作8 请你跟我这样做，引导学生用眼仔细观察人物动作并模仿。活动写作
9、9 吹七彩泡，引导学生学习观察事物的色彩、形状。活动写作10 小风车，真快乐，学会制作小风车，并写下制作的过程和快乐，培养学生的观察能力及动手能力。活动写作11 足球又蹦起来了，培养学生的手、眼、脑并用的观察能力。活动写作12 家乡美写景类佳作欣赏，明确此类习作的特点。活动写作13 家乡美，自由命题作文讲授交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页14 房前、屋后、村东头，引导学生抓住特点写一处景物。交流写作15 校园一角，引导有条理地叙述，有重点地记录，并写出身处其中的感受。讲授写作16 四上生活与习作汇报总结课。谈话
10、写作17 开篇语，欣赏上学期学生的佳作片段。交流写作18 话题作文的审题。讲授交流19 随文练笔。欣赏交流20 随文练笔，挖掘教材写作因素，把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，做到读写结合，使读写相得益彰。讲授21 亲子书信，家长与子女之间的书信往来。讲授写作22 感受亲情，让亲情之花在孩子们心中绽放。讲授写作23 让想象飞起来。讲授写作24 让想象飞起来，我美丽的童话故事。鼓励学生大胆想象，把学生的思绪推向幻想的海洋。讲授写作25 让想象飞起来，我心眼里美丽的世界。创设情境让孩子们异想天开，轻轻松松写出绝妙佳作。讲授写作26 识（教材中的历史、英雄）人物，表感言。讲授写作27 读好书，写笔记。讲授写作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页28 读新闻，谈感受。交流习作29 文章不厌百回改。学习修改自己的习作，同学的习作。讲授交流30 学习习作评价 “ 自评 ”“互评 ” 。讲授交流31 习作欣赏与讲评。讲授交流32 生活与习作年度总结、表彰。交流奖励精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
