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1、1 / 23 第五单元单元教案计划教案内容 ：第五单元（万以内数的认识）, 教科书第 6784 页的内容。单元教材分析：本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20 以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。单元教案要求：1、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，
2、知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。单元教案重、难点：万以内数的读写是本单元的教案重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。难点有三：（ 1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教案。（ 2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10
3、进关系的教案。（ 3）如何读写中间、末尾有“0”的数。单元课时安排： 约 8 教时第一课时千以内数的认识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页2 / 23 教案内容：课本第 67-68 页例 1，及相应的练习。授课日期 _ 年_月_ 日星期教案目标：1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教案重、难点 ：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（
4、个位或十位满十向前一位进 1）教案准备：计数器、每人十个小方块、教案挂图或课件。教案过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数： 10 个 10个地数，从 10 数到 100； 1个 1个地数，从 91 数到 99；问：99 加 1 是多少？设计意图 通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从 100 开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意
5、图 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2、板书课题： 1000以内数的认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页3 / 23 3、教案例 1。（1）数一数。每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数， 10 个一是十。（2）动动脑。每组快速数出 100 个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10 个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一
6、百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）设计意图 渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第 68 页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2 两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数， 1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）。板书： 10个一百是一千师提问小
7、结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、 想一想，填一填。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页4 / 23 (1) 二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。(3) 三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千(5) 用 3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。四、布置作业完成本课的练习题。教案反思：第
8、二课时千以内数的读写教案内容：课本第 69 页例 2，练习十五相应习题。授课日期 _ 年_月_ 日星期教案目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页5 / 23 1、 通过本节课的学习，加深对1000 以内数的认识，学会比较1000 以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教案重、难点 ： 1 、中间有“ 0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教案准备 ：计数器。教案过程：一、复习1、数数：从 387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 设计意图
9、复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教案例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出 126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出 304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出 580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像5
10、80 这样末尾有0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 23 页6 / 23 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？设计意图 学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析
11、、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第 69 页的“做一做”第1、2 两题。同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第2 题，请两学生板演核对。2、说一说： 806和 480 的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。设计意图 在练习中巩固学习的新知识。教案反思：第三课时千以内数的大小比较教案内容：课本第 70 页例 3，练习十五第 5、6 题。授课日期 _ 年_月_ 日星期教案目标：1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
12、 - - - - - - -第 6 页，共 23 页7 / 23 2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教案重、难点 ：1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000 以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教案准备：计数器、教案挂图。教案过程：一、创设情景，复习导入1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、 出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463
13、157 205 2、找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（） 、（） 、5555、（）教案反思第七课时近似数教案内容：课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题。授课日期 _ 年_月_ 日星期教案目标：1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教案重、难点
14、 ：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教案准备： 教案挂图。教案过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页19 / 23 一、准备练习1、 接着数数。1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、 （）497、（）（） 、（）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008 （） （） （）205 306 402 （） （） 8263 2、 里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 设计意图 通过多样的练习巩固新知。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？教案反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 23 页
