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1、学习必备欢迎下载第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金
2、钱。教学重点对商品的理解理解货币的本质及其基本职能、纸币及发行规律教学难点纸币教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果教学建议本框题是经济生活的开始，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，用2 课时时间学习。教学过程（一）引入新课教师活动： 指导学生回顾、 讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、 纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。（学生通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。）8 月 10 日，中国人民银行公告称，将于2
3、0XX 年 11 月 12日起发行20XX 年版第五套人民币100 元纸币。（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、商品教师活动：引导学生思考不同种类的商品的共同特征？商品：是用于交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？讨论：农民种的菜是不是商品？（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是）假冒伪劣、 偷盗抢劫而来的是不是商品？（也凝结人类劳动，也为了交换， 所以理论上是商品。但从法律角度看，不可成为商品）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页
4、学习必备欢迎下载空气？ 20XX年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比，哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（C）A、是商品，因为它是有用物品B、不是商品，因为它是自然界中存在的C、是商品，因为它是用于交换的劳动产品D、不是商品，因为它没有经过劳动知识产权？物品劳动产品商品注意：使用价值没有大小之分，同种商品，使用价值通常相同。自然属性通常所说的“质量”“品牌”。社会、特有、本质属性通常所说的“价格” 。“优质优价”“物美价廉”。生产商品的目的：实现价值，获取利润购买商品的目的：获得使用价值，满足需要所以，商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商
5、品；劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动： 商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。（过渡）商品的基本属性：使用价值和价值使用价值： 是指商品能够满足人们某种需要的属性。商品的使用价值，随着生产和科技的发展而不断被发现，同一种商品可以有多种使用价值。价值：是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值是商品的本质属性。两者的关系：对立统一。统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体。商品只有具备了使用价值（有用），才有人购买。有使用价值的不一定是商品，大自然界的物品和不用于交换的劳动产品也可能有使用价值。日常生活中，商品的质量、功能、品牌是就商品的使用价值而言的
6、。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，但并非劳动产品就有价值，价值只有在商品交换中才有意义，所以只有用于交换的劳动产品即商品才有价值。日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。（ 打工奇遇货真价实）对立表现在： 商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。商品所有者要实现商品价值， 必须让渡商品的使用价值给商品购买者；商品购买者要获得商品的使用价值，就必须支付价值给商品所有者，即商品交换的结果是商品所有者占有了商品的价值，商精选学习资料 - -
7、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载品购买者占有了商品的使用价值。可见，商品所有者和购买者都不能同时占有商品的使用价值和价值。2、货币教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第4 页三个思考题。学生活动：阅读课本，讨论问题。货币的产生商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到
8、一定阶段的产物。在原始社会人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如，我牵着一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，那我会碰到什么困难呢？（讨论）A、市场上可能恰好暂时没有我想要的商品；（市场上没有我想要的大米和斧头）B、市场上有我想要的商品，可是别人不要我的牛；C、市场上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交换者都想要我的活牛，我无法将一头活牛进行分割； （比如市场上有我想要的大米和斧头，但卖大米的商人和卖斧头的商人都说只能用我的活牛来换，最后我只能是与一方进行交易）D、我想换
9、的商品的价值低于一头牛的价值（比如市场上没有大米，而卖斧头的也只剩一把，这时用一头牛去换一把斧头就太不划算了）除此之外，荔枝树的主人很难用荔枝去与柑树的主人换柑，因为这两种水果的成熟季节不同，而且不易保存。由此我们可以看出物物交换存在太多弊端了，但人是聪明的， 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西。人们把这种商品称为“一般等价物” ，一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中充当媒介的作用。物物交换的困难- 产生 - 一般等价物随着生产力和交换的发展，
10、实物货币也逐渐显露出其不足之处。比如，粮食和布帛作为货币，缺点很多：不耐久藏，质量不稳定；体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便；布帛容易污染破裂， 小额交易无法使用等。这时贵金属金银由于具有独特的优势特点，因此在各种商品中脱颖而出，固定地充当一般等价物，我们把金银也称之为“金属货币”。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ （引导学生从课本中找出金银的特点）。货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。三层意思理解货币：第一层货币是商品，具备商品的两个基本属性； 第二层货币是一般等价物；第三层意思货币与它产生之前的一般等价物有明
11、显区别（是否固定）如何理解 “ 金银天然不是货币，但货币天然是金银” ？（1）“金银天然不是货币”是说金银最初出现在市场上时只是普通商品，只有一般等价物固定在金银上，金银才成为货币。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载（2）“货币天然是金银”是说金银天生就具备充当货币的属性，它具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等优点。教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。货币的本质：一般等价物货币的职能货币的
12、基本职能：价值尺度和流通手段教师活动：请同学们看教材第56 页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值， 也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。教师活动：同学们看教材第6 页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什
13、么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。 用公式表示： 商品货币商品。W G W由两位学生上台表演物物交换与商品流通的区别商品交换有两种形式，分别是：物物交换和商品流通，用公式表示分别为：商品商品（WW ） ，商品货币商品（W G W ） 。两者区别：A、商品流通有货币作为媒介，物物交换没有（物物交换在货币产生前就存在；商品流通则是
14、在货币产生后出现）；B、物物交换买卖时空一致（买和卖同时进行，双方满意就可成交），商品流通买卖时空不一致（买和卖在时间和空间上都是分离的）教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。教师活动： 同学们看教材第6 页一二自然段内容，思考： 货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？对生产者的启示（商品生产者只有把商品卖出去，并且
15、卖个好价钱，才能生存发展下去。反之，就意味着他白白付出了劳动，他需要的商品也买不回来。要使商品能卖出去，并卖个好价钱， 商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评： 商品流通中， 由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度
16、、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第7 页，了解一下。问题： A.一件衣服标价100 元（价值尺度）B.小王用 5 元钱买一支钢笔（流通手段）C.老李家藏有祖传的两块金砖（贮藏手段）D.世界银行向发展中国家贷款（世界货币）F. 企业财务人员向工人发放工资（支付手段）G.马关条约规定，清政府向日本赔偿军费2 亿两白银（世界货币）3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。纸币的产生（优点）优点：与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在
17、流通中的磨损。教师活动： 请同学们阅读教材第6 页第一自然段， 思考下列问题： 什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。教师点评： 纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要的金属货币量=商品价格总额/ 货币流通次数! 通货膨胀和通货紧缩：通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象，纸币的发行量超过流
18、通中实际需要的货币量。如果出现通货膨胀，人们手中的钱不值钱了，存款代表的实物量少了，等于实际收入减少；如果人民的收入没有变化，人民的生活水平就会下降，购买力降低，从而造成社会经济生活秩序混乱。举例一：解放前夕，国民党不断滥发纸币，中国陷入了极其严重的恶性通货膨胀，法币100元可买的物品，1937 年为头牛，1938 年为头牛，1941 年为 1 头猪， 1943 年为只鸡，1945 年为条鱼，1946 年为只鸡蛋，1947 年则为三分之一盒火柴了。举例二： 20XX年金融危机。通货紧缩是指物价总水平在较长时间内全面持续下跌的一种经济现象。其形成的主要原因是宏观经济环境由商品短缺转为相对过剩。适
19、度的通货紧缩， 在一定程度上对经济发展和人民群众的生活都有好处。但过度的通货紧缩，会抑制社会需求的有效增长，最终导致经济增长乏力，经济增长率下降。注意：通货紧缩不一定是流通中的纸币过少造成的，它一般表现为社会需求不足，物价下跌。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载教师活动： 既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（纸币发行是不是越多越好？）纸币是国家规定的货币符号，如果滥发纸币，会导致纸币贬值，物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。纸币也不是越少越好，如果纸币发行量小于所需的货币量
20、，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。（国家可以规定纸币的面值，却不能决定它的购买力。）纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。注意区分“物价上涨”与“通货膨胀”：通货膨胀必然引起物价上涨，因为一定时期内商品流通中所需要的货币量是有限度的，如果纸币发行量超过了流通中实际需要的货币量，就会导致通货膨胀，引起物价上涨。 但并非所有的物价上涨都意味着通货膨胀，因为价格虽以价值为基础，但受供求关系的影响。受供求关系影响而引起价格上涨以及由政策性调价、理顺价格关系等引起的价格上涨测不属于通货膨胀。通货膨胀通货紧缩含义物
21、价总水平的持续上涨。物价总水平的持续下跌。表现需求旺盛， 物价上涨， 纸币贬值， 经济过热。需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。本质社会总供给小于社会总需求，流通中的纸币量过多。社会总供给大于社会总需求，流通中的纸币量过少。成因纸币发行过多；社会需求旺盛；成本上升等。纸币发行过少；社会需求不足等。影响适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展； 但通货膨胀直接使纸币贬值，而居民收入水平没有提高，就会导致人民生活水平下降，社会经济秩序混乱，影响经济发展。适度的通货紧缩可以挤去经济泡沫，抑制投资过热；通货紧缩在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理
22、，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。对策可采取紧缩的财政政策和紧缩的货币政策。可采取扩张的财政政策和扩张的货币政策。备注通货膨胀导致物价上涨。物价上涨有多种情况、多种原因，所以物价上涨不一定是通货膨胀。通货膨胀是宏观上的卖方市场；但卖方市场有宏观、微观之分，所以卖方市场不一定就是通货膨胀。通货紧缩导致物价下跌。物价上涨有多种情况、多种原因，所以物价下跌不一定是通货紧缩。通货紧缩是宏观上的买方市场；但买方市场有宏观、微观之分，所以买方市场不一定就是通货紧缩。制造假币是违法行为教师活动：请同学们阅读教材第8 页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？学生活动：阅读课本，探索问
23、题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。纸币和货币的关系区别（从五个方面区别）联系货币是商品；货币有价值；货币有五种职能；货币的本质是一般等价物；货币是商品交换长期发展的产物。纸币是货币的符号，纸币由货币发展而来；纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。纸币纸币不是商品；纸币没有价值；纸币只代替货币执行流通手段的职能；纸币的本
24、质是货币符号；纸币是国家发行的。4、树立正确的金钱观（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下（板书）第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品商品：是用于交换的劳动产品。商品的基本属性：使用价值和价值（统一体）2、货币货币的产生商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。物物交换困难- 产生 - 一般等价物货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质：一般等价物货币的职能货币的基本职能：价值尺度和流通手段其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币3、纸币纸币的产生（优点）纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要的金属货币量=商品价格总额/ 货币流通次数! 通货膨胀和通货紧缩：制造假币是违法行为纸币和货币的关系4、树立正确的金钱观精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
