《2022年教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学科学五年级下册昼夜交替现象教学设计教学内容及学情分析昼夜交替现象 是小学科学五年级下册地球的运动 单元的第一课。这一课不仅仅是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，重要的是让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释， 这就要用到地球自转、 公转等方面的知识， 而这些知识又安排在本单元的后几课。 五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。 从教材编写来看， 引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证， 重演一次人类认识昼夜交替现象的
2、过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释， 但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。教学设计思路在这节课的教学中利用谈话、 合作实验等学习方法， 充分发挥学生的主动性、积极性，组织学生进行协作学习活动。本课开始引发学生思考 “为什么会有昼夜交替的现象产生”，接着让学生大胆发表种种猜测, 这就涉及到相对运动的知识，但学生对此是陌生的，所以设计模拟实验，利用小组合作模拟实验、汇报展示、分析总结，让学生体验科学探究过程的喜悦与乐趣。教学目标科学概念：1. 认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。2. 知道昼夜交替现象有多种可能的解释。3.
3、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：1. 能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行论证。2. 做好模拟实验和运用实验收集的证据。3. 根据实验的情况修正自己的解释。情感、态度和价值观 : 1. 认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2. 认识到同一现象，可能有多种不同的解释， 需要用更多的证据来加一判断。3. 培养主动探究，积极合作的态度。教学重点提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。教学难点通过模拟实验和证据补充排除某些假说的
4、可能性，能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。教学准备蜡烛、海洋球、火柴、贴纸（小红花） 、模拟实验记录表格课型： 分组探究课课时： 1 课时教学过程一、照片导入，引出探究问题1、激发兴趣，提出质疑( 课件出示：昼夜交替的景观照片，请学生观察) 提问：这是哪里？这两张照片有什么区别？分别表示的是什么自然现象？2、初知概念，揭示课题师：现在是昼还是夜？再过12 小时呢？（夜）再过12 小时呢？（昼）昼和夜就这样不停地交替出现， 我们将这种现象称为昼夜交替现象。 （板书补充课题）（设计理念： 通过多媒体演示， 让学生关注我们身边的日常现象，进入研究状态。 ）二、智慧碰撞，提
5、出多种假说1、引导思考，明确昼夜为什么会有交替（1）昼夜交替现象与什么有关？（地球、太阳）也就是说想要地球上有昼夜出现，必须要有太阳，将地球、太阳卡片贴在黑板上。（2）如果地球、太阳都静止不动，地球上有昼夜现象吗？（地球上一半永远是白天，另一半永远是夜晚） 那会有昼夜交替现象吗？怎样才会有昼夜交替的现象呢？（地球或太阳运动）地球、太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？学生思考，小组讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页2、明确要求，提出大胆假说：现在就让我们大胆地猜测一下，地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？有几种可能
6、性。 只要你有依据， 尽量把所有的假说情况提出来，思考好个人想法后，小组内讨论， 记录员把讨论结果写在记录单上，看看哪个小组提出的假说最多。（1）小组交流讨论，填写实验单。（2）学生汇报， 收集归纳学生的假说：（将学生能想到的预设制作成课件便于展示）归纳：地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转 ; 地球围着太阳转，同时自转；3、质疑：有好几种观点，到底哪种是正确的，怎样去判断呢？我们想什么办法来验证我们的观点呢？我们来模拟实验研究。（设计理念：设计这一环节是为了让学生充分发挥自己的想象能力，并且运用到以前学过的知识， 对出现的科学现象做一个大胆的猜测。课件的运用使得学生的
7、前期概念最大程度的呈现。对于提升学生的科学思维能力有促进作用。）三、模拟实验，体验求证1、师过渡：我们去外太空看太阳和地球是怎么运动的吧？或者把地球、太阳搬到实验室来实验？ （这一环节使学生理解在无法完成实物实验时，我们可以采用模拟实验。）2、出示实验材料，明白用途用什么可以模拟太阳？什么可以模拟地球？还可以用什么可以模拟太阳或者地球？其他材料有什么用？记录单怎么记录？小组讨论，个别小组汇报。3、出示课件温馨提示，了解注意事项（1）选择全班提出要验证的假说，先讨论、分工后再实验。（2）调节蜡烛与海洋球的距离，差不多正好照亮半个海洋球。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
8、结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页（3）在海洋球上确定一个观测点来观察昼夜交替现象，贴上小红花贴纸。（4）实验中，海洋球不能转动太快， 蜡烛光与海洋球保持在同一水平面上。（5）观察仔细，实验完毕，完成实验记录单。（6）先画出示意图，在按照示意图来实验。4、学生小组分工，明确实验，教师巡回指导，强调学生用火安全（设计理念： 课件提示实验要求， 帮助学生有指向性的开展模拟实验研究并且良好建立模型和实物的有效联系。 ）四、互动交流、分析实验数据1、全班展示，汇报成果学生小组汇报实验结论， 将小组假说得出的是否产生昼夜交替现象的结论在黑板上做板书记录，便于统计与分析学生的实验数据。（
9、设计理念：充分调动学生的积极性，给小组一个展示自我的机会）2、总结归纳经过前面各小组的交流， 我们一起来再次分析一下： 昼夜交替现象的解释有多少种可能？但这些假说各不相同，你认为哪些观点可能是错的， 说说你的观点和理由。3、从这些现象中，你能发现什么？根据地球和太阳的运动轨迹，它们的运动有什么共同特点？（实验结论：昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 ）4、阅读教材，结合教材体会感受昼夜交替现象的成因。五、总结收获，激发探究兴趣1、让我们看看科学家是怎么说的教师出示课件，引导学生观察四组模拟实验（设计理念： 通过多媒体课件视频， 来了解科学家对这些假说中部
10、分假说是怎么解释的， 以此深化运用。 让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。让静态的知识动态化，让课堂生态化。）2、谈谈对本课有什么收获。3、教师寄语：对于昼夜交替这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但科精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页学家们经过多年的努力研发， 科学合理的只有一种， 要找到符合事实情况的解释，我们需要更多的信息和证据， 这才会使我们更接近真理。 科学是永无止境的， 请继续你探索的脚步吧。我们下节课继续研究。板书设计昼夜交替现象模拟实验太阳地球认同不认同 1
11、2 3 学生观察实验单设计昼夜交替现象模拟实验记录表五（）班时间：小组成员：我们的假设太阳、地球运行情况（示意图）能否产生昼夜交替现象（能的打“”不能的“”）昼夜交替现象实验记录单精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页2013 年月日第实验小组实验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组实验：地球不动，太阳围着地球转。实验过程：实验现象：是否会出现昼夜交替现象？ （在下列“”中打“” ）是否昼夜交替现象实验记录单精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
12、 - - - - -第 6 页，共 9 页2013 年月日实验小组实验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组实验：地球自转。实验过程：实验现象：是否会出现昼夜交替现象？ （在下列“”中打“” ）是否昼夜交替现象实验记录单精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页2013 年月日第实验小组实验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组实验：地球围着太阳转，同时地球自转。实验过程：实验现象：是否会出现昼夜交替现象？ （在下列“”中打“” ）是否昼夜交替现象实验记录单2013 年月日第实验小组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页实验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组实验：太阳不动，地球围着太阳转。实验过程：实验现象：是否会出现昼夜交替现象？ （在下列“”中打“” ）是否精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页
