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1、激活知识积累，激活知识积累， 自信应对高考！自信应对高考！高考专题文言文备考高考专题文言文备考起起 始始 课课一、一、2013年高考湖南卷年高考湖南卷考试说明考试说明解读解读阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文1.识记识记A默写古代诗文（指定篇目见附录）默写古代诗文（指定篇目见附录）2.理解理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词（常见文言虚词（18个）：个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之焉、也、以、
2、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法,正确断句。正确断句。不同的句式和用法：不同的句式和用法：判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用用。（4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子3.分析综合分析综合C（1）筛选文中的信息）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点
3、态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度n n所谓所谓所谓所谓“ “浅易浅易浅易浅易” ”具体表现在：具体表现在：具体表现在：具体表现在：n n选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词，也选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词，也选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词，也选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词，也包括传世名篇中出现频率较高的词语。包括传世名篇中出现频率较高的词语。包括传世名篇中出现频率较高的词语。包括传世名篇中出现频率较高的词语。n n选文中涉及的与现代汉语不同的语法现象较为常见，选文中涉及的与现代汉语不同的语法现象较为常见，选文中涉及的与现代汉语不同的语法现象较
4、为常见，选文中涉及的与现代汉语不同的语法现象较为常见，有规律可循。有规律可循。有规律可循。有规律可循。n n不需过多地了解选文的历史背景及创作背景，只要求不需过多地了解选文的历史背景及创作背景，只要求不需过多地了解选文的历史背景及创作背景，只要求不需过多地了解选文的历史背景及创作背景，只要求了解书本涉及的文化知识了解书本涉及的文化知识了解书本涉及的文化知识了解书本涉及的文化知识( (不作考点出现不作考点出现不作考点出现不作考点出现) )。n n近几年全国各省选文多为人物传记类的叙事文章。湖近几年全国各省选文多为人物传记类的叙事文章。湖近几年全国各省选文多为人物传记类的叙事文章。湖近几年全国各省
5、选文多为人物传记类的叙事文章。湖南以古代散文为多，南以古代散文为多，南以古代散文为多，南以古代散文为多，n n选文的内容积极，有利于弘扬中华民族的传统美德选文的内容积极，有利于弘扬中华民族的传统美德选文的内容积极，有利于弘扬中华民族的传统美德选文的内容积极，有利于弘扬中华民族的传统美德n n选文一般属于典范的文言文，具有秦汉散文及唐宋古选文一般属于典范的文言文，具有秦汉散文及唐宋古选文一般属于典范的文言文，具有秦汉散文及唐宋古选文一般属于典范的文言文，具有秦汉散文及唐宋古文的风格。文的风格。文的风格。文的风格。（一）考查形式。（一）考查形式。文言文主要以选择题形式进行考查。文言文主要以选择题形
6、式进行考查。翻译题从翻译题从2002年由客观题变为主观题；年由客观题变为主观题；2004年分省命题后，湖南卷开始出现年分省命题后，湖南卷开始出现3分的简答题，后取消。分的简答题，后取消。出现文言文划线断句题（湖南、北京、重庆、广东、江苏）出现文言文划线断句题（湖南、北京、重庆、广东、江苏）还有少数省份的翻译题或断句题另选文言短文，如北京卷，福还有少数省份的翻译题或断句题另选文言短文，如北京卷，福建卷；建卷；分值为分值为22分左右。分左右。（二）考查内容。（二）考查内容。文言文测试是文言文测试是“言言”和和“文文”的测试，的测试，“言言”指文言知识，如指文言知识，如实词、虚词的理解、古今词义的辨
7、析，文言句式的判定等等；实词、虚词的理解、古今词义的辨析，文言句式的判定等等；“文文”指对文意的理解、信息的抽取等。以选择题为例，近几年一般在指对文意的理解、信息的抽取等。以选择题为例，近几年一般在I卷设题卷设题4道或道或3道，若是道，若是4道，往往前两道侧重考查道，往往前两道侧重考查“言言”。后两道。后两道侧重考查侧重考查“文文”，各占，各占6分；若是分；若是3道，则倾向于第一道侧重考查道，则倾向于第一道侧重考查“言言”，后两道侧重考查，后两道侧重考查“文文”，翻译题是，翻译题是“言言”“文文”并重，文言并重，文言现象比较集中和明显，思路清晰而合理。现象比较集中和明显，思路清晰而合理。二、高
8、考文言文命题的一些规律与特点。二、高考文言文命题的一些规律与特点。1.选文内容，人物传记仍是重点选文内容，人物传记仍是重点 全国卷全国卷、全国卷、全国卷、北京卷、天津卷、上海卷（、北京卷、天津卷、上海卷（1 1篇）、福建卷、广东卷、海南筑宁夏卷、湖北卷（篇）、福建卷、广东卷、海南筑宁夏卷、湖北卷（1 1篇）篇）、江苏卷、江西卷、辽宁卷等、江苏卷、江西卷、辽宁卷等1212套试卷均为人物传记套试卷均为人物传记，数量相当可观。只有为数不多的上海卷（数量相当可观。只有为数不多的上海卷（1 1篇）、重庆篇）、重庆卷、安徽卷、湖南卷、山东卷、四川卷、浙江卷不是人卷、安徽卷、湖南卷、山东卷、四川卷、浙江卷不
9、是人物传记。非人物传记的一般为物传记。非人物传记的一般为游记类、论说类、赠序类游记类、论说类、赠序类和笔记类和笔记类，所占比例较小。，所占比例较小。n考试说明考试说明要求学生能要求学生能“阅读浅显的文言文阅读浅显的文言文”，而一，而一些古代散文虽然很优秀但因其理解难度过大因而并不适些古代散文虽然很优秀但因其理解难度过大因而并不适合考查学生。从这个角度考虑，在短期内，人物传记仍合考查学生。从这个角度考虑，在短期内，人物传记仍是文言文选文的重点。是文言文选文的重点。n n2.选文来源，从选文来源，从“一本一本”到到“多元多元”全国卷及大部分省市试卷选文来自全国卷及大部分省市试卷选文来自二二十四史十
10、四史。虽然人物传记的数量仍然相当可。虽然人物传记的数量仍然相当可观，但选文的来源则可以大胆突破。多数试观，但选文的来源则可以大胆突破。多数试卷已经走向多元。其中，诸子散文和各朝各卷已经走向多元。其中，诸子散文和各朝各代的文章大家文集成为新的首选。代的文章大家文集成为新的首选。阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成59题。（题。（2013湖南高考题）湖南高考题）魏略魏略曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸备与亮非旧，又以
11、其年少，以诸生意待之生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当明将军当复有远志，但结毦而已邪！复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：备知亮非常人也，乃投毦而答曰： 是何言是何言与！我聊以忘忧耳。与！我聊以忘忧耳。 亮遂言曰：亮遂言曰： 将军度刘镇南孰与曹公邪？将军度刘镇南孰与曹公邪？ 备曰：备曰： 不不及。及。 亮又曰：亮又曰： 将军自度何如也？将军自度何如也？ 备曰：备曰： 亦不如。
12、亦不如。 曰：曰： 今皆不及，而今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！ 备曰：备曰： 我亦愁之，当若我亦愁之，当若之何？之何？ 亮曰：亮曰： 今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。 备从其计，备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。九州春秋九州春秋所言亦如之。所言亦如之。 臣松之以为亮表云臣松之以为亮表云“先帝不以臣卑鄙
13、，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事谘臣以当世之事”，则非亮先诣备，明矣。虽闻见异辞，各生彼此，则非亮先诣备，明矣。虽闻见异辞，各生彼此，然乖然乖背至是，亦良为可怪。背至是，亦良为可怪。 （以上是裴松之为（以上是裴松之为三国志三国志诸葛亮传诸葛亮传所作的一条注文。所作的一条注文。三国志三国志，中华书局简体字版）中华书局简体字版）真题引路真题引路 臣前被诏，使采三国异同以注陈寿臣前被诏，使采三国异同以注陈寿国志国志。寿书铨叙可。寿书铨叙可观，事多审正。诚游览之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，观，事多审正。诚游览之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，时有
14、所脱漏。时有所脱漏。臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国虽历年不远而事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互。虽历年不远而事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互。其寿所不载，事宜存录者，则罔不毕取以补其阙。或同说一其寿所不载，事宜存录者，则罔不毕取以补其阙。或同说一事而辞有乖杂，或出事本异，疑不能判，并皆抄内以备异闻。事而辞有乖杂，或出事本异，疑不能判，并皆抄内以备异闻。若乃纰缪显然，言不附理，则随违矫正以惩其妄。其时事当若乃纰缪显然，言不附理，则随违矫正以惩其妄。其时事当否及寿之小失，颇以愚意有所论辩。自就撰集，已垂期月。否及寿之小失，颇以愚意有
15、所论辩。自就撰集，已垂期月。写校始讫，谨封上呈。写校始讫，谨封上呈。（节选自裴松之（节选自裴松之上上三国志注三国志注表表，三国志三国志，中华，中华书局简体字版）书局简体字版）5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A亮知荆州亮知荆州次次当受敌当受敌次：次：驻军驻军B乃乃投投毦而答曰毦而答曰投：扔掉投：扔掉C将军自将军自度度何如也何如也度：估计度：估计D则非亮先则非亮先诣诣备备诣：谒见诣：谒见【A】【评析评析】主要考查对常见文言实词的掌握情况，能力层级为主要考查对常见文言实词的掌握情况，能力层级为B级。级。【解析解析】本题考查实词的理解。用代入法一试
16、就知。只要结合上本题考查实词的理解。用代入法一试就知。只要结合上下文进行浅层翻译，就能发现下文进行浅层翻译，就能发现“次次”应该充当应该充当“当受敌当受敌”的状语，的状语，翻译成翻译成“驻军驻军”作谓语，就会造成整个句子前后矛盾，作谓语，就会造成整个句子前后矛盾，“次次”“第二个、接下来第二个、接下来“，诸葛亮知道荆州是第二个应当受敌，诸葛亮知道荆州是第二个应当受敌(的的地方地方)。【思路分析思路分析】要做好此类题目，一是靠平时多积累，一般要做好此类题目，一是靠平时多积累，一般出题在出题在出题在出题在课外，答案在课内课外，答案在课内课外，答案在课内课外，答案在课内。二是要学会二是要学会借助上下
17、文语言环境借助上下文语言环境借助上下文语言环境借助上下文语言环境进行推断，进行推断，两者结合，问题便会迎刃而解。两者结合，问题便会迎刃而解。 1.而秦武阳奉地图匣，以次进。而秦武阳奉地图匣，以次进。2.又间令吴广之次所旁丛祠中又间令吴广之次所旁丛祠中3.列坐其次列坐其次4.其次其次与可厌之，投诸地与可厌之，投诸地而骂曰：而骂曰：“吾将以吾将以为为袜材袜材。”度我至这军中度我至这军中及郡下及郡下,诣太守诣太守说如此说如此阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成59题。题。魏略魏略曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表
18、性缓，不晓军事。亮乃北行见备，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾结毦，时适有人以髦牛尾与与备者，备因手自结之。亮乃进曰：备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当明将军当复有远志，但结毦而已邪！复有远志，但结毦而已邪！”备知亮备知亮非常非常人也，乃投毦而答曰：人也，乃投毦而答曰： 是何言是何言与！我聊以忘忧耳。与！我聊以忘忧耳。 亮遂言曰：亮遂言曰： 将军度刘镇南将军度刘镇南孰与孰与曹公邪？
19、曹公邪？ 备曰：备曰： 不不及。及。 亮又曰：亮又曰： 将军自度何如也？将军自度何如也？ 备曰：备曰： 亦不如。亦不如。 曰：曰： 今皆不及，而今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！ 备曰：备曰： 我亦愁之，当若我亦愁之，当若之何？之何？ 亮曰：亮曰： 今荆州非少人也，而著籍者今荆州非少人也，而著籍者寡寡，平居发调，则人心不悦；，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。 备备从其计从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。故众遂强。备由此知亮有
20、英略，乃以上客礼之。九州春秋九州春秋所言亦如之。所言亦如之。 臣松之以为亮表云臣松之以为亮表云“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事谘臣以当世之事”，则非亮先诣备，明矣。虽闻见异辞，各生彼此，则非亮先诣备，明矣。虽闻见异辞，各生彼此，然乖然乖背至是，亦良为可怪。背至是，亦良为可怪。 （以上是裴松之为（以上是裴松之为三国志三国志诸葛亮传诸葛亮传所作的一条注文。所作的一条注文。三国志三国志，中华书局简体字版）中华书局简体字版）则则与与一生彘肩一生彘肩道可道，道可道，非常非常道道公之视廉将军公之视廉将军孰与孰与秦王秦王得道多助，失道得
21、道多助，失道寡寡助助臣臣从其计从其计，大王亦幸赦臣，大王亦幸赦臣古人秉烛夜游，古人秉烛夜游，良良有以也有以也6下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.而而刘表性缓，不晓军事刘表性缓，不晓军事涂有饿殍涂有饿殍而而不知发不知发B.我聊我聊以以忘忧耳忘忧耳如惠语如惠语以以让单于让单于C.乃乃以上客礼之以上客礼之今其智今其智乃乃反不能及反不能及D.九州春秋九州春秋所言亦如所言亦如之之君为我呼入，吾得兄事君为我呼入，吾得兄事之之【A】【评析评析】主要考查对常见主要考查对常见文言虚词文言虚词的掌握情况，能力层级为的掌握情况，能力层级为B级。级。
22、【解析解析】本题考本题考4个虚词个虚词“而、以、乃、之而、以、乃、之”，找出，找出“加点的词的意义和用法加点的词的意义和用法相同的一组相同的一组”，只要根据句位和搭配，再结合上下文就能找出来。例如，只要根据句位和搭配，再结合上下文就能找出来。例如A项的项的第一句的第一句的“而而”字放在前半句陈述后表否定，这是明显的字放在前半句陈述后表否定，这是明显的“转折转折”标志；第标志；第二句的二句的“而而”字也放在两个相同结构表否定的句子之间，这是明显的字也放在两个相同结构表否定的句子之间，这是明显的“转折转折”标志，于是标志，于是A项正确。项正确。B项第一句的项第一句的“以以”作介词，用字；第二句的作
23、介词，用字；第二句的“以以”作连词，来，于是作连词，来，于是B项不同。项不同。C项第一个项第一个“乃乃”表顺承，作连词，表顺承，作连词，“于是于是”；第二个；第二个“乃乃”表转折，作副词，表转折，作副词，“竟然竟然”；D项两个项两个“之之”均作代词，但第均作代词，但第一句的一句的“之之”是指代，翻译成是指代，翻译成“这样这样”；第二句的；第二句的“之之”是人代，翻译成是人代，翻译成“他他”。【思路分析思路分析】牢记牢记18个常见虚词个常见虚词的基本用法，积累课内的基本用法，积累课内典型例句典型例句，举一反三。举一反三。7据据上上三国志注三国志注表表所述，裴松之注所述，裴松之注三国志三国志有四有
24、四种情形，这条注文引用种情形，这条注文引用魏略魏略主要属于下列中的哪一种主要属于下列中的哪一种A寿所不载，事宜存录者，则罔不毕取以补其阙。寿所不载，事宜存录者，则罔不毕取以补其阙。B同说一事而辞有乖杂，或出事本异，疑不能判，并皆抄内同说一事而辞有乖杂，或出事本异，疑不能判，并皆抄内以备异闻。以备异闻。C纰缪显然，言不附理，则随违矫正以惩其妄。纰缪显然，言不附理，则随违矫正以惩其妄。D时事当否及寿之小失，颇以愚意有所论辩。时事当否及寿之小失，颇以愚意有所论辩。【B】【评析评析】考查考查归纳内容要点、概括中心意思归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为的能力，能力层级为C级级。【解析解析】本题
25、的关键在于发现本题的关键在于发现“同说一事而辞有乖杂同说一事而辞有乖杂”。对于。对于“亮乃亮乃北行见备北行见备”和和“非亮先诣备非亮先诣备”两个细节，孰是孰非，原文在结尾提到两个细节，孰是孰非，原文在结尾提到“虽闻见异辞，各生彼此，然乖背至是，亦良为可怪虽闻见异辞，各生彼此，然乖背至是，亦良为可怪”，可见注文引，可见注文引用用魏略魏略主要属于主要属于“异辞乖背异辞乖背”。【思路分析思路分析】解答时要解答时要整体理解文章的内容整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文及选项重视
26、选文及选项细节处细节处的理解。在做此类题时，选项中每一个意思都要还原到文中找的理解。在做此类题时，选项中每一个意思都要还原到文中找对应的地方。对应的地方。8下列用下列用“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国虽历年不远而臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国虽历年不远而事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互A臣奉旨寻详臣奉旨寻详/务在周悉务在周悉/上搜旧闻上搜旧闻/傍摭遗逸傍摭遗逸/按三国按三国/虽历年虽历年不远不远/而事关汉晋首尾而事关汉晋首尾/所涉出入百载所涉出入百载
27、/注记纷错注记纷错/每多舛互每多舛互B臣奉旨臣奉旨/寻详务在周悉寻详务在周悉/上搜旧闻上搜旧闻/傍摭遗逸傍摭遗逸/按三国按三国/虽历年虽历年不远不远/而事关汉晋而事关汉晋/首尾所涉首尾所涉/出入百载出入百载/注记纷错注记纷错/每多舛互每多舛互C臣奉旨寻详臣奉旨寻详/务在周悉务在周悉/上搜旧闻上搜旧闻/傍摭遗逸傍摭遗逸/按三国虽历年按三国虽历年不远不远/而事关汉晋而事关汉晋/首尾所涉首尾所涉/出入百载出入百载/注记纷错注记纷错/每多舛互每多舛互D臣奉旨臣奉旨/寻详务在周悉寻详务在周悉/上搜旧闻上搜旧闻/傍摭遗逸傍摭遗逸/按三国虽历年按三国虽历年不远不远/而事关汉晋首尾而事关汉晋首尾/所涉出入百载
28、所涉出入百载/注记纷错注记纷错/每多舛互每多舛互【C】【解析解析】本题断句对于很多考生而言有点难度，既要考本题断句对于很多考生而言有点难度，既要考查学生文言文的理解能力，又要考查学生对文言句式的查学生文言文的理解能力，又要考查学生对文言句式的经验积累。这道题的关键是对经验积累。这道题的关键是对“臣奉旨寻详臣奉旨寻详”这句话的这句话的正确理解，以及文言句式的正确理解，以及文言句式的“四字一断四字一断”格式。裴松之格式。裴松之注注三国志三国志是受诏加注。是受诏加注。9把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。备与
29、亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。(3分分)(2)今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！(4分分)(3)然乖背至是，亦良为可怪。然乖背至是，亦良为可怪。(3分分)译文：译文：刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻，（刘备）把刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻，（刘备）把他当作一般书生看待。他当作一般书生看待。译文：如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，译文：如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人。恐怕不是办法吧！凭借这些对付敌人。恐怕不是办法吧！译文：然而（彼此）背离到这个程度，也确实是值
30、得奇怪。译文：然而（彼此）背离到这个程度，也确实是值得奇怪。【评析评析】考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为B级级。本题涉。本题涉及理解文言句式和文言实词，翻译时注意及理解文言句式和文言实词，翻译时注意联系前后文，字字落实，力联系前后文，字字落实，力求做到求做到“信、达、雅信、达、雅”。【解析解析】本题的翻译，考点在于几个实词、虚词和句式，本题的翻译，考点在于几个实词、虚词和句式，(1)句中的句中的“旧旧”“以以”“以以”；(2)句中的句中的“而而”“以以”“得无得无”（固定句式）（固定句式）；(3)句中的句中的“乖乖”“是是”“良良”等，都是重要的
31、采分点，关键是要等，都是重要的采分点，关键是要注意对译。注意对译。【思路分析思路分析】克服畏难思想，掌握方法、多加练习。克服畏难思想，掌握方法、多加练习。魏略魏略说：刘备屯军于樊城。当时曹公（曹操）刚刚平定河北（袁绍），说：刘备屯军于樊城。当时曹公（曹操）刚刚平定河北（袁绍），诸葛亮（暗）知荆州是第二个受敌诸葛亮（暗）知荆州是第二个受敌(的地方的地方)，但刘表性格比较和缓，不通晓，但刘表性格比较和缓，不通晓军事。诸葛亮（于是）往北去见刘备，刘备与诸葛亮没有旧交情，又因为军事。诸葛亮（于是）往北去见刘备，刘备与诸葛亮没有旧交情，又因为（诸葛亮）年纪比较小，用对待一般的书生的心意接待他。军内升帐完
32、毕，（诸葛亮）年纪比较小，用对待一般的书生的心意接待他。军内升帐完毕，其他的宾客都走了，只有诸葛亮留了下来，刘备也不问他（亮）想要说的。其他的宾客都走了，只有诸葛亮留了下来，刘备也不问他（亮）想要说的。刘备喜好结毦（用鸟羽兽毛做的装饰品），当时正好有人把髦牛尾给刘备，刘备喜好结毦（用鸟羽兽毛做的装饰品），当时正好有人把髦牛尾给刘备，刘备用手自己在结。（于是）诸葛亮进言说：刘备用手自己在结。（于是）诸葛亮进言说：“开明的将军应当又远大的志开明的将军应当又远大的志向，原来也只不过会编织毦罢了向，原来也只不过会编织毦罢了”刘备（于是）知道诸葛亮不是一般的人，刘备（于是）知道诸葛亮不是一般的人，于是扔
33、下毦回答说：于是扔下毦回答说：“和你怎么说呢，我无聊的时候用来打发时间罢了和你怎么说呢，我无聊的时候用来打发时间罢了”。诸葛亮于是献言说：诸葛亮于是献言说：“将军认为刘镇南（刘表）和曹操谁厉害？将军认为刘镇南（刘表）和曹操谁厉害？”备回答说：备回答说：“（刘表）不及。（刘表）不及。”诸葛亮又说：诸葛亮又说：“将军自己呢？将军自己呢？”说：说：“我也不如（曹公）我也不如（曹公）”诸葛亮说：诸葛亮说：“现在都比不上，但将军的军队不过数千人，凭这个来对付敌现在都比不上，但将军的军队不过数千人，凭这个来对付敌人，恐怕不是办法吧！人，恐怕不是办法吧！”刘备说：刘备说：“我也心烦这个，应该怎么办呢？我也心
34、烦这个，应该怎么办呢？”诸葛诸葛亮说：亮说：“现在荆州不是总的人口少，而是登记在户的人少，一般的住户都有现在荆州不是总的人口少，而是登记在户的人少，一般的住户都有很苛刻的赋税，于是人们心中不悦；可以和刘表说，让国内没有登记的住户很苛刻的赋税，于是人们心中不悦；可以和刘表说，让国内没有登记的住户自己登记，这样的话国内人口旧多了（旧可以征军抵御曹兵了）自己登记，这样的话国内人口旧多了（旧可以征军抵御曹兵了）”。刘备听。刘备听从诸葛亮的计谋，于是军队就强多了。刘备由此深知诸葛亮的英略，于是以从诸葛亮的计谋，于是军队就强多了。刘备由此深知诸葛亮的英略，于是以上等宾客之礼待诸葛亮。上等宾客之礼待诸葛亮。
35、九州春秋九州春秋上所说的也是这样。我（裴松之）上所说的也是这样。我（裴松之）认为诸葛亮在认为诸葛亮在出师表出师表中说中说“先帝（刘备）不认为我是一个乡下人，委屈先帝（刘备）不认为我是一个乡下人，委屈自己，亲自三次到我的草屋来看我，拿现在天下的大事来和我商量。自己，亲自三次到我的草屋来看我，拿现在天下的大事来和我商量。”那么那么就不是诸葛亮先见的刘备，这是很明白的了。虽然听说和看到的不一样，各就不是诸葛亮先见的刘备，这是很明白的了。虽然听说和看到的不一样，各有各的说法，然而不一样成现在这个样子，也太让人觉得奇怪了。有各的说法，然而不一样成现在这个样子，也太让人觉得奇怪了。四、高考文言文备考策略四
36、、高考文言文备考策略四、高考文言文备考策略四、高考文言文备考策略1.复习整理所学经典文言文，加大课外文言文的阅读量。复习整理所学经典文言文，加大课外文言文的阅读量。高考文言文考查均选自课外，除高考文言文考查均选自课外，除高考文言文考查均选自课外，除高考文言文考查均选自课外，除二十四史二十四史二十四史二十四史之外，诸子之外，诸子之外，诸子之外，诸子散文，各朝各代的名家文章则是重点选择的对象。我们不可能散文，各朝各代的名家文章则是重点选择的对象。我们不可能散文，各朝各代的名家文章则是重点选择的对象。我们不可能散文，各朝各代的名家文章则是重点选择的对象。我们不可能把上下五千年古文都读遍，所以对人物传
37、记类、游记类、论说把上下五千年古文都读遍，所以对人物传记类、游记类、论说把上下五千年古文都读遍，所以对人物传记类、游记类、论说把上下五千年古文都读遍，所以对人物传记类、游记类、论说类、赠序类和笔记类应作重点阅读，人物传记类如类、赠序类和笔记类应作重点阅读，人物传记类如类、赠序类和笔记类应作重点阅读，人物传记类如类、赠序类和笔记类应作重点阅读，人物传记类如史记史记史记史记就就就就是很好的阅读材料，阅读是很好的阅读材料，阅读是很好的阅读材料，阅读是很好的阅读材料，阅读史记史记史记史记可以可以可以可以了解人物传记类的格式、了解人物传记类的格式、了解人物传记类的格式、了解人物传记类的格式、古代的官职及
38、其变动古代的官职及其变动古代的官职及其变动古代的官职及其变动等，对做人物传记类文言文试题有很大的等，对做人物传记类文言文试题有很大的等，对做人物传记类文言文试题有很大的等，对做人物传记类文言文试题有很大的益处；游记类如柳宗元的益处；游记类如柳宗元的益处；游记类如柳宗元的益处；游记类如柳宗元的永州八记永州八记永州八记永州八记等，论说类如等，论说类如等，论说类如等，论说类如韩非子韩非子韩非子韩非子、孟子孟子孟子孟子等，都值得一读。等，都值得一读。等，都值得一读。等，都值得一读。课内课内课内课内史传文史传文史传文史传文有：有：有：有：烛之武退秦师烛之武退秦师烛之武退秦师烛之武退秦师荆轲刺秦王荆轲刺秦
39、王荆轲刺秦王荆轲刺秦王 鸿门宴鸿门宴鸿门宴鸿门宴廉蔺列传廉蔺列传廉蔺列传廉蔺列传苏武传苏武传苏武传苏武传张衡传张衡传张衡传张衡传项羽之死项羽之死项羽之死项羽之死等；等；等；等；课内古代课内古代课内古代课内古代经典散文经典散文经典散文经典散文有：有：有：有：劝学劝学劝学劝学赤壁赋赤壁赋赤壁赋赤壁赋游褒禅山记游褒禅山记游褒禅山记游褒禅山记师说师说师说师说六国论六国论六国论六国论项脊轩志项脊轩志项脊轩志项脊轩志陈情表陈情表陈情表陈情表史论文史论文史论文史论文有：有：有：有：过秦论过秦论过秦论过秦论伶官传序伶官传序伶官传序伶官传序等等等等2.2.加强实词和虚词的学习加强实词和虚词的学习加强实词和虚词的
40、学习加强实词和虚词的学习高中要求掌握的高中要求掌握的高中要求掌握的高中要求掌握的120120个实词和个实词和个实词和个实词和1818个虚词个虚词个虚词个虚词，应该进行全面学习。，应该进行全面学习。，应该进行全面学习。，应该进行全面学习。要要要要结合课本、结合实例结合课本、结合实例结合课本、结合实例结合课本、结合实例进行记忆。只有把这些知识学扎实，打好底进行记忆。只有把这些知识学扎实，打好底进行记忆。只有把这些知识学扎实，打好底进行记忆。只有把这些知识学扎实，打好底子，能阅读起来才有高效、实效。虽然文言文以理解文意为主，但子，能阅读起来才有高效、实效。虽然文言文以理解文意为主，但子，能阅读起来才
41、有高效、实效。虽然文言文以理解文意为主，但子，能阅读起来才有高效、实效。虽然文言文以理解文意为主，但不可否认的是，实词和虚词的考查就在这个范围之中。千万不要轻不可否认的是，实词和虚词的考查就在这个范围之中。千万不要轻不可否认的是，实词和虚词的考查就在这个范围之中。千万不要轻不可否认的是，实词和虚词的考查就在这个范围之中。千万不要轻视这项学习，一定要把它作为学习的重点来抓。视这项学习，一定要把它作为学习的重点来抓。视这项学习，一定要把它作为学习的重点来抓。视这项学习，一定要把它作为学习的重点来抓。3.3.强化文言知识的梳理和辨识强化文言知识的梳理和辨识强化文言知识的梳理和辨识强化文言知识的梳理和
42、辨识对文言文中对文言文中对文言文中对文言文中词类活用、古今异义、通假字、特殊句式词类活用、古今异义、通假字、特殊句式词类活用、古今异义、通假字、特殊句式词类活用、古今异义、通假字、特殊句式等知识一等知识一等知识一等知识一定要学会梳理，并要有辨识的意识。这类知识应落实到平时的阅读定要学会梳理，并要有辨识的意识。这类知识应落实到平时的阅读定要学会梳理，并要有辨识的意识。这类知识应落实到平时的阅读定要学会梳理，并要有辨识的意识。这类知识应落实到平时的阅读中，不断积累，不断总结，不断梳理，分类记忆效果最好。中，不断积累，不断总结，不断梳理，分类记忆效果最好。中，不断积累，不断总结，不断梳理，分类记忆效
43、果最好。中，不断积累，不断总结，不断梳理，分类记忆效果最好。要养成要养成要养成要养成梳理文言知识的习惯，要培养辨识这些知识的意识梳理文言知识的习惯，要培养辨识这些知识的意识梳理文言知识的习惯，要培养辨识这些知识的意识梳理文言知识的习惯，要培养辨识这些知识的意识，要不断总结，要不断总结，要不断总结，要不断总结，时常翻看，力求烂熟于心。时常翻看，力求烂熟于心。时常翻看，力求烂熟于心。时常翻看，力求烂熟于心。 4.4.文言文阅读训练要经常化。文言文阅读训练要经常化。文言文阅读训练要经常化。文言文阅读训练要经常化。 文言文考查各省情况不太一样，应该根据自己省市的实际情况，文言文考查各省情况不太一样，应
44、该根据自己省市的实际情况，文言文考查各省情况不太一样，应该根据自己省市的实际情况，文言文考查各省情况不太一样，应该根据自己省市的实际情况，进行复习。需要掌握的文言文基础知识尤其是实词和虚词，量大而进行复习。需要掌握的文言文基础知识尤其是实词和虚词，量大而进行复习。需要掌握的文言文基础知识尤其是实词和虚词，量大而进行复习。需要掌握的文言文基础知识尤其是实词和虚词，量大而琐碎，短时间的复习难以覆盖全面。平时训练要持之以恒，贯串整琐碎，短时间的复习难以覆盖全面。平时训练要持之以恒，贯串整琐碎，短时间的复习难以覆盖全面。平时训练要持之以恒，贯串整琐碎，短时间的复习难以覆盖全面。平时训练要持之以恒，贯串
45、整个备考阶段。个备考阶段。个备考阶段。个备考阶段。一天做一两篇。一天做一两篇。一天做一两篇。一天做一两篇。应选择课外应选择课外应选择课外应选择课外文言文，字数一般为文言文，字数一般为800字左右字左右。一定要进行。一定要进行限时训练限时训练。五、解题步骤：五、解题步骤：五、解题步骤：五、解题步骤：兵法：兵法：兵法：兵法：整体粗知大意，解题准确到位。整体粗知大意，解题准确到位。整体粗知大意，解题准确到位。整体粗知大意，解题准确到位。所谓所谓所谓所谓“ “整体粗知大意整体粗知大意整体粗知大意整体粗知大意” ”，首先要明确史传文的行文规范，即先，首先要明确史传文的行文规范，即先，首先要明确史传文的行
46、文规范，即先，首先要明确史传文的行文规范，即先叙述传主叙述传主叙述传主叙述传主“ “行状行状行状行状（此人世系、籍贯、生卒年月和生平大略）（此人世系、籍贯、生卒年月和生平大略）（此人世系、籍贯、生卒年月和生平大略）（此人世系、籍贯、生卒年月和生平大略）” ”，然，然，然，然后叙述其人品行后叙述其人品行后叙述其人品行后叙述其人品行事迹事迹事迹事迹，这样就基本上把握了行文脉络；其次，就内，这样就基本上把握了行文脉络；其次，就内，这样就基本上把握了行文脉络；其次，就内，这样就基本上把握了行文脉络；其次，就内容而言，一篇文言文，只要读到：一明白写的什么人（人物及其人容而言，一篇文言文，只要读到：一明白
47、写的什么人（人物及其人容而言，一篇文言文，只要读到：一明白写的什么人（人物及其人容而言，一篇文言文，只要读到：一明白写的什么人（人物及其人物关系）、二明白什么事（基本情节）、三明白物关系）、二明白什么事（基本情节）、三明白物关系）、二明白什么事（基本情节）、三明白物关系）、二明白什么事（基本情节）、三明白作者的观点态度作者的观点态度作者的观点态度作者的观点态度是是是是什么，就是什么，就是什么，就是什么，就是“ “粗知大意粗知大意粗知大意粗知大意” ”、“ “整体把握整体把握整体把握整体把握” ”了此文。这三个方面了此文。这三个方面了此文。这三个方面了此文。这三个方面“ “明明明明” ”了，就可
48、以着手做题。否则，还得继续阅读原文。了，就可以着手做题。否则，还得继续阅读原文。了，就可以着手做题。否则，还得继续阅读原文。了，就可以着手做题。否则，还得继续阅读原文。至于至于至于至于“ “解题准确到位解题准确到位解题准确到位解题准确到位” ”，就是题目出到哪里，就读到哪里，做，就是题目出到哪里，就读到哪里，做，就是题目出到哪里，就读到哪里，做，就是题目出到哪里，就读到哪里，做定点阅读，力求准确作答定点阅读，力求准确作答定点阅读，力求准确作答定点阅读，力求准确作答, ,充分解答，而不是语焉不详，不求甚解。充分解答，而不是语焉不详，不求甚解。充分解答，而不是语焉不详，不求甚解。充分解答，而不是语
49、焉不详，不求甚解。 为了作答准确到位，必须在两件事情上下功夫：一是强化考生为了作答准确到位，必须在两件事情上下功夫：一是强化考生为了作答准确到位，必须在两件事情上下功夫：一是强化考生为了作答准确到位，必须在两件事情上下功夫：一是强化考生语境语境语境语境意识意识意识意识，坚持语境求解；二是提高考生的，坚持语境求解；二是提高考生的，坚持语境求解；二是提高考生的，坚持语境求解；二是提高考生的语义推断能力语义推断能力语义推断能力语义推断能力。语境包括外部语境和内部语境。人常说的语境包括外部语境和内部语境。人常说的语境包括外部语境和内部语境。人常说的语境包括外部语境和内部语境。人常说的“ “字不离词字不
50、离词字不离词字不离词, ,词不离词不离词不离词不离句，句不离段句，句不离段句，句不离段句，句不离段, ,段不离篇段不离篇段不离篇段不离篇, ,篇不离中心篇不离中心篇不离中心篇不离中心, ,中心不离背景中心不离背景中心不离背景中心不离背景” ”, ,就是对两种就是对两种就是对两种就是对两种语境作用的经典概括。外部语境，主要是其存在的时代文化背景。语境作用的经典概括。外部语境，主要是其存在的时代文化背景。语境作用的经典概括。外部语境，主要是其存在的时代文化背景。语境作用的经典概括。外部语境，主要是其存在的时代文化背景。内部语境内部语境内部语境内部语境, ,就是上下文。如果说外部语境是从总体背景上发
51、挥助读就是上下文。如果说外部语境是从总体背景上发挥助读就是上下文。如果说外部语境是从总体背景上发挥助读就是上下文。如果说外部语境是从总体背景上发挥助读作用作用作用作用, ,那么内部语境则主要是从局部即对字词句起助读作用。文言那么内部语境则主要是从局部即对字词句起助读作用。文言那么内部语境则主要是从局部即对字词句起助读作用。文言那么内部语境则主要是从局部即对字词句起助读作用。文言阅读中阅读中阅读中阅读中, ,把词放在句中解把词放在句中解把词放在句中解把词放在句中解, ,将句放在文中读将句放在文中读将句放在文中读将句放在文中读, ,利用语境求解利用语境求解利用语境求解利用语境求解, ,这是准确这是
52、准确这是准确这是准确推断语义的不二法门。推断语义的不二法门。推断语义的不二法门。推断语义的不二法门。n3.选文数量，仍以一篇为主选文数量，仍以一篇为主在今年的在今年的18套试卷中，绝大多数试卷仍是只考套试卷中，绝大多数试卷仍是只考一篇文言文。即使是考查两篇的，也往往以一篇为一篇文言文。即使是考查两篇的，也往往以一篇为主。北京卷在选了叔孙通传之外，考查了一段关于主。北京卷在选了叔孙通传之外，考查了一段关于老子老子的断句题，的断句题，5分，只占文言文部分赋分的四分，只占文言文部分赋分的四分之一；福建卷在选了张自新传之外，考查了两句分之一；福建卷在选了张自新传之外，考查了两句论语论语的理解题，的理解
53、题，6分，占文言文部分赋分的四分分，占文言文部分赋分的四分之一多一点；湖北卷选文虽然是两篇，但是两篇相之一多一点；湖北卷选文虽然是两篇，但是两篇相互印证、互为补充，和一篇相差不多；江苏卷在选互印证、互为补充，和一篇相差不多；江苏卷在选了沈通明传之外，考查了一段关于了沈通明传之外，考查了一段关于答庄充书答庄充书的的文字，设了两个题，文字，设了两个题，10分，相对而言分值较高，占分，相对而言分值较高，占了文言文部分赋分的三分之一；浙江卷在选了了文言文部分赋分的三分之一；浙江卷在选了宝宝绘堂记绘堂记之外，考查了一段之外，考查了一段论语论语的理解题，的理解题，4分，分，占文言文部分赋分的四分之一。只有
54、上海卷两篇文占文言文部分赋分的四分之一。只有上海卷两篇文言文，并列设题，分值不分伯仲。其余言文，并列设题，分值不分伯仲。其余12套试卷均套试卷均只考查一篇文言文。根据近几年的命题情况来看，只考查一篇文言文。根据近几年的命题情况来看，短时间内，选文数量不会继续上升。短时间内，选文数量不会继续上升。三、高考引路。三、高考引路。三、高考引路。三、高考引路。阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成8 81111题。（题。（0909年全国卷年全国卷）魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。毗，郁林
55、令。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊郡书佐，武阳郡司户、书佐，以能迁贵乡长。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊郡书佐，武阳郡司户、书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽
56、，辄征发于人，动以军法从事，如元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，之，相与言
57、及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡
58、不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，
59、谁能相禁，何为自苦如此！二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：其人皆垂泣曰：“我与魏明我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。节选自人庶，至今怀之。节选自北史北史魏德深传魏德深传） 译文：译文：译文：译文：魏德深，本来是巨鹿人。祖父是魏冲，在周作过刑部大夫、建魏德深，本来是巨鹿人。祖父是魏冲，在周作过刑部大夫、建州刺史，于是就安家在弘农。父亲名为魏毗，作过郁林令。德深最州刺史，于是就安家在弘农。父亲名为魏毗，作过郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后来作过冯
60、翊书佐、武阳司户书佐，因为才能卓初作文帝的挽郎，后来作过冯翊书佐、武阳司户书佐，因为才能卓著升任贵乡县令。为政清净，不采用严厉的办法治理县政。正好赶著升任贵乡县令。为政清净，不采用严厉的办法治理县政。正好赶上辽东作战，朝廷想出各种办法征税，派人到各个郡县责成催办。上辽东作战，朝廷想出各种办法征税，派人到各个郡县责成催办。当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，横征暴敛，老百当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，横征暴敛，老百姓不堪以命。只有德深所在的贵乡县，贫富相通，不竭尽老百姓的姓不堪以命。只有德深所在的贵乡县，贫富相通，不竭尽老百姓的全力，上面要求的全部满足了，却没有惊扰百姓。当
61、时盗贼群起，全力，上面要求的全部满足了，却没有惊扰百姓。当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。郡丞元宝藏接受诏命，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。郡丞元宝藏接受诏命，逐捕盗贼，经常进剿失败，每次都丢盔弃甲，军械丢得干干净净，逐捕盗贼，经常进剿失败，每次都丢盔弃甲，军械丢得干干净净，于是就又从老百姓那里征集，并且以军法要挟百姓，像这样已经多于是就又从老百姓那里征集，并且以军法要挟百姓，像这样已经多次了。临近县城在打造兵器，大家聚集在一起，官民互相指责，日次了。临近县城在打造兵器，大家聚集在一起，官民互相指责，日夜喧哗，还是不能完成任务。德深问众人各自想做什么工作，安排夜喧哗，
62、还是不能完成任务。德深问众人各自想做什么工作，安排大家便宜从事，官府安静了，就象什么也没发生一样。只不过约束大家便宜从事，官府安静了，就象什么也没发生一样。只不过约束负责的官员，打造的兵器也不必一定要多于它县，从而使百姓辛劳负责的官员，打造的兵器也不必一定要多于它县，从而使百姓辛劳困苦。但是他的属下办事尽力，是各县中完成任务最好的。困苦。但是他的属下办事尽力，是各县中完成任务最好的。很快他又调任馆陶县令，贵乡官员百姓听说这个消息后，互相很快他又调任馆陶县令，贵乡官员百姓听说这个消息后，互相谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来。到了去任职那天，全城的谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来。到了去任职那
63、天，全城的人都去送他，哭号的声音传便整条道路。魏德深到了馆陶，全县的人都去送他，哭号的声音传便整条道路。魏德深到了馆陶，全县的百姓都象见到父母一样。百姓都象见到父母一样。）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交很深，先后来到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。交很深，先后来到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了。馆陶的贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了。馆陶的百姓也去向
64、郡守投诉，称贵乡的任命文书是假的。郡守不能决断。百姓也去向郡守投诉，称贵乡的任命文书是假的。郡守不能决断。正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县的百姓拜见使者并诉讼，正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县的百姓拜见使者并诉讼，才判给贵乡才判给贵乡.贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝。贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝。馆陶境内的众多百姓，馆陶境内的众多百姓，全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。元宝藏对魏德深很厌恶，正好越王杨侗在郡中征兵，元宝藏就元宝藏对魏德深很厌恶，正好越王杨侗在郡中征兵，元宝藏就令魏德深带一千士兵去东都洛阳。不久元宝藏以武阳归顺李密。德令
65、魏德深带一千士兵去东都洛阳。不久元宝藏以武阳归顺李密。德深所带领的士兵都是武阳人，因为家乡已被敌人占领，想到亲人，深所带领的士兵都是武阳人，因为家乡已被敌人占领，想到亲人，都出洛阳向东痛哭，然后又回洛阳了。有人对士兵们说：都出洛阳向东痛哭，然后又回洛阳了。有人对士兵们说：“李密的李密的军队在金墉，离此仅二十多里地。你们要是去投靠李密，又有谁能军队在金墉，离此仅二十多里地。你们要是去投靠李密，又有谁能够阻挡呢？何必这样痛苦。够阻挡呢？何必这样痛苦。”士兵们都哭着说：士兵们都哭着说：“我们和魏大人一我们和魏大人一起来，不忍心丢下大人而逃走，并不是因为道路难走啊！起来，不忍心丢下大人而逃走，并不是因
66、为道路难走啊！”魏德深魏德深就象这样深得民心。后来他和敌人作战，牺牲在战场上，贵乡、馆就象这样深得民心。后来他和敌人作战，牺牲在战场上，贵乡、馆陶的百姓至今仍然怀念魏德深。陶的百姓至今仍然怀念魏德深。8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.为政清静，不严而肃为政清静，不严而肃肃：恭敬肃：恭敬B.会兴辽东之役会兴辽东之役会：适逢会：适逢C.所在征敛，人不堪命所在征敛，人不堪命堪：忍受堪：忍受D.动以军法从事动以军法从事动：招致动：招致【评析评析】主要考查对常见文言实词的掌握情况，能力主要考查对常见文言实词的掌握情况，能力层级为层级为B级。
67、级。D项项“动动”，应为，应为“总是，常常总是，常常”。答案：。答案：D。【思路分析思路分析】要做好此类题目，一是靠平时多积累，要做好此类题目，一是靠平时多积累，一般一般出题在课外，答案在课内出题在课外，答案在课内出题在课外，答案在课内出题在课外，答案在课内。二是要学会。二是要学会借助上下文语借助上下文语借助上下文语借助上下文语言环境言环境言环境言环境进行推断，两者结合，问题便会迎刃而解。进行推断，两者结合，问题便会迎刃而解。黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“ “这些人个个皆敛声这些人个个皆敛声这些人个个皆敛声这些人个个皆敛声屏气，屏气，屏气，屏气，恭肃恭肃恭肃恭肃严整如此，这
68、来者系谁，严整如此，这来者系谁，严整如此，这来者系谁，严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？这样放诞无礼？这样放诞无礼？这样放诞无礼？” ” 会会会会其怒，不敢献，其怒，不敢献，其怒，不敢献，其怒，不敢献，君为我献之。君为我献之。君为我献之。君为我献之。鸿门宴鸿门宴鸿门宴鸿门宴多情自古伤离别，多情自古伤离别，多情自古伤离别，多情自古伤离别，更那更那更那更那堪堪堪堪，冷落清，冷落清，冷落清，冷落清秋节。秋节。秋节。秋节。雨霖铃雨霖铃雨霖铃雨霖铃动动辄得咎辄得咎其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府
69、寂然，恒若无事。唯不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。为诸县之最。寻寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与相与言及其事，皆歔欷言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君元
70、宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，涉艰险，诣诣诣诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害害其能
71、。会越王侗征兵于郡，其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！为自苦如此！”其人皆垂泣曰：其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！以道路艰难乎！”其得人心如此。其得人心如此。 媒人去数日，媒人去数日，媒人去数日，媒
72、人去数日，寻寻寻寻遣丞请还，遣丞请还，遣丞请还，遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。说有兰家女，承籍有宦官。说有兰家女，承籍有宦官。说有兰家女，承籍有宦官。（孔雀东南飞）（孔雀东南飞）（孔雀东南飞）（孔雀东南飞） 舍人舍人舍人舍人相与相与相与相与谏。谏。谏。谏。 廉蔺列传廉蔺列传廉蔺列传廉蔺列传上官大夫与之同列，上官大夫与之同列，上官大夫与之同列，上官大夫与之同列，争宠而心争宠而心争宠而心争宠而心害害其能其能其能其能 。及郡下及郡下及郡下及郡下, ,诣诣诣诣太太太太守守守守, ,说如此。说如此。说如此。说如此。9.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是（以下句子中，全都表明魏德深深受百姓
73、拥戴的一组是（）常为诸县之最常为诸县之最皆歔欷流涕，语不成声皆歔欷流涕，语不成声未尝辄敢出门未尝辄敢出门诣阙请留德深诣阙请留德深以贵乡文书为诈以贵乡文书为诈诣使讼之，乃断从贵乡诣使讼之，乃断从贵乡A.B.C.D.【评析评析评析评析】考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为C C级。采用排级。采用排级。采用排级。采用排除法，除法，除法，除法，表明魏德深的下属尽心尽力工作，完成的数量常常是各县表明魏德深的下属尽心尽力工作，完成的数量常常是各县表明魏德深的下属尽心尽力工作，完成的数量常常是
74、各县表明魏德深的下属尽心尽力工作，完成的数量常常是各县中最多的。故排除中最多的。故排除中最多的。故排除中最多的。故排除A A、B B；“ “未尝辄敢出门未尝辄敢出门未尝辄敢出门未尝辄敢出门” ”是奸滑之人赵君实害是奸滑之人赵君实害是奸滑之人赵君实害是奸滑之人赵君实害怕魏德深，被魏德深震慑住了，不敢轻易出门，故排除怕魏德深，被魏德深震慑住了，不敢轻易出门，故排除怕魏德深，被魏德深震慑住了，不敢轻易出门，故排除怕魏德深，被魏德深震慑住了，不敢轻易出门，故排除A A和和和和C C；“ “乃断从贵乡乃断从贵乡乃断从贵乡乃断从贵乡” ”是说作者作出判决，顺从了贵乡县的民意。故排除是说作者作出判决，顺从了
75、贵乡县的民意。故排除是说作者作出判决，顺从了贵乡县的民意。故排除是说作者作出判决，顺从了贵乡县的民意。故排除B B、C C。答案：。答案：。答案：。答案：D D。【思路分析思路分析思路分析思路分析】先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两类
76、：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目比较简便快捷述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目比较简便快捷述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目比较简便快捷述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目比较简便快捷的方法。的方法。的方法。的方法。 10.10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项
77、是（ ）A.A.魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。B.B.魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。C.C.魏德深深受百姓欢
78、迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。D.D.郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。【评析评析】考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为
79、考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。级。C项项“而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”错误，文中错误，文中说的是说的是“自德深到县任职以来，赵君实只能躲在家里，从不敢随便自德深到县任职以来，赵君实只能躲在家里，从不敢随便出门，而那些逃亡他乡的人，都回来了出门，而那些逃亡他乡的人，都回来了”。答案：。答案：C。【思路分析思路分析】解答时要解答时要整体理解整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文及重视选文及选项细节
80、选项细节处的理解。在做此类题时，选项中每一个意思都要处的理解。在做此类题时，选项中每一个意思都要还原到还原到文中找对应的地方文中找对应的地方，注意排除把，注意排除把“无无”说成说成“有有”或或“曲解意思曲解意思”的干扰。此类题目设错误项时，的干扰。此类题目设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事有一个典型的做法，就是把两件事有一个典型的做法，就是把两件事有一个典型的做法，就是把两件事或两个人物的事混在一起，或把属于这件事的内容说成是另一件事或两个人物的事混在一起，或把属于这件事的内容说成是另一件事或两个人物的事混在一起，或把属于这件事的内容说成是另一件事或两个人物的事混在一起，或把属于这件事
81、的内容说成是另一件事的内容，有的甚至是无中生有。的内容，有的甚至是无中生有。的内容，有的甚至是无中生有。的内容，有的甚至是无中生有。 11.11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1 1）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（2 2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。）馆
82、陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。【评析评析评析评析】考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为B B级。本题级。本题级。本题级。本题涉及理解文言句式和文言实词，涉及理解文言句式和文言实词，涉及理解文言句式和文言实词，涉及理解文言句式和文言实词，翻译时注意联系前后文，力求做到翻译时注意联系前后文，力求做到翻译时注意联系前后文，力求做到翻译时注意联系前后文，力求做到“ “信、达、雅信、达、雅信
83、、达、雅信、达、雅” ”。第（第（第（第（1 1）句注意）句注意）句注意）句注意“ “令长令长令长令长” ”、“ “指麾指麾指麾指麾” ”、“ “者者者者” ”三三三三处，第一句：处，第一句：处，第一句：处，第一句：“ “令长令长令长令长” ”可答可答可答可答“ “县令、县长、长官、官员县令、县长、长官、官员县令、县长、长官、官员县令、县长、长官、官员” ”等；等；等；等；“ “指指指指麾麾麾麾” ”可答可答可答可答“ “指挥、指使、命令、差遣、摆布、左右指挥、指使、命令、差遣、摆布、左右指挥、指使、命令、差遣、摆布、左右指挥、指使、命令、差遣、摆布、左右” ”等；等；等；等；“ “者者者者”
84、 ”可可可可答答答答“ “的的的的” ”、“ “的人的人的人的人” ”等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给1 1分，译分，译分，译分，译不出扣不出扣不出扣不出扣1 1分。译出句子大意，前半句给分。译出句子大意，前半句给分。译出句子大意，前半句给分。译出句子大意，前半句给1 1分，后半句给分，后半句给分，后半句给分，后半句给1 1分，因翻译分，因翻译分，因翻译分，因翻译错误造成的词义不顺畅，不影响整体句子大意的，不重复扣分。答错误造成的词义不顺畅，不影响整体句子大意的，不重复扣分。答错误造成的词义不顺畅，不影响整体句子大意的，不重复扣分
85、。答错误造成的词义不顺畅，不影响整体句子大意的，不重复扣分。答案：案：案：案：（1 1）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交很深，先后来）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交很深，先后来）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交很深，先后来）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交很深，先后来到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。到馆陶做县令县长的人，没有不受他指挥差遣的。第（第（第（第（2 2）句注意）句注意）句注意）句注意“ “众庶众庶众庶众庶” ”、“ “合境合境合境合境” ”、“ “从从从从” ”三处
86、。三处。三处。三处。 “ “众庶众庶众庶众庶” ”可答可答可答可答“ “广大老广大老广大老广大老百姓、众人、民众、广大农民、许多百姓百姓、众人、民众、广大农民、许多百姓百姓、众人、民众、广大农民、许多百姓百姓、众人、民众、广大农民、许多百姓” ”等；等；等；等；“ “合境合境合境合境” ”可答可答可答可答“ “全全全全县、全境、整个境内、全都县、全境、整个境内、全都县、全境、整个境内、全都县、全境、整个境内、全都” ”等；等；等；等；“ “从从从从” ”可答可答可答可答“ “跟随、跟从、随从跟随、跟从、随从跟随、跟从、随从跟随、跟从、随从” ”等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给等，这三个词每译出一处给1 1分，译不出扣分，译不出扣分，译不出扣分，译不出扣1 1分。译出句子大意，分。译出句子大意，分。译出句子大意，分。译出句子大意，前半句给前半句给前半句给前半句给1 1分，后半句给分，后半句给分，后半句给分，后半句给1 1分，答案：分，答案：分，答案：分，答案：（2 2）馆陶境内的众多百姓，）馆陶境内的众多百姓，）馆陶境内的众多百姓，）馆陶境内的众多百姓，全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡安家的有几百户。
