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1、名师精编优秀教案（五）年级（下册数学）课时教学计划第几单元 3 本单元第几课时9 总第几课时课型新授课题单元整理复习 - 我学会了吗授课日期目标定位知识与技能目标：引导学生主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。过程与方法目标：使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把本单元内容联系起来，形成比较系统的知识体系。情感态度价值观目标：在复习整理知识的过程中, 使学生养成有序思维的习惯, 体会将知识条理化的重要性。教学重点：同分母分数的加减法和分数小数的互化. 教学难点：找最大公因数和最小公倍数的方法教具学具准备：教学过程教师活动
2、学生活动二次备课教学过程：一、系统整理师：回顾本单元都学过哪些知识？2.师： 这么多的知识怎样进行复习？生：学习了公因数、 最大公因数、 约分、 同分母分数加减法、 公倍数、 最小公倍数、分数小数的互化生 1：可以分类， 对比着复习。“我学会了吗” 是对第三单元分数的加减法（一） 的复习，通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解， 沟通知识之间的联系， 为今后学习分数四则运算和解决有关分数的实际问题奠定基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案3.小组合作，选择一种复习方法，将本单元所学知
3、识进行系统整理。交流展示第一小组汇报1. 将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理2 师： 12 和 30 的公因数除了 1、 2、 3、6 还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的）12 和 30 的公倍数除了 60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的）3. 生 2：用短除法求 12 和 30的最大公因数和最小公倍数师： 求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么相同点和不同点？4. 课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数 10和 5 7和 8 16 和 25 24和 3 师：你是根据什么进行判断的？（二）第二小组汇报将约分、同分母分数加
4、减法、分数生 2： 可以列表抓重点进行复习。生 3： 通过举例子的方法进行复习。交流展示生 1：先找 12 和 30 的公因数和公倍数我们通过列举法知道了1、2、 3、6 是 12 和 30 的公因数， 60、 120、 180是12 和 30 的公倍数。学 生说 说 过程 和 方法，将过程和结果进行观察和对比总结 : 两个数公有的因数叫做公因数， 两个数公有的倍数叫做公倍数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案小数的互化进行整理复习1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题：什么叫最简分数？什么叫约分？同分
5、母分数加减法的法则是什么？怎样进行分数和小数的互化？课件出示计算题：师：说说计算方法，计算的结果要注意什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算的结果能约分的要约成最简分数，能化成整数的要化成整数）师：观察最后两道题你有什么发现？（可以运用加法的结合律和减法的性质使计算简便）3.课件出示：把下面的小数化成分数0.6、0.04、11.5、0.009 把下面的分数化成小数三、拓展应用学生讨论、交流，可以通过举例子的方法说说什么是最简分数？指名学生说说把小数化成分数的方法，着重强调 11.5 怎样化成带分数？指名学生说说把分数化成小数的方法， 着重强调什么样 的 分 数 能 化 成 有
6、 限 小数？什么样的分数不能化4 5 9 3 9 4 4 3 + 11 9 11 2 12 5 9 5 + 11 7 + + - - 10 7 25 2 3 2 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案1.2 路公交车每 5 分钟发一班车，125路公交车每7 分钟发一班车，两车同时发车，经过多长时间后两车又会同时发车？2.把长 120 厘米、宽 80 厘米的铁板裁成面积相等、最大的正方形且没有剩余，可以裁成多少块？四、课后作业成有限小数？作业设计p48 我学会了吗练习题板书设计：教后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
