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1、老李教学课件：伶官传序翁翁去去八八百百年年醉醉乡乡犹犹在在山山行行六六七七里里亭亭影影不不孤孤欧阳修欧阳修，字永叔，号醉翁、六字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，一居士，谥号文忠，北宋文坛北宋文坛公认领袖，诗文革新运动倡导公认领袖，诗文革新运动倡导者者，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。四之一。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，由母亲亲自教学，因家贫，不由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。既是具纸笔，用荻画地作书。既是著名文学家，又是史学家、金著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了新石学家。与宋祁等合写了新唐书，又自撰了新五代史唐书，又自撰了新五代史。
2、著有欧阳文忠公集。著有欧阳文忠公集。 ， 在乎山水之间也在乎山水之间也 。作者简介作者简介1课堂教育 六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，
3、是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传2课堂教育老李教学课件：伶官传序煮煮“五豆五豆”的传说的传说欧阳修不得时时，卖文谋生。遇一李姓员外女飘彩欧阳修不得时时，卖文谋生。遇一李姓员外女飘彩选婿。中彩后，李员外嫌贫爱富，将女儿逐出门外。选婿。中彩后，李员外嫌贫爱富，将女儿逐出门外。李小姐是一位义气女子，誓与欧阳修终生为伴。从李小姐是一位义气女子，誓与欧阳修终生为伴。从此，欧阳修便把卖文得来的钱交给妻子掌管。其妻此，欧阳修便把卖文得来的钱交给妻子掌管。其妻勤俭持家。每天早上只吃豆子稀饭，苦日子熬到皇勤俭持家。每天早上只吃豆子稀饭，苦日子熬到皇王开科，妻子取出平日攒下
4、的银子给欧阳修作盘缠。王开科，妻子取出平日攒下的银子给欧阳修作盘缠。欧阳修问银从何来，其妻说是吃豆子稀饭省下的。欧阳修问银从何来，其妻说是吃豆子稀饭省下的。后来，欧阳修金榜题名，一步身荣，做了大官，携后来，欧阳修金榜题名，一步身荣，做了大官，携妻赴任。妻子怕他坐了高官，忘了根本，就在腊月妻赴任。妻子怕他坐了高官，忘了根本，就在腊月初五给他煮了一顿五种豆子的稀饭。欧阳修一尝，初五给他煮了一顿五种豆子的稀饭。欧阳修一尝，连说：连说：“难吃！难吃！难吃！难吃！”妻子接着就讲述了过去经妻子接着就讲述了过去经历的苦难。欧阳修历的苦难。欧阳修深感妻贤深感妻贤，他给家中定了个规矩，他给家中定了个规矩，每年每
5、年腊月初五吃豆子稀饭腊月初五吃豆子稀饭。流传到民间，就形成了。流传到民间，就形成了煮煮“五豆五豆”的习俗。的习俗。补充材料补充材料3课堂教育4课堂教育老李教学课件：伶官传序 伶官传序伶官传序是是欧阳修为欧阳修为新五代史新五代史伶伶官传官传作的序。作的序。 解解 题题 “伶伶”是指封建时代是指封建时代演戏的人，演戏的人，“伶官伶官”是是在宫廷中授有官职的伶在宫廷中授有官职的伶人。人。 “传传”记述了后唐记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实等人败政乱国的史实。5课堂教育老李教学课件：伶官传序毛泽东：毛泽东：“生子当如李亚子。生
6、子当如李亚子。”朱全忠：朱全忠：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！生子当如李亚子，克用为不亡矣！至如吾儿，豚犬耳！至如吾儿，豚犬耳！”（资治通鉴资治通鉴）唐庄宗李存勖是李克用的长子，小名亚子，年幼时唐庄宗李存勖是李克用的长子，小名亚子，年幼时体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李克用喜爱。十一岁便跟随父亲出征作战，得胜后随克用喜爱。十一岁便跟随父亲出征作战，得胜后随父亲晋见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：父亲晋见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：“这孩这孩子真是长相出奇！子真是长相出奇！”然后轻抚着他的背说：然后轻抚着他的背说：“小儿小儿日后必定是国家
7、的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽日后必定是国家的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽忠尽孝啊！忠尽孝啊！”接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。因接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。因为昭宗对李存勖说了一句为昭宗对李存勖说了一句“此子可亚其父此子可亚其父”，使他使他的父亲成为亚军，超过其父，因而得名的父亲成为亚军，超过其父，因而得名“亚子亚子”。补充材料补充材料6课堂教育老李教学课件：伶官传序 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄庄道理道理难道难道人力人力推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天下，与其所以失之者，可以知之矣。的原因的原因问问：作者
8、对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？ 答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！分析第一段分析第一段7课堂教育老李教学课件：伶官传序历历史史朝朝代代顺顺口口溜溜 夏商和西周，东周分两段，夏商和西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代传，宋元明清后，列，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。王朝至此完。 唐尧虞舜夏商周，春秋战国唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，北朝是对头，隋唐
9、五代又十国，宋元明清帝王休。宋元明清帝王休。 补充材料补充材料8课堂教育 盛衰之理，虽曰天命，岂盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！非人事哉！庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下1 1、找出观点句、找出观点句( (论点：论点：) )2、依据（论据、依据（论据)3、本、本段段大意大意提出盛衰由人事的中心论提出盛衰由人事的中心论点，并提出庄宗得失天下点，并提出庄宗得失天下这一立论依据。这一立论依据。9课堂教育老李教学课件：伶官传序 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之告诉告诉曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约；契丹与吾约为为判
10、断句判断句统治者的确立或即位统治者的确立或即位兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔与尔而而判断句判断句三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。一定，应该一定，应该其后用兵，则遣从事以一少牢其后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以（于），介后（于），介后介后介后锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而，负而前驱，及凯旋而纳纳之。之。分析第二段分析第二段10课堂教育老李教学课件：伶官传序与尔三矢与尔三矢李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是
11、讨伐刘仁恭（刘守光），完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方边境的威攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任务。送回家庙，表示完成了任务。公元公元911911年，李存勖在高邑年，李存勖在高邑打败了朱全忠打败了朱全忠亲自亲自统帅的统帅的5050万大军。接着，攻破燕地，万大军。接着，攻破燕地，将刘仁恭将刘仁
12、恭活捉活捉回太原。九年后，他又大破契丹兵，回太原。九年后，他又大破契丹兵，将耶将耶律阿保机赶回北方律阿保机赶回北方。经过十多年的交战，李存。经过十多年的交战，李存勖基本上完成了父亲遗命，于公元勖基本上完成了父亲遗命，于公元923923年攻灭年攻灭后梁，统一北方，四月，在后梁，统一北方，四月，在魏州称帝魏州称帝，国号为，国号为唐，不久迁都洛阳，年号唐，不久迁都洛阳，年号“同光同光”，史称，史称后唐后唐。补充材料补充材料11课堂教育1.1.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：2.2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临
13、终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答：答：3.3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？第二段大意？是什么关系？第二段大意？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系第一段议论，第二段记叙；总分关系第二段承上叙事，论证中心论点，详述庄第二段承上叙事，论证中心论点，详述庄宗接受并执行晋王遗命，得天下的事例。宗接受并执行晋王遗命，得天下的事例。12课堂教育方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，
14、而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东出，未及见贼而东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失当当捆绑捆绑绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子分析第三段分析第三段省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着用匣子装着13课堂教育老李教学课件：伶官传序身死国破身死国破后唐庄宗李存勖称帝后，后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人迷恋伶人，
15、“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事伶人由此用事”，于是被败政乱国的，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发伶官拒不发兵兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死乱箭射死了庄宗。了庄宗。补充材料补充材料14课堂教育老李教学课件：伶官传序之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆自于人欤？，而皆自于人欤？书书曰：曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国
16、，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身，自然之理也。，自然之理也。 或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象使动用法使动用法15课堂教育老李教学课件：伶官传序忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳兴国：忧劳兴国：越王勾贱卧薪尝胆越王勾贱卧薪尝胆 文帝景帝文帝景帝“文景之治文景之治” 唐太宗唐太宗“以史为鉴以史为鉴”逸豫亡身：逸豫亡身：蜀汉后主蜀汉后主“乐不思蜀乐不思蜀” 陈后主陈后主“后庭遗曲后庭遗曲” 宋徽宗练瘦金终致被掳宋徽宗练瘦金终致被掳 补充材料补充材料16课堂教育老李教学课件：伶官传序李煜李煜“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤
17、政事不恤政事”。宋太祖令李煜去开封，他托病不宋太祖令李煜去开封，他托病不去，去，宋太祖遂派曹彬去攻打南唐。后主宋太祖遂派曹彬去攻打南唐。后主肉袒肉袒出降出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。徐铉探视李煜，对徐铉封陇西郡公。徐铉探视李煜，对徐铉：“当初当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！我错杀潘佑、李平，悔之不已！”宋宋太宗大怒。太宗大怒。因因写写虞美人虞美人而被宋太宗用牵机毒杀而被宋太宗用牵机毒杀。牵机。牵机药是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身药是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦
18、。死后，葬洛阳死后，葬洛阳北邙山，北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而去小周后悲痛欲绝，不久也随之而去。李。李煜煜“生于深宫之中，长于妇人之手生于深宫之中，长于妇人之手”“性宽恕，性宽恕，威威令不素著令不素著”，好生戒杀，死后，江南人闻之，好生戒杀，死后，江南人闻之，“皆皆巷哭为斋巷哭为斋”。李后主风花雪月，终被宋灭国李后主风花雪月，终被宋灭国17课堂教育老李教学课件：伶官传序1 1、第三段的主要内容是什么？说明了一个、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？什么道理？ 答；本段主要写庄宗失天下的经过，并答；本段主要写庄宗失天下的经过，并评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。评论庄宗的盛衰，阐明中
19、心论点。2.2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。第三段大意？具体说明。第三段大意？ 答：正反对比。二段正面叙说，三段反答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。面叙说。18课堂教育老李教学课件：伶官传序 故方其故方其壮壮也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及其能与之争；及其衰衰强盛强盛全，所有的全，所有的没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫夫祸患常祸患常围困围困被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚（介后）（介后）
20、被动句被动句分析第四段分析第四段19课堂教育老李教学课件：伶官传序算一算：算一算：1、李存勖在公元、李存勖在公元908年、年、912年、年、923年、年、926年分别多少岁？年分别多少岁？想一想：想一想：2、这几年里，在他身上又分别发生了、这几年里，在他身上又分别发生了什么事？什么事？思考探究思考探究20课堂教育老李教学课件：伶官传序912年年23岁岁908年年923年年38岁岁“系燕父子以组系燕父子以组”（灭燕）（灭燕）926年年41岁岁27岁岁“与尔三矢与尔三矢”“函梁君臣之首函梁君臣之首”（亡（亡梁）梁）“身死国灭身死国灭，为天下笑为天下笑”21课堂教育老李教学课件：伶官传序得天下得天下
21、 15 15年年 盛盛失天下失天下 3 3年年 衰衰 为为什什么？么？22课堂教育老李教学课件：伶官传序盛盛-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”忧 劳 兴 国庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。逸 豫 亡 身得出教训得出教训23课堂教育老李教学课件：伶官传序祸患常积祸患常积于于忽微，忽微，智勇多困智勇多困于于所溺。所溺。24课堂教育失了一颗铁钉失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁丢了一只马蹄铁,折
22、了一匹战马；折了一匹战马；折了一匹战马折了一匹战马,损了一位国王；损了一位国王；损了一位损了一位国王国王,输了一场战争；输了一场战争；输了一场战争输了一场战争,亡了一个帝国。亡了一个帝国。课堂迁移课堂迁移25课堂教育本文是本文是欧阳修欧阳修为为伶官传伶官传作作的序，可为什么主人公不是伶官的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢而是庄宗呢?最后一段能否删了？最后一段能否删了？为什么？为什么？探究主旨探究主旨26课堂教育背景介绍背景介绍:北宋王朝建立后，随着北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民治集团日益腐化。由于北方少数民族的
23、不断进犯，民族矛盾也日益尖族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要都要靠纳币输绢以求苟安靠纳币输绢以求苟安。在这样。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 探究主旨探究主旨27课堂教育文章文章总结了后唐庄宗李存勖得天下总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。盛衰取决于人事的道理。 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短序，并冠以短序，
24、是是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。主旨小结主旨小结28课堂教育老李教学课件：伶官传序找出文中运用对比论证的语句。找出文中运用对比论证的语句。可谓壮哉可谓壮哉何其衰也何其衰也莫能与之争莫能与之争身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑赞叹赞叹惋惜谴惋惜谴责责论证手法分析论证手法分析29课堂教育原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命天命人
25、事人事祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺所溺所溺, , , ,岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉? ? ? ?论证手法分析论证手法分析成败皆人成败皆人谦得益谦得益满招损满招损对对比比？！30课堂教育908年年912年年923年年926年年23岁岁27岁岁38岁岁41岁岁接受三矢，继父遗志接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑论论点：点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结
26、论：结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺立国立国（1515年年） 灭国灭国（3 3年）年）全文结构31课堂教育布置作业布置作业 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例说明。活中举例说明。 32课堂教育
