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1、名师精编优秀教案钓鱼的启示第二课时说课稿各位评委：下午好！我说课的内容是人教版第九册第13 课钓鱼的启示第二课时。一、说教材钓鱼的启示讲述了作者34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如不为名利所惑等等。钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学
2、设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。【学情分析】钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。二、说教学目标。根据课程标准，结合教材特点以及五年级学生该有的认知水平，我拟订了以下三个维度的教学目标：（1） 知识与能力目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页名师精编优秀教案1
3、、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。（2） 过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。（3） 情感态度价值观目标：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。三、说教学重、难点1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含
4、义深刻的词句。四、说教法学法新课程标准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏与评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了以下教法和学法：情景教学法：通过导入创设情境，通过多媒体课件感受情境，让学生入情入境。朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案此来引导学生理解文中重点语句。在学法上我采用“自主、合作、探究”的方法，引导学生在读
5、中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。五、说教学过程（一） 创设情境，复习回顾教师板书课件出示重点句子课件汇报交流，读文悟理课件出示问题课件“启示”入手，直奔主题以疑促思，为什么放鱼难？情 境 导 入入突破难点，明白事理联系生活，拓展延伸结束课件出示成年后“诱人的鱼” 的句子。学生写话学生思考回答学生小组交流，在 班 上 汇 报 有感情朗读句子。学生质疑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名师精编优秀教案生活与教育有着密切的关系。当教育生活化时，学生学习是高效的。
6、本着此理念，新课的导入我是这样设计的：在那个月光如水的夜晚，发生了一件让我终生难忘的事，是什么事呢？随后让学生概括课文的内容，接着顺势利导：现在，让我们重温汤姆的童年往事，便点击鼠标，伴着优美的乐曲，汤姆钓鱼的情景出现在大屏幕上。这样的设计，一方面调动起学生的学习兴趣，回顾上节课的内容，一方面让课堂教学生活化，把学生拉进汤姆的世界里，感受生活的美。（二） 直奔“启示”质疑解“难”回顾课文内容后，来个抛砖引玉“这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，请同学们默读课文， 将“我”从钓鱼中获得的启示用横线划出来。 ”通过画句、质疑、讨论交流，理解“道德，只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难呢
7、？”接着，小组合作学习汤姆不愿意放鲈鱼的语句，通过朗读体会父子俩的放鱼过程中的心情变化。这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式，努力构建了一个开放的学习过程。直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。（三） 立体探究，读文悟理本课的难点在于理解“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。通过比较两个句子，弄清“鱼”指什么，后让学生说说自己生活上遇到哪些同样的诱惑，自己是怎样做的。这样的设计是因为语文教学讲究读文、悟情、辩理三者有机结合。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一在
8、本课的教学实践中，在学文中思考，在学文中悟情，在学文中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案明理。（四） 拓展延伸，深化明理新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容有：为什么要设立捕获鲈鱼的开放日此资料， 谁说没有规则以及一些道德格言。（五）说作业设计就作业而言，我设计了课堂作业与家庭作业，课堂作业是以填空的形式理解汤姆的心情变化。而家庭作业，我设计让学生写一段话，可以
9、是对汤姆、父亲、身边不遵守规定的人等所想说的话。这样的设计，把“听、说、读、写”真正地落到实位，全面提高学生的语文综合素养。【教学反思】通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些
10、都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编优秀教案二、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高
11、。三、联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。四、不足及改进措施在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱六、说板书难精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案得意 急切委屈依依不舍钓鱼放鱼获得启示严格教育勇气力量通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
