小学语文《花钟》教学反思

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1、小学语文花钟教学反思小学语文花钟教学反思小学语文花钟教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是帮大家的小学语文花钟教学反思，希望能够帮助到大家。花钟，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第

2、一段，选择这一段进展教学，第一段作者介绍了 9 种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这局部的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。准备这节课给我最大的感受是1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的根底上，找准教学点的根本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果

3、你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法答复正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。第一课时1 认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、

4、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语。2 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3 开展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）2、 问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的

5、词，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读 1、2 两段。4、 评议。5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进展表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪局部让你很感兴趣？（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）3、 师生合作朗读本段课文。4、 交流自己的收获。5、 带着自己的体验

6、与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢局部，与同学交流。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经历。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反应结果。抄写 19 个词语。第二课时教学过程：一、听写词语，稳固反应。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3

7、、找出相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：13 花钟湿度温度 花钟 光照昆虫活动花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个

8、教材中的位置，我确定了这篇课文在开展学生语文素养方面应发挥的详细作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的 8 个生字，学会书写 14 个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心

9、观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。要让学生在语文素养上得到实实在在的开展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和开展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比拟句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，开展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进展丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，表达了语文学科特点。如，进展句

10、子比照，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改正的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、开展了学生的语言能力。语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习效劳。确实，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要

11、出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进展欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪

12、句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的缺乏：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一词的理解还不到位。课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑释疑用课文中描写花的词语穿插进入课文总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣

13、让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也表达了新课标自主探究的精神。

14、同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、开展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的.动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。本篇课文但缺乏之处也有很多，例如：1、在

15、引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。2、在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的时机不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的缺乏，未把握准确，在教授新

16、课的时候出现了较小的知识错误：课文中“花”可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点。5、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是准备不够充分，在上课时十分紧张，导致整堂课的气氛都不够轻松，也阻碍了学生的学习。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经历缺乏，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经历，让自己的课堂更加生动活泼。教学目标：1.会认 8 个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3.积累自己喜欢的词

17、语。教学重点：1.会认 8 个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2积累陌生和喜欢的词语。教学设计：一、猜谜揭题：1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。生：时钟。2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口“花钟”（板书课题）3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。二、初读课文，认识花钟1、自由读文2、生反应师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修

18、建得像钟面一样，组成花的“时钟”。3、引出最后一段。4、学习两个生字词是花圃 大致。5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。三、细读课文第一段，感知写法的精妙（一）识花名（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进展朗读指导。）1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左

19、右开了。3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来防止这样的单调和重复？4、读读课文里是怎么写的？（二）赏花开1、图片出示各种花，读句子。读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是快乐的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？小结：也能理解词语。暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在 1530 分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。预设：1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4 点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起快乐地吹吹小喇叭吧。2、选蔷薇花：（表情表演）你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。