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1、三年级数学上册期末考试试卷分析三年级数学上册期末考试试卷分析 一、试题结构分析一、试题结构分析一、试题结构分析一、试题结构分析 1 1、形式：、形式：、形式：、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化 ，由填空、，由填空、，由填空、，由填空、判断、选择、计算、操作及解决问题组成。判断、选择、计算、操作及解决问题组成。判断、选择、计算、操作及解决问题组成。判断、选择、计算、操作及解决问题组成。 2 2、难度：、难度：、难度：、难度：试题按难度分为容易题、中
2、等题和较难题，三种试题分数比试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为大致为大致为大致为8 8：1 1：1 1，整体来说难度不大。，整体来说难度不大。，整体来说难度不大。，整体来说难度不大。 3 3、考查知识及能力、考查知识及能力、考查知识及能力、考查知识及能力: :试卷命题综合性很强试卷命题综合性很强试卷命题综合性很强试卷命题综合性很强, ,基本概括了全册教材的所学内基本概括了全册教材的所学内基本概括了全册教材的所学内基本概括了全册教材的所学内容容容容. .但比较侧重学生对
3、基础知识的运用能力考查。但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。 4 4、试卷特点、试卷特点、试卷特点、试卷特点: :试卷要求细致试卷要求细致试卷要求细致试卷要求细致, ,基本上是基础题基本上是基础题基本上是基础题基本上是基础题, ,与一年级图文并茂的相比，与一年级图文并茂的相比，与一年级图文并茂的相比，与一年级图文并茂的相比，更具数学性。更具数学性。更具数学性。更具数学性。 二、质量分析二、质量分析二、质量分析二、质量分析本次期末考试，我校三年级有本次期末考试，我校三年级有1919名学生参加考试。数学科全级平均分
4、为名学生参加考试。数学科全级平均分为 94.994.9分，及格人数分，及格人数1919人，及格率为人，及格率为100100，优秀人数，优秀人数1616人，优秀率为人，优秀率为84.2%84.2%。最高分最高分100100分，最低分分，最低分6969分。分。 三、试卷答题分析三、试卷答题分析三、试卷答题分析三、试卷答题分析 第一题：填空（第一题：填空（第一题：填空（第一题：填空（1818分）分）分）分） 该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、2424时计时计时计时计时法、质量单位的填写、比较大小、路
5、程计算及可能时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可能时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可能时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可能性的有关知识。这一题失分较少。有两个同学第性的有关知识。这一题失分较少。有两个同学第性的有关知识。这一题失分较少。有两个同学第性的有关知识。这一题失分较少。有两个同学第4 4小小小小题失分。失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题失分。失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题失分。失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题失分。失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。第题目的理解不充分，求路程当成了求速度。第题目
6、的理解不充分，求路程当成了求速度。第题目的理解不充分，求路程当成了求速度。第6 6题，题，题，题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。第第第第5 5题，很多同学以为因数一共有一个题，很多同学以为因数一共有一个题，很多同学以为因数一共有一个题，很多同学以为因数一共有一个0 0，以为积也是，以为积也是，以为积也是，以为积也是一个一个一个一个0 0，就做错了。其他几道题目的正确率还高。，就做错了。其他几道题目的正确率还高。，就做错了。其他几道题目
7、的正确率还高。，就做错了。其他几道题目的正确率还高。一、填空 针对填空题说说我的教法针对填空题说说我的教法1 1、8484是是7 7的（）倍，的（）倍，4545的的8 8倍是（）倍是（）教法：按顺序把教法：按顺序把“ “是是” ”字改为除号，字改为除号，“ “的的” ”字改为乘字改为乘号，列出算式求出结果就对了。号，列出算式求出结果就对了。22、质量单位互化、质量单位互化教法：高级化成低级，相邻的添上教法：高级化成低级，相邻的添上3 3个个0 0，低级化成，低级化成高级，相邻的去掉高级，相邻的去掉3 3个个0 0。44、一辆汽车一小时行驶、一辆汽车一小时行驶6060千米，千米，3 3小时能行驶
8、（）小时能行驶（）千米。千米。教法：我先教给学生数量关系，了解速度、时间和路教法：我先教给学生数量关系，了解速度、时间和路程之间的关系，掌握知两个量求第三个量的计算方法。程之间的关系，掌握知两个量求第三个量的计算方法。 第二题：判断题（第二题：判断题（5分）分） 该题内容的正确率相对高。其中题该题内容的正确率相对高。其中题3和题和题4有同学错，主要原因是学生从铁和棉花的性质有同学错，主要原因是学生从铁和棉花的性质去比较轻重，认为铁重；去比较轻重，认为铁重；“一年有一年有6个大月，个大月，6个小月个小月”认为对，是把认为对，是把2月也当成是小月了，月也当成是小月了，2月应是特殊月。其他的题目正确
9、率还好。月应是特殊月。其他的题目正确率还好。 第三题：选择题（第三题：选择题（5分）分） 该题涉及的内容有可能性、比周长、选该题涉及的内容有可能性、比周长、选合适质量单位、商的位数、求至少用的时间合适质量单位、商的位数、求至少用的时间这几个知识点。除第这几个知识点。除第5小题：至少需要（）分小题：至少需要（）分钟，有一个同学做错，其它题都没有同学错。钟，有一个同学做错，其它题都没有同学错。主要原因可能是烧开水的同时可以洗茶杯、主要原因可能是烧开水的同时可以洗茶杯、擦地没有联系起来分析。由于这擦地没有联系起来分析。由于这5题平时都练题平时都练习过，是基础题，学生们正确率很高。习过，是基础题，学生
10、们正确率很高。三、选择题 第四题：计算（第四题：计算（40分）分） 1、直接写得数：、直接写得数：主要检测一位数乘除两三主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高；位数的口算，正确率很高； 2、列竖式计算：、列竖式计算：失分的主要原因有三方面，失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是是3504末尾的末尾的0没有写，这都属于做题不认真，没有写，这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。三是除法竖式中不够商没有检查的好习惯。三是除法竖式中不够商1时，时，没有商没有商0，留空。如，留空。如9143，很多同学商中间的，很多同学商中间的
11、0都没有，商变成了两位数。询问发现他们都认为都没有，商变成了两位数。询问发现他们都认为很简单就运用了口算，但叫他们用竖式再算一遍很简单就运用了口算，但叫他们用竖式再算一遍就又算对了，说明商中间有就又算对了，说明商中间有0的口算还不过关，的口算还不过关，算理还没有很好的理解。算理还没有很好的理解。四、计算四、计算 3、脱式计算：、脱式计算：这一大题难度适中，这一大题难度适中，因为平时我们在这一方面的练习比较多，学因为平时我们在这一方面的练习比较多，学生也比较重视，所以这一大题得分率较高。生也比较重视，所以这一大题得分率较高。但也有极少部分同学因为运算顺序出错造成但也有极少部分同学因为运算顺序出错
12、造成失分。说明还要加强运算顺序的指导和训练。失分。说明还要加强运算顺序的指导和训练。 第五题：操作题（第五题：操作题（第五题：操作题（第五题：操作题（1212分）分）分）分） 1 1、搭配问题：、搭配问题：、搭配问题：、搭配问题：这一题全对。可见学生对这类题掌这一题全对。可见学生对这类题掌这一题全对。可见学生对这类题掌这一题全对。可见学生对这类题掌握得比较好。握得比较好。握得比较好。握得比较好。 2 2、观察物体，画出从上面看到的图形：、观察物体，画出从上面看到的图形：、观察物体，画出从上面看到的图形：、观察物体，画出从上面看到的图形：这一部分这一部分这一部分这一部分主要考查学生对空间物体的观
13、察能力。有一部分同学做主要考查学生对空间物体的观察能力。有一部分同学做主要考查学生对空间物体的观察能力。有一部分同学做主要考查学生对空间物体的观察能力。有一部分同学做错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和这一年龄阶段的学生特点有关。这一阶段的学生正处在这一年龄阶段的学生特点有关。这一阶段的学生正处在这一年龄阶段的学生特点有关。这一阶段的学生正处在这一年龄阶段的学生特点有关。这一阶段的学生正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维思
14、维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对他们的这一方面加大训练力度。他们的这一方面加大训练力度。他们的这一方面加大训练力度。他们的这一方面加大训练力度。 3 3、求正方形和长方形的周长：、求正方形和长方形的周长：、求正方形和长方形的周长：、求正方形和长方形的周长：正方形和长方形各正方形和长方形各正方形和长
15、方形各正方形和长方形各一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形周长的计算方法就可以解决问题。全班只有周长的计算方法就可以解决问题。全班只有周长的计算方法就可以解决问题。全班只有周长的计算方法就可以解决问题。全班只有1 1个学困生做个学困生做个学困生做个学困生做错。错。错。错。 第六题：解决问题（第六题：解决问题（第六题：解决问题（第六题：解决问题（2020分）分）分）分） 第第第第1 1小题小题小题小题的正确率的正确率的正确率的正确率95%95
16、%，可以看出学生这类题掌，可以看出学生这类题掌，可以看出学生这类题掌，可以看出学生这类题掌握比较好。握比较好。握比较好。握比较好。 第第第第2 2、3 3、4 4、小题、小题、小题、小题是属于求平均数的应用题。由是属于求平均数的应用题。由是属于求平均数的应用题。由是属于求平均数的应用题。由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平均数均数均数均数= =总数量总数量总数量总数量 总份数），所以正确率也很高。但第三题总份数），所以正确率也很高。但第三
17、题总份数），所以正确率也很高。但第三题总份数），所以正确率也很高。但第三题有几个同学先用有几个同学先用有几个同学先用有几个同学先用10031003再减再减再减再减4 4，这说明数量关系对应理，这说明数量关系对应理，这说明数量关系对应理，这说明数量关系对应理解分析不足。第解分析不足。第解分析不足。第解分析不足。第4 4小题的失分主要学生的解题步骤不完小题的失分主要学生的解题步骤不完小题的失分主要学生的解题步骤不完小题的失分主要学生的解题步骤不完整。整。整。整。 应用题我的教法：应用题我的教法：应用题我的教法：应用题我的教法： 我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关
18、系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的计算公式。计算公式。计算公式。计算公式。总要的时间总要的时间=一周用的时间一周用的时间周数周数平均数平均数=问题的单位问题的单位每字后面量每字后面量 即平均数即平均数=元元个个平均数平均数=元元个个平均数平均数=本本个个层层 建议与思考：建议与思考： 一、研读教材，做好备课工作。一、研读教材，做好备课工作。
19、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。我常上网查看我要了详细的记录，认真写好教案。我常上网查看我要教的新课的优秀教学设计和这一课的练习设计，从教的新课的优秀教学设计和这一课的练习设计，从中选出适合自已用的部分。我每一课都做到达中选出适合自已用的部分。我每一课都做到达“有有备而来备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制，每堂课都在课前做好充分的准
20、备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。对该课作出总结。 二、联系生活，激发兴趣。二、联系生活，激发兴趣。二、联系生活，激发兴趣。二、联系生活，激发兴趣。 学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。就能使学生主动学习，
21、从而智力得以开发、能力得到就能使学生主动学习，从而智力得以开发、能力得到就能使学生主动学习，从而智力得以开发、能力得到就能使学生主动学习，从而智力得以开发、能力得到培养。本学期我利用实物教具，让更多的学生感受到培养。本学期我利用实物教具，让更多的学生感受到培养。本学期我利用实物教具，让更多的学生感受到培养。本学期我利用实物教具，让更多的学生感受到数学知识就在生活物体中。在一些数学活动中引导学数学知识就在生活物体中。在一些数学活动中引导学数学知识就在生活物体中。在一些数学活动中引导学数学知识就在生活物体中。在一些数学活动中引导学生自己动手制作学具，如观察物体所需的小正方体模生自己动手制作学具，如
22、观察物体所需的小正方体模生自己动手制作学具，如观察物体所需的小正方体模生自己动手制作学具，如观察物体所需的小正方体模型，从而让更多的学生参与到观察物体的实践中来。型，从而让更多的学生参与到观察物体的实践中来。型，从而让更多的学生参与到观察物体的实践中来。型，从而让更多的学生参与到观察物体的实践中来。把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主活中有数学，数学来源于生
23、活等等。为学生提供了主活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以来，以逐步形成学生的数学知
24、识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。形成学生基本的数学思想和方法为精髓。形成学生基本的数学思想和方法为精髓。形成学生基本的数学思想和方法为精髓。 三、加强练习、反馈改正、巩固提高。三、加强练习、反馈改正、巩固提高。三、加强练习、反馈改正、巩固提高。三、加强练习、反馈改正、巩固提高。所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的群体的薄弱环
25、节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。为了提高学生导，找出不足与疏漏，及时补救。为了提高学生的计算能力，我给学生收集了一些口算和竖式计的计算能力，我给学生收集了一些口算和竖式计算的题目，要求学生每天计算算的题目，要求学生每天计算6 6道，数学小组长负道，数学小组长负责检查评改，一学期下来，计算能力提高了不少。责检查评改，一学期下来，计算能力提高了不少。同时，每周我都出一份本周知识检测试卷，加强同时，每周我都
26、出一份本周知识检测试卷，加强对学生知识掌握的检查。对学生知识掌握的检查。 四、做好学困生辅导工作。四、做好学困生辅导工作。四、做好学困生辅导工作。四、做好学困生辅导工作。在数学教学中我继续以在数学教学中我继续以“ “提高学生计算的准提高学生计算的准确率确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧
27、，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教标。继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。提升，达到共同进步的效果。 五、重视复习工作，进一步提高教学质量。五、重视复习工作，进一步提高教学质量。五、重视复习工作，进一步提高教学质量。五、重视复习工作，进一步提高教学质量。1 1、要重视基础知识的复习。现在每年的
28、期末、要重视基础知识的复习。现在每年的期末检测仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原检测仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，虽然有一些稍难一点的题，但原型一般题或改造，虽然有一些稍难一点的题，但原型一般还是教材中的习题，是教材中题目的引伸、变形或还是教材中的习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，绝组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。弄懂、会做。2 2、重视对基础知识的理解和基本方法、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。的指导。3 3、归纳知识，总结规律，概括方法。、归纳知识，总结规律，概括方法。
