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1、1 / 4 南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教案法(教案设计)科目:语文年级:四年级姓名邵兰课题尊严课型练习备课时间3、4重点巩固词语,区分近义词。难点学习人物的描写方法。课前准备教师设计练习题,学生搜集成语,思考人物的描写方法有哪些。学习过程导入课题同学们学习了课文,我们不仅学会了做人的道理,还丰富了积累,写作上收获了方法。今天我们再来回顾一下吧!揭示目标1、积累巩固成语。2、区分近义词,并能灵活运用。3、学习描写方法。练习过程导同学们学习了课文,我们不仅学会了做人的道理,还丰富了积累,写作上收获了方法。今天我们再来回顾一下吧!学同学们互相检查生字识记情况,轮读课文,受到启发练精选学习
2、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页2 / 4 一、在下面括号里填上动物的名称,组成成语。( )吞( )咽 画( )点睛 井底之()( )假( )威 亡( )补牢 守株待()( )头不对()嘴 对( )弹琴 打草惊()二、选词填空竟然 显然 果然1.他( )是累极了,一沾床就睡着了。2.爸爸本身就是天气预报,昨天他刚喊腰酸,今天()就下雨了。3.这样宏伟的建筑,()只用十个月的时间就完成了。欣赏 观赏 赞赏4.杰克逊大叔十分()地望着这位年轻人,知道他是一个有尊严的人。5.老师很()我的绘画作品,还鼓励我要继续加油。6.昆明花
3、博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来()。三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,注意带点的词语,写出你自己的理解例:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“ 先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页3 / 4 听到没有活干,很失望,虽然他很饿,但是坚持要用劳动换取食物。1.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。_ 2. “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!” 年轻人站起来说。_ 3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_评一、在下面括号
4、里填上动物的名称,组成成语。(狼)吞(虎)咽画(龙)点睛井底之(蛙)(狐)假(虎)威亡(羊)补牢守株待(兔)(驴)头不对(马)嘴对(牛)弹琴打草惊(蛇)二、选词填空竟然 显然 果然1.他(显然)是累极了,一沾床就睡着了。2.爸爸本身就是天气预报,昨天他刚喊腰酸,今天(果然)就下雨了。3.这样宏伟的建筑,(竟然)只用十个月的时间就完成了。欣赏 观赏 赞赏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页4 / 4 4.杰克逊大叔十分(赞赏)地望着这位年轻人,知道他是一个有尊严的人。5.老师很(欣赏)我的绘画作品,还鼓励我要继续加油。6
5、.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来(观赏)。三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,写出你自己的理解例:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“ 先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”听到没有活干,很失望,虽然他很饿,但是坚持要用劳动换取食物。1.这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。_ 这句外貌描写,形象地写出了哈默当时的饥寒交迫,生活艰难。2. “ 不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!” 年轻人站起来说。_ _ 哈默的话表明了他不付出劳动就不肯接受施舍的坚决态度。3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_ 这一动作,表现了哈默饥饿的程度,更体现了他之前不肯接受食物的精神之可贵,即使到了饥饿极点的时候,也要坚持先干活再吃饭。教后记达标率: 93%反思:学生乐于搜集词语,丰富了积累,在近义词的学习中,学生意识到近义词的细微差别,本次训练的重点是描写方法,学生对描写方法的运用更加了解,但是在写作中的运用还需加强练习。补救措施:鼓励学生在写作中运用这些描写方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页