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1、1 / 4 南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教案法（教案设计）科目：语文年级：四年级姓名邵兰课题尊严课型练习备课时间3、4重点巩固词语，区分近义词。难点学习人物的描写方法。课前准备教师设计练习题，学生搜集成语，思考人物的描写方法有哪些。学习过程导入课题同学们学习了课文，我们不仅学会了做人的道理，还丰富了积累，写作上收获了方法。今天我们再来回顾一下吧！揭示目标1、积累巩固成语。2、区分近义词，并能灵活运用。3、学习描写方法。练习过程导同学们学习了课文，我们不仅学会了做人的道理，还丰富了积累，写作上收获了方法。今天我们再来回顾一下吧！学同学们互相检查生字识记情况，轮读课文，受到启发练精选学习
2、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 一、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。（ ）吞（ ）咽 画（ ）点睛 井底之（）（ ）假（ ）威 亡（ ）补牢 守株待（）（ ）头不对（）嘴 对（ ）弹琴 打草惊（）二、选词填空竟然 显然 果然1.他（ ）是累极了，一沾床就睡着了。2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。3.这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。欣赏 观赏 赞赏4.杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。5.老师很（）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。6.昆明花
3、博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（）。三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“ 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。1.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。_ 2. “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人站起来说。_ 3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_评一、在下面括号
4、里填上动物的名称，组成成语。（狼）吞（虎）咽画（龙）点睛井底之（蛙）（狐）假（虎）威亡（羊）补牢守株待（兔）（驴）头不对（马）嘴对（牛）弹琴打草惊（蛇）二、选词填空竟然 显然 果然1.他（显然）是累极了，一沾床就睡着了。2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（果然）就下雨了。3.这样宏伟的建筑，（竟然）只用十个月的时间就完成了。欣赏 观赏 赞赏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 4.杰克逊大叔十分（赞赏）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。5.老师很（欣赏）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。6
5、.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（观赏）。三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“ 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。1.这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。_ 这句外貌描写，形象地写出了哈默当时的饥寒交迫，生活艰难。2. “ 不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人站起来说。_ _ 哈默的话表明了他不付出劳动就不肯接受施舍的坚决态度。3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_ 这一动作，表现了哈默饥饿的程度，更体现了他之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。教后记达标率： 93%反思：学生乐于搜集词语，丰富了积累，在近义词的学习中，学生意识到近义词的细微差别，本次训练的重点是描写方法，学生对描写方法的运用更加了解，但是在写作中的运用还需加强练习。补救措施：鼓励学生在写作中运用这些描写方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
