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1、学习必备欢迎下载教案课程名称：传播学基础主讲老师：课目名称传播过程模式授课班级待定授课时间20XX 年 4 月 26 日目的和要求一、了解：传播模式的分类二、熟悉拉斯韦尔的“五W 模式” 、香农韦弗模式的特点及其贡献和局限；三、案例分析和课堂讨论掌握线性传播模式的特点及优缺点教 学 环 节 安 排及 内 容提 要时间分配教学方法一、新课导入3 分钟讲授法二、了解：传播模式的分类3 分钟三、熟悉：拉斯韦尔的“五W 模式”及其贡献和局限10 分钟四、熟悉：香农韦弗模式及其贡献和局限15 分钟五、讨论8 分钟课堂讨论及案例分析六、布置作业1 分钟重点、难点及突破措施：重点：拉斯韦尔的“五W 模式”及
2、香农韦弗模式难点：两种线性传播模式的贡献与缺陷突破措施：结合案例分析及课堂讨论，促进学生对理论知识的理解课外作业：简述传播过程中各要素之间的关系采用实物、教具、挂图及演示装置：广告图片展示教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载授课内容一、新课导入：上节课我们讲到，传播的基本过程，我们重点学习了传播过程的构成要素：1.传播者：又称信源，指发出信息的主体，可以是人，也可以是群体或组织。2.受传者：又称信宿，讯息的接受者和反应者，可以是人，也可以是群体或组织。（传播者和受传者并不是固定不变的，在具体传播
3、过程中，两者往往发生角色的转换或交替。 ）3.讯息：由相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。4.媒介：媒介是讯息的搬运者，具有广泛性的特点；媒介是讯息被传递到接受者那里的路径，又称传播渠道、信道、手段或工具。5.反馈（正与反） ：受者对接受到的讯息的反应，也是受者对传播者的反作用。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。6.编码：指的是信源把想法或意图转变成一种感官可以觉察的形式的过程。7.解码：解码过程与编码过程正好相反。它是把讯息转化为对接受者有最终意义的形式的过程。那么，熟悉这些传播过程中的基本要素后，今天我们学习的第二节的内容传播过程模式，看看这些基本要素在传播
4、过程中是怎么工作的。二、传播过程模式通过第一节的内容我们知道了，传播过程是一个多要素互动的动态过程。模式：是科学研究中以文字图形或公式等阐释对象事物的一种方法，是对客观事物的内外部机制直观、简洁的描述，可以向人们提供客观事物的整体信息，是理论的简化形式。我们引入模式的概念，是为了更好地探讨和研究传播学理论。传播过程模式分为几类呢？现代对传播基本模式的研究，大致可以归为三大类。（一）单向的线性传播模式（二）双向的控制论传播模式（三）社会系统传播模式三、线性传播模式（一）拉斯韦尔的“五W 模式”1.基本内容：1948 年，现代传播学奠基人之一、美国学者拉斯维尔发表了论文传播在社会中的结构与功能。他
5、认为传播过程中有5 个基本要素，并且这些要素有一定的排列顺序，即who(谁)；says what (说什么 )；in which channel （通过什么渠道） ；to whom（对谁说）with what effect( 有什么效果 ) 这就是经典的拉斯维尔“5W”模式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载2.拉斯维尔模式的贡献（1）该模式第一次较为详细、科学地分解了传播的过程。传播过程中的5 个基本要素，传者、讯息、媒介、受众、效果一下子变得清晰起来。（2)第一次明确界定了传播学的研究领域。即伴随
6、 5W 划分出的控制 （传者） 分析、内容（讯息）分析、媒介（渠道）分析、受众分析、效果分析领域。3.局限（1）直线性：传播被表述为一种直线型、单向型的过程，从传播者开始，到效果结束，其间看不到受者的反馈，也看不到其它各个要素之间的相互作用。（2）孤立性：丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，忽略了传播过程的具体背景，因为传播过程总是发生在特定的社会文化环境中。（二）香农韦弗模式香农和韦弗在1949 年合著、出版的通信的数学理论一书中提出了前面提到的传播模式， 这一模式是单向直线式的。在这个模式中，传播被描绘成一种直线性的单向过程，由个正功能和个负功能因素（噪音）构成，该模式的图解：1.香农韦弗
7、模式分析（1）信源传播者、信宿受传者（受众）；（2）讯息：发出的和收到的，相当于5W 模式中的讯息。但又有所不同：a.增加了一个要素：信号；信号相当于符号，讯息本身就是通过符号来传播。这反映了一种常见的两次（多次）符号转换现象，如广播电视传播过程。例如发电报：信息文字电码。b.信号和讯息都变成两个：发出的和收到的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载香农和韦弗指出， 它们往往不一致， 传播的难点就在于这种不一致性，我们只要想一下 “仁者见仁，智者见智”这句成语就可以理解了。例：印度寓言：老翁、小儿和驴同行
8、（ 老翁、小儿和驴同行，老翁骑驴，路人责其“苛待小孩”；小孩骑驴，众人责其“亏待老人”；二人同骑，众人斥之“虐待动物”；二人步行，众人又嘲之“有驴不骑，真是傻瓜”！ ）矛盾发生的原因：传受双方理解讯息的不一致性，也就是我们常说的，一千个读者，有一千个哈姆雷特。归根到底，谋求传播的效果，无非就是消除这种不一致性。（3）噪音：传播过程中，讯息可能受到噪音的干扰，导致信息失真或衰减现象。a.电话里肯定会有噪音，其它传播也一样。如报纸上的排印错误；电视图象模糊；人际谈话中的各种干扰：机器轰鸣、人声喧哗等。b.除了外部噪音外，还有内部噪音，如思想不集中、开小差；逆反心理等；c.这就提醒我们：要保证传播的
9、顺利进行，必须排除噪音的干扰。2.对该模式的评价: 贡献： （1）该模式引入了噪音的概念，表明传播过程会受内外各种因素的影响对信息的传形成干扰。（2）该模式为以文理结合的方法考察传播过程打下了基础。局限：缺少反馈环节，把这个传播模式完全用于人类的社会传播是不行的。（三）线性传播模式的缺点1.它是一个单向直线模式，没有信息的回路和反馈2.将传播过程视为非环境互动的静态过程，忽略了人的主观能动性和社会的客观制约性。四、结合案例讨论（一）思考：以下几则广告是否有噪音干扰？广告词：雨水化妆品罗纳“痘”多？哎，进球不如发痘多！雨水化妆品李奥“痘”多？情窦难抵痘痘多！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载五、作业简述传播过程中各要素之间的关系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
