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1、鉴赏诗歌鉴赏诗歌第一步，读懂题目。第二步，读懂诗句的意思。第三步，找出诗中的意象、表现手法，然后结合时代背景和作者的生平，挖掘诗歌内涵，体味作者抒发的思想情感。1一类课资l诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“四抓四抓”“三么三么”：一、一、抓题目抓题目：时间、地点、人物、事情、情感：时间、地点、人物、事情、情感二、二、抓作者抓作者：知人论世：知人论世三、三、抓诗句抓诗句：（三么三么：写了什么？表达了什么：写了什么？表达了什么？怎么写？怎么写？ ）意象）意象/意境、技巧、情感意境、技巧、情感四、四、抓注释抓注释：难理解的词语；难理解的词语；传递诗歌当传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感中隐含的内容和
2、信息（人物、背景、情感 ）。）。2一类课资秋秋兴兴八八首首其其一一杜杜 甫甫3一类课资秋兴八首l 秋兴秋兴者，遇秋而遣兴也，者，遇秋而遣兴也，感秋生情感秋生情之意。之意。l 八首之中，第一首八首之中，第一首总起，统帅总起，统帅后面七篇。后面七篇。 l 首章总写巫山巫峡的秋声秋色首章总写巫山巫峡的秋声秋色, ,对秋而伤羁对秋而伤羁旅旅，是全组诗的序曲，是全组诗的序曲，一、抓题目一、抓题目4一类课资二、抓作者（知人论世）杜甫杜甫（712770）字子美字子美。尝。尝自称自称少陵野老，少陵野老，河南巩县人。河南巩县人。伟伟大的现实主义诗人大的现实主义诗人，初唐诗人杜，初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左
3、拾遗。审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他故后世又称他杜拾遗、杜工部杜拾遗、杜工部。杜甫一生写诗一千四百多首。其杜甫一生写诗一千四百多首。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为被称为“诗史诗史”。以古体、律诗。以古体、律诗见长，风格多样，而以见长，风格多样，而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。为主。5一类课资沉郁顿挫l沉郁：思想内容沉郁：思想内容。 “沉沉”即即“深深”深刻、深广、深厚深刻、深广、深厚 “郁郁”即即“积积”真实、凝重、含蓄真实、凝重、含蓄
4、l顿挫：艺术形式。顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。字面上指遣词用句的停顿转折。 情感情感的千回百折、的千回百折、 节奏节奏的徐疾相间、的徐疾相间、 音调音调的抑扬顿挫、的抑扬顿挫、 旋律旋律的跌宕起落的跌宕起落6一类课资（一）读书和壮游时期（二）长安十年时期（三）战乱流离时期（四）漂泊西南时期7一类课资 杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角初露头角。“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不为人性癖耽佳句，语不惊人死不休休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后，正是他刻苦学习自述。二十岁后， 他开始漫游生活，南游吴越
5、，北游齐赵，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。照的朋友。这个时期的创作，表现了他这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：望岳。青年时期的气概和抱负。如：望岳。一一 读读书书壮壮游游时时期期8一类课资二二 长长安安十十年年时时期期 公元公元746年杜甫满怀政治理想到长年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，
6、困居长安落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年年之久之久.不幸的遭遇是他进一步认识到统治不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出兵车行丽人行者的腐朽，创作出兵车行丽人行等杰出的现实主义诗篇。等杰出的现实主义诗篇。 诗的风格由早期的热情奔放，乐观诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变坦荡变得得悲壮凄凉，形成悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫沉郁顿挫”的诗风。的诗风。9一类课资三三 战战乱乱流流离离时时期期 由于安史之乱，杜甫携家和人民一由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难
7、的时代，震撼着诗人的心灵，使他灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望北征和写出了春望北征和“三吏三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别三别”（新婚别垂老别无（新婚别垂老别无家别）家别）等具有高度人民性和爱国思想等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰现实主义的高峰。10一类课资 安史之乱后于公元安史之乱后于公元759年由甘年由甘肃颠沛沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔浣花溪畔营建了草堂。他在建了草堂。他在这里居住了里居住了将近将近4年，写下了年，写下了240多首多首诗篇。春夜篇。春夜
8、喜雨茅屋喜雨茅屋为秋秋风所破歌所破歌闻官军闻官军收河南河北蜀相收河南河北蜀相等就是在等就是在这里写里写就就的。的。四四 漂漂泊泊西西南南时时期期11一类课资写作背景写作背景 公元公元759759年，杜甫为避年，杜甫为避“安史之乱安史之乱”，携妻儿由，携妻儿由陕西入四川，陕西入四川，寓居成都寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。的接济维持生活。765765年四月，严武病逝，杜甫失去年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，到了夔州（今重庆依凭，于是离开成都，到了夔州（今重庆奉节奉节），住），住了两年左右的时间。了两年左右的时间。秋兴秋兴既是他既是他旅居夔
9、州旅居夔州时写下时写下的一组诗，共有八首的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林”是其中的是其中的第一首第一首。12一类课资通读诗歌通读诗歌玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一丛菊两开他日泪，孤舟一系系故园心。故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧砧。 xngxngzhnzhnx x 秋秋兴兴八首（其一）八首（其一）杜甫杜甫13一类课资一、写了什么：意象？一、写了什么：意象？玉露玉露 枫树林枫树林 巫山巫峡巫山巫峡 江间波浪江间波浪 塞上
10、风云塞上风云 丛菊丛菊 他日泪他日泪 孤舟孤舟 寒衣寒衣 刀尺刀尺 白帝城白帝城 暮砧暮砧1414一类课资一类课资玉露玉露凋伤凋伤枫树林枫树林1515一类课资一类课资巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森1616一类课资一类课资精析意象精析意象首联首联 共写了几种景物意象？共写了几种景物意象？ 分别有什么特点？给人什么感觉？分别有什么特点？给人什么感觉？玉露玉露枫树林枫树林巫山巫峡巫山巫峡寒冷寒冷被寒冷的秋露侵蚀伤残被寒冷的秋露侵蚀伤残阴森萧瑟阴森萧瑟露冷枫丹，万物萧瑟露冷枫丹，万物萧瑟17一类课资玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 首联开门见山，点明首联开门见山，点明时节
11、时节、地地点点，描绘出具有浓重，描绘出具有浓重感伤色彩感伤色彩的秋的秋色、秋气，奠定全篇萧瑟悲凉之基色、秋气，奠定全篇萧瑟悲凉之基调。后世评价：调。后世评价：露曰玉露，树曰枫露曰玉露，树曰枫林，凋伤之中仍有富丽之致，自是林，凋伤之中仍有富丽之致，自是大方家数。大方家数。玉玉露凋伤露凋伤枫枫树林，巫山巫峡树林，巫山巫峡气气萧森。萧森。19一类课资塞上风云接地阴塞上风云接地阴20一类课资精析意象精析意象颔联颔联 共写了几种景物意象？共写了几种景物意象？ 分别有什么特点？给人什么感觉？分别有什么特点？给人什么感觉？江间波涛江间波涛塞上风云塞上风云巫峡中江水波涛汹涌，巫峡中江水波涛汹涌，大浪连天涌起大
12、浪连天涌起巫山的风云阴沉密布，巫山的风云阴沉密布，仿佛接连着地面仿佛接连着地面一语双关，暗示着时局的动荡不安，国家命运一语双关，暗示着时局的动荡不安，国家命运光景暗淡，作者心情既翻卷不息又阴沉郁闷光景暗淡，作者心情既翻卷不息又阴沉郁闷21一类课资丛菊两开他日泪丛菊两开他日泪22一类课资孤帆一系23一类课资精析意象精析意象颈联颈联 写了哪些意象？有什么深意？写了哪些意象？有什么深意？菊菊泪泪舟舟故园故园暗示作者在这待了两年暗示作者在这待了两年花开已两载，想起两年未曾回故花开已两载，想起两年未曾回故乡，不免伤心落泪乡，不免伤心落泪孤独的小船系在岸边孤独的小船系在岸边作者就像小船，飘零在外，作者就像
13、小船，飘零在外，一颗炽热的心依旧系着故乡一颗炽热的心依旧系着故乡抒发羁旅之愁，思乡之苦。抒发羁旅之愁，思乡之苦。24一类课资寒衣处处催刀尺，寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。白帝城高急暮砧。25一类课资精析意象精析意象砧声，即捣衣声，思乡主题的传统意象砧声，即捣衣声，思乡主题的传统意象 关心家人冷暖，为全家人缝制衣服，关心家人冷暖，为全家人缝制衣服，是古代妇女的主要职责之一。捣衣的妇女听是古代妇女的主要职责之一。捣衣的妇女听着砧声，不由得思念远行之人，担忧他们的着砧声，不由得思念远行之人，担忧他们的饥寒，逗惹出斩不断，理还乱的离情别绪。饥寒，逗惹出斩不断，理还乱的离情别绪。 月下捣衣，风送砧声，
14、漂泊的游子听月下捣衣，风送砧声，漂泊的游子听到砧声，就会回想家庭的温暖，更增添心中到砧声，就会回想家庭的温暖，更增添心中无尽的思乡之愁。无尽的思乡之愁。 26一类课资精析意象精析意象尾联尾联 诗人将关注点转移到生活中来，写诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的千家万户的“刀尺声刀尺声”“”“捣衣声捣衣声”，其用意，其用意何在？何在？岁至寒冬，傍晚杜甫听到白帝城中刀岁至寒冬，傍晚杜甫听到白帝城中刀尺声和捣衣声，联想到家家户户的妇尺声和捣衣声，联想到家家户户的妇女们都在准备为亲人缝制御寒衣物时女们都在准备为亲人缝制御寒衣物时引发的怀乡之情。引发的怀乡之情。用意：蕴用意：蕴凄苦、思乡之情凄苦、思乡
15、之情于刀尺、捣于刀尺、捣衣声中，含蓄蕴藉，韵味绵长。衣声中，含蓄蕴藉，韵味绵长。27一类课资 你认为这首诗主要表达你认为这首诗主要表达了什么思想感情？了什么思想感情？ 第二、表达了什么？第二、表达了什么？2828一类课资一类课资归纳主旨归纳主旨 【主旨主旨】 本诗描绘了本诗描绘了 巫山巫峡深秋的景色巫山巫峡深秋的景色烘托出烘托出 阴沉萧森、动荡不安的环境气氛阴沉萧森、动荡不安的环境气氛抒发了抒发了 忧国伤时的抑郁之情忧国伤时的抑郁之情 羁旅之愁，思乡之苦羁旅之愁，思乡之苦29一类课资深读文本杜甫的情怀2、故园之思1、羁旅之感3、漂泊之愁4、家国之忧5、秋士迟暮之悲3030一类课资一类课资第三、
16、怎么写第三、怎么写？ 试运用相关诗歌鉴赏的试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。常识进行分析。 （提示：如可以从本诗的（提示：如可以从本诗的意意象、意境，表达技巧（抒情象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，手法、修辞手法），炼字，语言风格语言风格等方面去探讨。）等方面去探讨。）3232一类课资一类课资找寻技巧找寻技巧1、情景关系、情景关系借景抒情、情景交融借景抒情、情景交融2、一语双关、一语双关颈联颈联3、烘托、烘托通过对巫山巫峡的秋景通过对巫山巫峡的秋景的描绘，烘托出的描绘，烘托出阴沉萧森阴沉萧森、动荡不安动荡不安的环境气氛的环境气氛33一类课资情景交融情景交融 景物是自然界的客观存在
17、，本身是没有景物是自然界的客观存在，本身是没有感情的，景物中之所以会传达出忧国，思感情的，景物中之所以会传达出忧国，思念家乡漂泊无依的感情是因为作者已经把念家乡漂泊无依的感情是因为作者已经把这些感情融入到了景物里，景物就不再是这些感情融入到了景物里，景物就不再是单纯的景物，而是已经包含了作者感情的单纯的景物，而是已经包含了作者感情的景物，感情是经由景物产生的，通过景物景物，感情是经由景物产生的，通过景物而显现，景物和表达的感情是一致的，作而显现，景物和表达的感情是一致的，作者的感情通过景物就能传达出来，这就是者的感情通过景物就能传达出来，这就是融情入景，情景交融。融情入景，情景交融。34一类课资作业背诵35一类课资
