《2022年鲁教版九年级化学金属的锈蚀与防护教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年鲁教版九年级化学金属的锈蚀与防护教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载课题：第九单元金属第三节 金属的锈蚀与防护一课时课标要求：从课标要求看，本节内容是对前面所学金属知识的升华和应用，前面的学习让学生感受“化学来源于生活” ，而本节课让学生感受“化学知识可以作用于生活，趋利避害”，同时提高资源意识和环保意识。内容和学情分析：在日常生活中， 学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手， 引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想， 再通过交流、 讨论得出导致钢铁锈蚀的
2、因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。学习建议：联系生活中常见现象，从化学视角认识生活。提前动手做“铁钉生锈”实验，为上课探究做好准备。加强交流与合作；学会通过现象认识本质。学习目标：知识与技能：了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。了解废旧金属对环境的污染， 认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。过程与方法：通过对钢铁锈蚀条件的探究， 进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。情感态度与价值观：培养学生节约资源和保护环境的意识。知识点（重点、难点）：重点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8
3、页学习必备欢迎下载铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。难点：铁生锈的原因。教学流程：教学准备：多媒体课件、生活中常见金属锈蚀的图片、当堂检测试卷。铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、试管架等实验素材。学习过程：教师活动学生活动设计意图 在课前四天布置实验任务：每个小组 5 支试管、一个试管架，要求完成“铁钉在不同环境的锈蚀”实验：1. 将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用橡皮塞密封试管。2. 将洁净的铁钉浸没在煮沸过的蒸馏水中， 用橡皮赛密封试管。3. 将洁净的铁钉一半浸入蒸馏水，试管敞口放置。4. 将洁净铁钉一半浸入食盐水中，试管敞口放置。5. 将用食醋浸湿的铁钉放在学生分组领取实验用品，并按要求着手
4、开始实验天数试管1 2 3 4 1 2 3 4 5 每天对实验现象进行观察，并把现象填入上面的表格中。“铁生锈”属于缓慢氧化，现象的产生不是即时的，要求学生课前准备，并对整个过程进行持续的观察。这一过程既能锻炼学生动手能力、激发学习兴趣，又能让学生感受知识形成过程。课前准备（铁钉锈蚀实验）新课导入分析钢铁锈蚀因素探究延缓钢铁锈蚀方法感受废旧金属回收意义知识拓展：铜的锈蚀课堂检测效果评价精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载干燥的试管中， 试管敞口放置。 投影：如下图：（锈蚀的铁索）大家请看，这两条铁链，你
5、看到了什么现象？（过渡） 是啊，生锈了，并且锈的特别厉害，你知道钢铁在什么条件下会生锈吗？在什么环境下，锈蚀的会更快？下面我们就来探究钢铁锈蚀的因素（板书课题）一、导致钢铁锈蚀的因素【活动天地】请大家阅读 P67“活动天地”，对于 1-6 观点，你同意哪一个？说说你的理由。【课堂展示】（过渡） 大家说的都很好，但到底哪种观点正确呢？我们先不用着急，请大家把你们小组做的实验拿出来，我们分析一下，自有分晓。学生观察教师提供的图片。学生异口同声回答：生锈了！学生思考交流，能回答出部分原因，但不完整。阅读教材，并小组交流。然后回答：虽然课前做了实验，由于并没有系统分析原因，学生意见并不统一。学生把记录
6、的实验现象先在小组内进行交流，然后分组进行课堂展示，展示包括两个方面：1. 实物展示；2. 现象描述。各小组的得到的实验现象基本一致，即第 3、4、5 试管锈蚀最为明显。并且学生描述很详细，其中第4、5 试管从第二天上午就开始通过生活中常见的钢铁锈蚀的例子导入新课。（这张锈迹斑斑的铁索的图片暗含着钢铁锈蚀的因素）让学生初步感受钢铁的锈蚀，这一生活中常见现象，为下面学习做好铺垫。培养学生的阅读能力和分析能力。在具体分析之前，允许学生有不同的观点，然后通过现象及变量分析引导学生得出正确的结论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共
7、8 页学习必备欢迎下载【探究结论】大家做的都很好，那么我们来分析一下，试验中，对于这5支试管给铁钉提供的环境有什么不同呢？铁生锈至少需要哪些条件？什么情况下又会加速铁生锈呢？板书：钢铁锈蚀的因素。二、减缓钢铁锈蚀的方法【钢铁锈蚀的危害】（过渡） 投影（上图），世界每年因为金属锈蚀造成的经济损失超过 7000 亿美元，是惊人的。【减缓锈蚀的方法】提出问题： 金属锈蚀的危害是巨大的，人们想方设法减缓锈蚀，结合所学的知识、结合日常生活中的一些物品，以钢铁生锈，而第 3 试管到第三天早上才看到。小组交流。对于已经生锈的三支试管中的物质进行分析 , 其中：3 号试管：水、空气（氧气）4 号试管：水、氯化
8、钠、空气5 号试管：水、醋酸、空气很容易得出结论 ：铁生锈需要空气（氧气）和水两个必不可少的条件，而盐溶液、酸性环境、温度等会影响锈蚀的速率。铁锈的主要成分： Fe2O3学生观看一些金属锈蚀的触目惊心的图片，感受金属锈蚀所造成的巨大损失。通过 7000 亿美元，这一让人震撼的数字，能更确切的感受金属锈蚀的危害。分组讨论，然后每组选代表进行课堂展示：学生结合生活中的一些具体例子进行分析。让学生自主交流展示并通过实验现象的分析得出正确的结论。从生活中的一些场景，让学生感受金属锈蚀无处不在。为下面讨论延缓金属锈蚀的方法做好过渡。通过对钢铁锈蚀原因的学习，让学生感受延缓锈蚀的精选学习资料 - - -
9、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载为例，讨论一下，如何减缓钢铁的锈蚀呢？在学生回答过程中，教师把学生举出的实例，通过图片（如右图）展现，让学生形象的感受。在学生说出每一种延缓锈蚀方法后，引导学生说出这种方法能延缓钢铁锈蚀的原因。【多识一点】请大家阅读教材 P69， “多识一点”，“越王剑”为什么没生锈？谈谈感想。三、废旧金属的回收利用【问题导学】请大家阅读教材P70，结合投影的相关资料，小组内交流下列问题：（镀锌、铬等）（不锈钢）（搪瓷）（烤蓝）学生阅读教材，小组交流越王剑没有生锈的原因。同时感受中国古代人们的智慧。学生阅读教
10、材及教师提供的资料，对教师提出的三个问题进行交流和讨论。方法实际上就是破坏“锈蚀反应” 的条件。通过日常生活中的实例，让学生感受化学就在身边，化学不是“空中楼阁”、化学是“有用”的化学。培养阅读材料，从中提取有用信息的能力。培养阅读能力，自主学习能力。资料：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源， 以提取数以亿吨计的金属。 金属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载1.什么是废
11、金属？2.废金属丢弃有什么危害？3.废旧金属回收有哪些重要意义？四、知识拓展【铜的锈蚀】铁的锈蚀需要氧气和水，那么铜会不会生锈？又需要哪些条件呢？翻开课本 P76， 第 11 题，“探究铜的锈蚀”。问题：1.铜的锈蚀需要哪些条件？2.铜和铁谁更易锈蚀？什么原因？【铁锈蚀的应用】回收废弃金属的意义：1.可节约金属资源2.由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源3. 降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品4.可减少金属对环境的污染，保护环境学生小组合作探究该题，找出铜生锈需要的条件：H2O 、O2、CO2 感受反应所需条件的难易，决定化学反应的难易。通过讨论，知
12、道铁的锈蚀也并不是“一无是处”，还原性铁粉在食品包装袋内可以做“双吸剂” （既吸水又吸氧气） 来使用。通过合作交流让学生增强资源节约意识、环境保护意思。拓展知识面，同时避免学生出现错误的认识：任何金属锈蚀需要的条件都是相同的。引导学生用辩证的观点来看待化学反应。课堂延伸：食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质，该物质对食品同 时 具 有 防 潮 和防 氧化 作用。玲玲同学从超市购买的食品包装盒中取出装有粉末状物质的小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。试推测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载交流一下本节课你们
13、有哪些收获？（引导学生反思）学生自主展示，体验成功。引导学生及时总结归纳，并反思知识的应用。1.下列做法不能起防锈作用的是( ) A除去铁制品上的铁锈B在铁制品表面镀锌C在金属机械上涂油D在车、船的表面刷油漆21989 年世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一加以控制使用。下列对铝应控制使用的是铝制合金制电线制餐饮具制银色漆的原料制装饮料的易拉罐包装糖果和小食品ABCD全部控制3厨房下列用具在空气中最易锈蚀的是( ) A铜制火锅B铁制烧锅 C铝制水壶 D不锈钢餐具4为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：每天用机油擦拭一遍用完后保存在水中擦干后用植物油涂抹用干布把它擦干用食醋涂抹用酱油
14、涂抹用清水洗干净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。选出你认为合理可行的方案 ( ) ABCD5下列有关铁生锈的叙述中错误的是( ) A铁生锈时一定伴随着物理变化B铁生锈时，铁发生了缓慢氧化C铁生锈的实质是铁与氧气反应D铁生锈时会有难以察觉的热量释放6 “垃圾是放错了位置的资源，应该分类回收。”生活中废弃的铁锅、 铝易拉鑵、铜电极等可归为一类加以回收利用。它们属于( ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载A氧化物B化石燃料C金属或合金D稀有元素7.自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？布
15、置作业：完成助学本课时相关内容教学反思：1.设计本节课时， 考虑尽量从身边物质、 身边现象入手， 让学生通过学习感受 “化学来源于生活，化学作用于生活” 。也让学生在解决一个个实际问题时，享受成功的喜悦，感受化学学习的重要意义。2.充分运用现代化教学手段， 将信息技术与化学学科有机整合很好的完成了教学目标，信息技术手段在教学中的应用极大的激发了学生的学习兴趣，直观形象的图片资料有效的完成了情感目标的教学，改变了原有的枯燥单一的教学模式。板书设计：9-3 钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素2.覆盖保护层钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气3.制成合金（不锈钢）水蒸气等物质发生化学反应的结果三、废旧金属回收利用的意义二、减缓钢铁锈蚀的方法1.有利于金属资源的充分利用1.保持铁制品的洁净干燥2.有利于保护环境钢圈支架链条精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
