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1、第八单元第八单元生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫 1届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）第第 2828 课时课时通过激素的调节通过激素的调节神经调节与激素调节神经调节与激素调节的关系的关系 2届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）回扣基础回扣基础构建网络构建网络3届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）基础导学基础导学基础导学基础导学 一、一、一、一、激素调节的发现、概念和作用特点及方式激素调节的发现、概念和作用特点及方式激素调节的发现、概念和作用特点及方式激素调节的发现、概念和作用特点及方式激激素素调调节节发发现现沃泰
2、默观点：胰腺分泌胰液只受调节沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受调节斯他斯他林和林和贝利贝利斯斯假设：在的作用下，小肠黏膜产生了促进胰假设：在的作用下，小肠黏膜产生了促进胰 腺分泌胰液的腺分泌胰液的实验：稀盐酸实验：稀盐酸 小肠小肠概念：由概念：由 ( (或细胞或细胞) )分泌的化学物质进行的调节。分泌的化学物质进行的调节。特点：特点：(1)(1)微量和；微量和；(2)(2)通过运输；通过运输；(3)(3)作用于作用于 。方式：调节，分正、负反馈调节两类。激素之间的关系方式：调节，分正、负反馈调节两类。激素之间的关系 有两类：胰岛素和胰高血糖素为关系；胰高血糖有两类：胰岛素和胰高血糖素为关系；胰高血糖
3、 素和肾上腺素为关系。素和肾上腺素为关系。提取液提取液静脉静脉促进胰腺促进胰腺 分泌胰液分泌胰液混合混合研磨研磨注入注入神经神经盐酸盐酸促胰液素促胰液素黏膜黏膜内分泌腺内分泌腺高效高效靶器靶器官、靶细胞官、靶细胞反馈反馈拮抗拮抗协同协同体液体液4届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 名师点拨名师点拨激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。不起催化作用，只起调节作用。激素的本质是有机分子，功激素的本质是有机分子，功能上是信息分子。能上是信息分子。激素只是改变细胞的代谢，并不直接参与激素只是改变细胞的代谢，并不
4、直接参与生命活动。生命活动。激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。5届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素名师点拨名师点拨胰腺既有外分泌部胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌部又有内分泌部胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素
5、的分泌( (经血液运输经血液运输) )。 6届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 三、激素调节实例三、激素调节实例 1 1血糖平衡血糖平衡 的调节的调节 2 2甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节7届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 3 3体温调节的中枢是，感受器为体温调节的中枢是，感受器为感受器，增加产热的激素为激素和素。感受器，增加产热的激素为激素和素。 4 4水平衡及调节的中枢位于，渴觉中枢在，水平衡及调节的中枢位于，渴觉中枢在，相应激素为激素，由下丘脑分泌，贮相应激素为激素，由下丘脑分泌，贮存并释放，靶器官为，加强对水分。存
6、并释放，靶器官为，加强对水分。 四、神经调节和体液调节四、神经调节和体液调节 判一判判一判 1 1内分泌腺都直接受神经系统的调节内分泌腺都直接受神经系统的调节( )( ) 2 2甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能( )( ) 3 3高等动物和人生命活动调节以神经调节为主，体液调节高等动物和人生命活动调节以神经调节为主，体液调节中以激素调节为主中以激素调节为主( )( ) 下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢甲状腺甲状腺肾上腺肾上腺下丘脑下丘脑大脑皮大脑皮层层抗利尿抗利尿神经细胞神经细胞垂体后垂体后叶叶肾小管、集合管肾小管、集合管重吸收重吸收温度温度8届高三
7、生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 4 4跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的神经调节来完成的( )( ) 5 5神经系统的某些结构也能释放激素神经系统的某些结构也能释放激素( )( ) 6 6COCO2 2引起呼吸加快属于体液调节引起呼吸加快属于体液调节( )( ) 提示提示如下丘脑神经细胞。如下丘脑神经细胞。9届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）突破考点突破考点提炼方法提炼方法10届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 1 1( (20112011上
8、海卷，四改编上海卷，四改编) )回答下列关于人体代谢和激素回答下列关于人体代谢和激素调节的问题。调节的问题。 在人体内，糖原、脂肪和蛋白质彻底氧化分解后，产生在人体内，糖原、脂肪和蛋白质彻底氧化分解后，产生的共同最终产物是。的共同最终产物是。 下图为某健康人的血糖变化情况，此人在下图为某健康人的血糖变化情况，此人在1313时前仅进了早时前仅进了早餐。据图回答。餐。据图回答。模型构建模型构建模型构建模型构建血糖的平衡与调节血糖的平衡与调节血糖的平衡与调节血糖的平衡与调节 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点1 1 1 1H H2 2O O、COCO2 211届高三生物复习通过激素的调
9、节神经调节与体液调节的关系（高考） 图中图中A A点，体内细胞分泌的增加；在点，体内细胞分泌的增加；在B B点，点，体内分泌的增加。这两种激素通过到达靶体内分泌的增加。这两种激素通过到达靶器官，其作用相互。器官，其作用相互。 图中图中C C点时，为维持血糖水平，人体细胞内的开始分点时，为维持血糖水平，人体细胞内的开始分解。解。胰岛胰岛B B胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素血液循环血液循环拮抗拮抗/ /制约制约脂肪脂肪 解析解析糖、脂肪和蛋白质的相同元素组成是糖、脂肪和蛋白质的相同元素组成是C C、H H、O O，氧，氧化分解后产生的共同最终产物是化分解后产生的共同最终产物是COCO2 2和和H
10、 H2 2O O。进餐后，体内血进餐后，体内血糖升高，这时，胰岛糖升高，这时，胰岛B B细胞分泌的胰岛素增加，促进血糖进入组细胞分泌的胰岛素增加，促进血糖进入组织细胞发生氧化分解作用或合成糖原。当饥饿时，体内血糖浓织细胞发生氧化分解作用或合成糖原。当饥饿时，体内血糖浓度较低，此时胰岛度较低，此时胰岛A A细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原的细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰岛素和胰高血糖素在维持血分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰岛素和胰高血糖素在维持血糖平衡方面具有拮抗作用。糖平衡方面具有拮抗作用。过度饥饿，体内的肝糖原分解殆过度饥饿，体内的肝糖原分解殆尽后尽
11、后, ,脂肪等其他物质可转化为葡萄糖脂肪等其他物质可转化为葡萄糖, ,用于维持血糖的平衡。用于维持血糖的平衡。12届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 排雷排雷血糖平衡的调节方式有体液调节和神经血糖平衡的调节方式有体液调节和神经体液调体液调节。节。胰岛胰岛A A细胞、胰岛细胞、胰岛B B细胞除受血糖浓度的影响外，胰高血细胞除受血糖浓度的影响外，胰高血糖素可直接刺激胰岛糖素可直接刺激胰岛B B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用于胰岛于胰岛A A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。影响胰岛影响胰岛A A细胞、
12、细胞、胰岛胰岛B B细胞分泌激素的主要因素是血糖浓度的变化。细胞分泌激素的主要因素是血糖浓度的变化。血糖浓度血糖浓度低和血糖浓度高两种情况下，参与调节的是下丘脑不同部位，低和血糖浓度高两种情况下，参与调节的是下丘脑不同部位，而不是相同部位。而不是相同部位。若若A A为血糖、为血糖、B B为糖原，则为糖原，则ABAB中中B B既可为肝既可为肝糖原也可为肌糖原，而糖原也可为肌糖原，而BABA或或ABAB中中B B只能代表肝糖原。只能代表肝糖原。13届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析 1 1血糖的来源和去路血糖的来源和去路 血糖的来源有血糖的
13、来源有a a、b b、c c三条途径，其中主要来源是三条途径，其中主要来源是a a，即，即消化、吸收食物中的糖类；去路有消化、吸收食物中的糖类；去路有d d、e e、f f三条途径，其中主要三条途径，其中主要去路为去路为d d，即机体细胞氧化分解葡萄糖，为机体的生命活动提供，即机体细胞氧化分解葡萄糖，为机体的生命活动提供能量，体现了糖类是生物体的主要能源物质。能量，体现了糖类是生物体的主要能源物质。 d d过程进行的场所：细胞质基质和线粒体。过程进行的场所：细胞质基质和线粒体。14届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 2 2血糖平衡的调节血糖平衡的调节( (神经调节和体
14、液调节神经调节和体液调节) )15届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进图进图1 1中中d d、e e、f f途径和血糖向细胞内转移；抑制图途径和血糖向细胞内转移；抑制图1 1中中b b、c c途径。途径。 升高血糖的是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即升高血糖的是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即促进图促进图1 1中中b b、c c途径；肾上腺素也可升高血糖，其作用为促进图途径；肾上腺素也可升高血糖，其作用为促进图1 1中中b b、c c途径，在肝糖原
15、分解升高血糖的同时，又可释放热量增加产热途径，在肝糖原分解升高血糖的同时，又可释放热量增加产热维持体温。故肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。维持体温。故肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。 胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。互为协同关系。 3 3糖尿病的病因、防治及检测糖尿病的病因、防治及检测 病因：胰岛病因：胰岛B B细胞受损伤，胰岛素分泌不足，糖代谢出现障细胞受损伤，胰岛素分泌不足，糖代谢出现障碍。碍。16届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 病症：病症：“三多一少三多
16、一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。体重减轻。 尿糖的测定方法尿糖的测定方法 实验组：斐林试剂实验组：斐林试剂1 mL1 mL糖尿病患者尿液糖尿病患者尿液 蓝色蓝色砖红色沉淀。砖红色沉淀。 对照组：斐林试剂对照组：斐林试剂1 mL1 mL正常人尿液正常人尿液 蓝色蓝色 加热无变化。加热无变化。 曲线解读曲线解读混匀混匀 1 12 min2 min加热加热 混匀混匀 1 12 min2 min加热加热 0.1mL0.1mL0.1 mL0.1 mL17届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度曲线判断正常
17、人和糖尿病患者的胰岛素浓度曲线判断 根据含量和变化波动幅度去判断，含量多而且波动幅度大根据含量和变化波动幅度去判断，含量多而且波动幅度大的的A A为正常人，为正常人，B B为糖尿病患者。为糖尿病患者。 正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线判断正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线判断18届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在0.80.81.2 g/L1.2 g/L且起点也在该范围中：且起点也在该范围中：b b为正常人；为正常人；a a为高血糖或糖尿病患者，为高血糖或糖尿病患者，c c为低血糖患
18、者。为低血糖患者。 胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素相对含量的变化曲线判断胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素相对含量的变化曲线判断 根据进食后曲线的波动趋势进行判断，即进食后含量增加的根据进食后曲线的波动趋势进行判断，即进食后含量增加的a a为胰岛素，进食后含量减少的为胰岛素，进食后含量减少的b b为胰高血糖素或肾上腺素。为胰高血糖素或肾上腺素。19届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）对位训练对位训练对位训练对位训练 1 1下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一的变化，
19、其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中，条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中，错误的是错误的是( () )20届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 答案答案D D 解析解析人进食后，血糖浓度上升，将使血液内胰岛素含量人进食后，血糖浓度上升，将使血液内胰岛素含量上升，胰高血糖素含量下降，故上升，胰高血糖素含量下降，故a a为正常人进食后胰岛素含量的为正常人进食后胰岛素含量的曲线，曲线，c c为正常人进食后胰高血糖素含量的曲线，为正常人进食后胰高血糖素含量的曲线，b b为糖尿病患为糖尿病患者进食后胰
20、岛素含量的曲线；胰岛素和胰高血糖素在调节人体者进食后胰岛素含量的曲线；胰岛素和胰高血糖素在调节人体血糖平衡过程中是拮抗作用。血糖平衡过程中是拮抗作用。 A A曲线曲线b b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势势 B B在曲线在曲线c c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌促进肾上腺素的分泌 C C曲线曲线a a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素 D D人体通过人体通过a a、c c激素的协同作用，可使血糖含量维持在相激素的协同作用
21、，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上对稳定的水平上21届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 2 2下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的叙述正确的是叙述正确的是( () ) A A寒冷会促使寒冷会促使X X分泌激素分泌激素a a B BY Y除能分泌激素除能分泌激素b b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽因而是机体调节内分泌活动的枢纽 C C缺碘地区人的血液中激素缺碘地区人的血液中激素b b含量低于正常值含量低于正常值 D DZ Z结构的活动只受
22、结构的活动只受Y Y结构的控制结构的控制模型构建模型构建模型构建模型构建分级调节与反馈调节分级调节与反馈调节分级调节与反馈调节分级调节与反馈调节 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点2 2 2 222届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 解析解析B B项中下丘脑项中下丘脑(X)(X)才是内分泌活动的调节枢纽；缺碘才是内分泌活动的调节枢纽；缺碘甲状腺激素合成少，通过负反馈使甲状腺激素合成少，通过负反馈使X X、Y Y活动加强，活动加强，a a、b b增多，增多，引起甲状腺肿大，同时引起甲状腺肿大，同时Z Z除受除受Y Y的控制外，还受神经控制和碘的的控制外，还
23、受神经控制和碘的影响。影响。 答案答案A A 排雷排雷上图中上图中b b既受甲状腺激素反馈调节又受既受甲状腺激素反馈调节又受a a的垂直促的垂直促进调节。进调节。 分级调节除上图中甲状腺激素外，还有性激素和肾上腺分级调节除上图中甲状腺激素外，还有性激素和肾上腺素，作用机制与甲状腺激素一致。素，作用机制与甲状腺激素一致。 大脖子病大脖子病地方性甲状腺肿的原因是缺地方性甲状腺肿的原因是缺I I导致甲状腺激导致甲状腺激素合成减少，通过反馈调节使素合成减少，通过反馈调节使a a和和b b分泌增多，促使甲状腺增生。分泌增多，促使甲状腺增生。23届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）
24、考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析 1 1分级调节基本模型分级调节基本模型 提醒提醒甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。 下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)(TRH)调节垂体分调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素激素(TSH)(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激
25、素浓的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)(TRH)少，垂体释放少，垂体释放促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)(TSH)少；反之，则多。少；反之，则多。 甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。24届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 2 2反馈调节模型及信息解读反馈调节模型及信息解读 反馈分正反馈和负反馈两大类。反馈分正反馈和负反馈两大类。 正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固
26、、排尿排便、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。 负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。如体温调节、血糖调节等。25届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 2 2下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是( () )对位训练对位训练对位训练对位训练26届高三生物复习通过激素的调节神经调
27、节与体液调节的关系（高考） A A图中激素图中激素A A和和B B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素分别是促甲状腺激素和甲状腺激素 B B图中激素图中激素C C在血液中的含量能起到反馈调节的作用在血液中的含量能起到反馈调节的作用 C C手术摘除成年小白鼠分泌图中激素手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C C的腺体，一段时间的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D D图中激素图中激素C C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌 答案答案B B 解析解析图中激素图中激素A A为促甲状腺激素释放激素，激素为促甲状腺激素释放激素，激素B B为
28、促甲为促甲状腺激素，激素状腺激素，激素C C为甲状腺激素。当血液中甲状腺激素的含量为甲状腺激素。当血液中甲状腺激素的含量过高时，会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，使促甲状腺激过高时，会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少，从而调节血液中甲素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少，从而调节血液中甲状腺激素的含量。手术摘除甲状腺后，血液中甲状腺激素浓度状腺激素的含量。手术摘除甲状腺后，血液中甲状腺激素浓度降低，细胞氧化分解代谢减弱。甲状腺激素的靶细胞几乎为全降低，细胞氧化分解代谢减弱。甲状腺激素的靶细胞几乎为全身所有的细胞。身所有的细胞。 27届高三生物复习
29、通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 3 3( (20102010上海卷，上海卷，1212) )右图表右图表示某人的体温变化曲线，导致示某人的体温变化曲线，导致abab段段和和bcbc段体温变化的事件最有可能是段体温变化的事件最有可能是 A A发热和寒颤发热和寒颤 B B提高环境温度和寒颤提高环境温度和寒颤 C C寒颤和出汗减少寒颤和出汗减少 D D剧烈运动和出汗增加剧烈运动和出汗增加模型构建模型构建模型构建模型构建体温恒定的调节过程体温恒定的调节过程体温恒定的调节过程体温恒定的调节过程 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点3 3 3 3 解析解析从图中可读出，从图中可读
30、出，6060分钟前，人的体温维持在分钟前，人的体温维持在37 37 左左右，右，60608080分钟时，体温上升，分钟时，体温上升，8080100100分钟时，体温恢复正常。分钟时，体温恢复正常。四个选项中可能导致体温上升的事情有发热、提高环境温度、四个选项中可能导致体温上升的事情有发热、提高环境温度、剧烈运动，可能导致体温下降的事件有出汗增加。寒冷刺激下剧烈运动，可能导致体温下降的事件有出汗增加。寒冷刺激下打寒颤能增加产热，但一般不会导致体温高于正常值，因此只打寒颤能增加产热，但一般不会导致体温高于正常值，因此只有有D D项正确。项正确。 28届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的
31、关系（高考） 答案答案D D 排雷排雷体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。但主要是甲状腺激素。 体温感觉中枢位于体温感觉中枢位于“ “大脑皮层大脑皮层” ”；体温调节中枢位于；体温调节中枢位于“ “下丘脑下丘脑” ”；温度感受器是感受温度变化速率的；温度感受器是感受温度变化速率的“ “感觉神经末梢感觉神经末梢” ”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 高烧不退的病人不应加盖棉被。因为高烧不退，体温调高烧不退的病人不应加盖棉被。因为高烧不退，体温调节功能暂时丧失，加
32、盖棉被不但不会排汗，反而影响了热量的节功能暂时丧失，加盖棉被不但不会排汗，反而影响了热量的散失。散失。29届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 1 1体温的平衡：人体的产热量与散热量的动态平衡。体温的平衡：人体的产热量与散热量的动态平衡。 2 2体温调节的中枢：下丘脑；体温感受中枢：大脑皮层。体温调节的中枢：下丘脑；体温感受中枢：大脑皮层。 3 3感受器为温度感受器，分为冷觉和温觉感受器。感受器为温度感受器，分为冷觉和温觉感受器。 4 4体温调节的方式：神经调节和体液调节。体温调节的方式：神经调节和体液调节。 5 5体温调节的图解体温调节的图解考点剖析考点剖析考点剖析考
33、点剖析30届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 特别提醒特别提醒“ “寒颤寒颤” ”指骨骼肌不自主收缩，指骨骼肌不自主收缩，“ “起鸡皮疙起鸡皮疙瘩瘩” ”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。 体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析。可以这样说，产的热多，散的热多；产对这种平衡加以分析。可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少。外环境温度低时，机体产热多，散热也多；的热少，散的热少。外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热
34、减少，散热也减少。产热多于散当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少。产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低。热则体温升高，产热少于散热则体温降低。 温度感受器是感受温度变化的温度感受器是感受温度变化的“ “感觉神经末梢感觉神经末梢” ”，它不，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 31届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 3 3成年健康成年健康小白鼠下丘脑的小白鼠下丘脑的部分结构被破坏部分结构被破坏后，其代谢状况后，其代谢状况与环境温度的关与环境温度的关系如下图，可能系如下图，可能出现的情况是出现的情况
35、是( )( )对位训练对位训练对位训练对位训练32届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 答案答案D D 解析解析小鼠体内呼吸作用酶的最适温度为小鼠体内呼吸作用酶的最适温度为37 37 ，高于或低，高于或低于该温度酶活性下降，呼吸作用减弱。于该温度酶活性下降，呼吸作用减弱。 提示提示下丘脑为体温调节中枢，遭破坏后类似于变温动物。下丘脑为体温调节中枢，遭破坏后类似于变温动物。 33届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 4 4( (20112011北京卷，北京卷，5 5) )一次性过量饮水会造成人体细胞肿一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用
36、静脉滴注高浓度盐水胀，功能受损。可用静脉滴注高浓度盐水(1.8%NaCl(1.8%NaCl溶液溶液) )对患对患者进行治疗。其原理是者进行治疗。其原理是( () ) A A升高细胞外液的离子浓度升高细胞外液的离子浓度 B B促进抗利尿激素的分泌促进抗利尿激素的分泌 C C降低细胞内液的离子浓度降低细胞内液的离子浓度 D D减少细胞外液液体总量减少细胞外液液体总量模型构建模型构建模型构建模型构建水平衡调节水平衡调节水平衡调节水平衡调节 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点4 4 4 4 解析解析过量饮水使细胞外液渗透压降低，细胞吸水过多而过量饮水使细胞外液渗透压降低，细胞吸水过多而肿
37、胀。静脉滴注高浓度的盐水可使细胞外液渗透压升高，使肿肿胀。静脉滴注高浓度的盐水可使细胞外液渗透压升高，使肿胀细胞失水而恢复正常，以此对患者进行治疗，故胀细胞失水而恢复正常，以此对患者进行治疗，故A A选项正确选项正确34届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）抗利尿激素分泌增加时，肾小管和集合管重吸收水分增多，降抗利尿激素分泌增加时，肾小管和集合管重吸收水分增多，降低细胞外液渗透压，故低细胞外液渗透压，故B B选项错误。静脉滴注高浓度盐水可使细选项错误。静脉滴注高浓度盐水可使细胞外液浓度增大，渗透压升高，从而使细胞内液失水，细胞内胞外液浓度增大，渗透压升高，从而使细胞内液失
38、水，细胞内液的离子浓度升高，故液的离子浓度升高，故C C选项错误。静脉滴注高浓度盐水可使细选项错误。静脉滴注高浓度盐水可使细胞外液液体总量增加，故胞外液液体总量增加，故D D选项错误。选项错误。 答案答案A A 排雷排雷抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶细胞释放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，叶细胞释放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少排尿量，保持体内水分的平衡。减少排尿量，保持体内水分的平衡。 参与水调节的主要器官是肾脏。参与水调节的主要器官是肾脏。 人体内并没有绝对的人体内并没有绝对的“ “水多水多” ”和和“
39、“水少水少” ”，水平衡被破，水平衡被破坏是指细胞外液渗透压的改变。坏是指细胞外液渗透压的改变。35届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 水平衡的调节水平衡的调节 考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析36届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 提醒提醒中枢：高级中枢和渴觉中枢中枢：高级中枢和渴觉中枢大脑皮层；低级大脑皮层；低级中枢中枢下丘脑。下丘脑。 抗利尿激素合成部位抗利尿激素合成部位下丘脑；贮存和释放部位下丘脑；贮存和释放部位垂体后叶。垂体后叶。 拓展拓展水平衡水平衡( (如图如图) )37届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考
40、） 粪便中排出的水分包括两部分：一部分来自食物、饮水，粪便中排出的水分包括两部分：一部分来自食物、饮水，没有进入内环境中；另一部分来自内环境，是以消化液的形式没有进入内环境中；另一部分来自内环境，是以消化液的形式进入消化道中的。进入消化道中的。 由皮肤排出的水分包括汗液及无明显出汗时由皮肤表层由皮肤排出的水分包括汗液及无明显出汗时由皮肤表层蒸发的水汽。蒸发的水汽。 38届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 4. 4.图中曲线表示某健康成年人分别饮图中曲线表示某健康成年人分别饮1 1升清水及饮升清水及饮1 1升生理升生理盐水后的尿生成速率。下列叙述中错误的是盐水后的尿生成
41、速率。下列叙述中错误的是 ( () )对位训练对位训练对位训练对位训练 A A饮清水后约饮清水后约1 h1 h，尿生成速率达到峰值，尿生成速率达到峰值 B B饮清水后饮清水后0.5 h0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低，血液中的抗利尿激素浓度降低 C C在在3 h3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多 D D3 h3 h后两条曲线将不再交叉或重叠后两条曲线将不再交叉或重叠39届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 答案答案D D 解析解析饮清水后，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，饮清水后，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿液
42、生长量增多，排出大量尿液从而使血浆渗透压升高；饮生尿液生长量增多，排出大量尿液从而使血浆渗透压升高；饮生理盐水后，血浆渗透压基本不变，尿液生成量不会迅速增加；理盐水后，血浆渗透压基本不变，尿液生成量不会迅速增加；3 3 h h以后，通过尿量的调节，血浆渗透压及血浆总量最终恢复到初以后，通过尿量的调节，血浆渗透压及血浆总量最终恢复到初始值，尿量的曲线将重叠。始值，尿量的曲线将重叠。 40届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 该部分题目大多以图解形式呈现，围绕神经、激素的作用该部分题目大多以图解形式呈现，围绕神经、激素的作用设置问题情境，因此，解题要注意：设置问题情境，因此
43、，解题要注意： 识别图解中相应结构和激素。识别图解中相应结构和激素。 明确反馈调节和分级调节过程。明确反馈调节和分级调节过程。 熟知各种激素的生理作用。熟知各种激素的生理作用。 弄清不同激素之间的关系。弄清不同激素之间的关系。方法体验方法体验方法体验方法体验 血糖、体温、水平衡过程的调节血糖、体温、水平衡过程的调节血糖、体温、水平衡过程的调节血糖、体温、水平衡过程的调节 41届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 典例典例如图是人如图是人体部分组织示意图，体部分组织示意图，a a、b b、c c、d d代表人体代表人体不同激素，请据图回不同激素，请据图回答：答： 42届高
44、三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由A A传到传到B B，而不能由，而不能由B B传到传到A A的原因是的原因是。 如果人体内激素如果人体内激素d d分泌过多时，下丘脑分泌的分泌过多时，下丘脑分泌的和垂体分泌的就会减少，这是一种和垂体分泌的就会减少，这是一种机制。机制。 当人处于饥饿状态时，图示中当人处于饥饿状态时，图示中 增多，在增多，在机体内通过促进和的过程，机体内通过促进和的过程，维持机体的血糖平衡；在激素调节过程中，它和维持机体的血糖平衡；在激素调节过程中，它和bb肾上腺素肾上腺素( (具有升血糖的作
45、用具有升血糖的作用) )的关系是。的关系是。神经递质只存于突触小泡中，且只能由突触前膜神经递质只存于突触小泡中，且只能由突触前膜释放作用于突触后膜释放作用于突触后膜( (或兴奋在神经元之间的传递是单向的或兴奋在神经元之间的传递是单向的) )促甲状腺激促甲状腺激素释放激素素释放激素 促甲状腺激素促甲状腺激素反馈调节反馈调节c c胰高血糖素胰高血糖素肝糖原的分解一些非糖物质的转化肝糖原的分解一些非糖物质的转化协同作用协同作用43届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 解析解析A A和和B B之间形成一个突触，兴奋在经过突触时，由于之间形成一个突触，兴奋在经过突触时，由于神经递
46、质只存在于突触小泡中，且只能由突触前膜释放经突触神经递质只存在于突触小泡中，且只能由突触前膜释放经突触间隙作用于突触后膜，所以在突触上兴奋的传递是单向的。激间隙作用于突触后膜，所以在突触上兴奋的传递是单向的。激素素d d为甲状腺激素，若血液中甲状腺激素的含量过多，会反馈抑为甲状腺激素，若血液中甲状腺激素的含量过多，会反馈抑制下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺制下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素，这是激素，这是( (负负) )反馈调节。当人在饥饿时，血液中葡萄糖浓度反馈调节。当人在饥饿时，血液中葡萄糖浓度下降，此时胰岛下降，此时胰岛A A细胞分泌的胰高血糖
47、素细胞分泌的胰高血糖素c c增多，在机体内通过增多，在机体内通过促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，来升高血糖浓度。在血促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，来升高血糖浓度。在血糖调节中，胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖浓度，二者的糖调节中，胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖浓度，二者的关系是协同作用。关系是协同作用。 44届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 典例典例1 1正常人的血糖含量是正常人的血糖含量是0.80.81.2 g/L1.2 g/L，含量过高将导，含量过高将导致糖尿病致糖尿病( (分为分为型和型和型两类型两类) )。注射胰岛素可以治疗。注射胰岛素可以治疗型糖型
48、糖尿病，对尿病，对型则无效。为了进行一次医学测试，甲、乙和丙三型则无效。为了进行一次医学测试，甲、乙和丙三名成年人禁食名成年人禁食12 h12 h，然后喝下含，然后喝下含100 g100 g葡萄糖的溶液。在摄入葡葡萄糖的溶液。在摄入葡萄糖后的萄糖后的4 h4 h内，定时测定每个人血浆中的葡萄糖和胰岛素水平，内，定时测定每个人血浆中的葡萄糖和胰岛素水平，结果如图所示，据此分析不正确的是结果如图所示，据此分析不正确的是( () )易错警示易错警示易错警示易错警示 1.1.1.1.对血糖调节理解不到位对血糖调节理解不到位对血糖调节理解不到位对血糖调节理解不到位 45届高三生物复习通过激素的调节神经调
49、节与体液调节的关系（高考） A A型糖尿病患者可能是胰岛型糖尿病患者可能是胰岛B B细胞发生功能障碍细胞发生功能障碍 B B甲饭后能够通过分泌胰岛素使血糖维持正常水平甲饭后能够通过分泌胰岛素使血糖维持正常水平 C C乙患乙患型糖尿病型糖尿病 D D丙的血糖浓度随着胰岛素水平的升高而降低丙的血糖浓度随着胰岛素水平的升高而降低 错因分析错因分析不能准确分析引起糖尿病的病因，对于新信不能准确分析引起糖尿病的病因，对于新信息的处理能力欠缺。息的处理能力欠缺。 不会分析坐标曲线，不能从曲线相互对比的角度找出某不会分析坐标曲线，不能从曲线相互对比的角度找出某些问题的答案。些问题的答案。 解析解析由图由图1
50、 1可以判断甲是正常人，乙和丙是糖尿病患者，可以判断甲是正常人，乙和丙是糖尿病患者，由图由图2 2可以看出，乙胰岛素分泌不足，丙随血糖浓度增大，胰岛可以看出，乙胰岛素分泌不足，丙随血糖浓度增大，胰岛素分泌量增加，所以乙可通过注射胰岛素进行治疗，而对丙无素分泌量增加，所以乙可通过注射胰岛素进行治疗，而对丙无效，即乙是效，即乙是型糖尿病患者，丙是型糖尿病患者，丙是型糖尿病患者。型糖尿病患者。型糖尿型糖尿病的病因是胰岛病的病因是胰岛B B细胞发生功能障碍。甲是正常人，饭后能够通细胞发生功能障碍。甲是正常人，饭后能够通46届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）过分泌胰岛素使血糖维
51、持正常水平。由于丙是过分泌胰岛素使血糖维持正常水平。由于丙是型糖尿病患者，型糖尿病患者，所以血糖浓度不会随着胰岛素水平的升高而降低，所以血糖浓度不会随着胰岛素水平的升高而降低，D D错误。错误。 答案答案D D 纠错笔记纠错笔记明确引起糖尿病的原因。明确引起糖尿病的原因。理清胰岛素和胰高血糖素的作用及二者的关系。理清胰岛素和胰高血糖素的作用及二者的关系。记住血糖浓度正常值的范围，任何偏离正常值的都需恢复到记住血糖浓度正常值的范围，任何偏离正常值的都需恢复到正常值的范围内，否则会影响正常生命活动。正常值的范围内，否则会影响正常生命活动。47届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高
52、考） 典例典例2 2下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示，下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示，下列分析不正确的是下列分析不正确的是( () ) 易错警示易错警示易错警示易错警示 2.2.2.2.对下丘脑功能掌握不全面对下丘脑功能掌握不全面对下丘脑功能掌握不全面对下丘脑功能掌握不全面 A Aa a引起下丘脑分泌引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 B Bb b引起下丘脑分泌引起下丘脑分泌抗利尿激素抗利尿激素 C Cc c引起下丘脑分泌引起下丘脑分泌胰高血糖素胰高血糖素 D Dd d引起下丘脑产生引起下丘脑产生电位变化电位变化48届高三生物复习通过激素的调节神经
53、调节与体液调节的关系（高考） 错因分析错因分析对下丘脑功能模糊不清。对下丘脑功能模糊不清。 解析解析下丘脑既是神经中枢，又是内分泌活动的枢纽。当下丘脑既是神经中枢，又是内分泌活动的枢纽。当人体过度紧张或寒冷时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑人体过度紧张或寒冷时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑神经细胞产生兴奋，出现电位的变化即图中的神经细胞产生兴奋，出现电位的变化即图中的；同时，下丘；同时，下丘脑神经分泌细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素等，即图中脑神经分泌细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素等，即图中的的；当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑渗透压感受器产；当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑渗
54、透压感受器产生兴奋，下丘脑神经分泌细胞产生抗利尿激素，即图中的生兴奋，下丘脑神经分泌细胞产生抗利尿激素，即图中的；当血糖含量降低时，直接刺激胰岛当血糖含量降低时，直接刺激胰岛A A细胞合成并分泌胰高血糖素。细胞合成并分泌胰高血糖素。 答案答案C C 纠错笔记纠错笔记下丘脑是内分泌系统的总枢纽。下丘脑的部分下丘脑是内分泌系统的总枢纽。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，它们既能传导神经冲动，又具有分泌细胞称为神经分泌细胞，它们既能传导神经冲动，又具有分泌激素的功能。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方激素的功能。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方49届高三生物复习通过激素的调节神经调
55、节与体液调节的关系（高考）面：面： 感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。 传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。使之产生渴觉。 分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时分泌抗利尿激素，并由垂体放激素，在细胞外液渗透压升高时分泌抗利尿激素，并由垂体释放。释放。 调节：体温
56、调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。 50届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考） 纠错训练纠错训练( (20112011海南卷，海南卷，7 7) )关于哺乳动物下丘脑的叙述，关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是错误的是( () ) A A下丘脑具有内分泌功能下丘脑具有内分泌功能 B B调节产热和散热，维持体温的相对恒定调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C C感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D D分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌分泌促甲状腺激素，调节甲状腺
57、激素的合成和分泌 答案答案D D 解析解析细胞外液的渗透压发生变化时，可刺激下丘脑的渗细胞外液的渗透压发生变化时，可刺激下丘脑的渗透压感受器，使下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，调节水透压感受器，使下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，调节水平衡，从而调节渗透压；下丘脑还能分泌促激素释放激素，调平衡，从而调节渗透压；下丘脑还能分泌促激素释放激素，调节生物体内相关腺体的分泌，如分泌促甲状腺激素释放激素，节生物体内相关腺体的分泌，如分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，进而调节甲状腺激素的合促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，进而调节甲状腺激素的合成和分泌；下丘脑还存在体温调节中枢成和分泌；下丘脑还存在体温调节中枢, ,维持体温的相对恒定。维持体温的相对恒定。 51届高三生物复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（高考）
