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1、1 / 7 人教版四年级上册数学教案参考教案课题：笔算除法（除数接近整十数，商一位）来源： 网络 2009-08-03 22:36:16 标签： 教案 四年级人教版 奥数精华资讯免费订阅教案内容： 教科书第 84 页例 3做一做，练习十五第1 4 题。教案目标： 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第13 题）口算卡片教案过程：一、回顾复习1选一题，说一说笔算过程。2口算下面各题。204306505804406905 70 360
2、73写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、新课1提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。（2）请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式 8421。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2 / 7 2教案用“四舍”法试商。开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4，甚至没有一个学生把21 看作 20
3、来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84 里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中 8421 都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说出把21 看作几十试商？之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20 试除得到的商4 称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。（4）完成例3 下面“做一做”的第1 题。先让学生独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题
4、和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、 4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3教案用“五入”法试商。（1）接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式： 19639（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把39 看作多少来试商？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3 / 7 学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39 看作 30 来试商，商6 大了，再改商 5，另一
5、种把39 看作 40 来试商，商4 小了，改商5。之后，教师将196 改成 194 让学生用两种方法方式试商，看试商情况。教师根据学生回答的情况，把19439 的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。（3）做例 3 下面“做一做”的第2 题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数个位数是5、6、 7、8、9 的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。4引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看
6、作与它接近的整十数来试商。三、练习1完成练习十五第1 题。请学生独立填写。填写后，组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20（） 85，（）里可以填14 各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2完成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如“比一比”谁的速度快、抢答等。3完成练习十五第34 题。四、总结1请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？2教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、 4，可以把尾数
7、舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9 的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4 / 7 初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。人教版四年级上册数学教案参考教案课题：笔算除法（除数接近整十数，商一位）来源： 网络 2009-08-03 22:36:16 标签： 教案 四年级人教版 奥数精华资讯免费订阅教案内容： 教科书第 84 页例 3做一做，练习十五第1 4 题。教案目标： 让学生经历除数是接近整十数两位数的
8、笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第13 题）口算卡片教案过程：一、回顾复习1选一题，说一说笔算过程。2口算下面各题。2043065058044069057036073写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、新课1提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页5 / 7 （2）请学生
9、思考用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式 8421。2教案用“四舍”法试商。开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4，甚至没有一个学生把21 看作 20 来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84 里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中 8421 都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。
10、（3）师生共同经历试商过程。请学生说出把21 看作几十试商？之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20 试除得到的商4 称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。（4）完成例3 下面“做一做”的第1 题。先让学生独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、 4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3教案用“五入”法试商。（1）接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：
11、 19639精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页6 / 7 （2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把39 看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39 看作 30 来试商，商6 大了，再改商 5，另一种把39 看作 40 来试商，商4 小了，改商5。之后，教师将196 改成 194 让学生用两种方法方式试商，看试商情况。教师根据学生回答的情况，把19439 的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。（3）做例 3 下面“做一做”的第2 题。先让学生做，订正时
12、，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数个位数是5、6、 7、8、9 的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。4引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1完成练习十五第1 题。请学生独立填写。填写后，组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20（） 85，（）里可以填14 各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2完
13、成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如“比一比”谁的速度快、抢答等。3完成练习十五第34 题。四、总结1请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页7 / 7 2教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、 4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9 的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
