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1、1 / 7 人教版四年级上册数学教案参考教案课题:笔算除法(除数接近整十数,商一位)来源: 网络 2009-08-03 22:36:16 标签: 教案 四年级人教版 奥数精华资讯免费订阅教案内容: 教科书第 84 页例 3做一做,练习十五第1 4 题。教案目标: 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备: 多媒体课件(购书的录像或画面、练习十五第13 题)口算卡片教案过程:一、回顾复习1选一题,说一说笔算过程。2口算下面各题。204306505804406905 70 360
2、73写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、新课1提出问题。(1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。(2)请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元?”的方法,从而列出算式 8421。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页2 / 7 2教案用“四舍”法试商。开始前,可进行谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21 不是整十数,怎样想商呢?(1)学生独立计算。(2)组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4,甚至没有一个学生把21 看作 20
3、来想商。此时,肯定学生正确完成了计算,真棒!接着,由谈话引出试商:要想算84 里面和几个21,既要看十位,又要看个位。这道题中 8421 都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。(3)师生共同经历试商过程。请学生说出把21 看作几十试商?之后,试除在这个过程中,要让学生知道:用20 试除得到的商4 称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。(4)完成例3 下面“做一做”的第1 题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看试商的?是怎样想的?”“观察一下例题
4、和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这三道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明:除数个位数是1、2、3、 4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。3教案用“五入”法试商。(1)接上面的购书情境和问题,引出第(2)个实际问题。由学生说出算式: 19639(2)尝试试商,完成计算。让学生想一想把39 看作多少来试商?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页3 / 7 学生的回答可能有两种情况:一种用学过的方法,把39 看作 30 来试商,商6 大了,再改商 5,另一
5、种把39 看作 40 来试商,商4 小了,改商5。之后,教师将196 改成 194 让学生用两种方法方式试商,看试商情况。教师根据学生回答的情况,把19439 的两种试商过程写在黑板上,并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。(3)做例 3 下面“做一做”的第2 题。先让学生做,订正时,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。教师概括说明:除数个位数是5、6、 7、8、9 的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位时1,把除数看作整十数试商。4引导概括引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般按照“四舍法入”法,把除数看
6、作与它接近的整十数来试商。三、练习1完成练习十五第1 题。请学生独立填写。填写后,组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20() 85,()里可以填14 各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2完成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前,可以根据本班的情况采用不同的形式,比如“比一比”谁的速度快、抢答等。3完成练习十五第34 题。四、总结1请学生讨论、交流怎样试商?怎样检验初商是否合适?2教师强调:笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、 4,可以把尾数
7、舍去,把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9 的两位数,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页4 / 7 初商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。人教版四年级上册数学教案参考教案课题:笔算除法(除数接近整十数,商一位)来源: 网络 2009-08-03 22:36:16 标签: 教案 四年级人教版 奥数精华资讯免费订阅教案内容: 教科书第 84 页例 3做一做,练习十五第1 4 题。教案目标: 让学生经历除数是接近整十数两位数的
8、笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备: 多媒体课件(购书的录像或画面、练习十五第13 题)口算卡片教案过程:一、回顾复习1选一题,说一说笔算过程。2口算下面各题。2043065058044069057036073写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、新课1提出问题。(1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页5 / 7 (2)请学生
9、思考用什么方法解决“一本作文选多少元?”的方法,从而列出算式 8421。2教案用“四舍”法试商。开始前,可进行谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21 不是整十数,怎样想商呢?(1)学生独立计算。(2)组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4,甚至没有一个学生把21 看作 20 来想商。此时,肯定学生正确完成了计算,真棒!接着,由谈话引出试商:要想算84 里面和几个21,既要看十位,又要看个位。这道题中 8421 都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。
10、(3)师生共同经历试商过程。请学生说出把21 看作几十试商?之后,试除在这个过程中,要让学生知道:用20 试除得到的商4 称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。(4)完成例3 下面“做一做”的第1 题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看试商的?是怎样想的?”“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这三道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明:除数个位数是1、2、3、 4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。3教案用“五入”法试商。(1)接上面的购书情境和问题,引出第(2)个实际问题。由学生说出算式:
11、 19639精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页6 / 7 (2)尝试试商,完成计算。让学生想一想把39 看作多少来试商?学生的回答可能有两种情况:一种用学过的方法,把39 看作 30 来试商,商6 大了,再改商 5,另一种把39 看作 40 来试商,商4 小了,改商5。之后,教师将196 改成 194 让学生用两种方法方式试商,看试商情况。教师根据学生回答的情况,把19439 的两种试商过程写在黑板上,并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。(3)做例 3 下面“做一做”的第2 题。先让学生做,订正时
12、,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。教师概括说明:除数个位数是5、6、 7、8、9 的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位时1,把除数看作整十数试商。4引导概括引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般按照“四舍法入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1完成练习十五第1 题。请学生独立填写。填写后,组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20() 85,()里可以填14 各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2完
13、成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前,可以根据本班的情况采用不同的形式,比如“比一比”谁的速度快、抢答等。3完成练习十五第34 题。四、总结1请学生讨论、交流怎样试商?怎样检验初商是否合适?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页7 / 7 2教师强调:笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、 4,可以把尾数舍去,把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9 的两位数,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。初商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页