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1、人教部编版五四学制语文六年级上册 第一单元 第4课 写作 热爱生活，热爱写作 教案教学设想：统编语文教材六年级第一单元的写作指导，主题即为“热爱生活，热爱写作”，希望升入初中的学生们能够充分感受生活，体验生活，从而热爱生活，并能从生活中发现写作素材，将书写日常生活，抒发个人情感作为学习生活中一件有乐趣的事。教师有意识地把语文学习和学生的日常生活结合起来，引导学生关注初中校园生活的变化、特点。提示、引导学生在生活中注意观察思考，留心收集整理，让语文学习成为生活的一部分。还可以通过活动过程记录表、精彩瞬间照片集、思维导图等多种形式，引导学生调动各种感官观察生活，在观察中捕捉美好、有趣、有意义的事物
2、，从而养成观察生活、主动搜集写作材料的良好习惯。“观察”不单指“看”，而是指调动视、听、嗅、触等多种感官进行感知的行为，并且需要调动思维、情感去体会感知到的人、事、物，这样才能发现生活的精彩。叶圣陶先生说：“预备写作，大概要训练一副明澈的眼光。”让同学们走出课堂，拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春天的绵绵细雨、依依杨柳、萌芽的春草，还可以品春茗、放风筝；夏天的田田荷叶；秋天的缤纷落叶；冬天的翩跹雪花同学们在大自然的怀抱中可以尽情玩耍，才会训练出学生的“明澈的眼光”，这也是丰富学生生活体验和人生阅历、促进学生全面健康成长的重要方式。当教师把“研究性写作”带入课堂，带入
3、学生的生活中，也是进一步打开我们的教室，让学生走进自然，走进社会，能够更好地为学生的核心素养的发展服务。学生的生活限于学校，过于平淡，难起波澜；走出课堂，开辟生活通道，才海阔天空，素材丰富，叩击心灵，激发兴趣，写出优秀作文来。教学目标：1、引导学生用心观察生活，捕捉印象深刻的事物，调动多种感官，记录自己的感受体验。2、指导学生将观察中发现的素材运用于写作，充实写作内容。3、带领学生通过亲身经历体验，参与活动，进行查阅资料，尝试研究性写作。教学重点：学会多角度细心观察、细致描写观赏春花的过程。教学难点：整合素材，转化观察体验为语言表达。学习课时：一课时教学过程：一、导入激趣1、我们在这个春天，一
4、起观赏了绵绵的春雨、萌芽的春草、依依杨柳，还趁着东风放了一回风筝！所以，大家在刚刚过去的期中考试中，写作都有了鲜活的素材，那么今天，我们接着上关于春天的写 交流讨论。2、前段时间请同学们观察春花，并把观察、感知到的及时、简洁地写在导学卡表格（一）相应的方框内，下面我们就请同学们来交流一下。3、我们通过一段视频，回顾之前我们在校园中的赏花体验。画面中的春花美丽多姿，色彩缤纷，只是这份美丽如何通过文字来传达呢？你们之前做的观察记录都是简单的叙述，那么这美丽的春花画面该如何通过细腻的描写来呈现呢？今天我们就学习如何通过文字的加工来构建春花之美。二、知花 赏文指导学生朗读、感知、品味经典的妙处。三、观
5、花细察欣赏品味了古诗词和现代散文中对于春花的描写，我们有没有发现，细致的描写是建立在细心观察的基础上的。如果我们想写出这样的文字，也 必须先细心观察。再用细致的描写，用生动的语言把画面呈现出来。而且需要调动思维、情感去体会感知到的人、事、物，这样才能发现生活的精彩。指导写作，落实目标。四、绘花传情1、指导学生细细回味观赏春花的过程，并结合之前做好的观察记录，然后用妙笔从形、色、味等几个角度去描绘观赏春花过程中触动最大的情景。2、指导有能力的同学尝试运用联想、想象，巧用修辞等技法描写。五、鉴花撷芳1、指导学生分组交流分享各自写的文段，并推出一篇最精彩的，最具韵味的文段展示。2、指导展示学生声音洪亮，有感情地朗读，并速 度不要过快，适中。他们是否运用了多感官，从形、色、味等多角度细心地观察、细致地描写了观赏春花的过程？3、小组展示过程中组织互动、点评、过渡。六、寄意活动课堂小结1、引领学生小结课堂所获。2、小结：观察就是写作的源头活水。同学们需要时时留心生活，处处感悟生活，再结合联想、想象，常常精心提炼生活，调动思维、情感去体会感知到的人、事、物，写作文就会水到渠成，抒写出真挚的性灵之文。总结本课所得，鼓励学生继续观察，感悟提炼生活。
