《人教部编版五四学制语文六年级上册 第一单元 第4课 古代诗歌三首 宿建德江 教案1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版五四学制语文六年级上册 第一单元 第4课 古代诗歌三首 宿建德江 教案1(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版五四学制语文六年级上册 第一单元 第4课 古代诗歌三首 宿建德江 教案【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感受古诗词文化的魅力。2借助注释理解诗句意思,体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重点】通过朗读、理解诗意,领略诗歌意境。【教学难点】通过文本细读,准确地还原诗歌画面。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】(一)欣赏古诗,揭示课题同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁来背首古诗给大家听听?(配古筝曲)一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天,我们来学习一首新诗宿建德江,让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!(板书:宿建德江)
2、我们一起读一读。(齐读)“宿”是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板书:孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过建德江时写下的一首诗。(二)自读古诗、初步感知1自读古诗现在请大家自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准。(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读。)2教学重点字词与释义课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。烟渚:指笼罩在烟雾下的江中陆地。渚,水中间的小块陆地。暮:傍晚,太阳落的时候。客:诗人自指。旷:空旷。3再读古诗请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。(三)入境悟情,体验升华1同学们的朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也
3、给大家读一遍这首诗。教师泛读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲。)刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)2读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心?(“愁”)找得真准,看来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一读。3“愁新”就是“新愁”的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(“客”)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同学们,你们还记得王维的那
4、首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(“日暮”)4“日暮”是日落黄昏、夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?(背着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福。)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊)怀念家乡了。诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己“
5、皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”(自洛之越),那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁、思乡之愁)。5满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)诗人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,如果你是诗人,你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样劝慰他呢?请同学们拿出笔来把它写下来吧!6听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了。)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?预设1:在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢。预设2:在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花
6、林中吟诗作对,流连忘返。预设3:在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融。回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里却只有“野旷天低树,江清月近人。”看不到熟悉的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有“野旷天低树,江清月近人。”忆故乡甜如蜜,思故乡愁满怀,此时此刻作者有的只是(愁。)“是呀!这又是怎一个愁字了得”,还是看这里,有的只是“野旷天低树,江清月近人。”7正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。(生齐读。)举头望明月,低头思故乡。李白静夜思。露从今夜白,月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟。海上生明月,天涯共此时。张
7、九龄望月怀远。春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石泊船瓜洲。(四)全诗回读、情感共和。不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月也是我们的月,是古往今来唯一不变的月。学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(背诵全诗。指名背,小组背,比赛背。)在月亮的光影里,我们看到诗的背影如此美丽;在月亮的光影里,每一个诗人都曾经陶醉,每一次陶醉都是一幅美的画面,它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会,一定可以跨越时空,体会古诗的无限境界。